Votre bébé est fermé et non communicatif. Il ne réagit pratiquement à rien. Ta caresse ne le fait pas sourire, mais des larmes. Ne tirez pas de conclusions hâtives sur ses capacités mentales.


Ne vous précipitez pas au diagnostic

Selon les statistiques, 10 000 enfants en Russie - huit sont nés avec le syndrome de l'autisme. Ceux qui ont entendu parler de cela savent que les parents et les éducateurs d'un enfant autiste peuvent être érigés dans la vie, car ils ont besoin d'une patience véritablement angélique et d'un amour sans bornes. La plupart des futures mamans n'ont jamais entendu parler de l'autisme. Dans le même temps, les experts estiment que toute femme sur le point d'accoucher devrait être informée de ce phénomène.

L’autisme est défini comme «un dysfonctionnement émotionnel, qui s’exprime dans la proximité de l’individu, dans l’absence presque totale de contact avec le monde extérieur». Ce phénomène est inné et s'explique par le fait que la construction émotionnelle de l'enfant ne dispose pas des mécanismes nécessaires à une adaptation normale à la vie.

En termes simples, un tel enfant est mentalement totalement sans protection, très vulnérable, et presque chaque contact avec le monde extérieur a sur lui un impact émotionnel trop important qui frise le stress. En conséquence, dès les premiers jours de sa vie, l’enfant essaie de se protéger des fortes impressions, se ferme et ne prend pratiquement pas contact, même avec ses parents.

Il semble qu'un tel bébé ne s'intéresse ni à la mère ni aux jouets, ne réagit pas à la voix et à l'apparence de ses proches. Par conséquent, le syndrome de l'autisme est le plus souvent confondu avec le crétinisme. Même un médecin qui n'a pas traité spécifiquement ce problème peut se tromper. Le résultat d'un tel "oubli" est le plus déplorable: l'enfant appartient à la catégorie des handicapés mentaux avec toutes les conséquences qui en découlent.

L'autisme ne peut pas être qualifié de maladie, ni même d'infériorité au sens habituel de ces mots. Selon les professionnels, les enfants autistes ont souvent un talent et une intelligence rares. Comme l’un des médecins a dit au parent désespéré: «Vous devez pénétrer dans son monde intérieur, croyez-moi, cela en vaut la peine." Ces enfants ont des capacités créatives remarquables pour la musique, la poésie, la peinture, les mathématiques, etc.

De nombreux étudiants spécialistes de l'autisme, après de nombreuses années de dur labeur, semblent être «révélés», apportant au monde ce qu'ils ont économisé depuis si longtemps. Certains d'entre eux étudient au conservatoire, dans des universités d'élite, car ils ont un système de pensée non trivial. L’autisme a plusieurs degrés de difficulté, mais même les enfants les plus difficiles donnent l’espoir d’une adaptation s’ils retrouvent la raison au premier signe de difficulté.

L'autisme ne peut pas être qualifié de maladie, ni même d'infériorité au sens habituel de ces mots. Selon les professionnels, les enfants autistes ont souvent un talent et une intelligence rares. Comme l’un des médecins a dit au parent désespéré: «Vous devez pénétrer dans son monde intérieur, croyez-moi, cela en vaut la peine." Ces enfants ont des capacités créatives remarquables pour la musique, la poésie, la peinture, les mathématiques, etc.

De nombreux étudiants spécialistes de l'autisme, après de nombreuses années de dur labeur, semblent être «révélés», apportant au monde ce qu'ils ont économisé depuis si longtemps. Certains d'entre eux étudient au conservatoire, dans des universités d'élite, car ils ont un système de pensée non trivial. L’autisme a plusieurs degrés de difficulté, mais même les enfants les plus difficiles donnent l’espoir d’une adaptation s’ils retrouvent la raison au premier signe de difficulté.


Comment reconnaître un syndrome dangereux

Vous pouvez remarquer les signes de l'autisme si vous connaissez bien les principales étapes du développement mental du nourrisson. La plupart des parents d'enfants autistes disent que leurs enfants ont une apparence adulte, mais il est très difficile de l'attraper. En effet, un tel enfant ne fixe pas le regard sur le visage de la mère ni sur aucun visage du tout. Parfois, les mères confondent cela avec la cécité, mais en regardant de plus près, elles s'aperçoivent que la lampe ou la fenêtre attire l'attention du bébé, alors qu'il choisit de ne pas regarder les visages. La raison en est qu'un enfant autiste ne peut pas supporter son regard pendant longtemps, il le surcharge.

Il n'accepte pas la «posture de préparation» lorsque la mère va la prendre. Dans ses bras se trouve un «matelas», contrairement à un bébé normal, qui est «distribué» à la mère, comme un singe qui s'accroche au cou avec de petites mains, est plus pratique.

Le signe d'alerte suivant: il est parfois très difficile pour la mère de s'occuper de l'enfant pour une cause commune. Alors que tous les enfants sont contents d’amener les adultes à leurs jeux et même d’essayer d’attirer leur attention, ils sont appelés à jouer ensemble. L’enfant autiste est indifférent à l’attention de ses parents et commence même parfois à pleurer lorsque maman se joint à son jeu. Il semble qu'il soit beaucoup plus à l'aise pour se sentir seul, faire quelque chose de compréhensible et de divertissement pour lui.

Pour la même raison, il est très difficile d'apprendre à parler à un enfant autiste. Le schéma habituel est le suivant: la mère montre un objet à l'enfant, l'enfant la regarde des yeux, la mère appelle ce qu'elle montre et il essaie de répéter. Avec un enfant autiste, tout est beaucoup plus compliqué, car il est trop difficile d’attirer son attention.

Il est également important de prendre en compte le fait qu'un enfant émotionnellement dysfonctionnel s'habitue très longtemps aux environnements et aux environnements: sortir dans la rue, rencontrer un étranger, voire réorganiser le mobilier d'une pièce peut provoquer une réaction proche du choc mental.


Maman est le meilleur docteur

Au début de la formation de la personnalité, seule la mère peut déterminer le désavantage de l'enfant et l'aider à se débarrasser d'elle. Comment faire ça?

Très souvent, la mère, en regardant son enfant autiste, devient déprimée, elle se croit complètement indifférente à l’enfant, qu’il ne la choisit pas et ne l’aime pas. Mais ce n'est pas le cas: un tel bébé a besoin d'amour et d'attention maternelles encore plus que d'habitude. Tout est question de dosage. À partir de cela, il est nécessaire de procéder.

Maman exige un maximum de patience et de tact afin de sortir progressivement le bébé de l'état fermé. Si l'enfant ne regarde pas le visage, mais ne fait que regarder de côté et se détourne immédiatement, il faut essayer de garder son regard, d'abord brièvement, puis plus longtemps.

Si l'enfant ne veut pas jouer avec vous, vous devez le regarder, comprendre ce qu'il n'aime pas vraiment dans votre comportement, quelle place vous pouvez occuper dans le jeu sans nuire au bébé. Assurez-vous d'encourager toute attention à vous.

Lorsque vous apprenez à parler à votre fils ou à votre fille, faites attention à ce qu’ils réagissent eux-mêmes et appelez les articles qu’il regarde. En un mot, la mère doit s’habituer pleinement au monde intérieur de son enfant, regarder ce qui l’entoure des yeux et établir progressivement, sans forcer les événements, un contact entre l’enfant et la réalité.

Si l’autisme de l’enfant est léger, la mère peut alors régler elle-même tous les problèmes. Dans un cas difficile, il sera difficile et parfois même impossible de se passer d'un spécialiste. À Moscou, ce problème n’est encore abordé que dans trois institutions: le Centre de pédagogie curative, le Centre de santé mentale et l’Institut de pédagogie corrective.

Et, bien sûr, le plus important est de ne pas perdre courage et confiance en la victoire de votre victoire et de celle de l’enfant, qui a une chance de réaliser ses remarquables capacités avec votre aide. L'un des experts en autisme m'a dit: «Oui, vous regardez l'Université d'État de Moscou, nos anciens clients sont entièrement là-bas et la plupart du temps parmi des professeurs!».

Selon l'article "L'autisme n'est pas une maladie".

Pourquoi ne pas le traiter comme ça et quelles sont les perspectives

Comment est l'autisme?

L'acronyme ASD - «troubles du spectre autistique», a commencé à unir les troubles autistiques.

Syndrome de Canner

Pour le syndrome de Kanner au sens strict du terme, une combinaison des principaux symptômes suivants est caractéristique:

  1. l'incapacité d'établir des relations à part entière avec les gens dès le début de la vie;
  2. isolement extrême du monde extérieur au mépris des stimuli environnementaux jusqu'à ce qu'ils deviennent douloureux;
  3. manque d'utilisation communicative de la parole;
  4. l'absence ou l'insuffisance du contact visuel;
  5. la peur des changements dans l'environnement ("le phénomène d'identité", selon Canner);
  6. écholalie directe et à la retraite («discours de gramophone ou de perroquet», selon Canner);
  7. retard de développement "I";
  8. jeux stéréotypés avec des objets non joueurs;
  9. manifestation clinique des symptômes au plus tard 2-3 ans.

Lorsque vous utilisez ces critères, il est important de:

  • ne pas développer leur contenu (par exemple, distinguer l’impossibilité d’établir un contact avec d’autres personnes et de l’éviter activement);
  • établir des diagnostics au niveau syndromologique et non sur la base d'une fixation formelle de la présence de certains symptômes;
  • prendre en compte la présence ou l'absence de dynamique procédurale des symptômes détectés;
  • Tenez compte du fait que l’incapacité d’établir des contacts avec d’autres personnes crée des conditions propices à la privation sociale, ce qui conduit à l’apparition dans le tableau clinique de symptômes de retards de développement secondaires et d’entités compensatoires.

Dans le champ de vision des spécialistes, l’enfant n’arrive généralement pas plus tôt que 2-3 ans, lorsque les violations deviennent assez évidentes. Mais même dans ce cas, les parents ont souvent du mal à identifier les violations et à recourir à des jugements de valeur: «Étrange, pas comme tout le monde.» Souvent, le problème réel est masqué par des violations plus compréhensibles pour les parents, imaginaires ou réelles - par exemple, retard de développement de la parole ou déficience auditive.

Rétrospectivement, il est souvent possible de découvrir que dès la première année, l’enfant avait mal réagi face aux gens, n’avait pas pris une position de préparation au moment de prendre les armes et qu’il était inhabituellement passif. «Comme un sac de sable», disent parfois les parents. Il craignait les bruits de la maison (aspirateur, moulin à café, etc.), ne s’y habituant pas avec le temps, trouva une extraordinaire sélectivité dans les aliments, refusant les aliments d’une certaine couleur ou apparence. Pour certains parents, ce type de violation ne devient apparent que rétroactivement par rapport au comportement du deuxième enfant.

Syndrome d'Asperger

Comme dans le syndrome de Kanner, ils déterminent des troubles de la communication, une sous-déclaration de la réalité, un cercle d'intérêts limité et particulier, stéréotypé, qui distingue ces enfants de leurs pairs. Le comportement est déterminé par l'impulsivité, les affects contrastés, les désirs, les idées; le comportement manque souvent de logique interne.

Certains enfants ont très tôt découvert une capacité à comprendre de manière inhabituelle et non standard eux-mêmes et les autres. La pensée logique est préservée ou même bien développée, mais les connaissances sont difficiles à reproduire et extrêmement inégales. L'attention active et passive est instable, mais les objectifs individuels en matière d'autisme sont atteints avec beaucoup d'énergie.

Contrairement à d'autres cas d'autisme, il n'y a pas de retard significatif dans le développement de la parole et de la cognition. En apparence, l'expression détachée du visage se retourne sur elle-même, ce qui lui confère une «beauté», la mimique est figée, le regard est transformé en vide, la fixation sur les visages est fugace. Les mouvements mimiques expressifs sont peu nombreux, les gestes sont épuisés.

Parfois, l'expression du visage est concentrée, auto-absorbée, le regard est dirigé «vers l'intérieur». Motilité angulaire, mouvements irréguliers, avec une tendance aux stéréotypes. Les fonctions de communication de la parole sont affaiblies, alors qu’elle-même est inhabituellement modulée, distincte par sa mélodie, son rythme et son tempo, sa voix est douce, douloureuse et, en général, son discours ressemble à une récitation.

Syndrome de Rett

Le syndrome de Rett commence à apparaître entre 8 et 30 mois. progressivement, sans causes externes, dans le contexte d'un développement moteur normal (dans 80% des cas) ou légèrement retardé.

