En raison de la disponibilité d'informations de base aujourd'hui, beaucoup de personnes comprennent ce qu'est l'autisme, mais malgré cela, le diagnostic s'avère être un choc pour la plupart des parents, cela leur semble une phrase. Si vous connaissez les signes de l’autisme chez les enfants et comprenez de quel état il s’agit, vous pouvez détecter les premiers symptômes suspects du comportement de votre bébé assez tôt.

Si le diagnostic est confirmé, un spécialiste se verra attribuer une correction de profil, ce qui facilitera grandement la vie de l’enfant, lissant certaines des caractéristiques de son personnage. Et il sera beaucoup plus facile pour les parents de comprendre leur enfant spécial et de s’adapter à ses besoins.

Qu'est-ce que l'autisme et à quel âge peut-il se manifester?

Le concept d '"autisme" a plusieurs définitions complexes, riches en termes médicaux. Si vous simplifiez tout au maximum, il s’avère qu’il s’agit d’un type de trouble mental caractérisé par un manque d’interaction avec les autres. Les autistes vivent dans leur propre monde imaginaire, toute tentative des autres pour y pénétrer est perçue par les patients comme un degré extrême d'intrusion. La maladie évolue sans rémission, ses premiers signes apparaissent généralement déjà chez le nouveau-né, mais le diagnostic n'est pas posé avant 2 à 2,5 ans.

Conditionnellement, l'autisme chez un enfant est divisé en les étapes suivantes:

  • La période de l'autisme chez les jeunes enfants va jusqu'à trois ans.
  • La période de l'autisme infantile est de 3 à 11 ans.
  • La période de l'autisme chez les adolescents est après 11 ans.

Les caractéristiques de la maladie et ses manifestations cliniques varient chez les enfants en fonction de leur âge. Cependant, ils ne se font pas nécessairement connaître avec exactitude dans les délais impartis. Il arrive que les symptômes caractéristiques n'apparaissent que dans 3-4 ans ou après 5-6 ans. Dans ce dernier cas, le niveau d'intelligence du bébé sera beaucoup plus élevé. Il maintient même des compétences de base en communication avec les autres, mais des caractéristiques autistes telles que la tentative de s'isoler du monde ne disparaîtront pas. Il est à noter que c’est précisément avec un tel développement d’événements que l’enfant peut reconnaître dans les premières années un niveau d’intelligence inhabituellement élevé.

Comportement d'un enfant autiste

Les symptômes caractéristiques de l'autisme peuvent être très divers. Mais il existe certaines caractéristiques présentes dans le comportement de tous les enfants spéciaux, qu'ils soient âgés de 2 ou 12 ans.

  • Perturbation de l'interaction sociale. Manifesté dans 100% des cas et déjà observé chez le nouveau-né. L'enfant vit dans son monde, essayant de s'échapper de l'extérieur. Les enfants autistes ne communiquent pas, même à l'âge d'un an, quand tout le monde devrait être intéressé. Les nourrissons sont inertes, inactifs, ne tendent pas les mains des adultes, ont une faible réaction aux sons, à la lumière, ignorent les nouveaux jouets. Les enfants plus âgés réagissent également peu, les parents commencent même à penser qu'ils sont sourds. De plus, les symptômes ne disparaissent nulle part, seuls les nouveaux se joignent à eux: les enfants ne demandent pas d'aide, évitent les contacts directs, ils peuvent réagir de manière plutôt agressive aux tentatives de communication.
  • Caractéristiques des jeux et intérêts limités. Certains enfants autistes, surtout quand ils ont 2 ou 3 ans, ne perçoivent pas du tout les jeux et les jouets. S'il y a des intérêts, ils sont très limités (un jeu, un jouet, une chanson, une émission de télévision). Les bébés sont capables de regarder les choses pendant longtemps sans y manifester d'intérêt. Les enfants peuvent effectuer les mêmes actions pendant plusieurs années (par exemple, en se peignant les cheveux à une heure donnée pendant un nombre de minutes déterminé). Tenter de remplacer un jouet par un autre peut provoquer une hystérie grave ou entraîner un enfant dans un état de stupeur.
  • Tendance à répéter les actions. Peut se manifester dans des actions ou un discours. Les premiers ont souvent les traits de répétition constante de certains mouvements (secouant la tête, se tordant les mains). En outre, cette caractéristique se manifeste par le balancement de meubles, le versement de céréales, le versement de liquides, le déchirement du papier, des "jeux" légers, un comptage cohérent. De plus, les enfants autistes peuvent poser plusieurs fois la même question, même s'ils reçoivent une réponse. Dès leur enfance, ces personnes essaient d’adhérer à certains comportements (un vêtement, une route de promenade, un aliment).
  • Problèmes dans le domaine de la communication verbale. La parole se développe avec un retard apparent ou ne se développe pas du tout. Il arrive que l'enfant, parlant, reste ensuite silencieux pendant un an ou plus. Il arrive aussi que le bébé ne communique pas avec les autres, mais mène des conversations avec lui-même. En vieillissant, les compétences nécessaires apparaissent, mais elles sont accompagnées de certains traits. Le discours du petit homme n’est pas expressif, il n’utilise pas les gestes, dit monotone.

Conseil: Beaucoup de parents aiment même quand leur enfant est très calme, calme, ne nécessite pas d’attention et ne pose pas de problème. Il convient de garder à l’esprit que s’il est nécessaire de socialiser une miette (pour la donner au jardin ou à l’école), de graves problèmes vont commencer. Par conséquent, plus tôt vous demandez l'aide de spécialistes et établissez les raisons d'un tel comportement, plus grandes sont les chances de son développement normal et de sa vie productive dans la société.

  • Troubles ou caractéristiques de la sphère intellectuelle. 75% des enfants se caractérisent par un développement mental inégal ou un retard intellectuel évident. En raison de leur manque d'intérêt, ces enfants étudient mal, il leur est difficile de se laisser guider par des concepts logiques ou abstraits. Cependant, les tests de compétences visuelles et de manipulation de ces enfants sont beaucoup plus faciles que les pairs. Il y a des enfants qui réussissent bien dans certaines disciplines.
  • Violation ou manque de sens de la préservation de soi. Habituellement, les enfants, quel que soit leur âge, essaient, après avoir vécu une expérience désagréable, de ne plus tomber dans la même situation (chutes, coupures, brûlures, etc.). Les enfants autistes n'ont pas de telles propriétés, ils sont capables de répéter sans cesse de mauvaises expériences et de ne rien apprendre. Certains experts expliquent la présence de ce trait par un seuil de douleur bas.
  • Caractéristiques des mouvements. Non seulement cela depuis l'enfance, les autistes s'habituent à certains itinéraires, ils essaient souvent de les suivre d'une certaine manière. Quelque part plus lent ou plus rapide, avec pas ou très large, se balançant sur les orteils ou même en cours d'exécution. De l'extérieur, cela semble étrange, ridicule et embarrassant, mais toute tentative d'introduire des changements est vouée à l'échec.

Si les enfants des enfants âgés de 1 à 2 ans ont presque les mêmes caractéristiques, à partir de 3 ou 4 ans, ils peuvent alors contracter les symptômes spécifiques les plus inhabituels. Et les raisons peuvent être très différentes - du stress constamment répété à une seule impression brillante.

Signes externes de l'autisme - caractéristiques de l'âge

Un enfant autiste peut être reconnu même par des signes extérieurs sans observer longtemps son comportement. Pour chaque période d'âge a ses propres caractéristiques:

  • Enfants jusqu'à un an. Le sourire et les expressions faciales sont absents, les émotions n'apparaissent pratiquement pas. L'enfant fixe souvent son regard sur un sujet. Se comporte discrètement, en essayant de ne pas attirer l'attention. Il ne demande pas de stylos, ne copie pas les émotions des autres, ne s'intéresse à rien. Souvent, la maladie s'accompagne d'un certain nombre d'anomalies neurologiques.
  • Enfants de moins de 3 ans. L'enfant est fermé en soi, ne parle pas du tout ou minimise la communication. Lorsqu'il parle, il ne regarde pas dans les yeux, il peut parler de lui à la troisième personne. Répète souvent la phrase pour les autres. Pointe de pied typique avec une main agitant. Les gestes sont très inhabituels et pas toujours clairs. L'enfant est indifférent aux jouets, mais il peut passer des heures à verser de l'eau ou du sucre pour dormir. Les enfants autistes ont souvent peur de l'obscurité ou du bruit.
  • Enfants de moins de 6 ans. Les symptômes de problèmes d'adaptation sociale commencent à apparaître plus clairement. L'enfant n'accepte pas le nouvel environnement, évite les enfants, fait même preuve d'agressivité envers eux. Les enfants de cet âge commencent à trier leurs affaires dans un certain ordre qui ne peut être brisé. Il y a des rituels quotidiens qui doivent être effectués du début à la fin (se laver les mains, manger, même les actions les plus simples peuvent être bouleversés.
  • Enfants de plus de 6 ans. De nouveaux symptômes peuvent être associés à la nécessité d'aller à l'école. En fonction de la gravité des problèmes, les enfants peuvent fréquenter des établissements d’enseignement spécialisé et général. Dans le second cas, le bébé identifie les objets préférés qui lui sont bien donnés et ne montre aucun intérêt pour les autres. Souvent, à ce moment précis, il révèle des talents et des prédispositions particuliers.

