L'adaptation est le processus d'adaptation d'un individu aux conditions environnementales changeantes. Ce phénomène est généralement considéré sous ses aspects biologique, physiologique, social et psychologique. L’adaptation du personnel occupe une place particulière dans la société moderne, car une personne passe énormément de temps au travail.

Adaptation biologique

Au cours du développement évolutif, l'homme a été contraint de s'adapter à l'environnement. C'est grâce à cette capacité qu'une personne a pu survivre dans diverses conditions défavorables et a acquis une résistance à certains facteurs environnementaux.

Le processus d'adaptation permet également la concurrence avec d'autres espèces. L'homme au fil du temps a cessé de s'adapter activement et de changer. Il est allé dans l'autre sens, c'est-à-dire qu'il a choisi l'optimisation des conditions environnementales pour répondre à ses besoins.

Variétés

L'adaptation est divisée en réversible (hébergement) et irréversible (adaptation évolutive). L'hébergement est souvent observé chez les animaux lors d'un changement brusque de climat ou de conditions de vie. Les irréversibles se forment assez lentement, mais sont plus stables.

Toutes les variétés d’adaptations évolutives peuvent être rationalisées:

  • Les adaptations morphologiques se manifestent par des modifications de la forme, de la couleur du corps de l’animal ou par un certain comportement adaptatif;
  • Les mécanismes adaptatifs physiologiques consistent à modéliser le métabolisme lui-même;
  • Des adaptations biochimiques peuvent être observées dans les modifications des réactions enzymatiques et des processus biochimiques cellulaires.
  • Les mécanismes d'adaptation étiologique se manifestent par des changements de comportement ou par l'apparition de nouvelles réponses comportementales.

En psychologie

Créer une personnalité complète n'est pas possible sans interaction avec la société. Une personne doit apprendre à coexister harmonieusement avec d'autres personnes et à se conformer à certaines lois et traditions adoptées dans la société moderne.

L'adaptation sociale implique la capacité d'une personne à analyser la situation et, partant, à construire sa propre ligne de conduite. Il est nécessaire d’envisager le processus d’adaptation sur trois créneaux distincts.

  • perception adéquate de la réalité environnante et de soi;
  • système construit de relations au sein de la société;
  • capacité à changer de comportement en fonction de la situation.

Adaptation au travail

L'adaptation du personnel sur le marché du travail joue un rôle assez important. Il s’agit de familiariser un employé avec le code du travail et ses devoirs, mais aussi avec l’atmosphère du lieu de travail. Le taux d'accoutumance à un nouvel emploi peut être estimé non seulement des compétences professionnelles, mais également des caractéristiques psychologiques de l'employé.

L'adaptation du personnel est différente et dépend du désir du nouvel employé de «rejoindre» l'équipe. Il y a les types suivants:

  • Adaptation sociale, au cours de laquelle le nouvel employé rejoint l’équipe et accepte les règles et les systèmes de valeurs qui y sont établis;
  • L’adaptation de la production est le processus d’adaptation d’une personne aux nouvelles conditions de travail;
  • Au cours de l'adaptation professionnelle, un employé acquiert de nouvelles compétences, de nouvelles connaissances, développe de nouvelles compétences;
  • L'adaptation psychophysiologique implique de s'habituer à de nouvelles charges mentales et à un nouvel horaire de travail.
  • S'habituer à de nouveaux types de gestion et à un employeur s'appelle adaptation organisationnelle.

L’adaptation du personnel en tant que processus d’assimilation se déroule en plusieurs étapes. Tout d'abord, l'employé se familiarise avec l'équipe, apprend les objectifs et les tâches qui lui sont assignés, "examine" le microclimat de l'équipe. La sélection finale a lieu pendant cette période d’essai. La période de stage offerte par de nombreux employeurs est également nécessaire pour le salarié lui-même.

L'adaptation finale du personnel peut prendre beaucoup de temps: jusqu'à un an. Cette période peut être réduite si le reste de l'équipe et le chef lui-même y contribuent.

Au cours de la période d'assimilation finale, l'employé s'acquitte déjà de ses tâches officielles et prend fermement sa place dans l'unité sociale.

Assimilation à l'école

L'adaptation sociale des élèves ne mérite pas moins d'attention. Pour les élèves de première année qui entrent à l'école et qui entament une nouvelle étape de leur vie, cela peut être très douloureux.

La durée de la période d'habituation est différente pour chaque enfant. Cela dépend des caractéristiques individuelles du personnage, de sa capacité à s'entendre avec les autres, de la situation de la famille et d'autres facteurs. Les parents doivent accorder une attention particulière à l'enfant et lui fournir tout le soutien nécessaire.

L’adaptation sociale à l’école réussit si l’enfant est satisfait du processus d’apprentissage et prend ses devoirs avec empressement. Cela n’est souvent pas gêné par les capacités mentales d’un enfant ou par un effort excessif, mais par des relations trop peu chaleureuses au sein d’une équipe. Il est nécessaire d’établir la bonne relation avec le premier enseignant et ses camarades de classe.

Aussi sur le succès du processus montre l'activité de l'enfant. Il est important de prêter attention non seulement à ses évaluations, mais également à son humeur et à son activité en général. Souvent, les enfants qui ne sont pas en forme dans la classe se plaignent de leur santé, de maux de tête, tentent de simuler une fièvre. C'est un signal important et ils ne doivent pas être négligés.

Selon le degré de vitesse d'accoutumance et d'activité des enfants peuvent être divisés en trois catégories.

adaptation

ADAPTUnCHI et w.

1. Adaptation du corps à des conditions extérieures changeantes.

2. Simplifiez le texte pour les lecteurs mal préparés.

| adj adaptatif, th, th (à 1 valeur.) et adaptatif, th, th. Système de contrôle automatique adaptatif (auto-adaptation; spécial). Les capacités d'adaptation du corps.

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Adaptation - qu'est-ce que c'est? Types, conditions et exemples d'adaptation

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L'adaptation est une adaptation aux conditions du monde environnant. En ce qui concerne l'homme, ce concept est considéré dans un sens psychologique, biologique. Il est important de savoir quels mécanismes d'adaptation sont dus non seulement aux biologistes, mais également aux psychologues, psychiatres et psychothérapeutes. L'adaptation est un aspect important pour les dirigeants d'entreprises qui acceptent de nouveaux employés, employés d'établissements d'enseignement.

Vue générale

L'adaptation biologique est un phénomène qui unit l'homme et la vie déraisonnable. Le terme fait référence à la capacité de s'adapter à des conditions externes changeantes. Ils prennent en compte le climat, les modifications internes de l'organisme, le niveau de lumière et les indicateurs de pression de l'environnement, le niveau d'humidité et les contraintes imposées par la réalisation de certaines fonctions. Les changements internes auxquels il est nécessaire de s’adapter sont également diverses maladies.

L'adaptation psychologique est le processus d'adaptation d'un individu aux exigences sociales, aux besoins de soi, à un ensemble d'intérêts. L'adaptation sociale implique l'assimilation de normes, de valeurs pertinentes pour la communauté dans laquelle une personne se trouve. Cela s'applique non seulement à une grande communauté, mais également à de petites formations sociales, par exemple des familles.

Manifestations et formations

L'adaptation sociale est un phénomène qui peut être observé en suivant l'évolution de l'interaction de l'homme et de son environnement. Pour évaluer la capacité d'adaptation, il est nécessaire d'observer l'activité active de l'individu. L’aspect social du phénomène considéré implique la capacité à apprendre, à travailler, à créer des relations avec d’autres personnes et à adapter le cours du comportement en tenant compte des attentes et des exigences des autres membres de la société.

Tout organisme en cours d’existence s’adapte aux conditions extérieures. Ce processus est ininterrompu et va du moment du début de l'existence à la mort biologique. L'apprentissage est un aspect du programme d'adaptation. À l'intérieur, il y a trois sous-espèces: réactif, opérant, cognitif.

Et si plus?

Les caractéristiques d'adaptation de type réactif s'expliquent par la capacité du corps à réagir à des facteurs externes. Au cours de l'interaction, il y a une dépendance progressive.