Le détachement apparaît, les compétences déjà acquises sont perdues, le développement de la parole est suspendu pendant 3-6 mois. il y a une désintégration complète du matériel de parole et des compétences acquis précédemment. En même temps, il y a des mouvements violents de type "lavage" dans les mains. Plus tard, la capacité à tenir des objets est perdue, ataxie, dystonie, atrophie musculaire, cyphose, scoliose apparaissent. La mastication est remplacée par la succion, la respiration devient frustrée. Dans un tiers des cas, des crises épileptiformes sont observées.

À 5-6 ans, la tendance à la progression des troubles est atténuée, la capacité d'apprendre des mots individuels, un jeu primitif, revient, mais la progression de la maladie augmente à nouveau. Il y a une désintégration progressive brute des habiletés motrices, parfois même de la marche, typique des phases finales des maladies organiques graves du système nerveux central.

Chez les enfants atteints du syndrome de Rett, dans le contexte d'une désintégration totale de toutes les sphères d'activité, l'adéquation émotionnelle et les affections correspondant au niveau de leur développement mental restent les plus longues. Par la suite, des troubles moteurs graves, des troubles statiques profonds, une perte de tonus musculaire et une démence profonde se développent.

Malheureusement, la médecine et la pédagogie modernes ne sont pas en mesure d'aider les enfants atteints du syndrome de Rett. Nous sommes obligés d’affirmer qu’il s’agit de la violation la plus grave entre ASD, qui ne peut être corrigée.

Autisme Atypique

Un trouble semblable au syndrome de Kanner, mais au moins un des critères de diagnostic obligatoires est manquant. Pour l'autisme atypique est caractéristique:

  1. violations tout à fait distinctes de l'interaction sociale,
  2. comportement limité, stéréotypé, répétitif,
  3. L'un ou l'autre signe de développement anormal et / ou altéré se manifeste après l'âge de 3 ans.

Se produit le plus souvent chez les enfants présentant des troubles graves du développement, tels que la parole réceptive ou un retard mental.

Où, à qui la faute?

La science moderne ne peut répondre sans ambiguïté à cette question. Certains suggèrent que l'autisme pourrait être causé par des infections pendant la grossesse, un accouchement grave ou inapproprié, des vaccinations, des situations traumatiques dans la petite enfance, etc.

Nous avons des centaines de milliers d’exemples où des enfants autistes naissent dans des familles avec des enfants ordinaires. Cela se produit et inversement: le deuxième enfant de la famille s'avère être ordinaire, tandis que le premier est atteint de TSA. Si la famille a un premier enfant autiste, il est recommandé aux parents de subir un examen génétique et de déterminer la présence d'un chromosome X fragile (fragile). Sa présence augmente considérablement le risque d'enfants autistes dans cette famille particulière.

Que faire

Oui, l'autisme est un trouble du développement d'un enfant qui dure toute la vie. Mais grâce au diagnostic opportun et aux soins correctionnels précoces, beaucoup peut être réalisé: adapter l'enfant à la vie en société; lui apprendre à faire face à leurs propres peurs; contrôler les émotions.

Le plus important est de ne pas dissimuler le diagnostic supposé "plus harmonieux" et "socialement acceptable". Ne fuyez pas le problème et ne fixez pas toute l'attention sur les aspects négatifs du diagnostic, tels que: handicap, incompréhension des autres, conflits familiaux, etc. L'hypertrophie de l'enfant en tant que génie est également préjudiciable, de même que l'état dépressif dû à son échec.

Il faut refuser sans hésiter les illusions tourmentantes et les plans de vie construits à l'avance. Accepter un enfant tel qu'il est vraiment. Agissant sur la base des intérêts de l'enfant, créant une atmosphère d'amour et de bienveillance autour de lui, organisant son monde jusqu'à ce qu'il apprenne à le faire lui-même.

Rappelez-vous que sans votre soutien, un enfant autiste ne peut pas survivre.

Quelles sont les perspectives?

En fait, tout dépend des parents. De leur attention à l'enfant, de l'alphabétisation et de la position personnelle.

Si le diagnostic a été posé jusqu'à un an et demi et que des mesures correctives complètes ont été prises à temps, puis à 7 ans, probablement, personne ne pense même qu'un garçon ou une fille a déjà été diagnostiqué autiste. Étudier dans les conditions d'une école ou d'une classe ordinaire ne causera pas beaucoup de problèmes à la famille ou à l'enfant. L’enseignement secondaire professionnel ou supérieur pour ces personnes n’est pas un problème.

Bien que près de 80% des enfants autistes soient handicapés, le handicap en tant que tel peut être supprimé.

Si le diagnostic a été posé après plus de 5 ans, alors avec une probabilité élevée, on peut affirmer que l'enfant étudiera individuellement selon le programme scolaire. Étant donné que le travail correctionnel de cette période est déjà compliqué par la nécessité de dépasser l'expérience de vie existante de l'enfant, de fixer des schémas de comportement inadéquats et des stéréotypes.

Bien que près de 80% des enfants autistes soient handicapés, le handicap en tant que tel peut être supprimé. Cela est dû à un système d’assistance corrective bien organisé. La nécessité de l'enregistrement des personnes handicapées est dictée, en règle générale, par la position pragmatique des parents cherchant à fournir à l'enfant une aide coûteuse et qualifiée.

L'une des tâches principales des parents et des professionnels est le développement de l'autonomie chez les enfants atteints de TSA. Et cela est possible, car parmi les autistes, il y a des programmeurs, des concepteurs, des musiciens - en général, des personnes qui ont réussi dans la vie.

Article fourni par le site "Autism in Russia"

L'autisme n'est pas une maladie, c'est un trouble du développement

Qu'est-ce que l'autisme infantile? Troubles autistiques. Diagnostic de l'autisme

L'autisme ne peut être guéri. En d'autres termes, il n'y a pas de pilules pour l'autisme. Seul un diagnostic précoce et plusieurs années de soutien pédagogique qualifié peuvent aider un enfant autiste.

L’autisme en tant que trouble indépendant a été décrit pour la première fois par L. Kanner en 1942, en 1943, G. Asperger a décrit des troubles similaires chez des enfants plus âgés, et en 1947 - S. S. Mnukhin.

L'autisme est une violation grave du développement mental, dans lequel la capacité de communication et l'interaction sociale en souffrent. Le comportement des enfants autistes est également caractérisé par des stéréotypes rigides (de la répétition répétée de mouvements élémentaires, tels que serrer la main ou sauter, des rituels complexes) et souvent destructifs (agressivité, automutilation, cris, négativité, etc.).

Le niveau de développement intellectuel dans l'autisme peut être très différent: du retard mental profond au talent dans certains domaines de la connaissance et de l'art; dans certains cas, les enfants autistes n'ont pas de langage, il y a des déviations dans le développement des habiletés motrices, de l'attention, de la perception, des sphères émotionnelles et autres de la psyché. Plus de 80% des enfants autistes sont handicapés.

La diversité exceptionnelle du spectre des troubles et de leur gravité nous permet de considérer raisonnablement la formation et l'éducation des enfants autistes comme la partie la plus difficile de la pédagogie de rattrapage.

En 2000, on estimait que la prévalence de l'autisme allait de 5 à 26 cas pour 10 000 enfants. En 2005, 250 à 300 nouveau-nés avaient en moyenne un cas d'autisme: il s'agit plus souvent que la surdité et la cécité isolées combinées, le syndrome de Down, le diabète sucré ou le cancer chez l'enfant. Selon l'Organisation mondiale de l'autisme, en 2008, un cas d'autisme concernait 150 enfants. En dix ans, le nombre d'enfants autistes a été multiplié par dix. On pense que la tendance à la hausse se poursuivra à l'avenir.

Selon la classification internationale des maladies CIM-10, les troubles autistiques eux-mêmes comprennent:

  • autisme infantile (F84.0) (trouble autistique, autisme infantile, psychose infantile, syndrome de Kanner);
  • autisme atypique (apparaissant après 3 ans) (F84.1);
  • Syndrome de Rett (F84.2);
  • Syndrome d'Asperger - Psychopathie Autistique (F84.5);

Comment est l'autisme?

Ces dernières années, les troubles autistiques ont commencé à être combinés sous l'abréviation ASD - «troubles du spectre autistique».

Syndrome de Canner

Pour le syndrome de Kanner au sens strict du terme, une combinaison des principaux symptômes suivants est caractéristique:

  1. l'incapacité d'établir des relations à part entière avec les gens dès le début de la vie;
  2. isolement extrême du monde extérieur au mépris des stimuli environnementaux jusqu'à ce qu'ils deviennent douloureux;
  3. manque d'utilisation communicative de la parole;
  4. l'absence ou l'insuffisance du contact visuel;
  5. la peur des changements de l'environnement ("le phénomène de l'identité", selon Kanner);
  6. écholalie immédiate et à la retraite ("discours de gramophone ou de perroquet", selon Canner);
  7. retard de développement "I";
  8. jeux stéréotypés avec des objets non joueurs;
  9. manifestation clinique des symptômes au plus tard 2-3 ans.

Lorsque vous utilisez ces critères, il est important de:

  • ne pas développer leur contenu (par exemple, distinguer l’impossibilité d’établir un contact avec d’autres personnes et de l’éviter activement);
  • établir des diagnostics au niveau syndromologique et non sur la base d'une fixation formelle de la présence de certains symptômes;
  • prendre en compte la présence ou l'absence de dynamique procédurale des symptômes détectés;
  • Tenez compte du fait que l’incapacité d’établir des contacts avec d’autres personnes crée des conditions propices à la privation sociale, ce qui conduit à l’apparition dans le tableau clinique de symptômes de retards de développement secondaires et d’entités compensatoires.

Dans le champ de vision des spécialistes, l’enfant n’arrive généralement pas plus tôt que 2-3 ans, lorsque les violations deviennent assez évidentes. Mais même dans ce cas, les parents ont souvent du mal à identifier les violations, recourant à des jugements de valeur: "Étrange, pas comme tout le monde." Souvent, le problème réel est masqué par des violations plus compréhensibles pour les parents, imaginaires ou réelles - par exemple, retard de développement de la parole ou déficience auditive. Rétrospectivement, il est souvent possible de découvrir que dès la première année, l’enfant avait mal réagi face aux gens, n’avait pas pris une position de préparation au moment de prendre les armes et qu’il était inhabituellement passif. "Comme un sac de sable", disent parfois les parents. Il craignait les bruits de la maison (aspirateur, moulin à café, etc.), ne s’y habituant pas avec le temps, trouva une extraordinaire sélectivité dans les aliments, refusant les aliments d’une certaine couleur ou apparence. Pour certains parents, ce type de violation ne devient apparent que rétroactivement par rapport au comportement du deuxième enfant.

Syndrome d'Asperger

Comme dans le syndrome de Kanner, ils déterminent des troubles de la communication, une sous-déclaration de la réalité, un cercle d'intérêts limité et particulier, stéréotypé, qui distingue ces enfants de leurs pairs. Le comportement est déterminé par l'impulsivité, les affects contrastés, les désirs, les idées; le comportement manque souvent de logique interne.

Certains enfants ont très tôt découvert une capacité à comprendre de manière inhabituelle et non standard eux-mêmes et les autres. La pensée logique est préservée ou même bien développée, mais les connaissances sont difficiles à reproduire et extrêmement inégales. L'attention active et passive est instable, mais les objectifs individuels en matière d'autisme sont atteints avec beaucoup d'énergie.

Contrairement à d'autres cas d'autisme, il n'y a pas de retard significatif dans le développement de la parole et de la cognition. En apparence, l'expression détachée du visage se dessine sur elle-même, ce qui lui confère une "beauté", la mimique est figée, le regard se change en vide, la fixation sur les visages est éphémère. Les mouvements mimiques expressifs sont peu nombreux, les gestes sont épuisés. Parfois, l'expression du visage est concentrée, auto-absorbée, le regard est dirigé «vers l'intérieur». Motilité angulaire, mouvements irréguliers, avec une tendance aux stéréotypes. Les fonctions de communication de la parole sont affaiblies, alors qu’elle-même est inhabituellement modulée, distincte par sa mélodie, son rythme et son tempo, sa voix est douce, douloureuse et, en général, son discours ressemble à une récitation. Il existe une tendance à la création de mots, qui persiste parfois même après la puberté, une incapacité à automatiser les compétences et leur réalisation à l'extérieur, un attrait pour les jeux autistes. Attachement caractéristique à la maison et non à ses proches.

Syndrome de Rett

Le syndrome de Rett commence à apparaître entre 8 et 30 mois. progressivement, sans causes externes, dans le contexte d'un développement moteur normal (dans 80% des cas) ou légèrement retardé.