L’introduction de techniques d’adaptation peut avoir lieu à n’importe laquelle des étapes énumérées. Plus tôt cela se produira, plus cela sera facile pour le bébé.

Tests pour diagnostiquer la maladie

Avec un appel à un spécialiste, il vaut mieux ne pas tarder. Des tests spéciaux vous permettront d'exclure ou de confirmer rapidement l'autisme afin de prendre les mesures les plus efficaces.

Le plus souvent pour le diagnostic en utilisant les mesures suivantes:

  • Test de M-CHAT. Conçu pour les enfants âgés de 16 à 30 mois. On pose 23 questions aux parents, puis on évalue les résultats. Si au moins 3 points révèlent un lien entre le comportement de l'enfant et l'autisme, un examen plus détaillé est effectué.
  • Travailler avec l'échelle d'autisme CARS. Étude volumétrique, qui comprend plusieurs sections qui touchent divers domaines de la vie d’un petit patient. L'efficacité maximale de l'enquête est obtenue en connectant non seulement les parents, mais également d'autres personnes proches du bébé, ce qui vous permet d'identifier ou d'exclure plus précisément certaines caractéristiques.
  • Tester ASSQ. Un test de dépistage dont le résultat est la somme des points et du degré de risque de développer l'autisme chez un enfant en particulier.

Bien que tous les tests énumérés soient librement disponibles (avec une ventilation des indicateurs) et que vous puissiez les passer sans consulter un médecin, vous ne devez pas considérer ces résultats comme la vérité ultime. Il est préférable de tout faire dès le départ et de consulter un spécialiste si vous avez le moindre soupçon de la présence d'un problème. Les programmes de diagnostic s’améliorent chaque année et vous permettent d’obtenir rapidement une réponse à une question aussi grave.

Causes de l'autisme chez les enfants et méthodes de traitement

Même aujourd'hui, les experts ne peuvent pas énumérer les raisons qui sous-tendent le développement de l'autisme chez les enfants. Certes, environ trois douzaines de facteurs ont été identifiés qui provoquent vraisemblablement des troubles spécifiques. Ceux-ci comprennent:

  • Anomalies au niveau chromosomique, perturbations dans le développement des structures neutroniques au stade de la formation du fœtus.
  • Réactifs biochimiques et effets environnementaux négatifs.
  • Les scientifiques rapportent de plus en plus l’hypothèse selon laquelle des anticorps spéciaux sont produits dans le sang de la mère et nuisent à la formation du cerveau.
  • Traditionnellement, l'hérédité agit comme une cause (les traits autistiques se manifestent souvent dans plusieurs générations de la même famille). Certes, un gène spécifique n'a pas encore été isolé.
  • Ne négligez pas les troubles hormonaux et les réactions immunitaires, ainsi qu'une combinaison de tous ces facteurs.

Quelle que soit la cause de la maladie, les parents devraient se préparer au fait qu'il est impossible de la guérir complètement. Toutes les méthodes de correction visent à soulager la condition de l’enfant, en augmentant ses chances d’adaptation dans la société. Le traitement doit être complexe et constant, il ne peut être interrompu même s’il semble que tout est revenu à la normale. Il n'y a pas de plan de traitement unique, dans chaque cas, l'approche est choisie individuellement. La liste des activités comprend généralement des approches pédagogiques, des méthodes d'intégration sensorielle, des procédures biomédicales, un régime alimentaire sans caséine ni gluten. Bonne pratique d'entraînement audio.

Comment remarquer les traits autistiques chez un enfant?

Beaucoup de parents d'enfants atteints de TSA disent qu'ils ont l'intuition que quelque chose n'allait pas chez l'enfant. Cependant, cette reconnaissance ne correspond pas aux statistiques accumulées par l'organisation de défense des droits de l'homme Autism Speaks. Les chiffres disent autre chose: plus de 50% des parents ne se souviennent pas d’un seul signe d’autisme chez leurs enfants jusqu’à 6 mois, et environ 37% des parents ne se souviennent d’aucun signe avant l’âge de 1 an.

C'est pourquoi, en 2006, l'organisation de défense des droits humains Autism Speaks a lancé une campagne de publicité sociale intitulée Additional Autism Attributes (Autres attributs de l'autisme), dans laquelle il a été discuté en détail et par âge des principaux symptômes de l'autisme. Ce sont les caractéristiques mêmes du comportement et des réactions de l'enfant qui devraient alerter chaque parent.

Ces caractéristiques ont acquis le nom parlant dans la pensée imaginative de la culture occidentale - "drapeaux rouges". Énumérons les principaux drapeaux rouges. Nous remarquons que, chez votre enfant, vous devez immédiatement contacter un neurologue ou un psychiatre:

  • À 6 mois: pas de grand sourire ou autre réaction distinctement chaleureuse et satisfaite
  • À 9 mois: aucune imitation (répétition) de sons, sourires et expressions diverses d'expressions faciales
  • À 12 mois: pas de babillage
  • À 12 mois: aucune imitation (répétition) des gestes - un geste de pointage, "bye-bye"
  • À 16 mois: pas de mots
  • À 24 mois: pas de phrasé d'au moins deux mots significatifs spontanés
  • À tout âge: toute régression (perte) de la parole acquise, du babillage ou de la communication

En outre, plusieurs tests de signes de comportement autistique chez un enfant, vous pouvez suivre les liens ci-dessous en répondant aux questions vous-même:

  1. Le test portant le nom international M-CHAT est un test de dépistage modifié de l’autisme pour les jeunes enfants (de 16 à 30 mois). La notation est automatique.
  2. Une échelle d’évaluation de l’autisme chez les jeunes enfants est le principal test réalisé aux États-Unis pour diagnostiquer les enfants présentant un TSA présumé.
  3. Test ATEK pour évaluer la dynamique et identifier les problèmes. La notation est automatique. Pour un enfant atteint de TSA qui est déjà en cours de traitement et d’adaptation, il est conseillé de passer ce test régulièrement - avant et après l’introduction de chaque type de thérapie, avant et pendant toute intervention pédagogique (formations en libre-service AVA, cours d’intégration sensorielle ou orthophoniste), etc.)

Aucun des tests ne peut servir à confirmer la présence d'autisme et n'est pas un point garanti pour un diagnostic précis. Tous les tests permettant d'identifier les traits autistiques chez un enfant vous inciteront à reconnaître les signes particuliers de votre héritier et à consulter un médecin à temps. Donc:

(!) - Formulez et notez clairement vos préoccupations que vous pourriez comprendre après avoir réussi les tests.

Armé de la description, contactez rapidement deux spécialistes - un psychiatre et / ou un neuropathologiste.

Autisme et différence de traits autistiques

Autisme et traits autistiques. Quelle est la différence?

Je ne comprends plus rien, ils disent qu’il n’ya pas d’autisme, alors ils soupçonnent que oui. En conséquence, des traits autistiques ont été ajoutés à allyia moteur. Le critère principal, les enfants ne répondent pas aux noms, aucun moyen. Ce critère pourrait-il être le seul soupçon d'autisme?

juste à cause du fait que les noms ne répondent pas?

sauf si le nom est répondu, je ne pense pas

Cela signifie que les spécialistes ne voient pas le simtomocomplex complet à des fins de diagnostic, mais présentent certaines caractéristiques.

Victoria Naumovat. un tel diagnostic ne sera pas. Et les fonctionnalités peuvent être ajustées?

ils attendent que le diagnostic date d’au moins 4 ans, il est encore trop tôt pour en parler, mais vous pouvez supposer et voir les manifestations. Si les traits se développent, s'intensifient, alors le diagnostic est possible. Mais, bien sûr, vous ne pouvez pas attendre non plus. Plus la correction est précoce, plus le pronostic est favorable.

Pour les jumeaux, l'absence de parole est normale. Demandez les directions à PMPK. Ils vous donneront un diagnostic plus précis. Et les traits autistes sont un diagnostic favori des médecins. Ils l'attribuent à de nombreuses plaies non autistes.

J'ai peur de demander jusqu'à trois ans, car j'espère qu'ils parleront. Mais aujourd’hui, le psychologue m’a calmé, affirmant que les enfants normaux présentaient des caractéristiques autistes)) et que si les enfants parlaient, personne ne ferait attention à ces caractéristiques)))

Votre psychologue a raison. Si vous réussissez plus tôt avec PMPK, vous devrez préalablement sélectionner des spécialistes. En vain tu as peur, ce ne sera pas pire)))

défectologue, par exemple. Tout dépend du diagnostic que vous faites.

pas du tout))) ne pas être malade

Mnya met également ce pseudo diagnostic de «traits autistes» dans une stupeur. Un neurologue parmi plusieurs neurologues nous a également attribué des «traits autistiques» en plus du RRD, mais au moins, je ne comprends pas pourquoi ils apparaissent en lui... Je le surveille 24 heures par jour..

