Les tests permettant de diagnostiquer l’accentuation des caractères chez les adolescents sont communs selon deux options principales: le questionnaire patho-caractérologique (AOP) et sa version modifiée (MIT). Leur principale différence réside dans le volume de recherche, la disponibilité d'échelles d'autodiagnostic et la détermination de la véracité des réponses.

Questionnaire patho-pathologique

Habitué à travailler avec des adolescents de 14 à 18 ans. À l'aide de ce questionnaire, il est possible de déterminer les accentuations de caractère, les types de psychopathies et les variantes possibles du comportement déviant.

AOP est constitué d'ensembles de phrases rassemblés dans 25 tableaux. Chaque tableau décrit une manifestation de caractère distincte, telle que l'état d'esprit ou l'état de santé dominant, les relations avec les parents, la qualité du sommeil ou l'appétit. Le sujet passe le test deux fois:

  1. Lors du premier passage, le sujet sélectionne les réponses les plus caractéristiques de chaque tableau et enregistre leurs numéros. Autorisé deux ou trois réponses à une table.
  2. Lors du second passage, le sujet choisit les réponses les plus inappropriées. Comme dans le premier, jusqu'à trois réponses sont autorisées dans chaque tableau.

Au cours des deux tests, les sujets peuvent refuser de répondre à certaines questions au lieu d’écrire le nombre de réponses, mais 0. Un grand nombre de zéros (plus de 7 en deux passages) indique soit le manque d’intelligence de son sujet, soit sa réticence à coopérer avec le psychologue.

L'AOP ne peut pas être utilisé chez les adolescents présentant une déficience intellectuelle grave, une pathologie psychotique aiguë et une maladie psychiatrique évidente.

L'évaluation des résultats est effectuée à l'aide de tableaux spéciaux. Chaque réponse correspond à un code alphabétique dans lequel les noms de l'accentuation, caractérisés par ce comportement, sont cryptés. Les résultats des tests sont généralement présentés sous forme de graphique.

Ce test de Lichko pour l’accentuation du caractère est destiné à être utilisé exclusivement par des professionnels, car l’évaluation finale du type d’accentuation est complexe et nécessite la prise en compte de nombreux facteurs, tels que la sincérité du sujet, le modèle de comportement dominant, la conformité, une possible pathologie organique et l’interaction de divers types d’accentuation.

En raison du nombre important de recherches (351 questions), des coûts de temps considérables (de 1 à 1,5 heure par enfant) et de la complexité de l'interprétation des résultats, sa version modifiée est plus souvent utilisée.

Questionnaire patho-pathologique modifié

Cette version du questionnaire a été entièrement développée par A. E. Lichko pour le travail de groupe avec des adolescents. Le nombre de questions qu'il contient est réduit à 143, le test n'est passé qu'une fois (seules les réponses positives sont prises en compte), ce qui réduit considérablement le temps nécessaire pour le terminer. En outre, une partie importante de l'interprétation des résultats est effectuée par les sujets eux-mêmes (en les notant et en les notant), ce qui minimise le travail ultérieur du psychologue. Le temps nécessaire pour évaluer l'accentuation d'un enfant a été réduit à une demi-heure et, avec les tests de groupe, encore moins. Dans le même temps, la fiabilité des résultats de l’enquête est suffisamment élevée pour permettre son utilisation en masse.

Le test modifié de Lichko pour accentuer le caractère contient 11 échelles (10 pour le diagnostic et une pour contrôler la véracité des réponses), chacune contenant 13 questions. Dans le questionnaire, les tests de différentes échelles sont présentés de manière chaotique.

Sur la base de plusieurs études, les nombres minimum de diagnostics (points totaux) pour diverses accentuations ont été déterminés:

  • 10 - pour les types hyperthymiques et instables,
  • 9 - pour les types labile, anxieux-pédant, introverti, excitable et démonstratif,
  • 8 - pour les types cycloïdes, asthéno-névrotiques et sensibles,
  • 4 - sur l'échelle de contrôle des mensonges.

Des scores élevés sur l'échelle de vérité peuvent également indiquer la démonstrativité du sujet, sa tendance à donner les «bonnes» réponses. Par conséquent, s'il y a 4 points sur cette échelle, un point est ajouté à la démonstration, s'il y a 7, puis 2 points. Si le type démonstratif n’est pas diagnostiqué même avec les points ajoutés, les réponses doivent être considérées comme non fiables.

Une autre interprétation des résultats est faite par un psychologue. Il détermine le type prédominant ou une combinaison de ceux-ci en fonction des options possibles.

Il est recommandé de faire rapport à chaque sujet individuellement. Pour ce faire, utilisez des cartes spéciales indiquant l’accentuation qui en résulte et ses caractéristiques principales. Les conversations individuelles sont généralement menées avec des enfants qui ont manifesté leur intérêt pour des résultats détaillés. À l'avenir, il sera possible de formuler des recommandations à l'intention des enseignants, des parents ou de l'administration de l'école.

Test d'identification des tests d'accentuation des caractères A.E. Licko

La nature d'une personne s'appelle l'interaction de traits de personnalité individuels, définissant les relations avec d'autres personnes, groupes. Les traits de caractère contribuent à la communication, à l'activité, sont clairs ou légers. Les manifestations fortes de caractéristiques sont appelées accentuation, c'est-à-dire des qualités qui reflètent le plus clairement le caractère et créent le comportement principal de l'individu.

Accentuation de la personnalité

Des tentatives d'identification et de caractérisation de certains types de caractères par les accentuations les plus prononcées ont été menées depuis longtemps, de nombreux psychologues et scientifiques de renom sont directement impliqués dans ce processus. La classification la plus ancienne a été développée par le psychologue allemand E. Kramer. Les divisions selon les types de personnages de son collègue américain W. Shannon sont un peu différentes. La classification moderne utilise les travaux de K. Leonhard, E. Fromm.

Cet article traite de la définition de l'accentuation de la personnalité sur le questionnaire A. E. Licko.

Schémas de base pour la systématisation des accentuations

En passant le test d’identification des traits de personnalité, vous devez respecter les points essentiels:

  • les accentuations lumineuses de caractère se forment à un âge précoce et sont stables toute la vie;
  • les combinaisons de traits forts et de manifestations faibles de traits de personnalité individuels ne peuvent pas s'aligner au hasard, elles créent des relations fortes qui définissent une typologie de caractère;
  • presque toutes les personnes de tous les groupes sociaux peuvent être affectées à un certain type de personnage.

L'accentuation en tant que caractéristique extrême de la norme

Selon le psychologue, E. E. Lichko, la limite la plus élevée pour le développement de l'accentuation ne doit pas dépasser les limites normatives des déviations psychologiques, au-delà desquelles un changement pathologique de la personnalité se produit. À l'adolescence, de telles accentuations, à la limite de la pathologie, sont souvent observées et présentent la particularité d'un état mental temporaire.