L'adaptation opérante est nettement plus complexe que la méthode réactive décrite ci-dessus. Il est réalisable lorsqu'un individu a la possibilité d'interaction et d'expérience, au cours de laquelle une réponse de l'espace environnant est observée. Cela vous permet d'identifier les relations de cause à effet. Une méthode répandue d’essai et d’erreur est un représentant classique de ce type d’adaptation. Cela inclut également les observations, la formation de réponses.

L’adaptation cognitive d’une personne au moyen de l’apprentissage cognitif implique l’identification d’une relation de cause à effet entre des situations et une évaluation ultérieure de ce qui se passe. Pour ce faire, vous devez être en mesure d'analyser l'expérience acquise précédemment et d'apprendre à anticiper les conséquences possibles des actions. L'apprentissage cognitif comprend la latence, l'intuition, le raisonnement et la formation de compétences psychomotrices.

Formation: que se passe-t-il?

Un exemple classique d'adaptation est l'apprentissage par essais et erreurs. Il est commun à la fois dans la société humaine et chez les animaux. L'objet, rencontrant un obstacle pour la première fois, tente de le surmonter. Les actions inefficaces sont rejetées, tôt ou tard la meilleure solution est trouvée.

La formation de réaction est dans une certaine mesure un entraînement. Une telle adaptation implique une récompense pour une réponse adéquate. La récompense peut être physique, émotionnelle. Certains psychologues sont convaincus que l'adaptation de l'enfant est la plus efficace de cette manière. Dès que l'enfant apprend à faire du bruit, les personnes qui l'entourent sont excitées par son babillage. Ceci est particulièrement prononcé chez la mère, qui semble avoir été appelée par l'enfant.

L'observation est une autre façon d'apprendre. L’activité humaine humaine s’organise en grande partie de cette manière: un individu observe le comportement des autres. En les imitant, une personne apprend. La particularité est que la compréhension de la signification des actions et de leurs séquences n'est pas supposée.

Quoi d'autre est possible?

L'adaptation par procuration implique l'assimilation d'un certain modèle de comportement, la compréhension de sa pertinence et des conséquences des actions entreprises. Une telle adaptation s'observe généralement après avoir pris connaissance des schémas comportementaux d'individus célèbres et réputés à succès. Certains imitent les personnages du cinéma ou leurs amis.

L'adaptation latente est basée sur la réception de signaux provenant de l'espace environnant. Certaines d'entre elles sont réalisées, d'autres ne sont pas clairement perçues, d'autres ne sont pas perçues du tout par la conscience. Le cerveau forme une carte cognitive du monde dans laquelle un individu est obligé de survivre et détermine quelle réponse à la situation dans le nouvel environnement sera optimale. Ce développement de l'adaptation est confirmé en conduisant des excréments avec des rats capables de détecter le chemin d'accès aux aliments à travers le labyrinthe. En particulier, les scientifiques ont d'abord enseigné la route, puis inondé le labyrinthe d'eau. L'animal a toujours atteint la nourriture, bien qu'il ait été obligé d'utiliser d'autres réponses motrices pour cela.

Considération finale

L'une des méthodes de formation dans le cadre de l'adaptation est l'insight. Le terme est généralement utilisé pour désigner une situation dans laquelle une personne reçoit des données à différents moments, qui sont ensuite formées en une seule image. La carte obtenue est utilisée si nécessaire pour survivre en termes d’adaptation, c’est-à-dire dans une situation totalement nouvelle pour l’individu. Insight dans une certaine mesure - le processus de création. La décision, en règle générale, semble imprévisible, spontanée, est originale.

Le raisonnement est une autre méthode d'adaptation pertinente. Ils y ont recours dans les cas où il n’existe pas de solution prête à l’emploi, les échantillons avec des erreurs possibles étant une option inefficace. Le résultat que l’intéressé reçoit à l’avenir est utilisé pour sortir de diverses situations.

Nous travaillons en équipe: caractéristiques

L'adaptation du personnel est un aspect extrêmement important de la politique interne de tout chef d'entreprise. Avec une attitude irresponsable à cet égard, le taux de roulement du personnel devient élevé et le développement actif de la société est presque impossible. Un responsable ne peut pas toujours traiter avec de nouveaux employés - une telle approche n’est applicable que dans une petite entreprise. Au lieu de cela, des procédures optimales standard doivent être développées pour aider la nouvelle personne à s'intégrer dans le flux de travail de l'entreprise.

L'adaptation est la connaissance par un individu d'une organisation interne, d'une culture d'entreprise. Le nouvel employé doit s’adapter aux besoins exprimés et s’intégrer à l’équipe.

L'adaptation du personnel est l'adaptation de nouvelles personnes aux conditions du processus de travail et au contenu du travail, au média social du lieu de travail. Pour faciliter le processus, vous devez réfléchir à la manière de faciliter la connaissance de vos collègues et de vos responsabilités. L'adaptation implique le signalement des stéréotypes comportementaux adoptés par l'équipe. Dans le domaine de responsabilité du nouvel employé - assimiler, s’adapter à l’espace environnant et commencer à identifier des objectifs communs et des intérêts personnels.

Théorie...

Les conditions d’adaptation, les règles de ce processus et les particularités régissant son déroulement sont plus d’une fois devenus l’objet d’étude des esprits éminents de notre monde. À l'étranger est maintenant la définition la plus largement utilisée d'Eysenck, ainsi que des versions étendues, formées par ses disciples. Cette approche suppose d'interpréter l'adaptation comme un état de satisfaction des besoins de l'objet et de l'environnement, ainsi que du processus au cours duquel cette harmonie est réalisée. Ainsi, l’adaptation suppose un équilibre harmonieux entre la nature et l’homme, l’individu et l’environnement.

Selon certains, l'adaptation psychologique sur le lieu de travail implique un changement dans le processus de familiarisation d'un nouvel employé avec ses obligations et avec l'entreprise dans son ensemble. Le processus doit être subordonné aux exigences de l'environnement.

L’adaptation du personnel, si l’on en déduit les conclusions des travaux d’Egorshin, est l’adaptation de l’équipe aux conditions environnementales externes et internes de l’entreprise. L'adaptation de l'employé, respectivement, est le résultat du processus d'adaptation d'une personne aux collègues et au lieu de travail.

... et pratique

Il est arrivé que dans notre pays, l'adaptation soit souvent assimilée à une période probatoire, mais en réalité, ces concepts sont différents. L'adaptation d'un employé dure entre 1 et 6 mois. Période probatoire - un quart de l'année. La période d’adaptation est nécessaire pour toute personne, mais le test d’emploi n’est pas toujours nécessaire.

Lors du test, une attention particulière est accordée au professionnalisme de l'employé et à sa capacité à remplir ses obligations. L'adaptation comprend deux composantes: il s'agit de la professionnalisation et de l'inclusion dans le microsocium.

Bien que adaptation et probation ne soient pas des concepts identiques, ils ne peuvent pas être qualifiés d'incompatibles. Si, au cours de l'emploi, le contrat prescrit la nécessité d'une période probatoire, le test et l'adaptation se chevauchent.

En venant sur un nouveau lieu de travail, une personne tente d'entrer dans les relations internes propres à l'entreprise. En même temps, il doit occuper différentes positions, caractérisées par des règles de comportement caractéristiques. Un nouvel employé est un collègue, un subordonné, pour quelqu'un, peut-être un manager, ainsi que le membre d'un groupe social. Vous devez être capable de vous comporter comme le requiert une position particulière. Dans le même temps, un nouvel employé doit suivre ses propres objectifs, prendre en compte l'admissibilité de l'un ou l'autre comportement en termes de priorités personnelles. Vous pouvez parler de la relation d'adaptation, des conditions de travail, de la motivation.

Les nuances de la question

Plus l'adaptation est réussie, plus elles correspondent à des valeurs, des normes pertinentes pour une personne et une équipe. Cela permet à l'individu d'accepter et de comprendre rapidement, d'apprendre les caractéristiques d'un nouvel environnement pour lui.