L'autisme est compréhensible, serait perceptible. Mais le fait qu'il ne parle presque pas et qu'il comprend mal le discours adressé semble être lié au GPRR, avec lequel je suis d'accord avec quelque chose.

mais les traits autistes... il n'y a pas de stéréotypes, le nom ne répond pas immédiatement si vous êtes passionné par quelque chose... il y a un geste de pointage. Vobschem Je ne fais pas confiance à ce diagnostic vague.

Mon fils a des traits autistes.

J'écris et cherche du soutien. Il y a deux semaines, mon fils, 1,9 mois, le neurologue a diagnostiqué l'autisme, ou plutôt, elle a dit que nous avons des caractéristiques typiquement autistes, et que le diagnostic lui-même n'est pas posé avant trois ans.

À propos de mon fils, à supposer que quelque chose n'allait pas, j'ai compris à environ 1,6 ans. L'enfant depuis la naissance n'a rien montré, il n'y avait aucun geste de pointage et n'a pas répondu à la demande d'amener, montrer. Il a parlé de 8 mots standard: maman, papa, donner, etc. Mais en un an et demi, le discours a disparu, est devenu très vilain, mais en même temps, 6 dents ont été coupées en même temps. Nous avons donc tout écrit. J'ai travaillé avec l'enfant à la maison. Eh bien, comment pourrait-elle, honnêtement, pas seulement parce que je ne comprenais pas, que l'enfant comprenne ou non mon discours, maintenant je comprends que non, alors j'espérais que c'était un personnage, même un des médecins, à qui nous sommes venus à la consultation, un médecin neurologue de la plus haute catégorie, m'a parlé du fait qu'il est Bélier et que voulez-vous de lui?

Avec difficulté, mais nous avons pu trouver un spécialiste qui a confirmé que mes doutes n'étaient pas sans fondement, puis d'un autre, jusqu'à présent, je n'ai communiqué que par téléphone avec des pathologistes et des spécialistes AVA, et en répondant à leurs questions, il me semble que la situation est très difficile en général, bien qu'un autre médecin ait dit que jusqu'à trois, si la situation est concernée, la situation peut être redressée.

Nous venons de commencer notre chemin et nous ne savons toujours pas où aller, j’essaie de lire, tout ce qui est lu, mais ce n’est pas facile, parce que l’enfant ne se lâche pas, nous devons trouver du temps, nous regardons des webinaires, nous recherchons des spécialistes. Bien que nous ayons trouvé un défectologue, qui m’était hautement recommandé, qui disait que nous allions tout d’abord nous engager dans l’intégration sensorielle, nous irons demain chez un spécialiste de l’ABA. Il me semble que le temps file, mais pas à temps. J'essaie de travailler avec l'enfant moi-même, mais je ne le comprends pas encore, il est difficile d'attirer, d'expliquer quelque chose et d'avoir le sentiment qu'il ne perçoit pas ce que j'essaie de transmettre.

Je vais vous parler un peu de mon fils: presque 1,10 ans, un gars très actif et curieux, aime dessiner, sculpter avec de la pâte à modeler (plutôt le déchirer en morceaux), joue avec du sable cinétique, constructeur, feuillette des livres avec des images, mais ne se concentre pas beaucoup attention, il me semble. Il ne montre rien, il n'apporte pas, même lorsque papa maman ne montre pas, les mots ont cessé de parler, mais parfois il y a des syllabes, cela ne se répète pas après nous. Il ignore les enfants, il passe comme si de rien n'était, bien que les enfants plus âgés l'intéressent, il s'en occupe, et parfois il peut jouer. Le contact visuel est devenu beaucoup plus faible, utilisé pour regarder dans les yeux, rarement maintenant, parle mal d'un nom, connaît le mot impossible, si je le prononce d'un ton strict, il arrête immédiatement le shkodnichat. Récemment, il a commencé à nous embrasser, avant que ce ne soit pas le cas, se permet de s'embrasser, maman et papa. Pour une raison quelconque, elle n'accepte pas l'une des grand-mères, même si elle fait vraiment de son mieux.

A ce stade, je comprends seulement, essayant de comprendre quoi faire avec quoi commencer. La principale question est de savoir s'il faut contacter un psychiatre, car tous ceux à qui j'ai posé cette question disent qu'ils n'ont aucun intérêt. D'après ce que j'ai entendu, je me suis rendu compte qu'en Biélorussie, nous ne sommes observés que pendant trois ans. Aucun traitement n'est prescrit, à l'exception du fait que tout le monde écrit une carte. Mais en même temps, je comprends qu’il peut y avoir toutes sortes de physiothérapie, de massages, qui peuvent être utiles à notre enfant.

Nous avons passé tous les tests prescrits par le médecin. Complètement en bonne santé, bonne eeg.

Les filles, peut-être pouvez-vous simplement me dire quelque chose, soutenir d’une manière ou d’une autre le conseil, je suis confus et je ne comprends pas très bien quoi faire. Et j'aimerais également comprendre, en principe, les perspectives d'un enfant autiste, pour ainsi dire, si nous pouvons le déplacer et le secouer, quel genre d'avenir? Au moins environ.

Merci beaucoup pour le temps que vous avez passé à lire.

Autisme ou pas autisme?

Dans le livre édité par Doctor of Psychology N.L. L’autisme Belopolska se définit comme un refus total ou partiel de communiquer avec d’autres.

Comment ne pas confondre l'autisme avec d'autres types de développement mental altéré? Passons en revue les concepts.

Le retard mental est un retard par rapport au niveau de développement considéré comme normatif. Avec un retard dans le développement mental, on peut observer un retard intellectuel, accompagné d'une violation de la sphère émotionnelle-volitive et de l'activité psychomotrice. La norme est une norme élaborée sur la base du diagnostic des enfants sélectionnés pour la similarité des symptômes (le langage de l'habitant est la «température moyenne dans un hôpital»).

Le retard de développement est considéré comme un phénomène temporaire, qui est compensé par la fin de l’école primaire (environ jusqu’à la 4e année, mais peut persister jusqu’à l’adolescence - 12, 13 ans).

Le retard du développement mental est une définition généralisée d'un complexe de troubles des fonctions mentales supérieures: perception, pensée, attention, mémoire, parole. L’ARC peut se développer dans un contexte d’hyperactivité (l’incapacité de l’enfant à se concentrer, l’hyper-excitabilité ralentit son apprentissage et son développement) et peut se traduire par la lenteur des réactions de l’enfant, son apathie, sa léthargie de mimétique et ses réactions aux stimuli externes.

Le diagnostic de «retard mental» peut placer un enfant sous MPMP après l'école primaire si le niveau de développement de ses fonctions mentales n'a pas atteint les indicateurs standard.

Jusqu'à la fin de l'école primaire, ni les spécialistes de la PMPK, ni l'administration scolaire ni les enseignants n'ont le droit d'insister sur le diagnostic d '«arriération mentale» ou d' «autisme» (à moins, bien sûr, que nous n'ayons initialement affaire à un cas grave, comme un trouble mental, un trouble social complet, etc. impuissance, incompréhension de ce qui se passe). Un diagnostic précoce a lieu si les parents envisagent de présenter une demande d'invalidité pour des prestations sociales et des prestations de retraite.

En outre, ces enfants ont tous les droits d'étudier dans une école ordinaire selon un programme d'études individuel (cela ne nécessite aucune aide particulière, ni la modification du diagnostic, ni le passage à l'enseignement à domicile). Dans ce cas, l'enfant étudie dans une classe avec d'autres enfants, mais selon un itinéraire éducatif individuel, un certain pourcentage de matières scolaires est enseigné à l'enfant dans un format individuel. Ceci est établi par les normes éducatives fédérales et par la loi fédérale "sur l'éducation dans la Fédération de Russie".

Les traits autistiques sous la forme d'un rejet partiel de la communication, du ritualisme et de la phobie peuvent également se manifester chez un enfant souffrant de retard mental, d'hyperactivité et de retard mental, mais ils ne peuvent pas être qualifiés d'autisme.

Par exemple, le TDAH (trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention) peut être confondu avec le syndrome d'Asperger (une forme légère d'autisme).