Chez l'homme, la névrose affective et les états limites, les traits de comportement, la susceptibilité aux maladies somatiques dépendent du type d'accentuation. L'accentuation peut jouer un rôle important dans les maladies mentales endogènes, les troubles nerveux réactifs. Les caractéristiques les plus frappantes doivent être prises en compte lors de l’établissement d’une liste de mesures de rééducation, de recommandations psychologiques et médicales.

L'accentuation détermine le futur métier, le rend utile ou difficile à adapter à la société. Cet indicateur est important lors du choix de programmes de mesures psychothérapeutiques, en ce sens qu'il permet d'obtenir l'effet le plus complet possible en psychothérapie de groupe, individuelle, de politique ou de discussion.

Les traits de caractère les plus développés apparaissent pendant la période de croissance et de puberté, puis disparaissent progressivement jusqu'à l'âge adulte. L'accentuation ne peut se produire que dans certaines conditions, et dans un environnement normal, on ne peut pratiquement pas la retrouver. La manifestation d'accentuations de caractère humain peut parfois entraîner des difficultés d'adaptation dans la société, mais ces phénomènes sont temporaires et par la suite atténués.

Le degré d'accentuation

La sévérité des traits de personnalité brillants et forts conduit à une division en deux types:

  • accentuation évidente;
  • accentuation cachée.

Accentuation explicite

Fait référence à des manifestations extrêmes en bordure de la norme. Les traits de personnalité permanents déterminent l'attitude d'un individu à l'égard d'un type de caractère particulier, mais les traits prononcés n'entraînent aucune difficulté d'adaptation à la société. Les gens choisissent une profession correspondant aux capacités développées et à certaines opportunités.

Les indicateurs de personnalité brillants sont affinés au cours de la période de développement de l’adolescence, ce qui, lorsqu’il interagit avec certains facteurs psychogènes, peut entraîner une perturbation de la communication avec d’autres personnes et une déviation du comportement. Une fois parvenus à maturité, les traits restent significativement prononcés, mais sont lissés et la communication dans la société se déroule sans heurts, sans incident.

Cours caché d'accentuation

Un tel degré de développement des traits de caractère les plus significatifs est plutôt lié à des variantes normales: on peut dire que l'accentuation (manifestation d'indicateurs personnels brillants) ne se manifeste pas du tout. Mais les indicateurs estimés qui ont la valeur la plus élevée peuvent se manifester lors de tests dans des situations d’arrière-plan psychologiquement élargi, après un traumatisme émotionnel et des expériences graves.

Types d'accentuations selon la classification A. E. Lichko

Les caractères des personnes, en fonction de la combinaison de certains indicateurs de personnalité, sont répartis dans les types suivants:

  • labile, caractérisé par un changement radical d'humeur et de comportement en fonction de circonstances extérieures;
  • cycloïde, avec un ensemble de traits ayant tendance à certains changements de comportement au cours d'une certaine période;
  • asthénique, à caractère indécis, sujet à l'anxiété, sujet à une fatigue rapide, états dépressifs, irritabilité;
  • type timide implique une communication timide et timide en toute nécessité, une impression de contact avec les autres, un sentiment d'infériorité;
  • Les personnalités psychasthéniques font preuve de méfiance excessive, d’anxiété et de doutes, ont tendance à s’auto-creuser, préférant les actions traditionnelles;
  • l'individu schizoïde est isolé de la société, son adaptation est difficile en raison de son isolement, de sa pauvreté affective, de son indifférence face à la souffrance d'autrui, de son intuition immature;
  • le type bloqué d'orientation paranoïde a augmenté l'irritabilité, l'ambition, la sensibilité insuffisante, la suspicion constante;
  • les caractères épileptoïdes montrent une humeur mélancolique et vicieuse, un comportement impulsif, des accès incontrôlables de colère, de cruauté, une pensée entravée, un pédantisme, une prononciation lente du discours;
  • type démonstratif hystéroïde se manifeste par de faux discours, des prétextes, des actions qui attirent l’attention, une solution aventureuse des problèmes, un manque de conscience, une vanité;
  • le type hyperthyme se distingue par une disposition enjouée, une conversation, une activité vigoureuse, une dispersion de l'attention portée à divers intérêts, sans les mener au bout;
  • type de distyme constamment déprimé avec activité réduite, sévérité excessive, tristesse et dépression;
  • type instable de comportement extraverti, influencé par les autres, aimant les nouvelles impressions, les événements et la convivialité, avec la capacité de contacter facilement de nouvelles personnes;
  • Conformal a tendance à se soumettre et à admettre sa propre dépendance à l'égard des opinions des autres, incapable de percevoir ses fautes de manière critique, un conservateur ayant une attitude négative à l'égard de tout ce qui est nouveau.

L'essence de l'identification de l'accentuation

L'accentuation fait référence aux manifestations extrêmes de traits de personnalité individuels, tandis que les caractéristiques d'un foyer particulier sont améliorées, montrant une vulnérabilité à certaines influences psychogènes et une résistance à d'autres. L'accentuation révélée au cours du test n'est pas considérée comme une déviation de la norme, au contraire, une personnalité accentuée est considérée comme moralement saine avec des traits pointus et exprimés de manière disproportionnée. L'incommensurabilité et un ensemble de certaines combinaisons de traits de caractère peuvent conduire une personnalité accentuée à un désaccord avec la réalité environnante.

Pour la première fois, le psychologue allemand K. Leonhard introduit le terme «personnalité accentuée». C'est une erreur de considérer la manifestation de traits de caractère brillants comme une déviation pathologique de la norme. Ces personnes ne sont pas anormales, au contraire, les personnes sans caractère fort ne peuvent pas évoluer négativement, mais il est également improbable qu'elles fassent quelque chose de positif et d'exceptionnel. Les personnes à caractère accentué se déplacent de manière tout aussi active dans des groupes négatifs et rejoignent des groupes socialement positifs.

A.E. Dans ses œuvres, Lichko élargit le concept d'accentuation et change le terme généralement accepté en «accentuation de caractère», expliquant que la personnalité est un concept trop étendu et qu'elle est appliquée de manière standard dans le domaine de la psychopathie.

Description de la procédure de test

Le questionnaire est un test portable à utiliser pour diagnostiquer les membres individuels d'une équipe. Le test consiste en 143 lignes d'énoncés représentant une échelle de diagnostic de 10 pièces et une échelle pour le contrôle. L'échelle contient 13 expressions affirmatives classées dans un ordre spécifique.

Chaque membre du groupe de test se voit proposer deux feuilles, l’une contenant des questions sous forme d’énoncés, l’autre contenant des réponses. Après avoir lu la ligne d'approbation, tout le monde décide s'il est d'accord avec lui ou non. Si l'énoncé est typique pour une personne, vous devez entourer le numéro attribué à la question ou le marquer d'une autre manière sur la feuille de réponses. Un désaccord avec l'énoncé signifie qu'un tel numéro n'est pas indiqué sur la feuille de réponses, mais simplement sauté.