Le détachement apparaît, les compétences déjà acquises sont perdues, le développement de la parole est suspendu pendant 3-6 mois. il y a une désintégration complète du matériel de parole et des compétences acquis précédemment. En même temps, il y a des mouvements violents de type "lavage" dans les mains. Plus tard, la capacité à tenir des objets est perdue, ataxie, dystonie, atrophie musculaire, cyphose, scoliose apparaissent. La mastication est remplacée par la succion, la respiration devient frustrée. Dans un tiers des cas, des crises épileptiformes sont observées.

À 5-6 ans, la tendance à la progression des troubles est atténuée, la capacité d'apprendre des mots individuels, un jeu primitif, revient, mais la progression de la maladie augmente à nouveau. Il y a une désintégration progressive brute des habiletés motrices, parfois même de la marche, typique des phases finales des maladies organiques graves du système nerveux central. Chez les enfants atteints du syndrome de Rett, dans le contexte d'une désintégration totale de toutes les sphères d'activité, l'adéquation émotionnelle et les affections correspondant au niveau de leur développement mental restent les plus longues. Par la suite, des troubles moteurs graves, des troubles statiques profonds, une perte de tonus musculaire et une démence profonde se développent.

Malheureusement, la médecine et la pédagogie modernes ne sont pas en mesure d'aider les enfants atteints du syndrome de Rett. Nous sommes obligés d’affirmer qu’il s’agit de la violation la plus grave entre ASD, qui ne peut être corrigée.

Autisme Atypique

Un trouble semblable au syndrome de Kanner, mais au moins un des critères de diagnostic obligatoires est manquant. Pour l'autisme atypique est caractéristique:

  1. violations tout à fait distinctes de l'interaction sociale,
  2. comportement limité, stéréotypé, répétitif,
  3. L'un ou l'autre signe de développement anormal et / ou altéré se manifeste après l'âge de 3 ans.

Se produit le plus souvent chez les enfants présentant des troubles graves du développement, tels que la parole réceptive ou un retard mental.

Où, à qui la faute?

La science moderne ne peut répondre sans ambiguïté à cette question. Certains suggèrent que l'autisme pourrait être causé par des infections pendant la grossesse, un accouchement grave ou inapproprié, des vaccinations, des situations traumatiques dans la petite enfance, etc.

Nous avons des centaines de milliers d’exemples où des enfants autistes naissent dans des familles avec des enfants ordinaires. Cela se produit et inversement: le deuxième enfant de la famille s'avère être ordinaire, tandis que le premier est atteint de TSA. Si la famille a un premier enfant autiste, il est recommandé aux parents de subir un examen génétique et de déterminer la présence d'un chromosome X fragile (fragile). Sa présence augmente considérablement le risque d'enfants autistes dans cette famille particulière.

Que faire

Oui, l'autisme est un trouble du développement d'un enfant qui dure toute la vie. Mais grâce au diagnostic opportun et aux soins correctionnels précoces, beaucoup peut être réalisé: adapter l'enfant à la vie en société; lui apprendre à faire face à leurs propres peurs; contrôler les émotions.

Le plus important est de ne pas dissimuler le diagnostic supposé "plus harmonieux" et "socialement acceptable". Ne fuyez pas le problème et ne fixez pas toute l'attention sur les aspects négatifs du diagnostic, tels que: handicap, incompréhension des autres, conflits familiaux, etc. L'hypertrophie de l'enfant en tant que génie est également préjudiciable, de même que l'état dépressif dû à son échec.

Il faut refuser sans hésiter les illusions tourmentantes et les plans de vie construits à l'avance. Accepter un enfant tel qu'il est vraiment. Agissant sur la base des intérêts de l'enfant, créant une atmosphère d'amour et de bienveillance autour de lui, organisant son monde jusqu'à ce qu'il apprenne à le faire lui-même.

Rappelez-vous que sans votre soutien, un enfant autiste ne peut pas survivre.

Quelles sont les perspectives?

En fait, tout dépend des parents. De leur attention à l'enfant, de l'alphabétisation et de la position personnelle.

Si le diagnostic a été posé jusqu'à un an et demi et que des mesures correctives complètes ont été prises à temps, puis, à 7 ans, personne ne pense même qu'un garçon ou une fille a déjà été diagnostiqué autiste. Étudier dans les conditions d'une école ou d'une classe ordinaire ne causera pas beaucoup de problèmes à la famille ou à l'enfant. L’enseignement secondaire professionnel ou supérieur pour ces personnes n’est pas un problème.

Si le diagnostic a été posé après plus de 5 ans, alors avec une probabilité élevée, on peut affirmer que l'enfant étudiera individuellement selon le programme scolaire. Étant donné que le travail correctionnel de cette période est déjà compliqué par la nécessité de dépasser l'expérience de vie existante de l'enfant, de fixer des schémas de comportement inadéquats et des stéréotypes. Et les études ultérieures et l’activité professionnelle dépendront totalement de l’environnement - conditions créées spécifiquement dans lesquelles l’adolescent sera.

Bien que près de 80% des enfants autistes soient handicapés, le handicap en tant que tel peut être supprimé. Cela est dû à un système d’assistance corrective bien organisé. La nécessité de l'enregistrement des personnes handicapées est dictée, en règle générale, par la position pragmatique des parents cherchant à fournir à l'enfant une aide coûteuse et qualifiée. Après tout, pour un impact correctionnel efficace, un enfant avec un TSA nécessite entre 30 et 70 000 roubles par mois. D'accord, toutes les familles ne sont pas en mesure de payer de telles factures. Cependant, le résultat vaut les efforts et l'argent investis.

L'une des tâches principales des parents et des professionnels est le développement de l'autonomie chez les enfants atteints de TSA. Et cela est possible, car parmi les autistes, il y a des programmeurs, des concepteurs, des musiciens - en général, des personnes qui ont réussi dans la vie.

Article fourni par le site "Autism in Russia"

L'autisme n'est pas une maladie

L'autisme n'est pas une maladie!

Votre bébé est fermé et non communicatif. Il ne réagit pratiquement à rien. Ta caresse ne le fait pas sourire, mais des larmes. Ne tirez pas de conclusions hâtives sur ses capacités mentales.

Table des matières:

L’autisme est défini comme «un dysfonctionnement émotionnel, qui s’exprime dans la proximité de l’individu, dans l’absence presque totale de contact avec le monde extérieur». Ce phénomène est inné et s'explique par le fait que la construction émotionnelle de l'enfant ne dispose pas des mécanismes nécessaires à une adaptation normale à la vie. En termes simples, un tel enfant est mentalement totalement sans protection, très vulnérable, et presque chaque contact avec le monde extérieur a sur lui un impact émotionnel trop important qui frise le stress. En conséquence, dès les premiers jours de sa vie, l’enfant essaie de se protéger des fortes impressions, se ferme et ne prend pratiquement pas contact, même avec ses parents.

Il semble qu'un tel bébé ne s'intéresse ni à la mère ni aux jouets, ne réagit pas à la voix et à l'apparence de ses proches. Par conséquent, le syndrome de l'autisme est le plus souvent confondu avec le crétinisme. Même un médecin qui n'a pas traité spécifiquement ce problème peut se tromper. Le résultat d'un tel "oubli" est le plus déplorable: l'enfant appartient à la catégorie des handicapés mentaux avec toutes les conséquences qui en découlent.

L'autisme ne peut pas être qualifié de maladie, ni même d'infériorité au sens habituel de ces mots. Selon les professionnels, les enfants autistes ont souvent un talent et une intelligence rares. Comme l’un des médecins a dit au parent désespéré: «Vous devez pénétrer dans son monde intérieur, croyez-moi, cela en vaut la peine." Ces enfants ont des capacités créatives remarquables pour la musique, la poésie, la peinture, les mathématiques, etc. Après de nombreuses années de dur labeur, de nombreux étudiants en spécialistes de l'autisme «s'ouvrent» apportent au monde ce qu'ils ont économisé depuis si longtemps. Certains d'entre eux étudient au conservatoire, dans des universités d'élite, car ils ont un système de pensée non trivial. L’autisme a plusieurs degrés de difficulté, mais même les enfants les plus difficiles donnent l’espoir d’une adaptation s’ils retrouvent la raison au premier signe de difficulté.

Vous pouvez remarquer les signes de l'autisme si vous connaissez bien les principales étapes du développement mental du nourrisson. La plupart des parents d'enfants autistes disent que leurs enfants ont une apparence adulte, mais il est très difficile de l'attraper. En effet, un tel enfant ne fixe pas le regard sur le visage de la mère ni sur aucun visage du tout. Parfois, les mères confondent cela avec la cécité, mais en regardant de plus près, elles s'aperçoivent que la lampe ou la fenêtre attire l'attention du bébé, alors qu'il choisit de ne pas regarder les visages. La raison en est qu'un enfant autiste ne peut pas supporter son regard pendant longtemps, il le surcharge.

Il n'accepte pas la «posture de préparation» lorsque la mère va la prendre. Dans ses bras se trouve un «matelas», contrairement à un bébé normal, qui est «distribué» à la mère, comme un singe qui s'accroche au cou avec de petites mains, est plus pratique. Le signe d'alerte suivant: il est parfois très difficile pour la mère de s'occuper de l'enfant pour une cause commune. Alors que tous les enfants sont contents d’amener les adultes à leurs jeux et même d’essayer d’attirer leur attention, ils sont appelés à jouer ensemble. L’enfant autiste est indifférent à l’attention de ses parents et commence même parfois à pleurer lorsque maman se joint à son jeu. Il semble qu'il soit beaucoup plus à l'aise pour se sentir seul, faire quelque chose de compréhensible et de divertissement pour lui.

Pour la même raison, il est très difficile d'apprendre à parler à un enfant autiste. Le schéma habituel est le suivant: la mère montre un objet à l'enfant, l'enfant la regarde des yeux, la mère appelle ce qu'elle montre et il essaie de répéter. Avec un enfant autiste, tout est beaucoup plus compliqué, car il est trop difficile d’attirer son attention.

Il est également important de prendre en compte le fait qu'un enfant émotionnellement dysfonctionnel s'habitue très longtemps aux environnements et aux environnements: sortir dans la rue, rencontrer un étranger, voire réorganiser le mobilier d'une pièce peut provoquer une réaction proche du choc mental.

Au début de la formation de la personnalité, seule la mère peut déterminer le désavantage de l'enfant et l'aider à se débarrasser d'elle. Comment faire ça?

Très souvent, la mère, en regardant son enfant autiste, devient déprimée, elle se croit complètement indifférente à l’enfant, qu’il ne la choisit pas et ne l’aime pas. Mais ce n'est pas le cas: un tel bébé a besoin d'amour et d'attention maternelles encore plus que d'habitude. Tout est question de dosage. À partir de cela, il est nécessaire de procéder.

• Si un enfant ne veut pas jouer avec vous, vous devez le regarder, comprendre exactement ce qu'il n'aime pas dans votre comportement, quelle place vous pouvez occuper dans le jeu sans nuire à votre bébé. Assurez-vous d'encourager toute attention à vous.

• Lorsque vous apprenez à parler à un fils ou à une fille, faites attention à ce qu’ils réagissent et appelez les objets qu’il regarde. En un mot, la mère doit s’habituer pleinement au monde intérieur de son enfant, regarder ce qui l’entoure des yeux et établir progressivement, sans forcer les événements, un contact entre l’enfant et la réalité.

Et, bien sûr, le plus important est de ne pas perdre courage et confiance en la victoire de votre victoire et de celle de l’enfant, qui a une chance de réaliser ses remarquables capacités avec votre aide. Un des spécialistes de l'autisme m'a dit: «Oui, vous regardez l'Université d'État de Moscou, nos anciens clients sont entièrement là-bas et la plupart du temps parmi des professeurs!»

Autisme - une maladie ou un phénomène

Des exemples de descriptions de symptômes de l'autisme peuvent être trouvés dans des sources historiques bien avant le terme autisme lui-même.

Autisme au sens moderne.

L'autisme est une violation du développement humain caractérisé par des déviations dans le comportement, la communication et les interactions sociales. L'autisme trouve son expression sous différentes formes. En outre, des manifestations de l'autisme peuvent être présentes dans d'autres troubles.

Aide - Certains experts considèrent ce phénomène, un trouble mental, d’autres psychosomatique.

Alors d'où vient ce phénomène qu'on ne peut pas qualifier de maladie. Commençons par les symptômes.