Voici leurs caractéristiques communes:

  • la difficulté d'établir un contact prolongé avec des enfants et des adultes;
  • incapacité à comprendre les sentiments des autres;
  • longue répétition de certaines actions;
  • problèmes psychologiques découlant d'un changement d'horaire ou de mode;
  • répétition fréquente des mêmes mots ou de phrases entières (écholalie);
  • compréhension littérale de toute expression idiomatique;
  • maladresse des mouvements;
  • sommeil agité, anxiété accrue;
  • peur de la nouveauté;
  • panne moteur;
  • le retard dans le développement du discours communicatif;
  • intelligence proche de la moyenne, moyenne ou supérieure à la moyenne;
  • Ce syndrome n'apparaît que chez les garçons (les filles ont un déficit de l'attention, mais sans hyperactivité).
  • L'hyperactivité fait référence à un dysfonctionnement cérébral minime (DMM).

    Les MMD se caractérisent par des troubles du comportement allant de légers à graves, associés à des déviations minimes du système nerveux central, pouvant être caractérisé par divers troubles de la perception, de la parole, de l'attention, de la mémoire et des fonctions motrices.

    Les scientifiques ont découvert que la combinaison de sucre et de glucides entraînait une augmentation de l'activité d'un enfant atteint de TDAH.

    Un enfant hyperactif peut être distingué d'un enfant Asperger par une activité excessive - même si un tel enfant est assis tranquillement sur une chaise (aussi calme soit-il), il semble toujours être tiré de l'intérieur par le courant, il est stressant à l'extrême. dure et comment le geyser éclate, accompagné de tics musculaires, de pleurs et même de rire. N'importe qui, même un métier intéressant, le dérange au bout de 10 minutes (contrairement à un autiste qui peut passer des heures du même type d'activité).

    Les enfants hyperactifs sont très impressionnables, avec une imagination riche (on pense que les enfants avec le syndrome d'Asperger ne savent pas fantasmer et ont des problèmes de pensée abstraite (ceci est compensé avec l'âge). Dans la tête, les hypers ont toujours des images différentes qu'ils ne peuvent supporter ou sur papier, pour construire quelque chose, etc. Je connais un enfant qui, par exemple, copie parfaitement la conversation des baleines et des dauphins.

    Ces enfants ont des compétences d'acteur très développées, des expressions faciales développées, un appareil articulatoire. L'expression faciale autistique est douce.

    Les enfants hyperactifs peuvent adorer la lecture ou les mathématiques. En règle générale, les pairs les plus anciens commencent à lire ou à écrire, et les mots peuvent être écrits sans erreur de complexité, mais en raison de problèmes de motricité fine, l'écriture manuscrite est négligée et doit être corrigée. À propos, de nombreux génies ont une écriture faible et sont indifférents à l'ordre, comme les gars hyperactifs. Le chaos est pour eux leur élément élémentaire. Un enfant hyperactif est motivé par le mot "vouloir". S'il veut quelque chose, cela devient le centre de son univers et tout le reste passe au second plan. C'est pourquoi ils ont souvent de gros problèmes pour étudier.

    Les enfants atteints du syndrome d'Asperger ont des talents à leur manière. Ils ont une observation étonnante et peuvent remarquer les détails qui sont invisibles aux yeux d'une personne ordinaire, ils ont une mémoire phénoménale. Ces enfants sont d'excellents programmeurs, artistes, cartographes et designers. Avoir du talent dans certaines zones étroites, dans d’autres peut présenter un analphabétisme (une personne adulte ne sait pas bien écrire, a des difficultés à lire, ne peut être formée qu’à l’aide de vidéos, d’images, de panneaux de signalisation).

    Souvent, ces enfants sont perçus par les autres comme des cinglés à cause de leur comportement étrange. Ils ont beaucoup d'idées brillantes, mais ils ont du mal à les mettre en œuvre sans soutien extérieur, ils sont impuissants dans leur vie quotidienne et restent introvertis jusqu'à la fin de leur vie, n'ayant qu'un cercle restreint de contacts et d'intérêts.

    Il existe différentes théories pour déterminer les causes du TDAH:

  • Les partisans des théories neurobiologiques pensent que ces enfants ont un problème avec la production de l'hormone sérotonine, qui affecte les troubles du comportement et du métabolisme;
  • Les partisans des théories neuropsychologiques croient que tout cela viole le mécanisme d'inhibition du cerveau;
  • La théorie neuroanatomique adhère à l'hypothèse d'un dysfonctionnement du lobe frontal, qui n'est pas suffisamment confirmée, ainsi que...
  • théorie des substances toxiques (influence des additifs alimentaires, des salicylates, des sucres, du plomb). Ces théories nécessitent des recherches supplémentaires.
  • Des facteurs tels que la prématurité, l'hypoxie pendant la grossesse ou l'accouchement (enchevêtrement avec le cordon ombilical), l'hérédité, la détresse de l'environnement, des facteurs environnementaux, y compris l'éducation, peuvent affecter la formation d'une hyperactivité ou d'un retard mental.

    En savoir plus sur le traitement des enfants atteints de TDAH dans mon article https://www.b17.ru/article/72836/

    Qu'est-ce qui différencie l'autisme des dysfonctionnements psychologiques ci-dessus? Je vais donner quelques caractéristiques:

    • obsédé rituel et obsession de l'action. Un enfant va toujours à l'école sur la même route, peut passer des heures à faire la même chose, par exemple déplacer des objets d'un endroit à un autre, verser de l'eau d'un conteneur à un autre (contrairement à l'hyper, qui en a vite marre). pour altération des fonctions d’attention et de concentration);
    • la mimique de la pauvreté: souvent vide, n’exprimant rien;
    • la peur panique de tout ce qui est nouveau (le réaménagement du mobilier dans la chambre d'un enfant autiste peut lui causer une véritable horreur et une vive protestation);
    • absence de réaction émotionnelle chez les membres de la famille et même de protestation lorsque le parent tente de le prendre dans ses bras. Un enfant hyperactif peut aussi avoir de mauvais contacts avec d'autres personnes, mais l'incapacité de communiquer est plus important, mais il aime jouer avec ses parents, ses frères et ses sœurs, et leur témoigne de l'attention et de l'affection.
    • le désir de schématisme (la compréhension du sujet passe principalement par des schémas, des dessins);
    • faible niveau intellectuel ou insuffisance intellectuelle. Dans 15 à 20% des cas, l’intelligence des autistes est préservée, mais elle souffre toujours de comportements anormaux.
    • L'autisme peut se produire plus souvent chez les garçons, mais aussi chez les filles.

    Selon H. Asperger, la principale cause des troubles mentaux et du comportement est la principale faiblesse des instincts, le sous-développement de la parole interne, «la violation centrale du traitement des impressions auditives», qui conduit à un blocage du besoin de contacts. La cause du désordre du système d'organisation et de planification du comportement chez les autistes D.N. Isaev et V.E. Kagan est vu dans la violation des connexions fonctionnelles frontal-limbiques du cerveau.

    Pour déterminer les causes de l'autisme, il existe également un certain nombre de théories scientifiques:

    1. La privation émotionnelle dans la petite enfance (l'origine psychogène de l'autisme);
    2. Lésions cérébrales (origine organique de l'autisme);
    3. Prédisposition génétique.

    L’impact de certains types d’aliments, additifs et plomb est également discutable et nécessite des recherches supplémentaires.

    Comment aider les enfants atteints de troubles émotionnels-volontaires?

  • Traitement médicamenteux (prescrit par un psychiatre);
  • Thérapie comportementale (enseigner aux enfants des aptitudes sociales et à prendre soin de soi);
  • Art thérapie;

    Les effets bénéfiques sont une promenade en plein air, un massage, une thérapie par l'exercice, la natation, des techniques de relaxation, un long séjour dans un état de joie et de bonheur. Malheureusement, certains types de traitement peuvent ne pas être disponibles pour l'enfant en raison de ses caractéristiques (phobies). Mais vous pouvez toujours choisir le type de thérapie, confortable pour lui.

    Les parents doivent être optimistes et de bonne humeur, quoi qu'il arrive. la mauvaise humeur des autres est très préjudiciable au développement psychologique de l'enfant.

    Parents, rappelez-vous - dans chaque difficulté réside l'occasion! L'occasion, contre toute attente, de prouver à vous-même et aux autres que vous êtes capable de faire de votre enfant un membre à part entière de la société.

    Indépendamment diagnostiquer une déficience mentale à un âge précoce, vous pouvez utiliser les indicateurs dans ma note https://www.b17.ru/blog/59158/

    Le test de dépistage pour le diagnostic de l'autisme dans la petite enfance (de 16 à 30 mois) peut être passé en cliquant sur le lien:

    Mais ne vous précipitez pas pour tirer des conclusions, il vaut mieux commencer par un spécialiste!

    Demander envoyer un message personnel!

    Traits autistes?

