La disgraphie est une violation totale ou partielle de l'activité écrite, qui est associée à une déficience dans la formation des fonctions mentales responsables de l'exécution et du contrôle de la lettre.

Cette pathologie est caractérisée par des erreurs d’écriture persistantes et spécifiques, qui ne sont pas éliminées par elles-mêmes sans correction ciblée.

Comme le montre la pratique, la dysgraphie est très fréquente chez les jeunes écoliers, car la plupart d'entre eux vont à l'école avec un sous-développement phonétique phonémique incomplet ou général. En présence de telles violations, le processus d'alphabétisation normale est très compliqué.

Selon la gravité du désordre écrit, ils distinguent dysgraphie et agraphie. Dans le premier cas, la lettre est déformée, mais remplit la fonction de communication; avec l'agraphie, il est impossible de maîtriser la lettre ou une perte complète de ces capacités.

Ce qui provoque le développement d'une violation

Provoque une violation peut de telles raisons:

  1. Le manque de développement de toutes les catégories de la parole orale: prononciation du son, perception phonémique, aspects lexicaux et grammaticaux de la parole, parole cohérente.
  2. Développement insuffisant ou lésion du cerveau de l'enfant pendant la grossesse, à la naissance et dans la période qui suit la naissance, ainsi qu'épuisement du système nerveux. Ces pathologies incluent: traumatismes lors de l'accouchement, asphyxie, méningite, encéphalite, maladies infectieuses et somatiques.
  3. Raisons socio-psychologiques. Par exemple, si un enfant grandit dans une famille où il parle plusieurs langues, s’il manque une communication conversationnelle, si le discours du bébé ne reçoit pas l’attention voulue de la part des adultes, il est prématurément préparé à l’apprentissage à un moment où il n’est pas prêt.
  4. Prédisposition ou retard dans le développement mental.
  5. À l'âge adulte, une dysgraphie peut survenir en raison de blessures à la tête ou de lésions organiques.

Mécanisme de développement de déviation

Une lettre est un processus complexe qui s'accomplit avec la participation d'analyseurs de la parole, de la parole, de la parole et des moteurs, grâce à laquelle la transition articulaire en phonème, phonème en graphème, graphème en kinème est réalisée.

Pour qu'une formation à part entière à l'écriture ait lieu, le développement du langage oral doit être au bon niveau.

Le mécanisme développemental de la déviation est associé au développement intempestif de l'hémisphère principal du cerveau responsable des capacités d'élocution.

Dans des conditions normales, ces processus devraient être terminés avant le début de l’éducation préscolaire. Sous réserve d'une latéralisation tardive et de la présence de gauchers latents, le processus de contrôle de la lettre sera perturbé.

La dysgraphie entraîne également un manque de formation de toutes les sphères cognitives, d'analyse et de synthèse visuelle, de représentations opto-spatiales, de processus phonémiques, d'analyse et de synthèse de syllabes et de l'aspect lexico-grammatical de la parole.

Types de dysgraphie

Il existe cinq types de dysgraphies:

  • articulo-acoustique, associée à une articulation altérée, à la prononciation du son, à la perception phonémique;
  • acoustique, causée par une altération de la reconnaissance phonémique;
  • dysgraphie sur fond d'analyse et de synthèse du langage non formé;
  • agrammatical - découle du développement inadéquat du discours lexical et grammatical et se développe dans le contexte de l'agrammatisme;
  • optique - associé au manque de formation de représentations visuelles-spatiales.