Les réponses doivent être données avec exactitude et sincérité, en essayant de ne pas être dupes. Cela permettra de définir clairement la nature et d'identifier son accentuation inhérente. Après avoir rempli la feuille, considérez le nombre de points marqués sur chaque ligne et placez les indicateurs à la fin des lignes.

Caractéristiques du travail avec le questionnaire

Les travailleurs scolaires dans le domaine de la psychologie utilisent rarement la version complète du questionnaire A.E. Lichko (ligne 351), car il est assez compliqué et nécessite beaucoup de temps pour vérifier un élève, et pour le test en groupe, l'utilisation du questionnaire est problématique. Sur cette base, la version portable en question est utilisée.

La version modifiée est composée de questions de diagnostic, tout en préservant le traitement de la typologie standard caractéristique de l'environnement scolaire. Dans le même temps, la méthodologie du questionnaire devient la plus pratique et se rapproche de la méthode d'identification de l'accentuation des caractères le long du parcours de K. Leonhard.

L'application de seules réponses affirmatives est considérée comme pratique, tandis que la version complète nécessite l'utilisation de réponses négatives, ce qui rend difficile le traitement des résultats. La version modifiée est simplifiée afin que les élèves du secondaire puissent, en suivant les instructions, effectuer les calculs et identifier les résultats des limites. L'aide du psychologue consiste à déchiffrer les indicateurs et à expliquer les indicateurs obtenus.

Il est nécessaire de dire sur le diagnostic difficile de nature neurologique, asthénique, cycloïde et sensible, car les résultats d'une série de tests effectués ont révélé que de telles personnalités sont déguisées en un autre type de natures accentuées, par exemple labile. La fiabilité de l'accentuation des caractères a été testée deux semaines après le test précédent et les résultats étaient corrects à 94%.

Changement d'accentuation des caractères

Une telle transformation est caractéristique de la dynamique des caractéristiques accentuées. L’essence de la modification réside généralement dans le fait que des types de compatibilité proches joignent les fonctionnalités brillantes. Parfois, les fonctionnalités jointes masquent les caractéristiques dominantes et deviennent prioritaires. Il y a des cas où, dans le caractère d'une personne, de nombreuses similitudes sont mélangées, alors que dans certaines situations, les plus développées atteignent un sommet et éclipsent toutes les autres.

La modification de la luminosité des fonctions et le remplacement d’une fonction par une autre se produisent conformément aux lois acceptées, lorsque seuls des types compatibles entrent dans l’interaction. La transformation peut se produire sous l’influence de raisons biologiques ou socio-psychologiques.

Les principales formes de changement

Les transformations d’accentuations peuvent être divisées en deux groupes principaux:

  • changements transitoires avec réactions affectives;
  • changements relativement stationnaires.

Le premier groupe de transformations

Le premier groupe rassemble en lui-même des réactions aiguës, il s’agit essentiellement d’une réforme psychopathique:

  • les intrapunités se manifestent en blessant votre corps, en tentant de vous suicider, en agissant de façon désagréable et téméraire, en brisant des choses;
  • extrapunitifs donner un comportement agressif, attaquer l'ennemi, se venger de la malice des innocents;
  • l'immunité s'écarte du conflit en sortant d'une situation qui n'est pas une solution au problème affectif;
  • des manifestations démonstratives apparaissent, si le conflit aboutit à des scènes violentes de la catégorie des rôles théâtraux, à l'image du récit du récit avec la vie.

Le deuxième groupe de changements

Les changements durables sont également sujets à subdivision. Il y a une transition d'un trait de caractère brillant vers une forme latente, ce qui peut se produire du fait de la maturité et de l'obtention d'une expérience de vie suffisante, ce qui entraîne le lissage des qualités personnelles angulaires.

L'accentuation cachée fait référence à la transition de la phase aiguë à la variante habituelle, non remarquable, lorsque tous les traits sont également légers. Ce type est difficile à former une opinion, même avec une communication prolongée. Mais des traits endormis et lissés peuvent apparaître soudainement sous l’influence de circonstances extraordinaires.

Intéressant est la manifestation d’un changement évident d’accentuation, lorsque les traits résultant du test obtiennent des indicateurs qui imposent des normes extrêmes, mais que ces critères ne constituent pas un obstacle à l’adaptation et à la communication personnelle. Avec l'âge, ces caractéristiques peuvent rester dans la plage d'intensité manifestée ou le lissage les traduira dans la catégorie des cachées.

  • Il est nécessaire de dire sur la formation de la voie psychopathique de développement d'accentuations au niveau de la pathologie psychopathique. Cela nécessite une combinaison de plusieurs influences:
  • une personne doit avoir l'une des accentuations;
  • les conditions pathologiques de la réalité environnante doivent être telles qu'elles correspondent de type à la moindre résistance de ce trait lumineux;
  • l'action des facteurs doit être longue;
  • la transformation devrait avoir lieu à l'âge le plus propice au développement de l'accentuation.

Test A. E. Lichko est un moyen efficace d’identifier l’accentuation du caractère et de déterminer les moyens les plus probables de développement personnel.

Psychodiagnostics QUESTIONNAIRE MODIFIÉ POUR L'IDENTIFICATION DES TYPES D'ACCENTUATION DE CARACTÈRE DANS LE TEST DU PAIEMENT D'ADOLESCENTS (selon Licko)

QUESTIONNAIRE MODIFIE POUR L'IDENTIFICATION DE TYPES D'ACCENTUATION DE CARACTERE CHEZ DES ADOLESCENTS

Test MIT (selon Licko)

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TYPES DE PERFORMANCES DE CARACTERE

Test MIT (selon Licko)

Instructions: On vous propose une série de déclarations. Après avoir lu attentivement chaque affirmation, décidez: typiquement, si cela est typique de vous ou non. Si oui, alors marquez le numéro de cette déclaration sur le formulaire de réponse, sinon sautez ce numéro. Plus vos choix sont précis et sincères, mieux vous connaîtrez votre personnage.

1. Dans mon enfance, j'étais gai et agité.

2. Au collège, j'aimais l'école, puis elle a commencé à me déranger.

3. Dans mon enfance, j'étais comme avant: il était facile de me fâcher, mais aussi de me calmer

4. Je me sens souvent mal.

5. Dans mon enfance, j'étais sensible et sensible.

6. J'ai souvent peur que quelque chose puisse arriver à ma mère.

7. Mon humeur s'améliore quand on me laisse seul.

8. Dans mon enfance, j'étais de mauvaise humeur et irritable.

9. Dans mon enfance, j'aimais parler et jouer avec des adultes.

10. Je pense que le plus important est de dépenser aujourd’hui le mieux possible.

11. Je tiens toujours mes promesses, même si ce n'est pas rentable pour moi.

12. En règle générale, je suis de bonne humeur.

13. Les semaines de bien-être alternent avec les semaines où mon état de santé et mon humeur sont mauvais.

14. Je passe facilement de la joie à la tristesse et vice versa.

15. Je me sens souvent léthargique, malaise.

16. Je suis dégoûté de l'alcool.

17. Évitez de boire de l'alcool en raison de problèmes de santé et de maux de tête.