Comme le disent les scientifiques, pour pouvoir utiliser au mieux leurs capacités, il est nécessaire de passer au moins huit semaines à s’habituer aux nouvelles conditions. Il faut 20 semaines pour les employés de niveau moyen et à partir de 26 semaines pour la direction. En choisissant la durée de la période d'adaptation au sein de l'entreprise, il faut bien se rendre compte qu'un quart d'année est une période suffisamment longue. Si pendant cette période il n’ya pas de retour sur la personne employée, il est peu probable qu’elle convienne à l’entreprise.

Dans le même temps, il ne faut pas oublier qu'un quart d'année n'est pas une période suffisante pour permettre à beaucoup de socialiser avec succès. C'est la difficulté d'assimiler les valeurs et les règles de comportement adoptées dans l'entreprise. Par conséquent, il est difficile pour une personne de devenir une équipe à part entière. La tâche principale du dirigeant est de faire la distinction entre adaptation et test et de réaliser que le processus d’habituation ne peut pas se produire instantanément. Il se compose d'étapes successives et s'étend sur une longue période.

A propos, la pertinence de l'adaptation sur le lieu de travail est bien prouvée par les informations statistiques. Comme l'ont constaté les chercheurs, jusqu'à 80% des travailleurs qui ont démissionné au cours du premier semestre de l'année suivant leur emploi prennent cette décision dans les 14 jours suivant leur prise de fonction.

Enfants: âge spécial, relation spéciale

L'adaptation des enfants est une question particulièrement sensible. En règle générale, les problèmes se posent tout d'abord lorsqu'un enfant doit être envoyé dans une crèche ou un jardin d'enfants. Au fil du temps, il est temps d'amener l'enfant à l'école et les parents et les enfants sont à nouveau confrontés à des problèmes d'adaptation. Les plus difficiles sont les premiers jours. Pour faciliter cette étape, il est nécessaire de prendre en compte les particularités de l'âge du bébé. Les parents viennent en aide à des psychologues spécialisés dans les problèmes d'adaptation des enfants aux institutions éducatives.

La particularité de l'adaptation à la maternelle est l'abondance des émotions négatives au début. Les tout-petits ont tendance à être capricieux et à pleurer, à gémir. L'état négatif de certains est exprimé par la peur - l'enfant craint l'inconnu, de nouvelles personnes, en particulier les adultes. Le stress peut provoquer la colère. Peut-être la manifestation de l'agression contre n'importe qui et n'importe quoi. Certains enfants en période d'adaptation présentent une dépression, une léthargie, une léthargie.

Afin de faciliter un peu la transition, des émotions positives devraient être fournies et elles devraient être associées à une nouvelle place pour l'enfant. Option abondante - la sélection d'incitations, de jeux, de récompenses, que le bébé reçoit pour un comportement adéquat. Les émotions négatives finiront par céder la place aux positives. Les parents doivent être préparés au fait que, pour la première fois depuis le début de la visite dans l'établissement pour enfants, l'enfant ne dormira pas bien, même si ces difficultés n'avaient pas été observées auparavant. Sommeil agité, réveil en larmes ou en pleurs - c’est un problème qui s’épuise de manière autonome au moment de l’achèvement de la phase d’adaptation.

Caractéristiques de la période d'adaptation

L'adaptation sociale des enfants au début de leur visite dans un établissement d'enseignement implique généralement une baisse d'appétit. Les psychologues expliquent ce goût atypique et inhabituel des aliments, un nouveau régime. Le stress entraîne une perturbation des récepteurs responsables du goût. Si l'appétit revient à la normale, vous pouvez parler en toute confiance d'une dépendance réussie à un nouvel endroit.

Parfois, les parents remarquent que, dans l’enfance, l’adaptation s'accompagne d’une détérioration temporaire du vocabulaire. Les psychologues expliquent cela par la tendance d'une personne à utiliser les constructions verbales les plus simples dans une situation stressante difficile lorsqu'il est nécessaire de s'habituer à un nouvel environnement. Dans une certaine mesure, il s’agit d’un mécanisme de défense. Ne paniquez pas: si l'adaptation se déroule normalement, le vocabulaire augmente avec le temps et la fonctionnalité de la parole est entièrement restaurée.

Une autre manifestation de l’adaptation est l’affaiblissement de l’activité, le désir d’apprendre, une diminution de la curiosité. L'état inhibé est remplacé par l'activité normale à la fin de la période d'habituation. De plus, le premier mois de visite dans un nouvel établissement s'accompagne généralement d'une détérioration du système immunitaire. Beaucoup sont sujets au rhume. Les causes de la maladie sont psychologiques, beaucoup moins souvent - physiologiques. Sous l'influence de la charge de stress, la défense du corps s'affaiblit, la capacité de résistance aux facteurs agressifs diminue. Dès que vous pouvez atteindre une stabilité émotionnelle, la tendance à blesser passe.

Bénéfice et préjudice

Vous ne devez pas envoyer votre enfant dans un établissement d’enseignement trop tôt. Même si l'enfant peut normalement s'adapter, un sevrage précoce de la mère n'apporte rien de bon. Les scientifiques ont constaté que la visite d'un jardin d'enfants à l'âge de deux ans était garantie de causer un stress grave, affectant la physiologie et la psyché du bébé. Cette pratique peut entraîner des réactions névrotiques, car l’âge est encore trop jeune pour que la séparation avec la mère soit indolore. En conséquence, le bébé se développe lentement et la qualité des compétences acquises diminue également.

L'enfant ne peut pas contacter et faire confiance aux parents de manière adéquate, car la connexion a été rompue trop tôt, sans devenir plus forte. Au fil des ans, les problèmes n'ont fait qu'empirer et les tout-petits sont confrontés à des problèmes d'interaction avec leurs pairs. À l'âge de quatre ans, les enfants forment des groupes de jeux et jusqu'à présent, il est préférable de jouer seul. Une fois dans un environnement collectif trop tôt, l'enfant ne peut pas se développer correctement. Cela a souvent un effet négatif sur les fonctions de la parole.

Risques et adaptation

Dans certains cas, les médecins recommandent de s'abstenir de se rendre rapidement dans un établissement d'enseignement. Vous ne devez pas donner l'enfant à un tel endroit trop tôt si l'enfant est né prématuré, trop petit ou très lourd, si le bébé était très malade peu de temps après la naissance. Les facteurs de risque pour lesquels l’adaptation est compliquée sont l’alimentation artificielle et le tabagisme passif, la situation financière de la cellule sociale.

Lorsqu'un enfant commence à fréquenter l'établissement, la première difficulté à laquelle il est confronté, avec ses parents, est la nécessité de s'adapter au régime. La restructuration n'est pas facile. Pour faciliter le processus, il est utile de se familiariser à l'avance avec le fonctionnement de l'institution choisie et de commencer à pratiquer le mode approprié à l'avance, bien avant la première visite. Les psychologues et les pédiatres recommandent de définir la routine quotidienne de l’enfant toutes les heures et de suivre attentivement le programme.

Une attention particulière mérite une nuit de sommeil. Le manque de sommeil entraîne des troubles névrotiques rendant l’adaptation longue et douloureuse. Cela peut être minimisé si vous vous couchez tous les soirs à la même heure et que vous vous réveillez de bonne humeur.

ADAPTATION

15 définitions du terme ADAPTATION trouvées

Adaptation

du latin "adapter") - processus d'adaptation de l'individu aux conditions environnementales socio-psychologiques.

Adaptation

adaptation à quelque chose, assimilation des normes et valeurs de l'environnement, changement, transformation de l'environnement conformément aux nouvelles conditions et aux nouveaux objectifs de l'activité.

Adaptation

adaptation au cadre de vie afin de survivre et de surmonter cet environnement limité pour la mise en œuvre du programme d'autodéveloppement et d'autosuffisance.

ADAPTATION

adaptation personnelle à l'environnement social, y compris aux conditions de travail, aux exigences professionnelles et à l'atmosphère morale et psychologique dans l'équipe.