    J'étais dans l'ICP avec mes filles (elle le sera il y a trois ans), j'ai été abasourdi par les caractéristiques autistes de l'enfant L (il est écrit «version disharmonieuse du développement de la sphère émotionnelle dans un type autiste»). Certes, au minimum, mais quand même. Non, je sais que nous avons des problèmes ou des particularités, j'ai écrit à leur sujet ci-dessous, mais tellement... Je pensais que c'était quelque chose comme un jeu d'enfant ou un entêtement lié à l'âge, mais ici...
    Voici nos problèmes:

    1. Il parle de lui-même à la deuxième personne (pas à la troisième, comme la plupart des enfants). "Tu veux..."
    2. N'utilise pas de mots simples tels que «donner», «vouloir», «le mien». Il construit des phrases de manière détournée: «Maman veut te donner» - au lieu de «donner», «Maman devrait prendre» - au lieu de «prendre». Tout cela ne vient pas d'un mauvais discours. Le reste est excellent à partir de deux ans.
    3. Peut répéter mes phrases comme si c'était pour moi. Par exemple, elle se dit: «Eh bien, prenez un autre biscuit."
    4. N'appelez pas "maman!", Pleurez à la place ou ne vous pliez pas en pleurant. C'est normal à moins que dans trois ans...
    5. pleure généralement beaucoup.
    6. Lapin, petite souris, etc. - elle a toujours. Julia, la fille n'arrive pas. En colère lorsque vous appelez par votre nom.
    7. Peut se frapper. La frappant à la tête, elle se tape des mains - «Ne te caresse pas!» Pas toujours, mais souvent.
    8. Récemment, elle a eu peur de ce qui est inconnu. Vous demanderez de quoi vous avez peur - cela dit: un sac, des poignées à la porte (dit que c’est un loup), le bruit des voitures à l’extérieur. Il semble qu'elle invente, elle n'avait jamais eu peur de cela auparavant.
    9. Ne cherche pas à être loué. Dans la classe, par exemple, tous les enfants apportent des bricolages aux mères: «C'est ce que j'ai fait!». Mon - jamais, et peut jeter sur le sol ou écraser.
    10. Ne pas prêter attention aux enfants. Cela semble être personne autour. Mais, cependant, ces derniers jours, je me suis intéressée absolument aux bébés (je les en félicite vivement, car nous attendons le deuxième).
    11. N'imite pas les adultes. C'est à dire nettoyer, laver quelque chose "comme une maman" dont elle n'avait pas besoin. Être grand, être indépendant n'est pas nécessaire non plus.

    Dites-moi, s'il vous plaît, cela ressemble-t-il vraiment à des traits autistes?
    Où d'autre à Moscou pouvez-vous consulter à ce sujet?
    Quelqu'un a eu un tel problème, ce qu'ils ont fait, quel genre de prédiction (ils m'ont dit que tout peut presque aller mieux et que ça peut devenir bien pire...)
    Où puis-je travailler avec des psychologues expérimentés (nous vivons toujours à Marino et, dans quelques mois, nous déménageons à Polezhaevskaya)?
    Que lire sur Internet?
    Comment étudier à la maison, qu'est-ce qui est souhaitable pour jouer et en général comment les parents devraient-ils se conduire?

    Merci d'avance pour toute information.
    Natalia et Yulyusha

    Mon Dima était également très similaire à l'âge de 3 ans (je suis l'auteur, pas pour vous, Yul :)). Seulement je n'ai pas demandé du tout. Ne pouvait pas manger pendant des jours, sinon donné. Si je donne (quand :)), il va s'asseoir à la table pendant 2 heures, en choisir une avec une fourchette (mon Dieu, à 3 heures il n'a pas encore mangé, je viens juste de commencer à lui apprendre) et ne mangera rien.
    Dans la rue Dima, seules les voitures étaient intéressées, rien d’autre en principe. D'une manière ou d'une autre, il a couru vers l'oncle de quelqu'un d'autre en criant "Papa!" (Papa est parti pour quelques jours). Nous sommes allés avec lui à la rivière, pleine d'étrangers, mais Dima pouvait aller jusqu'au bout de la plage, il se fichait de savoir où j'étais. Après un an et demi, il ne s’est pas éloigné de moi et a fui tout le monde.
    Je ne jouais pas aux jouets, je me contentais de tourner les roues de la machine à écrire ou d’aligner une sorte d’écran de veille du capitaine Vrungel de Lego dés, je me dirigeais à l’autre bout de la pièce et marchais lentement vers cette composition en chantant la même musique. C'est au fil des ans. Années à 6. Je n’ai pas réagi à mes tentatives pour lui apprendre à jouer. Il était à la hauteur du bulbe. Mes tentatives de lecture se sont également soldées par un échec. Dimka a commencé à crier plus fort que moi, à regarder des photos ou à tenir un petit livre. Lorsque Dimka a commencé à parler (après cinq ans), il a parlé de la même manière - en mon nom: "Voulez-vous boire?" Peu à peu, j'ai appris à parler des phrases toutes faites et tolérantes. Les tentatives de dire quelque chose d'elles-mêmes au début étaient lamentables, juste un tas de mots. Je n'ai pas compris depuis longtemps les concepts POUR, AVANT, GAUCHE, DROIT, AU-DESSUS, SOUS. Après un entraînement intensif, c'est arrivé. À l'âge de 4-5 ans, il s'est attaché au deuxième hibou en caoutchouc, des petits comme ça. Il a couché avec eux, a mangé, est allé partout. Puis un chat a commencé à jouer, c'était hystérique, mais après, l'intérêt s'est dissipé.
    Très enclin aux rituels. Lave tes dents Maintenant, un autre est apparu - à 3 heures pour faire de la gymnastique :)). 45 minutes Si dans 3 il n'est pas à la maison - hystérique, si je vous demande de le faire plus tôt - aussi hystérique.
    Nous n'avons pas d'autisme fort maintenant non plus. Ne sait pas comment communiquer, même s'il le souhaite vraiment. Le dernier exemple - un camarade de classe est venu rendre visite à sa mère et à son frère cadet, qui étudie dans la première classe (déjà la deuxième) de notre propre école. Dima ne s'entendait pas avec lui. Et ici, avec eux, je déclare si heureusement: «Maman, je suis déjà devenue amie avec Artem, tu imagines?» Il ne comprend pas du tout comment communiquer, que pouvons-nous dire, ce qui est impossible. Étant donné que l'intelligence est normale, étudier dans le gymnase.
    Avec les vêtements, nous n'avons également eu aucun problème - ce que je porte et ça ira. Seulement il ne pourrait jamais et maintenant ne peut pas se réorganiser de l'hiver à l'été et vice versa en ce qui concerne les chapeaux. Il y avait des crises de colère, maintenant on va se plaindre.

    L'autisme est semblable à vous, mais probablement si. Comme on dit à l'ouest "Sous le spectre".
    À mon humble avis, vous ne serez pas pire. Les autistes ont deux types de développement: l'autisme dès la naissance ou, à tout moment, jusqu'à deux ans et demi, un recul spectaculaire du développement, une perte de la parole et des compétences (ce fut le cas chez nous). Vous avez déjà franchi cette ligne, calmez-vous à cet égard. Vous devez travailler sur la socialisation de votre fille. Il y a une possibilité de donner à la maternelle au moins 3 jours par semaine, s'il y a des problèmes? Ou une demi-journée? Si la fille parle, le discours comprend, alors les principes de la communication eux-mêmes seront progressivement absorbés, alors il y aura moins de problèmes. Quand voudra-t-il communiquer? Et elle veut enfin.
    Il est difficile de faire des prévisions. Chez les autistes, tout dépend des parents de notre pays. Si les parents notent, enregistrent un handicap, le confient à l'internat, ce sera triste (j'ai un exemple spécifique - une fille de 21 ans), si vous étudiez en permanence, ne restez pas immobile, tout ira bien. Eh bien, ce sera un peu fermé, restez à la maison (comme dans cette chanson «Alice n'aime pas les invités. :)), la lecture de livres n'aimera pas les entreprises bruyantes. Ou dirigez-vous vers l'ordinateur. C'est difficile à deviner. Mes 12 ans, à 4 ans, ils ont essayé de l'enregistrer comme retardé mental. À 8 ans, je suis allé au gymnase de langues étrangères. La 4e année est diplômée avec un trois. Quand je raconte aux médecins comment il était à 4-5, personne ne croit presque, eh bien, ils ne comprennent pas cela avec nous :).
    Pour ce qui est des jeux, recherchez le livre «Jeux avec un enfant autiste» d’Elena Yanushko, Terevinf, 2004.
    Les parents ne souhaitent que de la patience. Transport de patience. Il est difficile d'éduquer, il est difficile de tout faire correctement, comme l'a dit Julia Theorist, nous sommes également en vie.
    08.28.2005 21:43:08, Svetlana

    Comportement autistique et autisme - y a-t-il une différence?

    Symptômes de l'autisme

    Les symptômes de l'autisme sont une combinaison de causes et de facteurs conduisant à divers changements dans le corps humain, pouvant indiquer l'apparition et le développement de cette maladie. L’autisme ou les troubles de l’autisme est une maladie qui est une forme de trouble mental dans laquelle les enfants développent des troubles importants du développement, se manifestant par une perception déformée de la réalité et un déni d’interaction sociale. Comment identifier l'autisme, dans lequel il s'exprime, quels critères peuvent indiquer le début de la maladie? Vous trouverez des réponses à ces questions et à bien d’autres en lisant l’article suivant.