Les scientifiques identifient trois signes permettant de déterminer qu'une personne est autiste:

  • Perturbation de l'interaction sociale
  • Difficultés à communiquer avec d'autres personnes
  • Caractéristiques comportementales

Perturbation de l'interaction sociale

Une personne avec autisme ne peut pas construire des relations saines avec d'autres personnes, ce qui est très important dans une société. La violation peut être si grave qu’elle peut affecter les relations entre la mère et l’enfant au début de sa vie. Il est important de savoir qu'un enfant atteint de ce syndrome manifeste son affection pour la mère et les autres personnes qui en prennent soin. Cependant, la façon dont un enfant autiste exprime son amour et son affection est très différente de celle des enfants normaux. Si un enfant communique peu avec les autres enfants et ses parents, les médecins ne peuvent pas toujours déterminer le diagnostic d'autisme. Avec le développement de l'enfant, son interaction avec la société devient de plus en plus étrange. Les particularités de comportement concernent souvent le contact visuel, l'expression du visage et la position du corps. Il est généralement difficile pour un enfant autiste d’établir un type de relation avec ses pairs et, le plus souvent, il reste isolé de la société. En outre, l'enfant n'exprime aucun intérêt pour les jeux ni pour aucune activité par rapport à ses pairs. Les enfants atteints de ce trouble ne veulent jouer à aucun jeu. Dans les cas graves, les enfants peuvent ne pas remarquer la présence d'autres personnes.

Communication (difficulté à communiquer avec d'autres personnes)

Les autistes ont généralement des difficultés de communication, c'est-à-dire capacité à communiquer avec d'autres personnes. Ces personnes peuvent tout simplement ne pas comprendre ce qu'on leur dit, de tels enfants peuvent ne pas comprendre le sens des jeux de certains enfants, tels que cache-cache, par exemple.

Les autistes ne participent souvent pas au dialogue. Habituellement, la façon dont une autre personne exprime est perçue comme quelque chose d’incompréhensible. Le discours autistique est généralement monotone, dépourvu d'émotions. Des phrases sont souvent brisées, par exemple, une personne autiste dit: «Je veux de l'eau» au lieu de «Je veux de l'eau». Souvent, les personnes atteintes d'autisme répètent les phrases et les expressions faites par d'autres personnes. Par exemple, vous pouvez dire «regarde l'avion!». Et l'enfant ou l'adulte répète: «l'avion», ne comprenant pas ce qu'il dit. Une telle répétition de mots et de phrases s'appelle echolalia. Bien que beaucoup de gens croient qu'il s'agit d'un signe de l'esprit (répétition de chansons, etc.), les autistes ne comprennent généralement pas le contenu de ce qu'ils disent.

Par exemple, une personne peut constamment secouer ses cheveux ou les enrouler sur un doigt, la pointe des pieds, applaudir, etc. Un enfant ou un adulte peut jouer au même jeu tout le temps ou porter le même jouet avec eux. Par exemple, un enfant peut aligner tous ses jouets, tandis qu'un adulte peut faire la même chose avec des vêtements, en répétant la même action tous les jours. Toute tentative d'empêcher une personne autiste de son côté peut entraîner une réaction imprévisible, y compris le fait qu'il peut s'en prendre à nous. Les articles qui peuvent être tournés, ouverts ou fermés attirent surtout l'attention des autistes. Si un autiste est laissé seul, il peut rester seul pendant des heures, tordre ou allumer un objet, allumer ou éteindre la lumière. Certains autistes produisent un «amour» particulier pour certains objets inanimés, tels que des trombones ou un morceau de papier.

L’autisme fait partie de la littérature scientifique en tant que trouble mental il y a plusieurs décennies et l’étude et l’identification des causes de ce trouble se poursuivent. Les scientifiques ne sont pas arrivés à la conclusion que c’est la cause de l’autisme. Cependant, l'autisme est sans aucun doute un désordre biologique et psychologique.

La nature biologique de l'autisme

À l'appui de la théorie biologique de l'autisme, certains sont d'avis que divers troubles neurologiques peuvent accompagner l'autisme. L'autisme est dans ce cas l'un des symptômes d'un trouble neurologique. Par exemple, ces troubles incluent la sclérose (maladie génétique), le syndrome du chromosome X fragile, le syndrome de Rett et certaines anomalies congénitales associées à des processus métaboliques dans le corps humain. L'autisme peut être le résultat de plusieurs troubles neurologiques qui affectent le fonctionnement du cerveau et le développement de la personne dans son ensemble. L'autisme «pur» est rare, il est généralement accompagné d'autres troubles ou est le résultat de ces troubles.

Il existe un lien entre l'autisme et l'épilepsie. Cette relation s'exprime de deux manières: tout d'abord, de nombreux patients (20-30%) souffrent de convulsions. Deuxièmement, chez de tels patients avec des crises, l'autisme peut se développer en conséquence. L'autisme est souvent confondu avec le syndrome de Landau-Kleffner. Ce syndrome est également connu sous le nom d'aphasie épileptique acquise. Chez certains enfants atteints de ce syndrome, la parole peut soudainement disparaître, en particulier les capacités de communication réceptive (capacité de comprendre), souvent avec l'autisme. En règle générale, chez ces enfants, un électroencéphalogramme (caractéristique de leurs signaux électriques cérébraux) caractéristique de leur comportement. La perte de la parole et d'autres troubles résultant de ce trouble surviennent à l'âge de 4 ans. Par conséquent, le syndrome rare décrit ci-dessus n'est pas difficile à distinguer de l'autisme, qui peut être présent dès la naissance. Cependant, au cours des dernières années, certains enfants qui n'ont pas de crises convulsives ont le syndrome de Landau-Kleffner. L’importance des informations ci-dessus est que le syndrome de Landau-Kleffner est spontané et peut parfois être traité par corticothérapie. Le lien entre ce syndrome et l'autisme fait qu'il est nécessaire de procéder à un électroencéphalogramme pour les personnes atteintes d'autisme. L'électroencéphalogramme pathologique peut être corrigé lorsqu'une personne dort (cela nécessite 12 heures). Beaucoup d'enfants et d'adultes ont un électroencéphalogramme pathologique, mais on peut rarement trouver le syndrome de Landau-Kleffner. Il convient de noter que de fortes doses de corticostéroïdes peuvent entraîner des effets indésirables tels que prise de poids, hypertension artérielle, diabète, ralentissement de la croissance humaine, irritabilité, affaiblissement du système immunitaire, ulcères de la bouche, etc.

D'autres types de traitement peuvent être appliqués, allant des anticonvulsivants typiques à la chirurgie. Il est difficile d'évaluer l'efficacité du traitement du syndrome de Landau-Kleffner en raison du fait que les symptômes du syndrome peuvent disparaître spontanément.

La nature psychologique de l'autisme

Le moyen le plus simple de transmettre des informations à des personnes ordinaires et ces informations seraient mémorisés, il est nécessaire de tout appuyer à l'aide d'exemples et il est préférable de démontrer immédiatement dans la pratique. Alors, imaginez que vous vouliez vraiment dormir, faites une pause dans la journée écoulée. Faites une pause dans la vaste quantité d'informations de toutes sortes. Vous ne voulez pas communiquer avec personne. Vous voulez une chose - être dans le silence et la solitude. Le but est de reposer le cerveau de la tension. Et ainsi vous êtes venu à votre appartement, vous êtes préparé et vous êtes allongé dans votre lit confortable. Mais tout à coup, le téléphone sonne, la cloche d’entrée sonne, l’exercice commence à fonctionner pour les voisins qui réparent toujours quelque chose. Que va t'il arriver? Insatisfaction mentale avec ce qui se passe. Que vas-tu faire? Vous pouvez sortir avec votre voisin, lui demander d'arrêter de réparer, prendre le téléphone ou le débrancher. Et le dernier coup d’œil dans le judas de l’entrée pour découvrir qui cela vous est venu à une heure inopportune, lorsque vous n’attendez personne. Plus tard ou laissez la personne entrer, parlez-lui ou prétendez que personne n’est à la maison. Plus tard, vous allez vous calmer et, finalement, trouver un moyen de détendre votre corps de l'abondance d'informations. Maintenant, imaginez - il y a une femme enceinte, elle porte un fœtus (garçon ou fille) et, pour le dire simplement, c'est pour les personnes qui sont nées, mais une personne vivante, et la maison, et le lit.

Et maintenant, la chose la plus importante est la suivante: que devrait faire le fœtus s’il était vaincu par une foule d’informations provenant de diverses sources d’équipement électro-radio, de diverses sources et de divers médias? Autour des vibrations, ondes de différentes séries d’informations. Mom-house est tout "emballée" avec des gadgets modernes - un téléphone mobile, un iPhone, une tablette et rien d'autre en congé de maternité - rien à faire autour de l'ordinateur pendant des jours. Et c'est le flux d'informations le plus puissant sur le fœtus. En ce qui concerne les adultes, l’autisme est le frère de la dépression et de nombreux membres de sa famille: illusions, phobies et complexes. Dans les deux cas, le corps humain développe pour lui-même une défense psychologique dans laquelle il utilise ses nerfs et son cerveau. À la suite de la mise en place d’une telle protection, il apparaît, dans l’une de ses manifestations, tel ou tel degré d’autisme. Mais il reste encore un certain nombre d’opinions à prendre en compte. Et nous considérerons par rapport à l'âge d'enfant d'une personne, les adultes seront discutés dans d'autres travaux.

L'autisme est-il une maladie génétique?

Certains troubles neurologiques peuvent être associés à l’autisme. La question est de savoir si l’autisme est une maladie génétique complexe. Il est prudent de dire que des troubles tels que le syndrome du chromosome X fragile et la sclérose en plaques sont des phénomènes héréditaires. Au cours d'études récentes, il a été révélé qu'une des causes de l'autisme peut être considérée comme une violation du site sur le chromosome 13: dans certaines familles, l'autisme est transmis de génération en génération. Dans d’autres familles, il n’est pas possible d’identifier des cas d’autisme au cours des générations passées. Cependant, il peut être présent chez un enfant, ses frères et ses soeurs. Les résultats de cette étude confirment que le gène de l'autisme sera bientôt détecté. (C'est l'opinion des scientifiques et pas plus, et les opinions sont fausses).

Cependant, de nombreux enfants autistes n'ont pas de parents proches atteints de cette maladie. La cause de l'autisme peut être l'environnement, par exemple, l'influence de substances nocives, etc.

Les principales manifestations de l'autisme sont: développement pathologique ou retard dans le développement de l'enfant, incapacité de l'enfant à entrer en contact avec le monde extérieur et les personnes, comportements pathologiques qui ne sont pas caractéristiques des autres enfants. À l'âge de trois ans, si l'enfant est autiste, cela sera clairement exprimé. Dans de nombreux cas, un enfant peut ne pas avoir de pathologie développementale au cours de sa première année de vie, mais au bout de trois ans, comme mentionné ci-dessus, l'autisme trouve une expression.

Si la parole ne se développe pas ou si l'enfant ne peut pas communiquer avec d'autres personnes avant l'âge de trois ans, alors l'autisme peut être suspecté. L’établissement du diagnostic de ce phénomène commence par une étude minutieuse des antécédents médicaux du patient et un examen médical. L'examen d'un patient autiste doit être effectué par un spécialiste qui comprend non seulement l'autisme, mais également d'autres troubles similaires pouvant imiter les symptômes de l'autisme. Des examens neurologiques et mentaux sont nécessaires pour déterminer correctement le diagnostic. Par exemple, une faiblesse et une diminution des réflexes d'un côté du corps peuvent donner au médecin une réponse complètement exhaustive. Il existe probablement des pathologies cérébrales structurelles et une imagerie par résonance magnétique est nécessaire.

Les antécédents médicaux du patient et un examen approfondi aideront le médecin à déterminer le diagnostic exact du phénomène, ainsi qu'à identifier d'autres troubles et phénomènes susceptibles de déterminer en grande partie la présence d'autisme chez le patient. Un enfant qui ne parle pas (développement de la parole avec facultés affaiblies) doit être testé pour son audition Pour que le processus de la parole se déroule normalement, il est nécessaire d'entendre des sons, aussi bien à basse qu'à haute fréquence. Même si le réflexe est préservé en tournant la tête vers l’origine du son (par exemple en frappant dans les mains), la parole n’est pas toujours développée.