18. Mes parents ne me comprennent pas et me paraissent parfois étrangers.

19. Je me méfie des étrangers et crains involontairement le mal de leur côté.

20. Je ne vois aucune lacune majeure.

21. Des notes, je veux fuir, mais si ça ne marche pas, j'écoute en silence, je pense à autre chose.

22. Toutes mes habitudes sont bonnes et souhaitables. 1

23. Mon humeur ne change pas de causes mineures.

24. Je me réveille souvent en pensant à ce qu'il faut faire aujourd'hui.

25. J'aime beaucoup mes parents, je suis attaché à eux, mais parfois je suis très offensé et même je me querelle.

26.Périodes je me sens éveillé, périodes - brisées.

27. Je me sens souvent timide pour manger avec des inconnus.

28. Mon attitude envers l'avenir change souvent: maintenant que je fais des projets brillants, l'avenir me semble sombre.

29. J'aime faire quelque chose d'intéressant seul.

30. Cela n'arrive presque pas, de sorte qu'un étranger m'a immédiatement inspiré de la sympathie.

31. J'aime les vêtements à la mode et inhabituel, qui attire les yeux.

32. J'aime avant tout un repas copieux et un bon repos.

33. Je suis très équilibré, jamais ennuyé et pas en colère contre personne.

34. Je m'entends facilement avec des gens dans n'importe quel contexte.

35. Je souffre énormément de la faim, je faiblis rapidement.

36. La solitude je supporte facilement, si elle n'est pas associée à des problèmes.

37.J'ai souvent un mauvais sommeil agité.

38. Ma timidité m'empêche de faire des amis avec ceux avec qui je voudrais.

39. Je m'inquiète souvent de divers problèmes qui pourraient survenir à l'avenir, bien qu'il n'y ait aucune raison pour cela.

40. J'éprouve moi-même mes échecs et ne demande de l'aide à personne.

41. Je suis très préoccupé par les commentaires et les notes qui ne me satisfont pas.

42. Le plus souvent, je me sens libre avec de nouveaux camarades inconnus, dans une nouvelle classe, un camp de travail et de loisirs.

43. En règle générale, je ne prépare pas de cours.

44. Je ne dis toujours aux adultes que la vérité.

45.L'aventure et le risque m'attirent.

46. ​​Je m'habitue rapidement aux gens familiers, les étrangers peuvent m'agacer.

47. Mon humeur dépend directement de mon école et de mes affaires intérieures.

48. Je suis souvent fatigué à la fin de la journée et il me semble qu'il ne reste plus aucune force.

49. J'ai honte des étrangers et j'ai peur de parler en premier.

50. Je vérifie à plusieurs reprises s'il y a des erreurs dans mon travail.

51. Mes copains ont l’opinion erronée que je ne veux pas être ami avec eux.

52. Il y a parfois des jours où je suis en colère sans raison.

53. Je peux dire de moi que j'ai une bonne imagination.

54.Si le professeur ne me contrôle pas pendant la leçon, je fais presque toujours autre chose.

55. Mes parents ne m'ennuient jamais avec leur comportement.

56. Je peux facilement organiser des gars pour le travail, les jeux, les divertissements.

57. Je peux dépasser les autres en raisonnement, mais pas en action.

58. Il se trouve que je suis très heureux et que je deviens très contrarié.

59. Parfois, je me fais capricieux et irritable, et bientôt je le regrette.

60. Je suis extrêmement sensible et sensible.

61. J'aime être le premier où j'aime, me battre pour le championnat, je n'aime pas.

62. Je ne suis presque jamais complètement franc, à la fois avec mes amis et avec mes proches.

63. Une fois en colère, je peux commencer à crier, à agiter les bras et parfois à me battre.

64. Je pense souvent que si je le voulais, je pourrais devenir acteur.

65. Il me semble inutile de s'inquiéter de l'avenir, tout sera formé par lui-même.

66. Je suis toujours juste dans les relations avec les enseignants, les parents, les amis.

67. Je suis convaincu qu'à l'avenir tous mes projets et mes désirs seront réalisés.

68.Il arrive parfois que la vie semble plus difficile qu’elle ne l’est réellement.

69. Très souvent, mon humeur se reflète dans mes actions.

70. Il me semble que j'ai beaucoup de lacunes et de faiblesses.

71. C'est difficile pour moi quand je me souviens de mes petites erreurs.

72. Souvent, toutes sortes de réflexions m'empêchent de terminer le travail que j'ai commencé.

73. Je peux écouter les critiques et les objections, mais j'essaie toujours de tout faire à ma manière.

74. Parfois, je peux être tellement en colère contre le délinquant qu'il m'est difficile de résister, afin de ne pas le battre.

75. Je ne ressens presque jamais de la honte ou de la timidité.

76. Je ne ressens pas le désir de faire du sport ou de l'éducation physique.

77. Je ne parle jamais mal des autres.

78. J'aime toutes sortes d'aventures, prenant volontiers des risques.

79. Parfois, mon humeur dépend de la météo.

80. Nouveau pour moi, c’est bien si cela me promet quelque chose de bien.

81.La vie me semble très dure.

82. Je ressens souvent de la timidité devant les enseignants et les autorités scolaires.

83. Une fois les travaux terminés, je m'inquiète depuis longtemps de ce qui aurait pu faire mal quelque chose.

84. Il me semble que les autres ne me comprennent pas.

85. Je suis souvent contrarié par le fait qu'il était trop énervé, énervé.

86. Je peux toujours trouver un moyen de sortir de n'importe quelle situation.

87. Au lieu d'aller à l'école, j'aime aller au cinéma ou tout simplement sauter des cours.

88. Je n'ai jamais rien pris à la maison sans rien demander.

89.Si il échoue, je peux rire de moi-même.

90. J'ai des périodes de sursaut, d'enthousiasme, d'enthousiasme, puis il peut y avoir une récession, une apathie envers tout.

91. Si quelque chose échoue, je peux désespérer et perdre espoir.

92. Les imitations et les critiques me fâchent beaucoup si elles sont coupantes et rugueuses, même si elles concernent des bagatelles.

93. Parfois, je peux pleurer si je lis un livre triste ou que je regarde un film triste.

94. Je doute souvent de la justesse de mes actions et de mes décisions.

95. J'ai souvent l'impression d'être un étranger inutile.

96. En tapant sur l'injustice, je m'en veux et je m'y oppose immédiatement.

97. J'aime être au centre de l'attention, par exemple, raconter aux enfants différentes histoires amusantes.

98. Je pense que le meilleur passe-temps, c'est quand tu ne fais rien, détends-toi.

99. Je ne suis jamais en retard à l'école ou ailleurs.

100. Il m'est désagréable de rester longtemps au même endroit.

101. Parfois, à cause d'une dispute avec un enseignant ou des pairs, je suis tellement contrarié que je ne peux pas aller à l'école.