    L'apparition de la maladie

    Cette maladie chez les enfants survient dans deux à quatre cas sur cent mille personnes. Si l'on ajoute à cela l'autisme atypique caché, lorsque la maladie sous-jacente est accompagnée d'un retard mental, ce nombre passera immédiatement à vingt. Dans le même temps, l'autisme se manifeste quatre fois plus souvent chez les garçons que chez les filles.

    Les troubles autistiques peuvent se manifester chez n'importe quelle personne, à tout âge, mais les signes cliniques de la maladie varient considérablement chez les enfants, les adolescents et les adultes.

    Il est coutumier de faire la distinction entre: l’autisme précoce, qui peut être détecté chez les enfants de moins de trois ans, l’autisme infantile, qui se manifeste de trois à onze ans, et l’autisme chez les adolescents, qui survient généralement après onze ans.

    Il existe plusieurs types de cette maladie. Ils présentent divers symptômes et certaines caractéristiques spécifiques d'un type particulier de maladie. Selon la classification internationale des maladies existantes: syndrome de Kanner ou autisme classique, syndrome d'Asperger, syndrome de Rett et autisme atypique.

    La manifestation des premiers signes d'autisme chez l'enfant peut déjà être vue chez un enfant d'un an. Bien que les symptômes de la maladie soient plus prononcés, ils surviennent généralement en deux ans et demi à trois ans. Au cours de cette période, la proximité la plus remarquable de l’enfant, la sollicitude en soi et les limites de ses intérêts.

    Si un tel enfant de la famille n’est pas le premier, la mère voit les premiers signes de la maladie dès l’enfance, puisqu’il est possible de faire une comparaison entre ce bébé et son grand frère ou sa grande sœur. Sinon, comprendre que quelque chose ne va pas chez l'enfant est assez difficile. Habituellement, cela se manifeste au moment où l'enfant autiste va à la maternelle, c'est-à-dire beaucoup plus tard.

    Il arrive que le diagnostic d'autisme soit posé après cinq ans. Pour ces enfants, c'est caractéristique:

    • la présence d'un QI plus élevé par rapport aux patients chez lesquels la maladie a été diagnostiquée auparavant;
    • préservation des compétences de communication;
    • la présence de troubles cognitifs moins prononcés;
    • perception déformée du monde;
    • comportement dans lequel il y a isolement de la société.

    Presque toujours entre les premiers signes de manifestation de l'autisme et le diagnostic direct, il y a une certaine période de temps. Après tout, plus tard, lorsqu'un enfant doit communiquer non seulement avec ses proches et ses proches, il se crée d'autres traits de caractère auxquels les parents n'attachaient aucune importance auparavant. En d'autres termes, la maladie ne survient pas soudainement, mais il est assez difficile de reconnaître qu'elle est au début.

    Principaux signes

    Bien que les symptômes de la maladie varient considérablement en fonction de la forme d'autisme, de l'âge de l'enfant et d'autres facteurs, certains signes fondamentaux de la maladie sont communs à tous les autistes. Il faut comprendre que la présence d’un des symptômes n’est pas suffisante pour poser un tel diagnostic. Dans de tels cas, la "triade" est utilisée pour le diagnostic - les trois caractéristiques les plus évidentes permettant de déterminer la présence de cette maladie. Examinez chacune des caractéristiques principales de manière plus détaillée.

    Relation sociale

    Cette caractéristique est essentielle pour les enfants autistes. Les autistes évitent l’environnement extérieur, s’enfermant dans leur monde imaginaire. Ils n'aiment pas communiquer et évitent par tous les moyens diverses communications.

    Le fait que le bébé ne demande pas du tout les mains, soit inactif, réagisse faiblement aux nouveaux jouets, ne frappe pas les mains, sourit rarement, devrait alerter la mère. En règle générale, les enfants malades ne répondent pas à leur propre nom, réagissent mal aux sons et à la lumière. Lorsque vous essayez d'établir une communication avec eux, ils ont peur ou tombent dans une agression. Le manque de contact visuel est caractéristique des formes plus graves d'autisme et ce symptôme n'apparaît pas chez tous les patients. Souvent, ces enfants peuvent regarder longtemps à un moment donné, comme à travers une personne.

    En grandissant, l'enfant entre de plus en plus en lui-même, ne cherche presque jamais de l'aide, a peu de contacts avec d'autres membres de la famille. Beaucoup de cas ne tolèrent pas les caresses et les contacts.

    La parole et sa perception

    Les troubles de la communication verbale se produisent toujours avec l'autisme. Dans certains cas, ils peuvent être prononcés, dans d'autres, faibles. En même temps, il peut y avoir à la fois un retard de parole et l’absence totale de fonction de parole.

    Avec l'autisme dans la petite enfance, cela se manifeste plus clairement. Les petits enfants peuvent même être complètement absents. Dans certains cas, au contraire: l'enfant commence à parler et au bout d'un moment, il se replie sur lui-même et se tait. Il se trouve que ces enfants sont initialement en avance sur leurs pairs pour le développement de la parole, puis, depuis environ un an et demi, il y a un déclin régressif et ils cessent complètement de parler. Cependant, ils se parlent souvent entre eux, et parfois dans leur sommeil.

    En outre, les bébés manquent souvent de babillage et de marche, de nombreux gestes et expressions faciales sont rarement utilisés. En grandissant, l'enfant commence à parler avec la langue, confond les pronoms. S'agissant d'eux-mêmes, ils utilisent généralement l'appel à la troisième personne: «il veut manger», «Andrei veut manger», etc.

    Étant parmi d’autres personnes, ces enfants sont généralement silencieux, ne sont pas enclins à communiquer et peuvent ne pas répondre aux questions. Cependant, étant seuls avec eux-mêmes, ils commentent souvent leurs actions, se parlent et même déclarent de la poésie.

    La parole de ces enfants est caractérisée par la monotonie, le manque d'intonation. Il est dominé par des citations, des équipes variées, des mots étranges, des comptines.

    Le retard de la parole est une cause fréquente chez les parents qui se tournent vers un orthophoniste ou un pathologiste. Le spécialiste peut déterminer la cause exacte de la violation de la fonction de parole. Dans l'autisme, cela est dû à la réticence de la communication, à la communication avec quiconque, au déni des interactions avec le monde extérieur. Le développement tardif de la parole dans de tels cas indique de graves violations dans la sphère sociale.

    Intérêts limités

    Les enfants autistes s'intéressent le plus souvent à un jouet en particulier et celui-ci persiste pendant de nombreuses années. Les jeux de ces enfants sont monotones ou ne jouent pas en principe. Souvent, vous pouvez voir comment l'enfant observe le mouvement du lapin solaire pendant des heures ou revoir le même dessin plusieurs fois. Ils peuvent être tellement absorbés par une seule occupation qu’ils créent l’impression de se détacher complètement du monde extérieur et tentent de les arracher à cette situation en provoquant des attaques d’hystérie.

    Les enfants autistes ne jouent souvent pas avec leurs jouets, mais ont tendance à les construire davantage dans un certain ordre et à les trier constamment: par forme, taille ou couleur.

    Les intérêts des autistes sont réduits au recalcul et au tri constants des articles, ainsi qu’à leur construction dans un certain ordre. Parfois, ils sont accros à la collecte, aux statistiques, au design. L’un des intérêts des autistes est caractérisé par un manque de relations sociales. Les autistes mènent un mode de vie fermé et atypique pour leurs pairs et ne permettent à personne de participer à leurs jeux, même les mêmes enfants malades qu'eux-mêmes.

    Souvent, ils ne sont pas attirés par le jeu lui-même, mais par certains processus qui s'y déroulent. Il est courant que de tels enfants ouvrent et éteignent le robinet de temps en temps, en regardant l'eau courante et en prenant d'autres mesures similaires.

    Caractéristiques de mouvement

    Les enfants autistes peuvent souvent être reconnus par une démarche et des mouvements spécifiques. Lorsqu'ils marchent, ils balancent souvent les bras avec force et se tiennent sur la pointe des pieds. Beaucoup préfèrent sauter. Pour les enfants d'autistes, la maladresse, la maladresse et l'angularité des mouvements sont caractéristiques. Et tout en courant, ils agitent souvent la main de manière incontrôlable et font des pas trop longs.

    Souvent, ces patients peuvent observer la marche le long d’un itinéraire bien défini, se balançant d’un côté à l’autre tout en marchant, ainsi que marcher par paliers.

    Les stéréotypes

    Stéréotypes, stimulations ou répétitions constantes sont caractéristiques de presque tous les enfants atteints de cette maladie. Ils se manifestent généralement par la parole et le comportement. Les plus communs sont les stéréotypes moteurs, qui ressemblent à: serrer, serrer les doigts en un poing, remuer les épaules, tourner la tête à plusieurs reprises, se balancer d’un côté à l’autre, courir en cercle, etc. Parfois, il est possible d’observer comment l’enfant secoue constamment la porte, verse du sable ou du grain, clique monotone sur l’interrupteur, déchire ou froisse le papier. Tout cela s’applique également aux stéréotypes de l’autisme.