Adaptation

lat adaptation - adaptation) - ensemble de caractéristiques morphophysiologiques, biochimiques et comportementales d'une espèce, d'une population ou d'un individu, garantissant le succès de la survie et de la compétition.

ADAPTATION

processus d'adaptation active d'une personne ou d'un groupe social à un environnement social en mutation, consistant en la capacité d'un individu à modifier son comportement, état en fonction de l'évolution des conditions extérieures [51, p. 14].

Adaptation

la capacité de l'organisme (personnalité, fonction) à s'adapter à diverses conditions environnementales. Amener la personnalité à un état qui assure un comportement stable dans des situations problématiques typiques sans changements pathologiques dans la structure de la personnalité.

ADAPTATION

processus de développement actif par une personne de nouvelles conditions de vie et d'activités, adaptation aux exigences et aux règles d'un nouveau groupe de personnes, restructuration du comportement conformément aux normes d'un nouvel environnement pour elle (par exemple, une nouvelle région, pays de résidence) afin d'assurer sa propre réussite.

Adaptation

de tard lat. adaptatio - adaptation) - adaptation du corps humain (homme militaire) aux conditions extérieures. Actuellement, il existe des adaptations physiologiques, psychophysiologiques (sensorielles), psychologiques, socio-psychologiques et sociales. Il est nécessaire de prendre en compte les caractéristiques des A. spécialistes des navires en ce qui concerne les conditions d'un long voyage (devoir de combat) pour que les subordonnés puissent diriger avec succès.

Adaptation

de lat. adaptation - adaptation) - adaptation morpho-physiologique des organismes à des conditions d'existence spécifiques ^ L'organisme dans son ensemble et ses organes ont la capacité de s'adapter; par exemple, A. les yeux sont l'adaptation de l'œil à diverses conditions d'éclairage, A. l'ouïe est un changement dans la perception des stimuli sonores pendant ou après l'action d'un son d'intensité constante. Les mécanismes centraux et périphériques du système nerveux participent à A.

ADAPTATION

de lat. adaptare - adapt) - 1) adaptation des organismes aux conditions changeantes de la vie; 2) adaptation linguistique (soulagement) du texte aux lecteurs insuffisamment formés (par exemple, «faciliter» le texte d'une œuvre littéraire et artistique pour les débutants dans l'apprentissage des langues étrangères); 3) ped. adaptation de l'individu à l'évolution des conditions environnementales, de la production et du travail. La capacité d’une personne à s’adapter (à s’adapter) rapidement et sans douleur à un environnement social en mutation est déterminée par son niveau de développement, y compris le contenu de ses connaissances et sa capacité à agir en fonction de la situation.

Adaptation

payer adapto - adapting) - adaptation de la structure et des fonctions du corps, de ses organes et de ses cellules aux conditions environnementales. Les processus d'adaptation visent à maintenir l'homéostasie. L’adaptation est l’un des concepts centraux de la biologie, elle est largement utilisée comme concept théorique dans les concepts psychologiques qui, comme la psychologie de la Gestalt et la théorie du développement intellectuel développés par le psychologue suisse J. Piaget, traitent la relation entre l’individu et son environnement comme un équilibre homéostatique. Les changements qui accompagnent l'adaptation touchent tous les niveaux du corps: de la régulation moléculaire à la régulation psychologique de l'activité. Les processus de formation, l’état fonctionnel, mental et moral de l’individu jouent un rôle crucial dans la réussite de A. dans des conditions extrêmes.

Adaptation

lat - adaptation) - pour la pédagogie un concept multifonctionnel. Il fait référence à la capacité d'une personne à changer son comportement, son état ou son attitude à l'égard de quelque chose, en fonction de l'évolution des conditions de l'activité de la vie. Cette capacité se manifeste par la préservation de l'état d'équilibre interne et la survie réussie d'une personne dans différents environnements socio-psychologiques, économiques et matériels. La capacité d'adaptation caractérise la plasticité et la flexibilité de la psyché humaine, sa mobilité psychologique, sociale, y compris professionnelle. L'adaptation fait également référence à la capacité d'une personne à provoquer des changements environnementaux sous l'influence de ses influences. Cette capacité se manifeste, par exemple, dans la capacité d'une personne à convaincre les autres, à les encourager à agir en fonction de leurs points de vue, à leur capacité à diriger des personnes et également à modifier l'environnement matériel. L’adaptation pédagogique est le processus de transition en douceur des étudiants d’un État à l’autre, d’un domaine d’activité à un autre (adaptation d’un enfant à l’école, adaptation d’un diplômé de l’enseignement professionnel à la production, adaptation d’un étudiant à une université). Les élèves évoquent un comportement adaptatif. Sur la base des idées d'adaptation, une théorie de l'apprentissage adaptatif a été développée.

ADAPTATION

de lat. adaptatio - adapter, en forme; adaptio - adaptation, adaptation). Au cours de l’enseignement scolaire, les élèves passent A. à des activités d’apprentissage. On observe un stress corporel particulier chez les enfants de première année, ainsi qu’en 5e année pendant la puberté (voir poussée de croissance de la puberté), lorsque de nouvelles demandes déterminées par la société provoquent une réaction stressante non spécifique du corps de l’enfant. Les violations A. sont considérées comme des conditions préalables au développement de divers types de conditions pathologiques. Certains enfants ont de mauvaises habitudes: sucer les doigts, crayons, se ronger les ongles, etc. Pendant la période d'instabilité A., les enfants souffrent souvent de rhumes, ont un poids réduit, etc. A. étudiants à étudier la charge dépend de facteurs internes (endogènes) (âge, santé, qualités typologiques individuelles, développement physique, altérations fonctionnelles du corps dues à la puberté) et de facteurs externes (exogènes) (conditions de vie dans la famille, le bon mode de la journée, la nourriture, l'organisation des études à l'école et à la maison, etc.). Au début de chaque année scolaire, il y a un dérèglement temporaire des élèves, le stéréotype de travail habituel est rétabli après 3-6 semaines et après les vacances - en une semaine. Pendant les périodes d'inadaptation, les performances diminuent, la fatigue survient rapidement, un type défavorable de rythmes biologiques de la dynamique hebdomadaire et quotidienne d'indicateurs de la performance mentale prévaut, la précision des missions est faible. Les écoliers qui présentent des signes d'inadaptation instable ou d'absence de A. courent un risque en ce qui concerne les maladies neuropsychiatriques et somatiques et doivent être traités avec une correction pédagogique, psychologique et médicale. - la capacité du corps à s'adapter aux différentes conditions environnementales. La base de A. réside dans les réactions corporelles visant à maintenir la constance de son environnement interne. A. permet un développement normal, des performances optimales et une espérance de vie maximale de l'organisme dans diverses conditions environnementales. Dans la pratique de l'enseignement, il est important de prendre en compte les particularités de A. le processus de A. l'évolution des conditions de sa vie et de son activité lors de son entrée dans un établissement d'enseignement public (enfants, jardin d'enfants, école) lors de l'entrée dans une nouvelle équipe. (Glossaire de l'éducation moderne. Sous la direction de VI Astakhova et AL Sidorenko. - Kharkov, 1998.) - un processus à plusieurs composantes qui assure le développement du sujet et comprend trois signes pertinents: premièrement, le processus d'adaptation du sujet au nouvel environnement, deuxièmement, la relation d'équilibre entre le sujet et l'environnement et troisièmement, le résultat du processus d'adaptation. (B. Chernik. Participation effective à des expositions éducatives. - Novosibirsk, 2001.) - processus et résultat de la formation d'un individu en tant qu'être social. (Pédagogie. Manuel. Ed. De LP Krivshenko. - M., 2005.) - l’adaptation de l’individu aux changements du processus éducatif. (Logiciel pédagogique Gorlushkina NN. - SPb., 2002.) Voir aussi Adaptation des enseignants, adaptation des écoles

ADAPTATION

à partir du mercredi. lat adapta-tio - adaptation, adaptation), la capacité du corps à s'adapter à la décomposition. conditions ext. environnement. La base de A. sont les réactions du corps visant à maintenir la constance de son interne. environnement (soi-disant homéostasie). A. fournit un développement normal, une performance optimale et max, l'espérance de vie du corps en décomposition. conditions environnementales.