102. Je ne sais pas comment commander aux autres.

103. Il me semble parfois que je suis gravement et dangereusement malade.

104. Je n'aime pas toutes sortes d'aventures dangereuses et risquées.

105. J'ai souvent envie de vérifier le travail que je viens de terminer.

106. J'ai peur qu'à l'avenir je puisse être seul.

107. J'écoute avec empressement les instructions concernant ma santé.

108. J'exprime toujours mon opinion si quelque chose est discuté en classe.

109. Je pense que vous ne devez jamais vous séparer de l'équipe.

110. Les questions liées au sexe et à l'amour ne m'intéressent pas du tout.

111.Toujours convaincu que pour une entreprise intéressante et tentante, toutes les règles peuvent être contournées

112. Les vacances me sont parfois désagréables.

113. La vie m'a appris à ne pas être trop franc, même avec des amis.

114. Je mange un peu, parfois pendant longtemps, je ne mange rien du tout.

115. J'aime profiter de la beauté de la nature.

116. Quand je sors de la maison, quand je me couche, je vérifie toujours si le gaz est éteint, les appareils électriques, si la porte est verrouillée.

117.Mon n'attire que les nouveaux intérêts qui correspondent à mes principes.

118.Si quelqu'un est à blâmer pour mes échecs, je ne le laisse pas impuni.

119.Si je ne respecte pas quelqu'un, j'arrive à me comporter de telle manière qu'il ne le remarque pas.

120. Il est préférable de passer du temps dans une variété de divertissements.

121.J'aime toutes les matières scolaires.

122. Je suis souvent le leader des jeux.

123. Je supporte facilement la douleur et la souffrance physique.

124. J'essaie toujours de me retenir quand ils me critiquent ou quand ils m'objectent.

125.Je suis trop méfiant, je m'inquiète de tout, particulièrement souvent - de ma santé.

126.Je suis rarement joyeux insouciant.

127.Je me fais souvent des signes différents et j'essaie de les suivre strictement pour que tout soit bien.

128. Je ne cherche pas à participer à la vie scolaire et scolaire.

129.Parfois, je fais des actes rapides et téméraires que je regrette par la suite.

130. Je n’aime pas calculer toutes les dépenses à l’avance, je peux facilement emprunter, même si je sais qu’à ce moment-là, il sera difficile de donner de l’argent.

131.Yucheba, et si je n'étais pas forcé, je n'étudierais pas.

132. Je n'ai jamais eu de telles pensées que j'aurais dû cacher aux autres.

133. Je suis souvent de si bonne humeur qu'ils me demandent pourquoi je suis si gaie.

134. Parfois, mon humeur est si mauvaise que je commence à penser à la mort.

135.Les plus petits ennuis m'ont trop énervé.

136. Je suis vite fatigué de mes cours et je suis distrait.

137.Parfois, je suis émerveillé par la grossièreté et les mauvaises manières des enfants.

138.Les enseignants me considèrent comme net et diligent.

139. Il m'est souvent plus agréable de penser en privé que de passer du temps dans une société bruyante.

140. J'aime quand j'obéis.

141.Je pourrais beaucoup mieux étudier, mais nos professeurs et l'école n'y contribuent pas.

142. Je n'aime pas faire des affaires qui nécessitent des efforts et de la patience.

Test "Accentuation du personnage Lichko"

Le caractère est un ensemble de traits de personnalité stables qui déterminent l'attitude d'une personne à l'égard des personnes à l'égard du travail effectué. Le caractère se manifeste dans l’activité et la communication (ainsi que dans le tempérament) et inclut ce qui donne au comportement d’une personne une teinte spécifique et caractéristique (d’où le nom de «caractère»).

Le caractère d'une personne est ce qui détermine ses actions significatives, et non des réactions aléatoires à certains stimuli ou circonstances actuelles. L’acte d’une personne ayant un caractère est presque toujours conscient et réfléchi, il peut être expliqué et justifié, du moins du point de vue de l’acteur.

Des tentatives pour construire une typologie de caractères ont été répétées à travers l'histoire de la psychologie. L'un des plus célèbres et des plus anciens d'entre eux est celui qui a été proposé au début de notre siècle par le psychiatre et psychologue allemand E. Kretschmer. Un peu plus tard, le collègue américain William Sheldon a fait une tentative similaire. De nos jours, E. Fromm, C. Leonhard, A.E. Lichko et plusieurs autres scientifiques.

Toutes les typologies de caractères humains sont issues d'un certain nombre d'idées. Les principaux sont les suivants:

1. Le caractère d'une personne se forme assez tôt dans l'ontogenèse et, tout au long de sa vie, il se manifeste comme plus ou moins stable.

2. Les combinaisons de traits de personnalité qui font partie du caractère d’une personne ne sont pas aléatoires. Ils se distinguent clairement, ce qui permet d’identifier et de construire une typologie de caractères.

3. La plupart des personnes en conformité avec cette typologie peuvent être divisées en groupes.

Il existe un certain nombre de classifications de caractères, qui reposent principalement sur des descriptions d'accentuations de caractères. En ce qui concerne l’accentuation, il existe deux classifications de types. Le premier a été proposé par K. Leonhard en 1968, le second a été développé par A.E. Lichko en 1977

Type de personnalité accentuée selon K.Leongard

Type d'accentuation de caractère d'après A.E. Lichko

La classification de Lichko est basée sur l'observation d'adolescents.

Accentuation des caractères comme version extrême de la norme

Accentuation de caractère, selon A.E. Lichko - Il s’agit d’un renforcement excessif des traits de caractère individuels, qui permet d’observer des déviations psychologiques et comportementales à la limite de la pathologie, sans aller au-delà de la norme. Les accentuations telles que les états temporaires de la psyché s'observent le plus souvent à l'adolescence et au début de l'adolescence.

Chez les adolescents, cela dépend en grande partie du type d'accentuation du caractère - caractéristiques des perturbations comportementales transitoires («crises pubertaires»), des réactions affectives aiguës et des névroses (à la fois dans leur image et dans les causes qui les ont provoquées). Le type d'accentuation détermine également largement l'attitude de l'adolescent vis-à-vis des maladies somatiques, notamment de longue durée. L'accentuation du caractère constitue un facteur de base important dans les maladies mentales endogènes et un facteur prédisposant dans les troubles neuropsychiatriques réactifs. Le type d’accentuation du caractère doit être pris en compte lors de l’élaboration de programmes de réadaptation pour adolescents. Ce type constitue l’une des principales recommandations pour les recommandations médico-psychologiques, les conseils concernant la profession et l’emploi futurs, ce dernier étant très important pour une adaptation sociale durable. La connaissance du type d'accentuation du caractère est importante lors de l'élaboration de programmes psychothérapeutiques afin de tirer le meilleur parti des différents types de psychothérapie (individuelle ou en groupe, discussion, politique, etc.).

Habituellement les accentuations se développent dans la période de formation du caractère et sont lissées avec la personne mûrissante. Les traits de caractère lors des accentuations peuvent ne pas apparaître constamment, mais seulement dans certaines situations, dans une certaine situation et ne pas être détectés dans des conditions normales. La désadaptation sociale avec accentuation est soit totalement absente, soit courte.