Il existe deux principaux types d'études sur l'audition: l'audiométrie comportementale et les potentiels évoqués auditifs du tronc cérébral. Une personne est dans la salle pendant l'examen, on lui sert différents sons et sons, sa tâche est de réagir à ces sons. Le médecin enregistre toutes les réactions exprimées par le patient. dans le deuxième type d'étude, la personne est également silencieuse dans la pièce et reçoit des écouteurs. Les écouteurs offrent des tonalités et des sons de fréquences différentes. Toutes les réponses électriques sont surveillées sur le moniteur. Si une personne est en mesure de subir ce type d'étude de l'audition, elle est surtout utilisée par les médecins. En fonction des antécédents médicaux du patient et des manifestations caractéristiques du phénomène, le médecin peut vous prescrire des tests sanguins et urinaires. De tels tests peuvent être nécessaires pour diagnostiquer un trouble, car il peut être génétique, associé à des troubles métaboliques.

Si les résultats de l'examen neurologique sont normaux, alors aucune tomographie par ordinateur ou imagerie par résonance magnétique n'est requise. Cependant, si lors d'un examen neurologique, le médecin découvre des pathologies cérébrales, une imagerie par résonance magnétique est nécessaire. Un examen autistique par un orthophoniste est également très utile et, dans de nombreux cas, il est simplement nécessaire car Un spécialiste peut réparer les troubles de la parole et prescrire un traitement approprié.

L'autisme infantile est une maladie très commune dont l'étiologie est encore inconnue. On sait que l’autisme a une fréquence de 6: 10 000 et que ce sont surtout les garçons qui en souffrent. En Russie, les statistiques sur le phénomène - l'autisme n'est pas maintenue. Aux États-Unis, en 1990, il y avait un enfant présentant des signes d'autisme pour mille enfants; à l'heure actuelle, l'autisme aux États-Unis est diagnostiqué dans une proportion d'un enfant avec des signes d'autisme pour cent enfants. Voici une photo.

L'autisme est caractérisé par une adaptation sociale altérée, un développement retardé de la communication et une déficience mentale.

Syndrome d'autisme de la petite enfance (RDA)

Le terme autisme est compris comme «séparation de la réalité, repli sur soi, absence ou paradoxe de réactions aux influences extérieures, de passivité et de surnaturel dans les contacts avec l'environnement». L’autisme en tant que symptôme survient dans de nombreux troubles psychosomatiques, mais dans certains cas, il se manifeste très tôt (au cours des premières années et même des premiers mois de la vie d’un enfant), occupe une place centrale dans le tableau clinique et a un effet négatif important sur l’ensemble du développement mental de l’enfant. Dans de tels cas, ils parlent du syndrome de l'autisme précoce, considéré comme le modèle clinique d'une variante spéciale - déformée - du trouble du développement mental. Dans la DRX, les fonctions psychosomatiques individuelles se développent lentement, tandis que d'autres développent une accélération pathologique. Ainsi, le développement de la gnose est souvent en avance sur la praxis (dans le cas d'un développement mental normal, c'est l'inverse), et parfois le vocabulaire n'est pas combiné à l'âge avec une fonction de communication de la parole complètement sous-développée. Dans certains cas, toutes les caractéristiques cliniques requises pour établir un diagnostic RDA ne sont pas observées, bien qu'il ne fasse aucun doute que la correction devrait être basée sur les méthodes adoptées pour travailler avec des enfants autistes; dans une telle situation, on parle souvent de traits de personnalité autistes.

Selon les critères adoptés par l'Organisation mondiale de la santé (OMS), on note les troubles de la personnalité autistique:

- violations qualitatives de la capacité de communication;

- modèles de comportement, intérêts et activités répétitifs et stéréotypés limités.

L'autisme est plus répandu que la surdité et la cécité isolées; cependant, les statistiques sur sa prévalence sont ambiguës, pour des raisons:

1) le manque de certitude des critères de diagnostic, leur nature qualitative;

2) différences dans l'évaluation des limites d'âge du syndrome (en Russie - moins de 15 ans, dans les pays d'Europe occidentale, aux États-Unis et au Japon - sans limite d'âge);

3) les différences dans la compréhension des causes de la RDA, des mécanismes de son développement, de l'essence même de l'autisme.

Le plus souvent, ces dernières années, la littérature nationale et étrangère cite un chiffre de 10 000 nouveau-nés, l'autisme étant retrouvé quatre à quatre fois plus souvent chez les garçons que chez les filles. Il est également à noter que la fréquence de l'autisme au fil du temps présente une nette tendance à la hausse et ne dépend pas des facteurs nationaux, raciaux, géographiques et de nombreux autres facteurs, qui mettent l'accent non pas sur le caractère local mais sur le caractère universel de ce trouble mental grave.

Les causes de l'autisme ne sont pas assez claires. Il est généralement admis que les facteurs génétiques jouent un rôle important dans l’étiologie de la RDA et, à présent, presque tous les chercheurs bien connus sur les bases biologiques de l’autisme s'accordent pour dire qu'au moins la plupart des cas de RDA sont héréditaires. Le mécanisme d'héritage n'est pas clair, mais il n'est certainement pas monogénique, c'est-à-dire que le développement de la RDA ne dépend pas d'un gène unique, mais d'un groupe de gènes. Le mécanisme dit multi-factoriel est considéré comme le plus probable. Cela signifie que le complexe génétique assure la transmission non pas de la pathologie elle-même, mais d'une prédisposition à son développement et ne se réalise que s'il existe un facteur non spécifique (provocateur) pouvant être exogène (traumatisme externe, infection, intoxication, psychotraumatisme, etc.)..) et endogène (crise de l'âge, caractéristiques constitutionnelles, etc.). Ce point de vue est très attrayant par le fait qu’il vaut mieux que d’autres expliquer la grande diversité clinique du syndrome RDA, en particulier si nous acceptons l’hypothèse de VP Efroimson selon laquelle la mise en oeuvre d’un complexe multifactoriel est possible avec au moins un gène pathologique, et non l’ensemble du complexe ou un certain des parties de celui-ci. La même hypothèse permet également d'expliquer pourquoi la population d'individus autistes augmente de manière quantitative, bien qu'elle ne se reproduise pas d'elle-même.

Les mécanismes génétiques héréditaires de la RDA sont très mal étudiés.

Les dommages organiques au système nerveux central sont considérés en liaison avec l'étiologie de l'autisme depuis plus de 50 ans. Comme le montre l'expérience, chez la plupart des enfants chez qui on a diagnostiqué une XRD, un examen attentif révèle des signes de lésions organiques du système nerveux central, mais leur origine et leurs qualifications sont difficiles à établir. Les tentatives pour associer la RDA à un emplacement spécifique de la lésion ont été, mais pour tirer certaines conclusions, le matériel accumulé ne suffit pas.

Le facteur psychogène est considéré aux États-Unis et en Europe occidentale dans le cadre de l'approche psychanalytique. La littérature nationale donne à penser que l’autisme psychogène est possible, mais il n’existe pas de caractéristiques claires de ces formes. À notre avis, le facteur psychogène peut:

a) être manifeste pour toutes les formes de RDA;

b) contribuer à la formation de formations tertiaires de la RDA (troubles névrotiques dus à l'expérience de leur insolvabilité) avec un niveau suffisant d'intelligence et de conscience de soi;

c) provoquer un autisme secondaire en cas de défauts sensoriels et d'autres types de développement mental de privation.

Signes et symptômes de l'autisme précoce

Ils se manifestent dans la première année de la vie.

  1. Un enfant sourit rarement;
  2. Répond inadéquatement aux petits stimuli (par exemple, une lumière ou un léger bruit peut l'effrayer énormément);
  3. L'enfant a un retard de parole;
  4. L'enfant ne regarde jamais dans les yeux des parents, ne se concentre pas sur leurs visages;
  5. L'enfant n'est pas du tout lié à la mère (ne pleure pas quand elle part et ne sourit pas quand elle apparaît);
  6. L'enfant a une tendance agressive envers les autres enfants, il ne veut pas jouer avec eux ni communiquer avec eux.
  7. L'enfant ne montre aucun intérêt pour les nouveaux jouets, préfère jouer avec un seul.

Classification précoce de l'autisme

Il se caractérise par un détachement complet de ce qui se passe. Lorsqu'il communique, l'enfant ressent un inconfort extrême. Même les parents ne peuvent pas avoir le sourire ou le regard d'un enfant. Le bébé peut même ignorer la faim et les couches mouillées. Évitez le contact des yeux avec les yeux et le contact physique.

Caractérisé par le rejet actif de l'environnement. L'enfant est très sélectif dans ses contacts avec le monde extérieur, ne communique qu'avec les parents et les proches. Il s'habitue à un vêtement, à une certaine situation et à la nourriture. Tout écart par rapport à l'environnement habituel entraîne une dépression nerveuse. L'enfant de ce groupe ressent très vivement la peur, réagissant par l'agression.

Caractérisé par le fait que l'enfant est extrêmement difficile d'interagir avec l'environnement. Ceci est la version la plus simple de l'autisme. Un enfant de ce groupe est vulnérable et vulnérable. Évite les relations s’il ressent des omissions ou des obstacles et est très dépendant des opinions des autres.

Le syndrome de l'autisme chez les jeunes enfants n'est pas seulement un problème d'enfance, mais aussi un problème d'adulte, car l'autisme n'est pas traité et ne disparaît pas au fil des ans. Cependant, le diagnostic précoce et la correction de ce phénomène aident à adapter les patients autistes à l'environnement et à la société.

Le «bébé de la pluie» est le nom d'un enfant autiste. De nombreux parents pensent que leur enfant n’a pas commencé à parler à trois ans et n’entretient pas de contacts avec des adultes et des pairs simplement parce qu’il est un individu. Par conséquent, après avoir entendu le diagnostic «d'autisme» des médecins, ils ne peuvent pas y croire pendant longtemps. Et un enfant autiste éprouve de la gêne à vivre dans le monde des gens normaux. Il ne peut comprendre ni leurs sentiments ni leurs émotions.

L'autisme chez les enfants est une maladie mystérieuse dans laquelle chaque patient a ses propres symptômes. Cependant, chaque patient autiste a des caractéristiques communes, qui donnent à penser que ce phénomène est présent. Les signes et les symptômes de l'autisme infantile dépendent de l'âge. Par conséquent, il existe quatre groupes principaux de signes et symptômes: autisme précoce (chez les enfants de moins de deux ans), autisme infantile (chez les enfants de deux à onze ans), autisme chez les adolescents et autisme chez les adultes.

Age - de 2 à 11 ans

Chez les enfants de plus de deux ans, tous les symptômes caractéristiques de l'autisme précoce persistent (ne répond pas à son nom, ne regarde pas dans les yeux de l'autre personne, ne joue qu'à lui seul, etc.), et d'autres les rejoignent également:

  1. L'enfant ne veut pas participer aux conversations, ne commence jamais une conversation et ne cherche pas du tout la communication;
  2. Un enfant ne s'intéresse qu'à un type d'activité (musique, dessin, mathématiques);
  3. Peut répéter le même mot ou le son constamment;
  4. Si la situation habituelle change, l'enfant panique;
  5. Un enfant avec difficulté acquiert des compétences, à l'école ne peut pas apprendre à lire et à écrire.

À cet âge, les enfants autistes acquièrent généralement des compétences simples pour communiquer avec les gens, mais préfèrent tout de même rester seuls. La puberté chez les enfants autistes est beaucoup plus difficile que chez les enfants normaux. Ils deviennent agressifs, peuvent être déprimés. Les scientifiques ne peuvent toujours pas établir les causes de l'autisme chez les enfants. Il existe de nombreuses théories à ce sujet, mais aucune d’elles n’a été confirmée cliniquement. La plupart des spécialistes croient que l'autisme chez l'enfant est une maladie héréditaire. Cependant, les enfants autistes naissent dans des familles complètement prospères.

Les scientifiques ont découvert que l’autisme touchait le plus souvent les premiers-nés.

Il n’est pas exclu que, entre autres raisons, la cause médicale de ce phénomène soit une infection virale (rubéole, rougeole, varicelle) de la mère pendant la grossesse. Il contribue à des changements organiques dans la structure du cerveau de l'enfant, ce qui conduit à son autisme.

Age - de 11 à 18 ans

Adolescence - c'est la période de communication active maximale tout au long de notre vie. C'est le moment où les enfants se connaissent et grandissent. C'est un moment incroyablement «social» où ce que vous dites et comment vous vous comportez revêt une grande importance pour vos pairs. Et c'est le moment où les adolescents autistes se retrouvent dans les situations les plus stressantes de leur courte vie.

Comme d’autres adolescents, ils ont besoin d’aide pour faire face à leur sensualité croissante. Chez certaines personnes, lorsqu'elles atteignent l'adolescence, l'état s'améliore. Dans d’autres, les manifestations de la maladie peuvent augmenter en raison de la tension et de la confusion associées à cette période difficile de la vie.