Les réactions adaptatives (réactions A.) sont divisées en rapide et lente. Les réactions rapides (congénitales - sont formées dans le processus d'évolution de l'organisme) fournissent le soi-disant. urgent A. (par exemple, membres otdergivanie en réponse à une irritation douloureuse, respiration accrue pendant un effort physique, sensibilité accrue de l'œil à la lumière au crépuscule). Ils sont très économiques: un résultat bénéfique pour le corps est obtenu avec un minimum de coûts. Les réactions lentes sont dirigées vers A. à long terme et se forment progressivement, dans des conditions à long terme. facteurs d'impact ext. environnement (A. au manque d’oxygène tout en maintenant les performances dans des conditions de hauteur, A. aux charges physiques auparavant insupportables, etc.).

Parmi décomp. systèmes du corps, effectuant des réactions A., la place principale appartient au centre. le système nerveux, qui coordonne les processus de A. de l'organisme dans son ensemble; Les systèmes nerveux endocrinien et végétatif jouent également un rôle important à cet égard. Dans le processus de A., il est possible de distinguer 3 phases (étapes): une adaptation orientée (accompagnée par le temps, une altération des fonctions), une adaptation instable et incomplète (recherche active d'un état stable correspondant à de nouvelles conditions) et une adaptation relativement stable.

Les possibilités (limites) d'une personne particulière sont dues à son hérédité, à son âge, à son état de santé et à son degré de forme physique qui revêt une importance particulière. Par exemple, parmi les travailleurs du savoir, qui mènent généralement un mode de vie sédentaire, A. a des capacités physiques. les charges sont sous-utilisées. Par conséquent, même les petites charges se fatiguent rapidement. Il est possible d'étendre les capacités d'A par la formation régulière, le renforcement, etc. Il est important de prendre en compte les caractéristiques individuelles de l'organisme, car des charges inadéquates peuvent être inutiles (si elles sont insuffisantes) ou nocives (si elles sont excessives) pour la santé.

Mode adéquat pour chaque organisme fizich. et biol. amélioration devrait être installé sur les conseils d'un médecin. Il est important que les écoliers atteignent un degré optimal de A. conditions de formation et d'éducation. Mode rationnel du jour, durcissement du corps, niveau optimal de moteur. activités contribuent naib. un déroulement favorable des processus A. I. O. Tupitsin.

Social A. - adaptation de l'homme aux conditions du nouvel environnement social; une de la psychologie sociale. mécanismes de socialisation de l'individu. Dans ped. En pratique, il est important de tenir compte des particularités du processus A. de l'enfant en fonction des nouvelles conditions de sa vie et de son activité lors de son entrée dans les sociétés. uch.-élever. institutions (enfants. jardin, école), lors de l'entrée dans une nouvelle équipe.

Le nouvel environnement social impose des exigences particulières à l’enfant, qui correspond dans une plus ou moins grande mesure à ses caractéristiques et à ses inclinations individuelles. Admission au DOSK. va amener. l'institution est liée à l'inclusion de l'enfant dans le groupe de pairs, chacun ayant ses caractéristiques propres, et forment ensemble la première communauté sociale dans laquelle ils devront établir des relations. Jusqu'à présent, presque toute l'expérience de communication chez l'enfant était réduite à des relations avec des adultes proches. Le seigle jouait le rôle d'autorité incontestée dans la résolution de tous les problèmes de la vie et constituait la référence en matière d'apprentissage de la parole et du comportement. Si l'enfant était le seul dans la famille, il avait souvent un «monopole» sur l'attention et le soutien des adultes (dans les familles nombreuses, le fait d'avoir des frères et des sœurs atténue cette situation). Le changement de situation entraîne la perte du "monopole": pour l'enseignant, à la maternelle, chaque enfant est l’un des nombreux. Loin de tout désir peut maintenant être immédiatement satisfait. Au contraire, il devient nécessaire de subordonner ses impulsions aux exigences de la discipline et des relations avec les pairs - pour prendre en compte leurs désirs et leurs inclinations. La situation est quelque peu compliquée si l’enfant n’entre pas dans un groupe nouvellement formé, mais dans un groupe existant, dans lequel un certain style de relation s’est développé. En règle générale, un enfant qui ne souffre pas de troubles du développement et qui n’est pas gâté par la tutelle quotidienne des parents s’adapte rapidement et bien aux nouvelles conditions, c’est-à-dire A. réussit. S'il n'est pas encore disponible, une réglementation arbitraire de leur comportement, des organisations. Les exigences les institutions peuvent être accablantes. Le retard de développement le désavantagera par rapport à ses pairs et les expériences à cet égard peuvent conduire à un surmenage nerveux et à un effondrement. Facilitation du processus A. dépend en grande partie des parents, seigle doit contribuer activement à la physique. et mental développement de l’enfant et, surtout, la formation de ses compétences en communication.

Lorsqu'un enfant entre à l'école, il entre dans une nouvelle phase qualitative, lorsque sa participation à des activités éducatives devient prioritaire. Les exigences en matière de discipline sont encore plus réglementées. Équipe de pairs mise à jour. A ce stade, la préparation à la scolarisation, tant intellectuelle que personnelle, est cruciale. Ayant maîtrisé le début. compétences d'apprentissage En règle générale, les activités et l'expérience avec les pairs, l'enfant, s'adaptent généralement systématiquement aux conditions. semaine l'apprentissage À cet égard, les enfants qui n’ont pas assisté au DOSK. institutions possèdent parfois certains avantages intellectuels, mais perdent généralement beaucoup en termes de construction de relations et de discipline. Les problèmes de développement mental et personnel empêchent l’entrée normale dans de nouvelles conditions, condamnent l’enfant à la traîne, ce qui peut conduire à la survenue de maladies chroniques. psychique blessures et troubles du comportement. Des enseignants à la critique. les situations d’inadaptation de l’enfant nécessitent une attention accrue à son psychol individuel. caractéristiques, une approche individuelle en matière de formation et d’éducation, et parfois un travail de psychocorrection. avec des spécialistes d'autres domaines.

Lit.: Adaptation de l'homme, L., 1972; Man et Wednesday, L., 1975, B et B in a et M. I., Normes sociales et régulation du comportement, M., 1978; Kon I.S., Ouverture de "I", M., 1978; Adaptation d'un organisme d'élèves à uch. et physique charges, ed. A. G. Khripkovoy et M. V. Antropova, M., 1982.

adaptation

Dictionnaire explicatif psychologique et psychiatrique court. Ed. igisheva 2008

Un bref dictionnaire psychologique. - Rostov-sur-le-Don: PHOENIX. L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. 1998

Dictionnaire de psychologue pratique. - M.: AST, Harvest. S. Yu. Golovin. 1998

Dictionnaire psychologique. I.M. Kondakov. 2000

Grand dictionnaire psychologique. - M.: Prime-Evroznak. Ed. B.G. Mescheryakova, Acad. V.P. Zinchenko. 2003

Encyclopédie psychologique populaire. - M.: Eksmo. Ss Stepanov. 2005.

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ADAPTATION - (du latin. Adaptare adapt), l’adaptation des êtres vivants aux conditions de l’environnement. A. Le processus est passif et réduit à la réponse du corps aux changements d'activité physique. ou nat. produit chimique conditions environnementales. Exemples A. Dans le plus simple osmotique d’eau douce. concentration...... la grande encyclopédie médicale

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Adaptation

Aspect biologique A. - commun aux humains et aux animaux - inclut l’adaptation de l’organisme (être biologique) à des conditions environnementales stables et changeantes: température, pression atmosphérique, humidité, lumière et autres conditions physiques, ainsi qu'à des modifications corporelles: maladie, perte c.-l. ou en limitant ses fonctions (voir aussi Acclimatation). Les manifestations de A. biologiques comprennent un certain nombre de processus psycho-physiologiques, par exemple. adaptation à la lumière (voir A. sensorielle). Chez l'animal, A. ces conditions ne sont exercées que dans la limite des moyens internes et des possibilités de régulation des fonctions de l'organisme, tandis que l'homme utilise divers auxiliaires issus de ses activités (logements, vêtements, véhicules, équipements optiques et acoustiques, etc.). En même temps, une personne montre des capacités pour la régulation psychique arbitraire de certains processus et conditions biologiques, ce qui accroît ses capacités d'adaptation.