Selon le degré d'expression, il existe deux degrés d'accentuation des caractères: explicite et caché.

Accentuation explicite. Ce degré d'accentuation fait référence à des variations extrêmes de la norme. Elle se distingue par la présence de traits plutôt permanents d'un certain type de personnage. L'expression de certains traits n'exclut pas la possibilité d'une adaptation sociale satisfaisante. La position occupée correspond généralement aux capacités et aux capacités. À l'adolescence, les traits de caractère sont souvent plus aigus et, sous l'action de facteurs psychogènes qui traitent du «lieu de moindre résistance», des troubles de l'adaptation temporaire et des déviations comportementales peuvent survenir. Lorsqu'elles sont relevées, les caractéristiques du personnage restent assez prononcées, mais elles sont compensées et n'interfèrent généralement pas avec l'adaptation.

Accentuation cachée. Ce degré, apparemment, ne devrait pas être attribué à l’extrême, mais aux variantes habituelles de la norme. Dans les conditions habituelles et habituelles, les caractéristiques d’un certain type de caractère sont mal exprimées ou n’apparaissent pas du tout. Cependant, des caractéristiques de ce type peuvent clairement, parfois de manière inattendue, être révélées sous l'influence de ces situations et traumatismes mentaux qui imposent des exigences accrues au «lieu de moindre résistance».

Types d'accentuation de caractères chez les adolescents selon A.E. Licko

Malgré la rareté des types purs et la prédominance des formes mixtes, on distingue les principaux types d’accentuation de caractères suivants:

1) labile - un changement d'humeur brusque, dépendant de la situation;

2) cycloïde - tendance à un changement d'humeur marqué, dépendant de la situation extérieure;

3) asthénique - anxiété, indécision, fatigabilité rapide, irritabilité, tendance à la dépression;

4) type timide (sensible) - timidité, timidité, capacité d’impression accrue, tendance à éprouver un sentiment d’infériorité;

5) psychasthénique - anxiété élevée, méfiance, indécision, tendance à l'autoanalyse, doutes et raisonnements constants, tendance à la formation d'actions rituelles;

6) schizoïde - isolement, isolement, difficulté à établir des contacts, froideur émotionnelle, se manifeste en l'absence de compassion, manque d'intuition dans le processus de communication;

7) coincé (paranoïaque) - irritabilité accrue, persistance des effets négatifs, sensibilité douloureuse, suspicion, ambition accrue;

8) comportement épileptoïde, manque de contrôle, comportement impulsif, intolérance, tendance à la colère, mélancolie avec agression croissante, se manifestant par des accès de colère et de colère (parfois accompagnés d'éléments de cruauté), conflits, viscosité de la pensée, orthographe excessive, discours, pédanterie;

9) démonstratif (hystérique) - tendance prononcée à supprimer les faits et événements désagréables pour le sujet, à la duperie, au fantasme et au simulacre, utilisé pour attirer l’attention sur soi-même, caractérisé par un manque de remords de conscience, d’aventure, de vanité, de «fuite dans la maladie» avec un besoin non satisfait de la reconnaissance;

10) hyperthymique - humeur constamment élevée, soif d'activité avec tendance à se disperser, ne mène pas l'affaire à son terme, conversation accrue (sauts de pensée);

11) Dysthyme, au contraire, prédominance d'humeur déprimée, de gravité extrême, de responsabilité, mettant l'accent sur les aspects sombres et tristes de la vie, une tendance à la dépression, au manque d'activité;

12) type instable (extraverti) - la tendance à céder facilement à l'influence des autres, la recherche constante de nouvelles impressions, de sociétés, la capacité de nouer facilement des contacts superficiels;

13) conforme - subordination excessive et dépendance à l'égard des opinions des autres, manque de criticité et d'initiative, tendance au conservatisme.

Développement et transformation des accentuations de caractère

Dans le développement des accentuations de caractère, on peut distinguer deux groupes de changements dynamiques:

Le premier groupe est transitoire, les changements transitoires. Ils ont la même forme que dans la psychopathie.

1) réactions affectives aiguës:

a) Les réactions intrapunitives sont une décharge de passion par auto-agression - automutilation, tentative de suicide, automutilation de diverses manières (actions téméraires désespérées avec des conséquences désagréables inévitables pour eux-mêmes, dommages causés à des biens personnels de valeur, etc.). Le plus souvent, ce type de réaction se produit lorsqu'il existe deux types d'accentuations sensorielles et diamétralement opposées, diamétralement opposées à l'entrepôt.

b) Les réactions extrapunitives impliquent la décharge de l'affect par une agression de l'environnement - une attaque sur les contrevenants ou "suscitant la colère" sur des personnes ou des objets choisis au hasard. Le plus souvent, ce type de réaction peut être observé lors d'accentuations hyperthymiques, labiles et épileptoïdes.

c) La réaction immunologique se manifeste par le fait que l'affect est libéré par une fuite inconsidérée de la situation affectogène, bien que cette fuite ne corrige pas cette situation et même l'aggrave. Ce type de réaction est plus fréquent chez les personnes instables, ainsi que dans les accentuations schizoïdes.

d) Des réactions démonstratives, lorsque l’effet se transforme en "spectacle", en jouant des scènes orageuses, en une image de tentative de suicide, etc. Ce type de réaction est très caractéristique de l’accentuation de l’hystéroïde, mais peut également se produire avec l’épiliptoïde et avec le labile.

2) des troubles du comportement psychosociaux de type transitoire ("crises comportementales pubertaires").

a) la délinquance, c'est-à-dire les délits mineurs et les infractions mineures, atteignant un crime punissable;

b) comportement toxique, c’est-à-dire le désir de s’enivrer, d’être euphorique ou d’éprouver d’autres sensations inhabituelles en buvant de l’alcool ou d’autres substances intoxicantes;

c) pousses de la maison et vagabondage;

d) déviations sexuelles transitoires (début de vie sexuelle, homosexualité adolescente transitoire, etc.).

3) le développement sur le fond d'accentuations de la nature d'une variété de troubles mentaux psychogènes - névrose, dépression réactionnelle, etc. Mais dans ce cas, le sujet ne se limite plus à la «dynamique de l’accentuation»; il y a une transition vers un niveau qualitativement différent - le développement de la maladie.

Au deuxième groupe de changements dynamiques avec accentuations de caractère appartiennent ses changements relativement durables. Ils peuvent être de plusieurs types:

1. La transition de l'accentuation "explicite" vers le caché, le latent. Sous l’influence de la maturité n accumulation d’expériences de vie, les traits de caractère accentués sont lissés, compensés

2. Formation sur la base d'accentuations de caractère sous l'influence de conditions favorables de l'environnement de développement psychopathique, atteignant le niveau de l'environnement pathologique ("psychopathies régionales", selon OV Kerbikov). Cela nécessite généralement l'action combinée de plusieurs facteurs:

- la présence de l'accentuation initiale du caractère,

- les conditions environnementales défavorables doivent être telles qu’elles abordent précisément le «lieu de moindre résistance» de ce type d’accentuation,

- leur action doit être assez longue et, surtout,

- il devrait tomber à un âge critique pour la formation de ce type d'accentuation.