Et c’est précisément à cet âge que de nombreux adolescents autistes réalisent à quel point ils diffèrent de leurs pairs. Ils commencent à comprendre qu’ils ont peu d’amis ou qu’ils n’existent pas du tout, qu’ils ne prennent pas rendez-vous et ne planifient pas leur carrière. Pour certains, cela devient un stimulant pour le développement de leurs compétences en communication et leur adaptation à la société, d'autres vont même plus loin en eux-mêmes.

Il existe différentes formes d'autisme. Beaucoup de gens croient que l'image de l'autisme créée par Dustin Hoffman dans le film «Rain Man» est typique de toutes les personnes atteintes de cette maladie. Certaines personnes atteintes d'autisme ressemblent au héros de Dustin Hoffman, mais pas moins de personnes, et peut-être même davantage, trouvent l'autisme hautement fonctionnel. Cette forme du phénomène n'est pas toujours possible à détecter de côté. Souvent, ceux autour de lui qui ne sont pas familiers avec le patient ne peuvent même pas penser qu'il est atteint d'autisme.

Quelle est la vie d'un adolescent autiste?

C'est une question difficile. Tout d'abord, cela dépend de la gravité de la maladie. Les adolescents ayant une forme très fonctionnelle d'autisme étudient dans les classes ordinaires et même dans les classes d'excellents étudiants, participent à la vie de l'école et, malgré certaines difficultés de communication, ne diffèrent pratiquement pas de leurs pairs. D'autre part, la vie des adolescents présentant des manifestations prononcées de l'autisme est beaucoup plus compliquée. Nombre d'entre eux nécessitent une formation dans des écoles spéciales, ainsi qu'un ensemble de mesures thérapeutiques individuelles. La plupart des adolescents atteints d'autisme grave ne sont pas en mesure de se prendre en charge et de subvenir à leurs besoins essentiels sans aide.

Comme l'autisme a du mal à communiquer, la plupart des enfants autistes n'ont pas l'occasion d'apprendre à se comporter en société. Par conséquent, ils doivent apprendre cela. L'incapacité de s'intégrer dans le cadre de certaines situations sociales traumatise la psyché de l'enfant et l'amène à refuser de participer à de telles situations. Cela peut concerner des jeux avec des pairs, à l'école ou au travail. Élever un enfant autiste, particulièrement s'il souffre d'une forme grave du phénomène, est une tâche difficile.

Manifestations de l'autisme chez les adolescents

Les symptômes de l'autisme chez les adolescents varient. Cependant, plusieurs signes permettent de déterminer que vous êtes un adolescent autiste. Cela vous permet de comprendre son comportement et de se comporter en conséquence. De nombreux adolescents autistes préfèrent passer du temps seuls et ne manifestent pas le désir de se faire des amis. Certains d'entre eux disent qu'ils ressentent une «surcharge sensorielle». En raison de la sensibilité accrue, les sons semblent forts et effrayants, et la lumière semble trop vive.

Le principal signe d'autisme chez les adolescents est une violation du développement social. Ils ont du mal à interagir avec les autres, parfois ils lisent mal les signaux sociaux. La partie du cerveau qui est responsable de la reconnaissance et de la manifestation des émotions humaines n'est pas suffisamment développée. Le sourire ou les sourcils froncés d'un adolescent autiste n'a donc pas cette teinte émotionnelle de l'autre enfant moyen.

Comportements autistes chez les adolescentes

Certains adolescents souffrant de ce phénomène sont très calmes et détachés. Ils ne comprennent pas pourquoi il est important d'établir un contact visuel avec les autres et ne le font pas. En outre, il leur est difficile de construire un discours. Mais ils peuvent communiquer en utilisant des gestes. D'autres adolescents autistes sont hyperactifs. Ils ne comprennent pas comment il est d'usage dans la société d'exprimer frustration et frustration et peuvent montrer de l'agressivité et de l'irritation. Certains d'entre eux sont difficiles à tolérer tout changement et réagissent négativement aux écarts par rapport au calendrier établi.

Les formes graves de la maladie se caractérisent par une obsession pour tous objets ou idées, ainsi que par une tendance aux actes répétitifs stéréotypés. En état agité, ils font souvent divers mouvements, comme agiter les bras ou balancer leur corps.

Une manifestation de compréhension vis-à-vis des adolescents autistes

Les adolescents autistes peuvent apprendre les règles de comportement de la société. Beaucoup d’entre eux font de gros efforts pour apprendre à interpréter les émotions et à réagir en fonction de la situation. Ces adolescents ont aussi des sentiments. Le plus difficile est de leur apprendre à exprimer ces émotions de manière à ce que les autres les comprennent. Mais de nombreux adolescents atteints d'autisme développent la capacité d'exprimer leurs pensées et leurs sentiments et de faire face à des situations difficiles pour eux pendant de nombreuses années. Plus tôt le traitement de la maladie commence, plus les interactions sociales sont fructueuses. Il est très important de faire preuve de compréhension envers les adolescents autistes, limités par leurs capacités. Il est également nécessaire de les encourager et de les féliciter pour les résultats positifs du développement. Lorsque vous traitez avec de tels adolescents, vous devez également faire preuve de patience et de bienveillance.

L’autisme chez les adultes est un trouble, très probablement un état mental, qui provoque un net déclin de la socialisation et des capacités d’adaptation. Si la pathologie de cette nature chez un enfant est découverte assez tard, alors chez un adulte, les signes de troubles sont plus que perceptibles pour ceux qui les entourent.

Pour établir les facteurs qui provoquent l'autisme, les experts ne peuvent toujours pas. Les troubles mentaux chez les personnes matures sont associés à la présence de mutations génétiques et de changements pathologiques souvent détectés chez les nouveau-nés. Ceci est attribué au fait que les processus de développement de la maladie ont été ralentis et ont commencé à se manifester seulement avec l'âge.

L'autisme chez l'adulte se caractérise par les symptômes suivants:

  • indifférence à ce qui se passe autour de soi;
  • manque d'émotion;
  • indifférence;
  • l'isolement;
  • réticence à entrer en contact avec d'autres personnes;
  • communiquer uniquement avec des parents proches;
  • difficultés à établir une communication avec la société;
  • capacité réduite d'apprendre et de percevoir l'information.

Ils sont presque tout le temps absorbés par leurs pensées, effectuent des mouvements incompréhensibles et monotones, déposent des objets et des vêtements dans un état étrange, ils ne comprennent que l'ordre. Les autistes semblent avoir une sorte d'obsession qui cause une indifférence au monde et décourage tout intérêt pour la vie. Dans le même temps, des événements et des phénomènes qui ne correspondent pas à l'image habituelle de leur habitat peuvent provoquer la panique, la peur et la colère. L'autisme chez les adultes peut entraîner un comportement extrêmement inapproprié. Dans certains cas, les autistes peuvent sans le savoir nuire à leurs proches et à des étrangers, ainsi que se nuire à eux-mêmes. Si une maladie mentale est grave, les patients ne peuvent même pas faire face à leurs propres besoins et ne peuvent pas se servir eux-mêmes (s'habiller, mettre des chaussures, manger, aller aux toilettes). Ces autistes adultes ont besoin de soins constants, qu’ils peuvent fournir à leurs parents proches ou aux employés d’institutions médicales spéciales, si une telle forme existe, alors, outre l’autisme, il existe aussi des maladies psychosomatiques.

L'autisme chez les adultes - la division en groupes

Selon le type de comportement, les personnes psychosomatiquement malades peuvent être divisées en plusieurs groupes pour lesquels de tels traits de comportement sont caractéristiques:

  1. Les patients n'ont aucun désir d'interagir avec la société. Cela indique une forme très complexe de pathologie, qui est presque impossible à guérir.
  2. La communication avec les autres se fait de manière inhabituelle, que seul le patient peut comprendre. Les autistes perçoivent de manière critique tout ce qui est nouveau et inhabituel. Effectuer un mouvement monotone, balancer sur les côtés, agitant les bras. Ils manquent d’appétit, ont besoin de dormir, se promènent au grand air. L'activité physique est considérablement réduite. Le traitement peut produire des résultats, mais une amélioration significative se produit rarement.
  3. L'égoïsme domine le comportement autiste chez l'adulte. Ces personnes peuvent entrer en contact avec les autres, mais elles ne sont pas du tout prises en compte avec leurs opinions et leurs sentiments. A contrecœur, rompez avec leurs activités étranges et familières. Des adultes psychosomatiquement malsains peuvent prendre soin d'eux-mêmes, mais cela leur est donné avec beaucoup de difficulté. Les autistes adultes présentant de tels symptômes révèlent souvent des aptitudes et des capacités particulières: en les développant, on peut réduire la gravité des symptômes de la maladie.
  4. Dans ce cas, le trouble mental est presque asymptomatique. L’autisme chez les adultes de ce groupe se manifeste par une forte sensibilité, pour quelque raison que ce soit, sans la plus grande obéissance des êtres chers et une dépendance totale à leur égard. Ces autistes ne peuvent pas prendre leurs propres décisions, même dans la situation quotidienne la plus ordinaire. Ils sont guidés par les règles et règlements imposés par les parents et les autres membres de la famille.
  5. Les patients ont leurs propres bizarreries, qui peuvent être exprimées par certaines qualités talentueuses. Il est fréquent que des formes de lumière autistes affectent le développement de leurs capacités en sciences exactes, en dessin, en écriture et en musique.

Autisme Causes, symptômes et types de la maladie

Qu'est-ce que l'autisme?

Le problème de l'autisme attire non seulement des scientifiques et des psychiatres, mais aussi des enseignants, des instituteurs de jardin d'enfants et des psychologues. Vous devez savoir que les symptômes de l'autisme sont caractéristiques d'un certain nombre de maladies mentales (schizophrénie, trouble schizoaffectif). Cependant, dans ce cas, nous ne parlons pas de l'autisme en tant que diagnostic, mais seulement en tant que syndrome dans le cadre d'une autre maladie.

Statistiques sur l'autisme

Causes de l'autisme

Les deux scientifiques avaient déjà déterminé que la principale caractéristique de ces enfants était le problème de l'adaptation sociale. Cependant, selon Canner, l’autisme est un défaut de naissance et Asperger est un défaut constitutionnel. En outre, les scientifiques ont identifié d'autres caractéristiques de l'autisme, telles qu'un désir obsessionnel d'ordre, des intérêts inhabituels, un comportement isolé et l'évitement de la vie sociale.

  • biologique;
  • génétique;
  • sans vaccin;
  • théorie du métabolisme;
  • un opioïde;
  • neurochimique.

Théorie biologique de l'autisme

Le dysfonctionnement cérébral est confirmé par les données de l'électroencéphalogramme (une étude qui enregistre l'activité électrique du cerveau).

  • réduction du seuil d'épilepsie et parfois de foyers d'activité épileptiforme dans les régions associatives du cerveau;
  • renforcement des formes d'activité à ondes lentes (principalement le rythme thêta), caractéristique de l'épuisement du système cortical;
  • augmenter l'activité fonctionnelle des structures sous-jacentes;
  • maturation retardée du motif EEG;
  • rythme alpha léger;
  • la présence de centres organiques résiduels, le plus souvent dans l'hémisphère droit.

Caractéristiques structurelles du cerveau

Les anomalies structurelles chez les enfants autistes ont été étudiées par IRM (imagerie par résonance magnétique) et par PET (tomographie par émission de positrons). Ces études révèlent souvent une asymétrie des ventricules cérébraux, un amincissement du corps calleux, une expansion de l'espace sous-arachnoïdien et parfois des foyers locaux de démyélinisation (manque de myéline).

  • diminution du métabolisme dans les lobes temporaux et pariétaux du cerveau;
  • métabolisme accru dans le lobe frontal gauche et l'hippocampe gauche (structures cérébrales).

Théorie génétique de l'autisme

La théorie de l'autisme après la vaccination

Théorie métabolique

Théorie de l'autisme opioïde

Cette théorie est en partie confirmée par un régime alimentaire prescrit aux enfants autistes. Ainsi, il est conseillé aux enfants autistes d'exclure de la diète la caséine (produits laitiers) et le gluten (céréales). L’efficacité d’un régime aussi controversé réside dans le fait qu’il ne peut pas guérir l’autisme, mais selon les scientifiques, il peut corriger certains troubles.

Théorie neurochimique de l'autisme

Recherche sur l'autisme

Une étude menée en 2013 par des scientifiques de l'Université de Guelph (Canada) a permis de conclure à l'existence d'un vaccin capable de contrôler les symptômes de l'autisme. Ce vaccin est développé contre la bactérie Clostridium bolteae. On sait que ce microorganisme est présent en concentrations élevées dans les intestins d’enfants autistes. Il est la cause de troubles du tractus gastro-intestinal - diarrhée, constipation. Ainsi, la présence d'un vaccin confirme la théorie de la relation entre l'autisme et la pathologie de la digestion.