L'étude des mécanismes de régulation physiologiques de A. revêt une grande importance pour la résolution de problèmes appliqués tels que la psychophysiologie, la psychologie médicale, l'ergonomie, etc., particulièrement les réactions d'adaptation du corps aux effets néfastes d'intensité considérable (conditions extrêmes), qui se produisent souvent dans divers types d'activités professionnelles, et parfois dans la vie quotidienne des gens; La combinaison de telles réactions s'appelle un syndrome d'adaptation.

L'aspect psychologique de A. (partiellement imbriqué dans le concept de A. social) est l'adaptation d'une personne en tant qu'individu à l'existence dans la société conformément aux exigences de cette société et à ses propres besoins, motivations et intérêts. Le processus d'adaptation active de l'individu aux conditions de soc. l’environnement est appelé social A. C’est l’assimilation des idées sur les normes et les valeurs d’une société donnée (aussi bien au sens large qu’à l’environnement social le plus proche - groupe social, groupe de travail, famille). Les principales manifestations de soc. A. - l'interaction (y compris la communication) d'une personne avec d'autres personnes et son activité. Le moyen le plus important d’atteindre un succès social. A. sont l’enseignement général et l’éducation, ainsi que le travail et la formation professionnelle.

Difficultés spéciales soc. A. personnes ayant une déficience mentale ou physique (audition, vision, parole, etc.). Dans ces cas, A. encourage l'utilisation dans le processus d'apprentissage et dans la vie quotidienne de divers moyens spéciaux pour corriger les fonctions perturbées et compenser les fonctions manquantes (voir Psychologie spéciale).

Le spectre des processus étudiés en psychologie de A. est très large. En plus du sensitif marqué A., soc. A., A. aux conditions extrêmes de la vie et des activités en psychologie ont étudié les processus de A. à la vision inversée et déplacée, appelée perception ou sensorimoteur A. Ce dernier nom reflète la valeur que le sujet a une activité physique pour restaurer l'adéquation de la perception dans ces conditions.

Il existe un avis selon lequel une branche nouvelle et indépendante, appelée psychologie extrême, est apparue au cours de la psychologie. Elle explore les aspects psychologiques de A. l'homme dans des conditions d'existence supranormales (sous l'eau, sous terre, dans l'Arctique et l'Antarctique, dans les déserts, les hautes montagnes et, bien sûr, dans l'espace). (E. V. Filippova, V. I. Lubovsky)

Addendum: L’aspect psychologique des processus A. des êtres vivants consiste principalement en une interprétation adaptative du comportement et de la psyché. Avec soi-disant évolutif. L'émergence de l'activité mentale était une étape qualitativement nouvelle dans le développement des mécanismes et méthodes biologiques A. Sans ce mécanisme, l'évolution de la vie représenterait un tableau complètement différent de celui étudié par la biologie. Les pensées profondes sur le facteur mental de l'évolution et A. sur les conditions environnementales changeantes et instables exprimées ont grandi. le biologiste A. N. Severtsov (1866-1936) dans son bref ouvrage Evolution and Psyche (1922). Cette ligne est reprise par les théoriciens de l'écologie comportementale (par exemple, Krebs et Davis, 1981), qui ont directement pour tâche d'étudier avec précision le sens du comportement pour la survie dans un aspect évolutif.

Il ne fait aucun doute que les A. comportementaux jouent un rôle important dans la structure du mode de vie des animaux, à commencer par les plus simples.Un regard sur le comportement et sa régulation mentale en tant que formes actives de A. a été développé par de nombreux psychologues. orientation fonctionnaliste. Comme on le sait, William James était à l’avant-garde du fonctionnalisme en psychologie, mais le fonctionnalisme initial n’a même pas été en mesure de proposer un programme de recherche écocomportementale et écopsychologique. Néanmoins, le fonctionnalisme a donné, en principe, une idée théorique correcte au sein de laquelle différentes formes évolutives de comportement et de processus mentaux peuvent être comparées. Sur la base de cette vision, J. Piaget a développé un concept impressionnant de développement intellectuel. Piaget lui-même a indiqué qu'il adhérait aux idées de E. Claparède selon lesquelles l'intellect remplit la fonction de A. dans un nouvel environnement (pour les espèces individuelles et biologiques), tandis que l'habileté et l'instinct servent A. à des circonstances répétées. De plus, l'instinct s'apparente quelque peu à l'intelligence, puisque sa première utilisation est A. également à la nouvelle situation de l'individu (mais pas de l'espèce). Mais seul le développement réel de la zoopsychologie et de l'éthologie a permis de comprendre et de justifier la nécessité d'étudier la psyché et le comportement dans la structure (le contexte) de cet ensemble, appelé mode de vie. Cette pensée ne perd pas sa justice même dans le passage au domaine de la psychologie humaine (voir. Psychologie écologique). (B.M.)

ADAPTATION

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32 définitions du terme ADAPTATION trouvées

adaptation

(du latin adapto - adapt) - l’adaptation de l’organisme aux conditions extérieures. Actuellement, il existe des a physiologiques, psychophysiologiques, mentaux, socio-psychologiques et sociaux.

Adaptation

Adaptation

ADAPTATION

Adaptation

ADAPTATION

Les processus adaptatifs sont appelés alloplastiques lorsqu'un individu modifie l'environnement en fonction de ses besoins et de ses désirs. ils sont également appelés autoplastiques lorsque des modifications internes ou mentales se produisent en réponse à la perception du monde extérieur.

"Avant de vous fixer comme objectif d’individuation, vous devez atteindre un autre objectif d’éducation, à savoir l’adaptation aux normes collectives minimales nécessaires à l’existence: une plante destinée à développer pleinement ses capacités doit en premier lieu pouvoir pousser dans un sol dans lequel: planté (PS, par. 725).

Le flux continu de la vie exige encore et encore une nouvelle adaptation. L'adaptation n'est jamais réalisée une fois pour toutes. (CW 8, par. 143). L'homme n'est pas une machine, dans le sens où il peut maintenir en permanence le même lieu de travail. Il ne peut répondre de manière idéale aux exigences de la nécessité extérieure que s'il est également adapté à son propre monde intérieur, c'est-à-dire s'il est en harmonie avec lui-même. Inversement, il sera capable de s’adapter à son monde intérieur et d’atteindre l’harmonie avec lui-même lorsqu’il s’adaptera aux conditions de l’environnement extérieur "(CW 8, par. 75).

Dans son modèle typologique, Jung a décrit deux types d’adaptation essentiellement différents: l’introversion et l’extraversion. Il a également lié les troubles d'adaptation à l'apparition de névrose.

L'adaptation est le concept central qui relie la psychologie analytique à la biologie. L'adaptation, qui comporte des composants actifs et passifs, doit être distinguée de la forme physique, qui est avant tout un phénomène autoplastique passif.

La psychanalyse classique croit que le bébé satisfait ses désirs, guidé uniquement par le principe de plaisir sans égard à la réalité extérieure, au moyen de la réalisation hallucinatoire des désirs et n'a pas de structure de son moi ou de son mental. Ici, l'adaptation est considérée comme une fonction imposée de l'extérieur à un individu en développement, à la suite de ses frustrations. Cependant, il existe une autre vision selon laquelle le nourrisson commence une vie déjà adaptée à l'environnement et que son adaptation devient de plus en plus compliquée à mesure qu'il grandit et acquiert de l'expérience.