3. La transformation des types d'accentuations de caractères est l'un des phénomènes cardinaux de leur dynamique d'âge. L'essence de ces transformations réside généralement dans l'addition de traits proches, compatibles avec le premier, le type et même que les traits du second deviennent dominants. Au contraire, dans les cas de types initialement mélangés, les traits de l’un peuvent apparaître jusqu’à présent et masquer complètement les traits de l’autre.

La transformation des types n'est possible que selon certaines lois - uniquement vers les types joints. Je n'ai jamais vu la transformation du type hyperthymique en un schizoïde labile - en un épileptoïde ou une superposition de caractéristiques de type instables sur une base psychasthénique ou sensible.

Les influences socio-psychologiques négatives prolongées à l'adolescence, c'est-à-dire pendant la période de formation de la plupart des personnages, constituent un puissant facteur de transformation. Celles-ci comprennent principalement différents types d’éducation inappropriée. Il est possible de signaler les suivants: 1) hypoprotection, atteignant un degré extrême de négligence; 2) un type particulier d’hypoprotection décrit par A. A. Vdovichenko sous le nom d’hypoprotection indulgent lorsque les parents se livrent un adolescent, sans se soucier de son comportement, mais s’efforçant de le libérer par tous les moyens, ils s’efforcent de le libérer par tous les moyens. des punitions, etc.; 3) l'hyperprotection dominante («hyper-care»); 4) l'hyperprotection indulgente, atteignant dans une extrême mesure l'éducation de "l'idole de la famille"; 5) rejet émotionnel, dans les cas extrêmes, atteignant le degré tertiaire et l'humiliation (éducation de type "Cendrillon"); 6) éducation aux conditions de relations cruelles; 7) dans des conditions de responsabilité morale accrue; 8) en termes de "culte de la maladie".

Les psychopathies sont de telles anomalies de caractère qui, selon P. B. Gannushkina (1933), "déterminent toute l'image mentale d'un individu, en imposant son empreinte dominante sur toute sa mentalité", "au cours de la vie. ne subissez aucun changement radical »et« interférez. s'adapter à l'environnement. "

Ces critères constituent également les principales lignes directrices pour le diagnostic de la psychopathie chez les adolescents. La totalité des traits de caractère pathologiques à cet âge est particulièrement brillante. Un adolescent atteint de psychopathie découvre son propre caractère dans la famille et à l’école, avec ses pairs et avec les personnes âgées, à l’école et en vacances, au travail et dans les loisirs, dans des situations de tous les jours, familiers et d’urgence. Partout et toujours, l'adolescent hyperthymique est plein d'énergie, le schizoïde est protégé de l'environnement par un voile invisible et la personne hystérique est impatiente d'attirer l'attention sur elle-même. Un tyran chez lui et un élève exemplaire à l'école, discrètement sous la puissance dure et un voyou débridé dans une atmosphère de connivence, le fugitif d'un foyer où règne une atmosphère d'oppression ou une famille déchirée par des contradictions, qui vivent bien dans une bonne école de pension - ils ne devraient pas tous être considérés comme des psychopathes, même s'ils sont tous adolescents. la période survient sous le signe d'une adaptation altérée.

Les violations de l'adaptation, ou plus précisément l'inadaptation sociale, en cas de psychopathie, durent généralement toute la période de l'adolescence.

Etant donné que les accentuations de caractère se rapprochent de types de troubles psychopathiques pertinents, leur typologie repose sur une classification détaillée de ces troubles en psychiatrie, reflétant néanmoins la nature du caractère d'une personne en bonne santé mentale, du fait que la plupart des accentuations de caractère sont faites à l'adolescence et souvent les plus importantes. clairement indiqué, il convient d’examiner la classification de l’accentuation sur l’exemple des adolescents.

Type hyperthymique. Les adolescents de ce type se distinguent par la mobilité, la sociabilité, une tendance à la malice. Ils font toujours beaucoup de bruit dans les événements qui se déroulent autour d'eux, comme des sociétés homologues en difficulté, avec de bonnes capacités générales, ils font preuve d'inquiétude, d'un manque de discipline et apprennent de manière inégale. Leur humeur est toujours bonne, optimiste. Avec les adultes, les parents, les enseignants, ils ont souvent des conflits. Ces adolescents ont de nombreuses passions, mais ces passions sont généralement superficielles et passent rapidement. Les adolescents du type hyperthymique surestiment souvent leurs capacités, ils ont trop confiance en eux-mêmes, ils s'efforcent de se montrer, de se vanter, d'impressionner les autres.

Type cycloïde. Il se caractérise par une irritabilité accrue et une tendance à l'apathie. Les adolescents de ce type préfèrent être seuls à la maison plutôt que d'être quelque part avec leurs pairs. Ils éprouvent des ennuis durs, même mineurs, réagissent très irritablement aux commentaires. Leur humeur passe périodiquement de élevée à déprimée (d'où le nom de ce type) avec des périodes d'environ deux à trois semaines.

Type labile. Ce type d'humeur est extrêmement variable et souvent imprévisible. Les raisons d'un changement d'humeur inattendu peuvent être les plus insignifiantes. Par exemple, une personne a accidentellement laissé tomber un mot offensant, son regard inhospitalier. Tous "sont capables de plonger dans le découragement et l'humeur sombre en l'absence de problèmes graves et d'échecs." Une grande partie de leur psychologie et de leur comportement dépend de l'humeur momentanée de ces adolescents. Selon cette humeur, le présent et l'avenir pour eux peuvent être colorés avec des couleurs irisées ou sombres. Ces adolescents, quand ils sont déprimés, ont un besoin urgent d'aide et de soutien de la part de ceux qui pourraient améliorer leur humeur, capables de les distraire, de les encourager et de les divertir.

Psychasthénoïde. Ce type se caractérise par une méfiance et des caprices accrus, une fatigue et une irritabilité. Dans l'enfance, avec une certaine timidité, la propension à la raison et non pas par âge «intérêts intellectuels. Au même âge, diverses phobies apparaissent: peur des étrangers, nouveaux objets, obscurité, rester seul à la maison, etc. Surtout souvent la fatigue survient lors de l'exécution d'une tâche difficile. L'incertitude et la suspicion anxieuse quant à leur avenir et à celui de leurs proches constituent la caractéristique dominante. Ce type est attrayant d’une part pour son exactitude, son sérieux, son intégrité, sa fiabilité, sa loyauté à ces promesses, mais aussi pour sa répugnance - indécision, manque d’initiative, un certain formalisme, une tendance à un raisonnement sans fin, la présence d’idées obsessionnelles, de "creusements de soi".