Manifestations caractéristiques

En fonction du type de dysgraphie, les types d’erreurs caractéristiques en écriture et en parole seront différents:

  1. Lorsque la discographie acoustique articulaire le permet, des erreurs d’écriture sont commises à cause d’une prononciation incorrecte, c’est-à-dire que l’enfant écrit comme il dit. Dans ce cas, le remplacement et la transmission des caractères affichent les mêmes erreurs lors d’une conversation. Ce type de pathologie se rencontre chez les enfants présentant un sous-développement de la parole phonétique-phonémique.
  2. Dans la forme acoustique de la perturbation, la prononciation est correcte mais la perception phonémique est peu développée. Dans ce cas, les erreurs ont la forme de remplacer des lettres par des lettres similaires.
  3. En cas de violation de la synthèse et de l'analyse de la langue, l'incapacité de diviser des mots en syllabes et des phrases en mots individuels est constatée. Dans ce cas, les lettres et les syllabes tombent, se dupliquent ou changent de place, ajoutent des symboles inutiles, les mots n'ont pas de fins. Ou, par exemple, l'enfant écrit des mots avec les unions ensemble et sépare les préfixes. Ce type d'erreur est considéré comme le plus fréquent.
  4. La dysgraphie agrammatique est caractérisée par l’incapacité d’incliner les mots selon les cas, les nombres, la définition du sexe, la violation de la combinaison des mots dans les phrases, leur incohérence. Ce type de pathologie accompagne souvent le sous-développement de la parole en général.
  5. Dans le cas d'une forme optique, les perturbations changent ou mélangent visuellement des symboles similaires. Dysgraphie optique littérale - une violation de la reconnaissance et de la reproduction de lettres individuelles. Disgraphia optique verbale - violation de la forme des lettres dans le mot.

Les erreurs les plus courantes

Parmi les erreurs les plus courantes en écriture sont les suivantes:

  • souscription d'éléments de lettres, par exemple, Р au lieu de Ф, З au lieu de В;
  • ajouter des éléments inutiles;
  • sauter des éléments, en particulier lors de la connexion de lettres ayant un élément similaire;
  • écriture miroir de lettres.

Déviations d'accompagnement

En raison du lien étroit qui existe entre la parole écrite et la parole orale, la dysgraphie est souvent accompagnée de dyslexie et de dyslexie - altération du processus de lecture, troubles de la parole.

Dysgraphie souvent accompagnée de signes de troubles neurologiques, de performances médiocres, d’activité excessive, d’incapacité de concentration, de perte de mémoire.

Quant à l’écriture manuscrite, elle est souvent illisible, les lettres sont inégales, trop grandes ou, au contraire, petites. Pour faire le processus d'écriture, l'enfant fait de grands efforts et écrit en même temps à un rythme lent.

Ces enfants éprouvent un sérieux inconfort en raison de leurs erreurs et de leur lenteur. De plus, cela provoque souvent le mécontentement et l'irritation des enseignants.

Lors de la communication, un tel enfant peut également rencontrer des difficultés en raison de son incapacité à construire correctement de longues phrases, de sorte que son discours peut être assez bref et limité.

Types d'erreurs dysgraphiques

Diagnostics professionnels

Le but du diagnostic est de différencier la dysgraphie de l'analphabétisme ordinaire, ainsi que d'identifier la forme de cette pathologie.

L'enquête se déroule par étapes et comprend:

  • analyse du travail écrit;
  • évaluation du développement général et du développement de la parole en particulier;
  • analyse de l'état du système nerveux central, des organes de la vue et de l'ouïe;
  • étude d'appareils d'articulation, motilité de la parole.

L’analyse de l’écriture est réalisée à l’aide de telles tâches:

  • réécriture du texte dactylographié et manuscrit;
  • dictée;
  • description de la parcelle par dessin;
  • lire à haute voix.

Une fois que des erreurs spécifiques ont été identifiées, un protocole est établi et un spécialiste tire sa conclusion.

Dans ce cas, un diagnostic précoce jouera un rôle énorme, il permettra de commencer la correction dès les premiers stades de développement d'une déviation, si les mesures appropriées ne sont pas prises dans l'enfance, des symptômes dysgraphiques peuvent être observés à l'âge adulte.

Comment pratiquer pour distinguer la dysgraphie de l'analphabétisme?

Fondamentalement, la dysgraphie se trouve chez un enfant en train d'apprendre à écrire, c'est-à-dire à l'école primaire. Par erreur, cette pathologie est parfois confondue avec une simple ignorance, mais elle est fondamentalement fausse.