ADAPTATION

ADAPTATION

ADAPTATION

La capacité d'interagir avec succès et de manière acceptable avec l'environnement. Bien que l’adaptation suppose une conformité raisonnable aux réalités du monde extérieur, elle englobe également, dans de nombreux cas, une activité visant à modifier ou à contrôler adéquatement l’environnement. Le terme «adaptation» fait référence à l'état de correspondance entre l'individu et l'environnement (adaptation), aux processus actuels et mentaux menant à un tel état. Si un individu modifie l'environnement en fonction de ses besoins et de ses désirs, ces processus sont appelés alloplastiques si, en raison de la perception du monde extérieur, des modifications du monde interne ou mental se produisent, ils parlent de processus autoplastiques.

On peut dire que la théorie psychanalytique du développement est essentiellement une considération, une description, une étude et une explication du processus d'adaptation ontogénétique. Une adaptation réussie et toujours plus parfaite est considérée comme l’un des critères du fonctionnement sain du je, car elle indique la relation harmonieuse entre le je, le, le surmoi et le monde extérieur. La formation du caractère implique l'internalisation d'aspects protecteurs stables de l'environnement et une augmentation de la capacité et de la capacité de modifier l'environnement.

Dans la psychanalyse, Hartmon (1939) a décrit pour la première fois une idée détaillée de l'adaptation. "L'adaptation se manifeste sous la forme de changements qu'un individu apporte à l'environnement. De plus, des changements adéquats dans son propre système mental. Ici, la perception de Freud concernant les changements olloplastiques et autoplastiques est tout à fait appropriée." Hartmann a décrit en outre la troisième forme d'adaptation: choisir un nouvel environnement où changements alloplastiques et autoplastiques. Il écrit: «Nous considérons une personne comme bien adaptée si sa productivité, sa capacité à profiter de la vie, son équilibre mental ne sont pas violés # 039. Du point de vue de la psychanalyse, l'aspect le plus important de l'environnement est l'environnement psychosocial (interpersonnel), qui comprend les personnes de son environnement qui sont significatives pour l'individu inférieur.

Un autre principe important de l’adaptation, qui a trouvé une couverture dans Hartmonn, est le changement de fonction. Pour évaluer l’importance adaptative d’un comportement donné, l’analyste doit distinguer la fonction actuelle de ce comportement de celle qui en était à l’origine, car les fonctions comportementales changent souvent au cours du processus d’adaptation, et en fin de compte, le comportement peut servir à des fins autres que celles d'origine. Savoir que les fonctions changent aidera à éviter l'erreur dite génétique, c'est-à-dire une hypothèse simplifiée selon laquelle le comportement de l'individu dans le présent vient directement du passé.

L'adaptation est le concept principal qui relie la psychanalyse et la psychologie à la biologie. L'adaptation avec ses composants actifs et passifs doit être clairement distinguée de l'appareil, qui est en fait un phénomène d'autoplantique passif.

ADAPTATION (CIM 309.9)

ADAPTATION

Pour une personne, une forme spécifique d'adaptation est une adaptation socio-psychologique qui assure son développement personnel au moyen d'une interaction directionnelle et active avec les conditions d'existence naturelles et sociales.

ADAPTATION

Adaptation

ADAPTATION

2. Adaptation des sens aux particularités des stimuli pour leur perception optimale et la protection des récepteurs contre la surcharge (=> rééducation). Parfois, le processus d’adaptation à des conditions extrêmes inhabituelles comporte différentes phases: la phase de décompensation initiale et les phases suivantes de compensation partielle, puis complète. Les changements qui accompagnent l'adaptation touchent tous les niveaux du corps, de la régulation moléculaire à la régulation psychologique de l'activité. La formation, de même que l'état fonctionnel, mental et moral de l'individu, joue un rôle crucial dans le succès de l'adaptation à des conditions extrêmes.

ADAPTATION

Aspect biologique A. - commun aux humains et aux animaux - inclut l’adaptation de l’organisme (être biologique) à des conditions environnementales stables et changeantes;

température, pression atmosphérique, humidité, lumière et autres conditions physiques, ainsi que des changements dans le corps: maladie, perte de C.-L. ou en limitant ses fonctions (voir aussi Acclimatation). Les manifestations de A. biologiques comprennent un certain nombre de processus psycho-physiologiques, par exemple. adaptation à la lumière (voir L. sensorielle). Chez l'animal, A. ces conditions ne sont exercées que dans la limite des moyens internes et des possibilités de régulation des fonctions de l'organisme, tandis que l'homme utilise divers auxiliaires issus de ses activités (logements, vêtements, véhicules, équipements optiques et acoustiques, etc.). En même temps, une personne montre des capacités pour la régulation psychique arbitraire de certains processus et conditions biologiques, ce qui accroît ses capacités d'adaptation.

L'étude des mécanismes de régulation physiologiques de A. revêt une grande importance pour la résolution de problèmes appliqués tels que la psychophysiologie, la psychologie médicale, l'ergonomie, etc., particulièrement les réactions d'adaptation du corps aux effets néfastes d'intensité considérable (conditions extrêmes), qui se produisent souvent dans divers types d'activités professionnelles, et parfois dans la vie quotidienne des gens; La combinaison de telles réactions s'appelle un syndrome d'adaptation.

L’aspect psychologique de A. (partiellement recouvert par le concept d’adaptation sociale) est l’adaptation d’une personne en tant qu’individu à la vie en société conformément aux exigences de cette société et à ses propres besoins, motivations et intérêts. Le processus d'adaptation active d'un individu aux conditions de l'environnement social s'appelle adaptation sociale. Ce dernier est réalisé en assimilant les idées sur les normes et les valeurs d'une société donnée (au sens large et en relation avec l'environnement social le plus proche - un groupe social, un groupe de travail, la famille). Les principales manifestations de A. sociale sont l'interaction (y compris la communication) d'une personne avec d'autres personnes et son travail actif. Le moyen le plus important de parvenir à une éducation sociale réussie est l’enseignement général et l’éducation, ainsi que la formation professionnelle et professionnelle.

Les personnes ayant un handicap mental ou physique (audition, vision, parole, etc.) rencontrent des difficultés sociales particulières. Dans ces cas, l'adaptation est facilitée par l'utilisation dans le processus d'apprentissage et dans la vie quotidienne de divers moyens spéciaux pour corriger les fonctions perturbées et compenser les fonctions manquantes (voir Psychologie spéciale).

Le spectre des processus étudiés en psychologie de A. est très large. En plus du sensitif marqué A., social A., A. aux conditions extrêmes de la vie et de l'activité, la psychologie a étudié les processus de A. à la vision inversée et déplacée, appelée perceptuelle. ou sensorimoteur A. Ce dernier nom reflète la valeur que l'activité motrice d'un sujet doit restaurer l'adéquation de la perception dans ces conditions.

Il existe un avis selon lequel une branche nouvelle et indépendante, appelée "Extreme Psychology" (psychologie extrême) est apparue au cours des dernières décennies. Elle explore les aspects psychologiques de A. l'homme dans des conditions d'existence supranormales (sous l'eau, sous terre, dans l'Arctique et l'Antarctique, dans les déserts, les hautes montagnes, etc. bien sûr, dans l'espace). (E. V. Filippova, V. I. Lubovsky.)

Addendum: L'aspect psychologique des processus A. des êtres vivants consiste principalement en une interprétation adaptative du comportement et de la soi-disant évolutionniste psyché-C. L'émergence de l'activité mentale était une étape qualitativement nouvelle dans le développement de mécanismes et de méthodes d'adaptation biologique. Sans ce mécanisme, l'évolution de la vie représenterait une image complètement différente de celle étudiée par la biologie. Les pensées profondes sur le facteur mental de l'évolution et A. sur les conditions environnementales changeantes et non stationnaires exprimées se sont développées. le biologiste A. N. Severtsov (1866-1936) dans son petit ouvrage "Evolution and Psyche" (1922). Cette ligne est reprise par les théoriciens. écologie comportementale (par exemple, Krebs et Davis, 1981), qui ont directement pour tâche d'étudier avec précision le sens du comportement pour la survie dans un aspect évolutif.