Développement de l'autisme

  • Développement malin de l'autisme - caractérisé par le fait que les symptômes apparaissent dans la petite enfance. Le tableau clinique se caractérise par une dégradation rapide et précoce des fonctions mentales. Le degré de désintégration sociale augmente avec l'âge et certains troubles du spectre autistique peuvent se transformer en schizophrénie.
  • Vague de l'autisme en forme de vague - caractérisée par des exacerbations périodiques, souvent saisonnières. La gravité de ces exacerbations peut être différente à chaque fois.
  • Cours d'autisme régulier - caractérisé par une amélioration progressive des symptômes. Malgré l'apparition rapide de la maladie, les symptômes de l'autisme régressent progressivement. Cependant, des signes de dysontogenèse mentale persistent.

Le pronostic pour l'autisme est également très individuel. Cela dépend de l'âge du début de la maladie, du degré de désintégration des fonctions mentales et d'autres facteurs.

  • le développement de la parole jusqu'à 6 ans est le signe d'une évolution favorable de l'autisme;
  • Une visite dans des institutions éducatives spéciales est un facteur favorable et joue un rôle important dans l'adaptation de l'enfant.
  • le développement de "l'artisanat" vous permet de vous réaliser professionnellement à l'avenir - selon les données de recherche, chaque cinquième enfant autiste est capable de maîtriser une profession, mais ne le fait pas;
  • une visite dans des classes d'orthophonie ou dans des écoles maternelles présentant un profil d'orthophonie a un effet positif sur le développement futur de l'enfant, car, selon les statistiques, la moitié des adultes autistes ne parlent pas.

Symptômes de l'autisme

  • pathologie de la parole;
  • caractéristiques du développement de l'intelligence;
  • pathologie du comportement;
  • syndrome hyperactif;
  • perturbations dans la sphère émotionnelle.

Discours dans l'autisme

  • écholalie - répétition;
  • chuchotements ou, au contraire, discours fort;
  • langage métaphorique;
  • jeu de mots;
  • néologismes;
  • intonation inhabituelle;
  • permutation de pronoms;
  • violation de l'expression mimique;
  • manque de réponse au discours des autres.

Echolalia est la répétition de mots, phrases, phrases précédemment prononcés. Dans ce cas, les enfants eux-mêmes ne sont pas capables de construire des phrases. Par exemple, à la question «Quel âge avez-vous», l'enfant répond: «Quel âge avez-vous, quel âge avez-vous». Sur la phrase "allons au magasin", l'enfant répète "allons au magasin". En outre, les enfants atteints d'autisme n'utilisent pas le pronom "je", se réfèrent rarement aux parents avec les mots "maman", "papa".

Dans leur discours, les enfants utilisent souvent des métaphores, des tournants figurés, des néologismes, ce qui donne une teinte étrange à la conversation d’un enfant. Les gestes et les expressions faciales sont très rarement utilisés, ce qui rend difficile l'évaluation du statut émotionnel de l'enfant. Une caractéristique distinctive est qu'en déclarant et en chantant des textes de grande taille, les enfants peuvent difficilement engager une conversation et la soutenir dans le futur. Toutes ces caractéristiques du développement de la parole reflètent des perturbations dans les sphères de communication.

En plus des problèmes de compréhension de la parole et de la complexité de son utilisation, les enfants autistes ont souvent des défauts de parole. Celles-ci peuvent être la dysarthrie, la dyslalie et d'autres troubles du développement de la parole. Les enfants étirent souvent les mots, mettent l'accent sur les dernières syllabes, tout en maintenant l'intonation babillante. Par conséquent, un point très important dans la réhabilitation de ces enfants sont les cours d'orthophonie.

Intelligence dans l'autisme

Des études menées ont montré que l'intelligence des enfants autistes est en moyenne inférieure à celle des enfants au développement normal. Dans le même temps, leur QI est plus élevé qu'avec un retard mental. Dans le même temps, on note l'inégalité du développement intellectuel. Les connaissances générales et la capacité de comprendre certaines des sciences chez les enfants autistes sont inférieures à la normale, tandis que le vocabulaire et la mémoire mécanique sont développés au-dessus de la normale. La pensée est caractérisée par le caractère concret et la nature photographique, mais sa flexibilité est limitée. Les enfants autistes peuvent manifester un intérêt accru pour des sciences telles que la botanique, l'astronomie et la zoologie. Tout cela suggère que la structure du défaut intellectuel dans l'autisme est différente de la structure dans le retard mental.

Cependant, dans plus de la moitié des cas, l'autisme s'accompagne d'une diminution de l'intelligence. Le niveau de déclin peut être différent - du retard le plus profond au léger. Le plus souvent (60%) des formes modérées de retard sont observées, à 20% - légère, à 17% - l'intelligence est normale et dans 3% des cas, l'intelligence est supérieure à la moyenne.

Comportement d'autisme

  • auto-agression et hétéro-agression;
  • engagement à la permanence;
  • stéréotypes - moteur, sensoriel, vocal;
  • les rituels.

Autoagression dans le comportement

En règle générale, les éléments de l'auto-agression dominent le comportement, c'est-à-dire l'agression contre soi-même. L'enfant manifeste ce comportement quand quelque chose ne lui convient pas. Cela peut être l'émergence d'un nouvel enfant dans l'environnement, changer de jouets, changer la situation de l'endroit. En même temps, le comportement agressif d'un enfant autiste est dirigé contre lui-même: il peut se frapper un coup, mordre, se frapper les joues. L'auto-agression peut également se transformer en hétéro-agression, dans laquelle un comportement agressif est dirigé contre les autres. Un tel comportement destructeur est une sorte de protection contre les changements possibles du mode de vie habituel.

Cet engagement de cohérence concerne non seulement l'environnement, mais également d'autres aspects - alimentation, vêtements, jeux. Le facteur de stress peut être changer de plat. Donc, si un enfant est habitué à manger de la bouillie pour le petit-déjeuner, une omelette servie soudainement peut provoquer une attaque d'agression. Manger, mettre des objets, jouer et toute autre activité sont souvent accompagnés de rituels particuliers. Le rituel peut consister à servir la vaisselle, à se laver les mains, à se lever de la table. Les rituels peuvent être complètement incompréhensibles et inexplicables. Par exemple, pour toucher la plaque, avant de vous asseoir à la table, sautez, avant d'aller vous coucher, rendez-vous sous le porche du magasin lors d'une promenade, etc.

Le comportement des enfants autistes, quelle que soit la forme de la maladie, est stéréotypé. Il existe des stéréotypes moteurs sous la forme de balancement, de cercles autour de son axe, de sauts, de signes de tête et de mouvements des doigts. La plupart des autistes se caractérisent par des mouvements des doigts semblables à ceux de l’Athéto, qui se déplacent, se plient et s’inclinent. Non moins caractéristiques sont les mouvements tels que trembler, rebondir à partir du bout des doigts, marcher sur la pointe des pieds. La plupart des stéréotypes moteurs passent avec l'âge et sont rarement observés chez les adolescents. Les stéréotypes de voix se manifestent dans la répétition de mots en réponse à une question (echolalia), dans la déclaration de poèmes. Il y a un score stéréotypé.

Syndrome d'hyperactivité de l'autisme

Troubles émotionnels de l'autisme

Les troubles de la sphère émotionnelle s'expriment également par le manque de perception du monde environnant. Ainsi, il est difficile pour un enfant d'imaginer sa chambre, même en connaissant par cœur tous les objets qui s'y trouvent. N'ayant aucune idée de leur propre chambre, l'enfant ne peut pas non plus imaginer le monde intérieur d'une autre personne.

Caractéristiques du développement des enfants autistes

Handicap autisme

  • entrée gratuite dans les établissements d'enseignement spécialisé;
  • inscription dans le jardin d'orthophonie ou dans le groupe d'orthophonie;
  • déductions fiscales pour traitement;
  • avantages pour le traitement de spa;
  • possibilité d'étudier sur un programme individuel;
  • aide à la réadaptation psychologique, sociale et professionnelle.

Pour enregistrer une invalidité, il est nécessaire de passer par un psychiatre, un psychologue et, dans la plupart des cas, un traitement hospitalier est nécessaire (séjour à l’hôpital). Vous pouvez également être surveillé à l'hôpital de jour (ne venir que à la consultation), le cas échéant, en ville. En plus de l'observation des patients hospitalisés, il est nécessaire de subir un examen par un orthophoniste, un neuropathologiste, un ophtalmologiste, un oto-rhino-laryngologiste et également de passer une analyse d'urine générale et une analyse de sang. Les résultats des consultations de spécialistes et des résultats des analyses sont consignés dans un formulaire médical spécial. Si l'enfant fréquente un jardin ou une école, une caractéristique est également requise. Après cela, le psychiatre de district, observant l'enfant, envoie la mère avec le bébé à la commission médicale. Le jour du passage de la commission, il est nécessaire d'avoir une caractéristique pour l'enfant, une carte avec tous les spécialistes, des analyses et diagnostics, les passeports des parents, l'acte de naissance de l'enfant.

Types d'autisme

Selon la classification internationale des maladies de la dixième révision, on distingue l'autisme infantile, le syndrome de Rett, Asperger et autres. Cependant, le guide de diagnostic pour la maladie mentale (DSM) considère aujourd'hui qu'une seule unité clinique - le trouble du spectre de l'autisme. Ainsi, la question des options pour l'autisme dépend de la classification utilisée par le spécialiste. Le DSM est utilisé dans les pays occidentaux et aux États-Unis; il n'y a donc plus de diagnostic de syndrome d'Asperger ou de Rett dans ces pays. En Russie et dans certains pays post-soviétiques, le DCI est plus couramment utilisé.

  • autisme dans la petite enfance;
  • autisme atypique;
  • Syndrome de Rett;
  • Syndrome d'Asperger.

Les autres types d'autisme, qui sont assez rares, appartiennent à la rubrique "autres types de troubles autistiques".

Autisme précoce

  • l'autisme proprement dit;
  • présence de peurs et de phobies;
  • absence d'un sens durable de conservation de soi;
  • les stéréotypes;
  • discours spécial;
  • altération des capacités cognitives et intellectuelles;
  • jeu spécial;
  • caractéristiques des fonctions motrices.

L'autisme, en tant que tel, est principalement caractérisé par un contact visuel altéré. Un enfant ne fixe pas son regard sur le visage de quelqu'un et évite constamment de le regarder dans les yeux. C'est comme s'il regardait au-delà ou à travers une personne. Les stimuli sonores ou visuels ne sont pas capables de provoquer le réveil de l'enfant. Un sourire apparaît rarement sur le visage et même le rire d'adultes ou d'autres enfants est incapable de le provoquer. Une autre caractéristique importante de l'autisme est une relation privilégiée avec les parents. Le besoin de la mère ne se manifeste pratiquement pas. Les enfants retardés ne reconnaissent pas la mère et ne se mettent donc pas à sourire quand elle apparaît. Il y a aussi une faible réaction à son départ.

Dans plus de 80% des cas, l'autisme chez les jeunes enfants est accompagné de diverses peurs et phobies.

Principaux sujets et situations provoquant la peur

(associé à la réévaluation de la signification et du danger de certains objets et phénomènes)

  • la solitude;
  • hauteur
  • les escaliers;
  • des étrangers;
  • les ténèbres;
  • les animaux.

Peurs associées aux irritants auditifs (auditifs)

  • articles ménagers - aspirateur, sèche-cheveux, rasoir électrique;
  • le bruit de l'eau dans les tuyaux et les toilettes;
  • bourdonnement d'ascenseur;
  • sons de voitures et de motos.

Craintes d'irritation visuelle

  • lumière vive;
  • lumières clignotantes;
  • changement brutal d'un cadre dans le téléviseur;
  • articles brillants;
  • feux d'artifice;
  • vêtements lumineux entourant les gens.

Peurs des stimuli tactiles

  • de l'eau;
  • la pluie;
  • la neige;
  • les choses de la fourrure.
  • propre ombre;
  • objets d'une couleur ou d'une forme particulière;
  • des trous dans les murs (ventilation, prises de courant);
  • certaines personnes, parfois même les parents.