    Les stéréotypes de parole s'appellent echolalia. Dans ce cas, les enfants peuvent constamment répéter les mêmes sons, syllabes, mots et même des phrases individuelles. Habituellement, ce sont des phrases entendues par les parents ou extraites d'un dessin animé préféré. Il est également caractéristique que les enfants prononcent les phrases de manière absolument inconsciente et sans donner de sens.

    Vous pouvez également mettre en évidence les incitations dans les vêtements, la nourriture, les promenades. Les enfants ont tendance à former certains rituels: marcher sur un certain chemin, de la même manière, ne pas marcher sur des fissures sur l'asphalte, porter le même vêtement, absorber le même aliment. Ils ont tendance à taper un certain rythme, à se balancer sur une chaise avec un certain tact, à faire tourner les pages du livre sans intérêt.

    Pourquoi les stéréotypes apparaissent-ils lorsque l’autisme n’a pas de réponse définitive? Certains pensent que des actions constamment répétitives stimulent le système nerveux, d'autres, au contraire, suggèrent que l'enfant se calme ainsi. La présence de stim avec cette maladie permet à une personne de s'isoler du monde extérieur.

    Trouble mental

    Un symptôme courant de l'autisme, qui se manifeste chez 75% des patients, est un trouble des capacités intellectuelles. Cela peut commencer par un retard dans le développement intellectuel et éventuellement conduire à un retard mental. En règle générale, cette condition est un degré différent de retard dans le développement du cerveau. Il est difficile pour un tel enfant de concentrer son attention, de se concentrer sur quelque chose. Il y a souvent une perte rapide d'intérêts, l'impossibilité d'appliquer des généralisations et des associations généralement acceptées.

    Dans certains cas, dans les troubles autistiques, l’enfant s’intéresse à certaines activités et ne forme donc que des capacités intellectuelles individuelles.

    Un retard mental léger et modéré de l'autisme se produit chez plus de la moitié des patients. Chez un tiers des patients, le facteur d'intelligence dépasse rarement soixante-dix. Mais sachez que généralement cette maladie ne progresse pas et parvient rarement à compléter la démence. Les enfants ayant un QI élevé ont souvent une pensée inférieure aux normes, ce qui les distingue des autres enfants et est souvent à l'origine de leur interaction sociale limitée. Il convient également de noter que plus les capacités mentales de l'enfant sont faibles, plus il lui est difficile de s'adapter dans la sphère sociale.

    Néanmoins, ces enfants sont plus enclins à apprendre par eux-mêmes. Beaucoup d’entre eux apprennent à se lire, maîtrisent des compétences mathématiques simples. Certains conservent des compétences musicales, mathématiques et mécaniques pendant longtemps.

    Les troubles mentaux sont généralement de nature périodique: il y a des périodes d'amélioration et de détérioration, dont l'apparition peut être déclenchée par divers facteurs: états stressants, anxiété et intervention dans le monde autiste.

    Troubles émotionnels

    Les perturbations émotionnelles de l'autisme comprennent des explosions soudaines d'agression, d'auto-agression, de colère ou de peur non motivée. Le plus souvent, ces conditions surviennent soudainement et n'ont aucune raison évidente. Ces enfants sont enclins à l'hyperactivité, ou inversement, fermés, inhibés et confus. Ces enfants sont susceptibles de s'automutiler. Souvent, leur comportement agressif est dirigé contre eux-mêmes et se manifeste par des morsures, des arrêts de cheveux, des éraflures et d'autres types d'auto-torture. Ces enfants ne ressentent pratiquement aucune douleur, ni de réaction atypique à la douleur.

    Symptômes de l'autisme

    Chaque forme d'autisme a aussi ses propres signes et symptômes. Laissez-nous examiner plus en détail le plus commun d'entre eux.

    Syndrome de Canner ou la forme autistique infantile

    Cette catégorie comprend les enfants, l’autisme infantile et les autres troubles autistiques se manifestant chez les enfants âgés de un à trois ans.

    Ils se caractérisent par les psychosomatiques suivants:

    • manque d'intérêt pour les relations avec les autres, dès le plus jeune âge;
    • stéréotypage dans les jeux;
    • peur de tout changement dans la vie et dans l'espace environnant;
    • retard de développement;
    • manque de fonction de langage pour la communication avec les autres;
    • apparition de stéréotypes de langage;
    • ignorer la douleur et autres stimuli externes.

    Syndrome d'Asperger

    Le syndrome d'Asperger ou l'autisme à haute fonctionnalité est à bien des égards similaire au syndrome de Kanner. Cependant, avec cette forme de maladie, il n’ya pas de troubles du développement de la parole et les capacités cognitives sont très développées.

    Avec cette forme d'autisme léger chez les enfants, les processus de pensée sont bien développés, la perception de la réalité qui l'entoure est déformée, il est difficile de se concentrer. Les autres symptômes psychologiques et physiologiques de cette maladie sont les suivants:

    • comportement stéréotypé et intérêts limités;
    • comportement impulsif;
    • attachement à l'environnement familier;
    • capacités de communication altérées;
    • le détachement de la vue, ou son aspiration à un point.

    Forme atypique

    Pour une forme atypique d'autisme, la manifestation est caractéristique à un âge plus avancé. Il survient également chez l'adulte, en particulier en présence de retard mental et d'autres maladies du développement. Les signes de cette forme de la maladie incluent:

    • émergence et développement après trois ans;
    • de graves déviations dans l'interaction sociale entre le patient et les personnes qui l'entourent;
    • comportement limité et stéréotypé qui se produit à intervalles réguliers.

    Manifestations chez les nouveau-nés

    Les nourrissons et les nouveau-nés présentent des signes extérieurs significatifs qui indiquent la présence de la maladie: absence de sourire, émotions vives, activité inhérente aux autres enfants de leur âge, expressions du visage et gestes multiples. Le regard du nourrisson est souvent dirigé vers le même point ou vers un objet particulier.

    Ces enfants ne demandent pratiquement pas leurs mains et ne copient pas les émotions des adultes. Les bébés autistes ne pleurent pratiquement pas, ne causent pas de problèmes aux parents et peuvent s'auto occuper pendant des heures sans manifester d'intérêt pour le monde qui les entoure. Le gamin ne marche pas, ne babille pas, ne répond pas à son propre nom. Pour ces enfants, il y a un certain retard de développement: il commence à s'asseoir et à marcher tard, et il y a un retard de taille et de poids.

    Ces enfants refusent souvent d'allaiter et n'acceptent pas le contact du père ou de la mère.

    Symptômes chez les enfants d'âge primaire et scolaire

    Les patients du primaire et de l’école se caractérisent par un manque d’émotion et d’isolement. Vers l'âge de deux ans et demi, ces enfants peuvent être complètement absents de la parole, il y a une réticence à rester en contact visuel. Les troubles de la parole sont souvent causés par le manque de volonté de communiquer dans la société. Lorsque les patients commencent à parler, ils font face à certaines difficultés. Ils parlent souvent d'eux-mêmes à la troisième personne, confondent les pronoms, répètent les mêmes mots, sons et phrases. Souvent, ces enfants ont des vocalisations, comme l'un des types de stéréotypes.

    Souvent, l’autisme est dominé par l’hyperactivité, mais leurs mouvements sont monotones et répétitifs. En outre, ces enfants ne pleurent pratiquement pas, même lorsqu'ils frappent fort. Ils évitent la société des pairs, dans les jardins d'enfants ou à l'école, ils s'assoient généralement seuls. Parfois, ils ont des accès d'agression ou d'auto-agression.

    L'enfant peut ne pas prêter attention à l'objet dans son ensemble, mais certains de ses éléments l'attirent. Par exemple, il peut faire une boucle sur les roues ou le volant d’une voiture, en les faisant constamment tourner dans ses mains. Les jouets ne s'intéressent pas à l'autisme en tant que tel, mais ils aiment les trier et les mettre dans un certain ordre.

    Ces enfants sont très sélectifs dans la nourriture ou les vêtements. Ils ont beaucoup de peurs différentes: la peur de l'obscurité, les différents bruits. Avec la progression de la maladie, les peurs possibles progressent également. Ils ont peur de quitter la maison et, dans les cas graves, en général, de quitter leur chambre ou d'être seuls. Ils sont effrayés par tout changement de situation et, étant hors de propos, ils font souvent des crises de colère.

    Les autistes d'âge scolaire peuvent fréquenter des écoles ordinaires ou spécialisées. Ces enfants ont une passion pour l'un des sujets. Le plus souvent, c'est du dessin, de la musique ou des mathématiques. Les adolescents autistes prédominent avec une distraction considérable de l’attention et éprouvent également des difficultés considérables en lecture.