Il ne fait aucun doute que les A. comportementaux jouent un rôle important dans la structure du mode de vie des animaux, à commencer par les plus simples: examen du comportement et de sa régulation mentale en tant que formes actives de A. développées par de nombreux psychologues depuis l'orientation fonctionnaliste. Comme le sait W. Jams, le fonctionnalisme en psychologie se trouvait à l’origine du fonctionnalisme initial, mais il n’a même pas été en mesure de proposer un programme de comportement environnemental et de recherche éco-psychologique. Néanmoins, le fonctionnalisme a donné, en principe, une idée théorique correcte au sein de laquelle différentes formes évolutives de comportement et de processus mentaux peuvent être comparées. Sur la base de cette vision, J. Piaget a développé un concept impressionnant de développement intellectuel. Piaget lui-même a souligné son attachement aux idées de E. Klaparede selon lesquelles l'intelligence remplit les fonctions de A. dans le nouvel environnement (pour l'individu et le biologique), tandis que l'habileté et l'instinct servent A. à des circonstances répétées.L'instinct s'apparente quelque peu à l'intellect, la première utilisation est aussi A. une situation nouvelle pour l'individu (mais pas pour l'espèce). Mais seulement avec le développement actuel de la zoopsychologie et de l'épylogie, on a compris et justifié la nécessité d'étudier la psyché et le comportement dans la structure (contexte) de l'ensemble, appelés Cette idée ne perd pas sa justice dans la transition vers le domaine de la psychologie humaine (voir. Psychologie écologique). (B. М.)

ADAPTATION

Adaptation

Catégorie La construction théorique du concept opérationnel d’intelligence J.Piaget.

Spécificité Le processus dans lequel l'union de l'assimilation et de l'accommodation.

ADAPTATION

Adaptation

Adaptation

Adaptation

ADAPTATION

La capacité d'adaptation à la réalité interne ou externe. Cela nécessite souvent l'alignement de ses propres besoins internes sur l'environnement, mais cela peut également nécessiter l'utilisation de certains mécanismes de protection, par exemple dans la réalité psychique interne.

ADAPTATION

La compréhension psychanalytique du fonctionnement de la psyché humaine était basée sur des idées sur les possibilités de satisfaire ses inclinations inconscientes. Z. Freud partait du fait que l'activité mentale est coordonnée par des mécanismes internes mis en mouvement par des fluctuations entre une augmentation et une diminution de la tension, résultant d'une sensation de plaisir-déplaisir. Lorsque les revendications des penchants inconscients d'Ono, orientés vers le plaisir immédiat (principe du plaisir), ne trouvent pas leur satisfaction, des états insupportables apparaissent. La situation de satisfaction se pose avec l'aide du monde extérieur. C'est à lui que je m'adresse (conscience, esprit), prenant le contrôle et prenant en compte la réalité (principe de réalité). Disque inconscient Il insiste sur la satisfaction immédiate. Je me suis engagé à me défendre contre un éventuel échec et à faire la médiation entre ses revendications et les restrictions imposées par le monde extérieur. À cet égard, l’activité du moi peut être exercée dans deux directions: je surveille le monde extérieur et je cherche à saisir un moment propice à la satisfaction des lecteurs; J'influence Ono, cherchant à apprivoiser ses penchants en retardant leur satisfaction ou en les abandonnant au détriment de toute compensation. Il en va de même pour l'adaptation de l'homme au monde extérieur.

En plus de cette ligne d'activité I, de l'avis de Freud, il existe un autre mode d'adaptation. Avec le temps, je pourrai trouver un autre moyen de s’adapter au monde, ce qui permettra de satisfaire les désirs de l’homme. Il s'avère que vous pouvez envahir le monde extérieur, le changer et créer ainsi des conditions pouvant conduire à la satisfaction. Par conséquent, la tâche qui me préoccupe est de déterminer le chemin le plus approprié pour une personne, qui consiste soit à limiter les pulsions inconscientes aux exigences du monde extérieur, soit à les soutenir afin de résister à ce monde. À l’initiative du psychanalyste hongrois S. Sh. Ferenczi (1873-1933), la première voie d’adaptation s’appelait autoplastique dans la psychanalyse, la seconde - alloplastique. À cet égard, Z. Freud a cité l’énoncé suivant dans son ouvrage «Le problème de l’analyse amateur» (1926): «Aujourd’hui, en psychanalyse, on parle d’adaptation autoplastique ou alloplastique, selon que ce processus se produit par des changements dans l’organisation mentale de son propre (y compris sociale) du monde ".

Une adaptation réussie au monde extérieur contribue au développement normal d'une personne tout en préservant sa santé. Cependant, comme le croyait Freud, si je me trouve faible, impuissant devant ses pulsions inconscientes, alors, confronté au monde extérieur, une personne peut éprouver un sentiment de danger. Ensuite, je commence à percevoir le danger émanant d'inclinaisons inconscientes comme externe et, après des efforts infructueux similaires à ceux entrepris auparavant en relation avec des impulsions internes, tente de fuir ce danger en s'enfuyant. Dans ce cas, je me charge de la répression des pulsions inconscientes. Cependant, puisque l’interne est remplacé par l’extérieur, cette protection contre le danger, bien qu’elle conduise à un succès partiel, n’est pas sans conséquences négatives pour l’homme. L'inconscient refoulé s'avère pour moi une «zone interdite» dans laquelle se forment des remplacements mentaux donnant une satisfaction ersatz sous forme de symptômes névrotiques. Ainsi, la «fuite vers la maladie» devient une telle adaptation d'une personne au monde environnant, qui est effectuée de manière inadéquate et témoigne de la faiblesse, de l'immaturité de soi.

Sur la base de cette compréhension de l’adaptation, la thérapie psychanalytique a pour objectif de «restaurer le soi», en le libérant des limitations causées par la répression et en affaiblissant son influence sur elle, afin de résoudre le conflit interne avec l'adaptation de l'homme au monde.

Le développement ultérieur d'idées appropriées sur l'adaptation a été reflété dans les écrits d'un certain nombre de psychanalystes, dont H. Hartmann (1894-1970), E. Fromm (1900-1980) et d'autres. Ainsi, dans «Psychologie I et le problème de l'adaptation» (1939) du psychanalyste austro-américain H. Hartmann, ce problème n'a pas été considéré uniquement en termes de modifications apportées par une personne ou dans son environnement (méthode d'adaptation alloplastique), ou dans son propre système mental. un moyen d’adaptation), mais aussi du point de vue de la possibilité de rechercher et de choisir une nouvelle réalité psychosociale dans laquelle l’adaptation d’un individu se fait par des changements à la fois externes et internes.

Dans le livre du psychanalyste américain E. Fromm, "Escape from Freedom" (1941) soulève la question de la nécessité de distinguer entre adaptation statique et adaptation dynamique. L’adaptation statique est une adaptation dans laquelle «le caractère d’une personne reste inchangé et constant, et seules de nouvelles habitudes sont possibles». L’adaptation dynamique est une adaptation aux conditions extérieures, stimulant «le processus de changement du caractère d’une personne dans lequel de nouvelles aspirations, de nouvelles anxiétés se manifestent».

À titre d’illustration de l’adaptation statique, selon E. Fromm, le passage de la façon chinoise de manger avec des baguettes à la manière européenne de posséder un couteau et une fourchette peut être utilisé lorsque les Chinois qui sont venus en Amérique s’adaptent au mode de consommation conventionnel, mais cette adaptation ne le fait pas changer personnalité. Un exemple d'adaptation dynamique peut être le cas lorsqu'un enfant a peur de son père, lui obéit, devient obéissant, mais tout en s'adaptant à une situation inévitable, des changements importants se produisent dans sa personnalité, associés au développement de la haine envers son père-tyran, qui, réprimé, devient un facteur dynamique. bébé

Du point de vue de E. Fromm, "toute névrose n'est qu'un exemple de l'adaptation dynamique à de telles conditions qui sont irrationnelles pour un individu (surtout dans la petite enfance) et, sans aucun doute, défavorables pour le développement mental et physique de l'enfant". Les phénomènes socio-psychologiques, en particulier la présence d'impulsions destructives ou sadiques prononcées, démontrent également une adaptation dynamique aux conditions sociales.

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