Type sensible. Il se caractérise par une sensibilité accrue à tout: à ce qui plaît et à ce qui trouble ou effraie. Ces adolescents n'aiment pas les grandes entreprises, les jeux de hasard, les jeux mobiles, les jeux espiègles. Ils sont généralement timides et timides envers les étrangers et donnent donc souvent l'impression d'être fermés. Ils sont ouverts et sociables uniquement avec ceux qui les connaissent bien, préfèrent communiquer avec leurs pairs pour communiquer avec les enfants et les adultes. Ils se distinguent par leur obéissance et trouvent une grande affection pour leurs parents. À l'adolescence, ces adolescents peuvent avoir des difficultés à s'adapter à un cercle de pairs, ainsi qu'à un «complexe d'infériorité». Dans le même temps, un sentiment de devoir se forme assez tôt chez ces mêmes adolescents, révélant de hautes exigences morales pour eux-mêmes et leur entourage. Ils compensent souvent les déficiences de leurs capacités par un choix d’activités complexes et un zèle accru. Ces adolescents sont difficiles dans la recherche d'amis et d'amis pour eux-mêmes, trouvent une grande affection dans l'amitié, adorent les amis qui sont plus âgés qu'eux.

Type psychasthénique. Ces adolescents se caractérisent par un développement intellectuel précoce, une tendance à penser et à raisonner, à analyser et à évaluer eux-mêmes le comportement des autres. Cependant, ces adolescents sont souvent plus forts en paroles qu'en action. Leur confiance en soi est combinée à l’indécision et à l’indiscutable discernement avec des actions précipitées prises précisément aux moments où la prudence et la prudence sont nécessaires.

Type de schizoïde. Sa caractéristique la plus importante est l’isolement: ces adolescents ne sont pas très attirés par leurs pairs, préfèrent être seuls, en compagnie d’adultes. "La solitude de l'âme ne fait même pas un adolescent schizoïde qui vit dans son propre monde, avec ses propres intérêts, inhabituel pour les enfants de cet âge." Ces adolescents font souvent preuve d'une indifférence extérieure vis-à-vis des autres et d'un manque d'intérêt pour eux. Ils comprennent mal la condition des autres, leurs expériences, ne savent pas sympathiser. Leur monde intérieur est souvent rempli de fantasmes divers, de passe-temps spéciaux. Dans la manifestation extérieure de leurs sentiments, ils sont assez contenus, pas toujours compris des autres, en particulier de leurs pairs, qui, en règle générale, ne les aiment pas beaucoup.

Type d'épileptoïde. Ces adolescents pleurent souvent, harcèlent les autres, surtout dans la petite enfance. «Ces enfants aiment tourmenter les animaux, battre et taquiner les plus jeunes et les plus faibles, se moquer de leur impuissance et de leur incapacité à se défendre. Dans l'entreprise pour enfants, ils revendiquent non seulement le leadership, mais le rôle du souverain. Dans le groupe d'enfants qu'ils contrôlent, ces adolescents établissent leurs propres ordres rigides, presque terroristes, et leur pouvoir personnel dans ces groupes repose principalement sur la soumission volontaire d'autres enfants ou sur la peur. Dans les conditions d'un régime disciplinaire sévère, ils se sentent souvent à leur meilleur. «Ils sont capables de faire plaisir à leurs supérieurs, de bénéficier de certains avantages, de prendre possession des lieux. messages, donnant dans la main. le pouvoir, dicter sur les autres. "

Type d'hystéroïde. La principale caractéristique de ce type est l'égocentrisme, la soif d'attention constante à sa personne. Chez les adolescents de ce type, la propension à la théâtralité, à la posture et au dessin est exprimée. De tels enfants peuvent difficilement supporter lorsque leurs camarades sont félicités en leur présence, lorsque les autres reçoivent plus d'attention que eux-mêmes. "Le désir d'attirer les yeux, d'écouter l'enthousiasme et les éloges devient un besoin pressant pour eux." Ces adolescents se caractérisent par des prétentions à une position exceptionnelle parmi leurs pairs et, afin d'influencer les autres, d'attirer l'attention, ils agissent souvent en groupes en tant qu'instigateurs et instigateurs. Cependant, incapables d'agir en véritables leaders et organisateurs de la cause, pour obtenir une autorité informelle, ils subissent souvent et rapidement un fiasco.

Type instable. Il est parfois décrit à tort comme une volonté faible, à la dérive. Les adolescents de ce type manifestent une inclination et un désir de divertissement accrus, indifféremment, de même que l'oisiveté et l'oisiveté. Ils n’ont aucun intérêt sérieux, y compris professionnel, ils ne pensent presque pas à leur avenir.

Type conforme Ce type démontre une subordination irréfléchie, non critique et souvent à court terme à une autorité quelconque, à la majorité du groupe. Ces adolescents sont généralement enclins à la moralisation et au conservatisme, et leur principal credo de la vie est «d'être comme tout le monde». C'est un type d'opportuniste qui, dans l'intérêt de ses propres intérêts, est prêt à trahir un camarade pour le quitter à un moment difficile, mais quoi qu'il fasse, il trouvera toujours une excuse pour son action, et souvent pas un.

Hypothétique La caractéristique dominante est une humeur basse constante, une tendance aux affects dépressifs. L'humeur de l'hypothèse change aussi constamment que celle de l'hyperthymis, mais seulement ces changements avec un signe moins. Dans son enfance, un tel enfant est presque toujours morose, vit sans joies particulières, offensé du tout et surtout par ses parents. L'hypothéisme est doté d'une conscience et d'une vision critique du monde, mais en même temps, il est sujet à la sensibilité, il est vulnérable, il cherche une manifestation de maux, de maladies diverses, montrant un manque presque total d'intérêts et de passe-temps.

Paranoïaque. Le trait de caractère dominant de ce type est un degré élevé de dévouement. Un tel adolescent subordonne sa vie à la réalisation d'un certain objectif (avec une échelle suffisamment grande), tout en pouvant négliger les intérêts de son entourage, y compris de ses parents. Pour atteindre son objectif est capable d'abandonner le bien-être, le divertissement, le confort. Parallèlement à la haute énergie, l'indépendance, l'indépendance, l'agressivité, l'irritabilité, la colère lui sont inhérentes lorsqu'il se heurte à un obstacle dans la réalisation de son objectif.

L'accentuation du caractère en cas d'exposition à des conditions défavorables peut entraîner des troubles pathologiques et une modification du comportement de l'individu, ainsi qu'une psychopathie.

La psychopathie (du grec. Psyché - l'âme et le pathos - «maladie») est une pathologie du caractère, dans laquelle le sujet présente une manifestation presque irréversible de propriétés qui l'empêchent de s'adapter adéquatement à l'environnement social. Contrairement aux accentuations de la psychopathie, elles sont permanentes, se manifestent dans toutes les situations et interfèrent avec l'adaptation sociale de l'individu. La réaction de la personnalité avec des traits de caractère pointus comparée aux réactions du psychopathe est plus étroitement associée à ses facteurs traumatiques, tout en conservant une certaine maîtrise de soi. Pour un psychopathe, il n'y a pas de limite.

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