Absence d'un fort sentiment de préservation de soi

Dans certains cas d'autisme chez les jeunes enfants, le sens de la conservation de soi est compromis. 20% des enfants malades n'ont pas "le sens de l'avantage". Parfois, les enfants pendent dangereusement par-dessus les fauteuils roulants ou escaladent les murs du parc et du berceau. Souvent, les enfants peuvent courir spontanément sur la route, sauter d'une hauteur ou aller dans l'eau à des profondeurs dangereuses. En outre, beaucoup n'ont pas corrigé l'expérience négative des brûlures, des coupures et des ecchymoses. Les enfants plus âgés sont privés d'agression défensive et ne sont pas en mesure de se défendre quand ils sont offensés par leurs pairs.

Avec l'autisme précoce, plus de 65% des patients développent différents stéréotypes - répétition fréquente de certains mouvements et manipulations.

  • basculer dans un fauteuil roulant;
  • mouvement répétitif des membres ou de la tête;
  • saut en longueur;
  • têtu se balançant sur une balançoire.
  • répétition fréquente d'un certain son ou mot;
  • comptage constant des articles;
  • répétition involontaire de mots ou de sons entendus.
  • choisir le même repas;
  • rituel dans le choix des vêtements;
  • itinéraire de promenade inchangé.
  • allume et éteint la lumière;
  • verse de petits objets (mosaïque, sable, sucre);
  • bruine des emballages de bonbons;
  • renifle les mêmes objets;
  • lèche certains articles.

Avec l'autisme précoce, le développement de la parole est retardé. Les enfants commencent tard à dire les premiers mots. Leur discours est illisible et ne s'adresse pas à une personne spécifique. L'enfant comprend à peine ou ignore les instructions verbales. Peu à peu, le discours est rempli de mots inhabituels, de phrases de commentaires, de néologismes. Les particularités de la parole incluent également des monologues fréquents, des dialogues avec soi-même et une écholalie constante (répétition automatique de mots, phrases, citations).

Avec l'autisme dans la petite enfance, les capacités cognitives et intellectuelles sont en retard ou accélèrent dans le développement. Environ 15% des patients développent ces capacités dans les limites de la normale.

  • difficulté à se concentrer;
  • manque rapide de perception;
  • pas de concentration en action;
  • les sensations différentes dans le temps deviennent également pertinentes.

Accélérer le développement de certaines parties

  • intérêt excessif pour certains objets, signes;
  • l'accumulation de connaissances dans des zones étroites et plutôt inhabituelles;
  • mémoire auditive ou visuelle unique.

Certains enfants atteints d'autisme précoce ignorent complètement les jouets et il n'y a pas de jeu du tout. Pour d'autres, le jeu se limite à des manipulations simples, à un seul type, avec le même jouet. Souvent, des objets étrangers qui ne sont pas liés aux jouets sont impliqués dans le jeu. Dans le même temps, les propriétés fonctionnelles de ces objets ne sont en aucun cas utilisées. Les jeux ont généralement lieu dans un endroit isolé.

Une hyperexcitabilité (augmentation de l'activité motrice) est constatée chez plus de la moitié des patients atteints d'autisme en bas âge. Différents stimuli externes peuvent provoquer une activité physique prononcée - l'enfant commence à taper du pied contre la jambe, à bouger les bras, à se défendre. L'éveil s'accompagne souvent de pleurs, de cris ou de mouvements chaotiques. 40% des enfants malades ont des manifestations opposées. Le tonus musculaire réduit s'accompagne d'une faible mobilité. Les bébés sucent paresseusement. Les enfants réagissent mal à l'inconfort physique (froid, humidité, faim). Les stimuli externes ne peuvent pas provoquer de réactions adéquates.

Autisme Atypique

Le tableau clinique de l'autisme atypique présente une variété de symptômes pouvant survenir chez différents patients selon différentes combinaisons. Tous les nombreux symptômes peuvent être divisés en cinq groupes principaux.

  • troubles de la parole;
  • signes d'échec émotionnel;
  • signes d'inadaptation sociale et d'insolvabilité;
  • trouble de la pensée;
  • irritabilité.

Les personnes atteintes d'autisme atypique ont des difficultés à apprendre une langue. Ils ont du mal à comprendre le discours des autres, en prenant tout à la lettre. En raison du petit vocabulaire qui ne convient pas à l'âge, l'expression de ses propres pensées et idées est compliquée. En étudiant de nouveaux mots et expressions, le patient oublie les informations maîtrisées dans le passé. Les patients atteints d'autisme atypique ne comprennent pas les émotions et les sentiments des autres, ils n'ont donc pas la capacité de faire preuve d'empathie et d'inquiétude pour leurs proches.

Un autre symptôme important de l'autisme atypique est l'incapacité d'exprimer ses émotions. Même lorsque le patient a des expériences internes, il est incapable d'expliquer et d'exprimer ce qu'il ressent. Il peut sembler à ceux qui l'entourent qu'il est simplement indifférent et sans émotion.

Dans chaque cas, les signes d'inadaptation sociale et d'insolvabilité ont différents degrés de sévérité et leur propre caractère.

  • propension à la solitude;
  • éviter tout contact;
  • manque de communication;
  • difficultés à établir le contact avec des étrangers;
  • incapacité à se faire des amis;
  • contact visuel difficile avec l'adversaire.

Les personnes atteintes d'autisme atypique ont une pensée limitée. Il leur est difficile d’accepter les innovations et les changements. Changer la situation, un échec dans le régime du jour ou l’émergence de nouvelles personnes est source de confusion et de panique. L'attachement peut être observé par rapport aux vêtements, à la nourriture, à certaines odeurs et à certaines couleurs.

Dans l'autisme atypique, le système nerveux est plus sensible à divers stimuli externes. De la lumière vive ou de la musique forte, le patient devient nerveux, irritable et même agressif.

Syndrome de Rett

  • la croissance de différentes parties du corps ralentit - mains, pieds, tête;
  • il existe une hypotension diffuse (faiblesse musculaire);
  • intérêt réduit pour les jeux;
  • la possibilité de communication avec l'enfant est limitée;
  • Certains stéréotypes moteurs apparaissent - balancement, flexion rythmique des doigts.
  • crises d'anxiété fréquentes;
  • perturbation du sommeil hurlant au réveil;
  • compétences perdues;
  • des difficultés d'élocution apparaissent;
  • les stéréotypes moteurs deviennent plus nombreux;
  • marcher est difficile à cause de la perte d'équilibre;
  • des crises convulsives et des convulsions apparaissent.

La progression de la maladie s'arrête. Le principal symptôme est un retard mental. Pendant cette période, il devient possible d'établir un contact affectif avec l'enfant.

  • la mobilité du corps est perdue à cause de l'atrophie musculaire;
  • la scoliose apparaît (courbure de la colonne vertébrale);
  • la parole est cassée - les mots ne sont pas utilisés correctement, l'écholalie apparaît;
  • le retard mental est aggravé, mais l'attachement émotionnel et la communication demeurent.

En raison de graves troubles moteurs et de modifications neuropsychiatriques prononcées, le syndrome de Rett est la forme la plus grave d'autisme qui ne puisse être corrigée.

Syndrome d'Asperger

Parmi les manifestations du syndrome d'Asperger, il existe trois caractéristiques principales d'une violation de l'état psychophysiologique de l'enfant.

  • violations sociales;
  • caractéristiques du développement intellectuel;
  • troubles sensoriels (sensibilité) et motilité.

Perturbation sociale

La perturbation sociale est causée par des anomalies dans le comportement non verbal. En raison de gestes, d'expressions faciales et de manières particulières, les enfants atteints du syndrome d'Asperger ne sont pas en mesure d'établir un contact avec d'autres enfants ou des adultes. Ils ne peuvent pas sympathiser avec les autres et ne sont pas capables d'exprimer leurs sentiments. À la maternelle, ces enfants ne se font pas d'amis, ne se séparent pas, ne participent pas à des jeux communs. Pour cette raison, ils sont considérés comme des personnalités égocentriques et impitoyables. Des difficultés sociales surgissent également en raison de l'intolérance du toucher et du contact visuel.

Le syndrome d'Asperger est caractérisé par une préservation relative de l'intelligence. Il ne se caractérise pas par des retards de développement bruts. Les enfants atteints du syndrome d'Asperger peuvent être diplômés d'établissements d'enseignement.

  • intelligence normale ou supérieure à la moyenne;
  • grande mémoire;
  • manque de pensée abstraite;
  • pas pour les années développé le discours.

Dans le syndrome d'Asperger, le coefficient intellectuel est généralement normal ou même plus élevé. Mais les enfants malades ont des difficultés avec la pensée abstraite et la compréhension de l'information. De nombreux enfants ont une mémoire phénoménale et de vastes connaissances dans leur domaine d'intérêt. Mais souvent, ils ne sont pas en mesure d'utiliser ces informations dans les bonnes situations. Malgré cela, les enfants Asperger connaissent un grand succès dans des domaines tels que l'histoire, la philosophie et la géographie. Ils sont totalement engagés dans leur travail, deviennent fanatiques et se fixent dans les moindres détails. Ces enfants sont constamment dans leur propre monde de pensées et de fantasmes.

  • manque de coordination;
  • démarche maladroite;
  • difficultés à nouer les lacets et les boutonnières;
  • écriture bâclée;
  • stéréotypes moteurs.

Une sensibilité excessive se manifeste également dans le comportement de pédantisme et stéréotypé. Toute modification du mode de travail établi ou des affaires habituelles est source d’anxiété et de panique.

Syndrome d'autisme

On sait aujourd'hui qu'il existe des différences nettes entre la schizophrénie et l'autisme.

L'autisme dans la schizophrénie

Différences entre autisme et schizophrénie

Troubles de la pensée - pensée brisée, incohérente et incohérente.

La perturbation de la communication n’est pas l’utilisation de la parole, l’incapacité de jouer avec les autres.

Troubles de la sphère émotionnelle - sous forme d'épisodes dépressifs et d'euphorie.

Le désir d'isolement - manque d'intérêt pour le monde, comportement agressif pour le changement.

Troubles de la perception - hallucinations (auditives et rarement visuelles), absurdités.

L'intellect est généralement enregistré.

Retard de la parole et développement intellectuel.

Autisme chez les adultes

Relations avec le sexe opposé - une sphère qui cause de grandes difficultés aux autistes. La cour romantique n'est pas typique des autistes, car ils n'y voient aucun sens. Les baisers sont perçus par eux comme des mouvements inutiles et les câlins comme une tentative de restreindre les mouvements. Dans le même temps, ils peuvent éprouver du désir sexuel, mais le plus souvent, ils sont laissés seuls avec leurs sentiments, car ils ne sont pas réciproques.

En l'absence d'amis, de nombreuses informations sur les relations amoureuses sont fournies par des autistes adultes de films. Les hommes, après avoir visionné des films pornographiques, tentent de mettre en pratique de telles connaissances, qui effraient et repoussent leurs partenaires. Les femmes atteintes de troubles de l'autisme sont davantage informées lors d'émissions télévisées et, souvent par naïveté, sont souvent victimes de violences sexuelles.

Le développement de la technologie informatique a considérablement accru les possibilités de réalisation professionnelle des autistes. Une solution populaire est le travail à distance. Chez de nombreux patients atteints de cette maladie, le niveau d'intelligence leur permet de faire face à des tâches très complexes. L'absence de la nécessité de quitter la zone de confort et d'interagir en direct avec des collègues de travail permet aux autistes adultes non seulement de travailler, mais également de se développer de manière professionnelle.

Selon la forme de la maladie, certains autistes adultes peuvent mener une vie indépendante dans leur propre appartement ou maison. Si, dans son enfance, le patient suivait le traitement correctionnel approprié, alors, à l'âge adulte, il pourrait faire face aux tâches quotidiennes sans aucune aide. Mais le plus souvent, les adultes autistes ont besoin du soutien de leurs proches, de leurs proches et de leurs employés des services médicaux ou sociaux. Selon la forme de la maladie, un autiste peut recevoir une prestation en espèces dont l’information devrait être obtenue de l’autorité compétente.

Beaucoup d'autistes adultes sont d'avis que l'autisme n'est pas une maladie, mais un concept unique de la vie et ne nécessite donc pas de traitement. Pour protéger leurs droits et améliorer leur qualité de vie, les autistes sont unis dans divers groupes sociaux. En 1996, la communauté de réseau qui s'appelait NZhAS (Vie indépendante dans le spectre autistique) a été créée. L’objectif principal de l’organisation était de fournir un soutien émotionnel et une aide pratique à l’autisme adulte. Les participants ont partagé des histoires et des conseils de vie. Pour beaucoup, ces informations ont été très utiles. Aujourd'hui, il existe un grand nombre de communautés similaires sur Internet.

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