    Certains autistes ont le syndrome de Savant, caractérisé par des capacités incroyables dans une discipline donnée. Ils peuvent différer par leurs talents dans les arts musicaux ou visuels et avoir une mémoire phénoménale.

    Les enfants ayant un faible QI se replient le plus souvent sur eux-mêmes et entrent dans leur monde inventé. Chez ces enfants, on note souvent des violations du développement de la parole et de la sphère sociale. L'enfant tente de recourir à la parole que dans des cas très exceptionnels. Ils ne se plaignent jamais et essayent de ne rien demander, essayant d'éviter toute communication de toutes les manières possibles.

    À cet âge, les enfants ont souvent de graves anomalies dans leur comportement alimentaire, allant jusqu'à un rejet complet de la nourriture, ce qui conduit souvent à des maladies du tractus gastro-intestinal. Manger est réduit à certains rituels, la nourriture est choisie dans une certaine couleur ou forme. Les critères de saveur alimentaire ne sont pas pris en compte.

    Avec le diagnostic opportun de la maladie et un traitement qualifié, les enfants autistes peuvent mener une vie tout à fait normale, fréquenter les écoles secondaires et développer leurs compétences professionnelles. Les autistes obtiennent les meilleurs succès, leurs troubles de la parole et de leurs troubles intellectuels sont minimisés.

    Symptômes de l'autisme à l'adolescence

    La plupart des adolescents autistes modifient considérablement leur comportement. Ils acquièrent de nouvelles compétences, mais la communication avec leurs pairs leur cause certaines difficultés. La puberté est particulièrement difficile pour ces enfants. L'autisme à l'adolescence est le plus susceptible à la dépression, au développement de diverses peurs, phobies et conditions de panique. Ils ont aussi souvent des crises d'épilepsie.

    Trouble chez l'adulte

    Les hommes et les femmes adultes autistes sont plus susceptibles de vivre et de travailler de manière autonome. Cela dépend directement de leurs capacités intellectuelles et de l'activité sociale. Environ 33% de ces personnes acquièrent une indépendance partielle.

    Les adultes dont l'intelligence est réduite ou la communication minimisée requièrent beaucoup d'attention. Ils ne peuvent pas être sans tutelle, ce qui complique grandement leur vie et celle de leurs familles.

    Les personnes ayant un niveau d'intelligence moyen ou un QI supérieur à la moyenne réussissent souvent de manière significative dans la sphère professionnelle et peuvent très bien mener une vie bien remplie: se marier, fonder une famille. Cependant, peu de gens y parviennent car ils ont beaucoup de mal à traiter avec d'autres personnes.

    Signes de grossesse

    Il est possible de reconnaître la présence d'autisme chez le fœtus pendant la grossesse. Cela peut être vu au deuxième trimestre lors de l'échographie. Les scientifiques ont montré que la croissance intensive du corps du fœtus et du cerveau au début du deuxième trimestre suggère que l'enfant naîtra avec l'autisme.

    La raison de cette croissance intensive peut être la présence de maladies infectieuses graves chez les femmes: rougeole, varicelle, rubéole. Surtout si la future mère en a souffert au deuxième trimestre, lorsque le cerveau de l'enfant est formé.

    Comment ne pas être confondu avec la démence

    Souvent, l'autisme est confondu avec d'autres maladies similaires, par exemple avec la démence. En effet, les symptômes de ces maladies sont assez similaires. Cependant, les enfants atteints de démence sont différents des enfants autistes:

    • riche émotivité;
    • pensée abstraite;
    • grande réserve lexicale.

    Ces symptômes ne sont pas caractéristiques de l'autisme, mais avec cette maladie, les patients peuvent présenter un retard mental.

    Manifestations après la vaccination

    Il existe une opinion selon laquelle l'autisme chez l'enfant se développe après la vaccination de jeunes enfants. Cependant, une telle théorie n’a absolument aucune base factuelle. De nombreuses études scientifiques ont été menées et aucune d’entre elles n’a révélé de lien entre la vaccination et l’apparition de la maladie.

    Il peut arriver que le moment où l'enfant a été vacciné a simplement coïncidé avec le moment où les parents ont remarqué les premiers signes d'autisme. Mais pas plus. Les erreurs de diagnostic dans ce domaine ont entraîné une forte diminution du niveau de vaccination de la population et, par conséquent, des épidémies de maladies infectieuses, en particulier la rougeole.

    Tester un enfant à la maison

    Pour identifier la présence de l'autisme chez l'enfant à la maison, vous pouvez utiliser divers tests. Dans le même temps, vous devez savoir que les résultats des tests ne suffisent pas à eux seuls pour établir un diagnostic. Toutefois, ce sera une raison supplémentaire de contacter un spécialiste. Il existe de nombreux tests conçus pour les enfants d'un certain âge:

    • tests sur les enfants pour les indicateurs de développement généraux, conçus pour les enfants de moins de seize mois;
    • Test M-CHAT ou test de dépistage modifié de l'autisme, pour les enfants de seize à trente mois;
    • l'échelle d'évaluation de l'autisme CARS est utilisée pour tester des enfants de deux à quatre ans;
    • Le test de dépistage de l'autisme ASSQ est proposé aux enfants âgés de six à seize ans.

    Test M-CHAT ou test de dépistage modifié pour l'autisme

    1. Est-ce que l'enfant aime le mal des transports sur ses genoux ou ses bras?
    2. L'enfant manifeste-t-il de l'intérêt pour les autres enfants?
    3. Est-ce que l'enfant aime utiliser des objets comme des marches et les grimper?
    4. Les enfants aiment-ils jouer à cache-cache?
    5. Est-ce que l'enfant imite ses actions pendant le jeu (fait semblant de parler au téléphone ou de faire basculer la poupée)?
    6. Est-ce que l'enfant utilise l'index si nécessaire dans quelque chose?
    7. Utilise-t-il son index pour souligner son intérêt pour une action, un objet ou une personne?
    8. Les jouets sont-ils utilisés comme prévu par les enfants (voitures de patinage, habillage de poupées, blocs de construction de cubes)?
    9. L'enfant a-t-il déjà concentré son attention sur des sujets qui l'intéressaient, les apportant et les montrant aux parents?
    10. L'enfant est-il capable de garder le contact visuel avec les adultes pendant plus d'une ou deux secondes?
    11. L'enfant a-t-il déjà montré des signes d'hypersensibilité aux stimuli acoustiques (on lui a demandé d'éteindre l'aspirateur, de se couvrir les oreilles avec de la musique forte)?
    12. Est-ce que l'enfant répond à un sourire?
    13. Est-ce que l'enfant répète les mouvements, l'intonation et les expressions du visage pour les adultes?
    14. Est-ce que l'enfant répond quand son nom est appelé?
    15. Est-ce que l'enfant le regardera s'il pointe du doigt un objet ou un jouet dans la pièce?
    16. Est-ce que l'enfant est capable de marcher?
    17. Si vous regardez un sujet, l'enfant répètera-t-il vos actions?
    18. Avez-vous remarqué qu'un enfant effectue des actions inhabituelles avec ses doigts autour de son visage?
    19. Le nourrisson essaie-t-il d'attirer l'attention sur lui-même et sur ses actions?
    20. Est-ce que l'enfant pense qu'il a un problème d'audition?
    21. Est-ce que l'enfant comprend ce dont parlent les gens autour de lui?
    22. Avez-vous remarqué que le bébé errait sans but ou faisait quelque chose automatiquement, donnant l'impression d'une absence totale?
    23. En rencontrant des étrangers ou en présence de phénomènes incompréhensibles, l’enfant regarde-t-il le visage des parents pour observer leur réaction?

    Test de décryptage

    Pour chaque question du test, répondez "Oui" ou "Non", puis comparez les résultats avec ceux donnés dans le décodage:

    1. Non
    2. Non (article critique).
    3. Non
    4. Non
    5. Non
    6. Non
    7. Non (article critique).
    8. Non
    9. Non (article critique).
    10. Non
    11. Oui
    12. Non
    13. Non (article critique).
    14. Non (article critique).
    15. Non (article critique).
    16. Non
    17. Non
    18. Oui
    19. Non
    20. Oui
    21. Non
    22. Oui
    23. Non

    Si les réponses à trois points ordinaires ou à deux points critiques coïncident, un tel enfant devrait alors être consulté par un spécialiste.

    En résumé

    L’autisme est une maladie qui touche principalement l’enfance et se caractérise par un certain nombre de symptômes et de signes spécifiques. Leur description varie souvent selon la forme de trouble mental, l'âge de l'enfant et de nombreux autres facteurs.

    Il est nécessaire de savoir quels signes indiquent exactement l'apparition de cette maladie afin de ne pas la confondre avec d'autres maladies. Et dans le cas de plusieurs d'entre eux, il est nécessaire de consulter un spécialiste dès que possible.

  • En Savoir Plus Sur La Schizophrénie