Par exemple, une personne qui ne connaît pas les règles écrira un «addendum». De telles erreurs ne sont pas prises en compte dans les dysgraphies, et dans la «bretlozhenie» dysgraphique, les erreurs dans ce cas ressemblent à des fautes grossières.

Correction de la violation

Les enfants souffrant d'un tel trouble ont besoin d'une assistance qualifiée en orthophonie, car il est tout simplement impossible d'éliminer ce problème dans des conditions scolaires normales.

Un travail correctif visant à éliminer l’écart sera élaboré en fonction du type de violation.

Les objectifs de ce travail sont les suivants:

  • élimination des défauts de prononciation du son et des processus phonémiques;
  • augmenter le vocabulaire;
  • développement du côté grammatical de la parole;
  • formation d'un discours cohérent;
  • développement de la capacité analytique et synthétique;
  • améliorer l'audition et la perception spatiale;
  • amélioration de toutes les sphères cognitives.

Les compétences acquises lors de la correction sont consolidées au moyen de travaux écrits. En plus de l'orthophoniste de l'enfant, il est nécessaire d'examiner le psychoneurologue pour détecter la présence de troubles dysgraphiques.

Des médicaments, des procédures de physiothérapie, une thérapie manuelle et des exercices thérapeutiques seront prescrits.

Exercices pour les enfants en âge d'aller à l'école primaire

Il existe de nombreux exercices efficaces pour corriger la dysgraphie chez les écoliers plus jeunes, sélectionnés par un spécialiste.

En voici quelques unes:

  1. Correction de correction. Prenez un livre qu'un enfant n'a jamais lu auparavant. Le texte doit être imprimé avec une police de taille moyenne. Donnez la tâche à souligner dans le texte d'une lettre, par exemple, "A" ou "O". Besoin de commencer avec une lettre. L'exercice ne devrait pas être effectué plus de cinq minutes par jour. Après cinq jours, vous pouvez vous rendre à la complexité du travail. Par exemple, un enfant doit souligner une lettre «A» et la suivante doit être barrée ou esquissée. Ensuite, vous devez l’inviter à marquer la paire de lettres présentant des similitudes (g / j, y / y, j / b, p / t, p / p, m / l).
  2. Nous écrivons à haute voix. Le but de la tâche est de dire à haute voix tout ce qui est écrit exactement dans la forme dans laquelle il est écrit et en même temps de mettre l’accent sur les temps faibles. Dans ce cas, les battements faibles sont des sons auxquels on ne prête pas attention quand on parle, par exemple, on dit «poney» ou «une tasse avec un peu fondu sur l'acier». Ce sont les «erreurs» sur lesquelles l'enfant doit insister. Il est également très important de terminer et de prononcer clairement la fin de tous les mots.
  3. Labyrinthes. Cet exercice de jeu contribue au développement des principales habiletés motrices, à savoir les mouvements des bras et de l’avant-bras, ainsi que de l’attention. L'enfant doit dessiner une ligne continue, alors qu'il est important qu'il change la position de la main et ne tourne pas la feuille de papier sur laquelle le dessin est montré.

Les chances de succès - que sont-elles?

Beaucoup de parents sont intéressés par la question, est-il possible de se débarrasser de ce défaut? L'élimination de la dysgraphie est possible avec la condition d'identifier le problème en temps voulu, ainsi que la mise en œuvre systématique persistante de classes.

Chaque enfant est un individu. Ainsi, pour faire face à la violation, il faudra des mois à quelqu'un et quelques années à quelqu'un. Cela dépendra beaucoup de la patience des parents et des cours systématiques avec un orthophoniste à la maison.

Un point important est la prévention des erreurs grammaticales dans les années préscolaires. Cela signifie que les fournisseurs de soins doivent faire attention à la façon dont l'enfant prononce les sons et construit les phrases.

Il est également nécessaire de respecter ces règles:

  1. N'enseignez pas un enfant aux langues étrangères à un moment où l'enfant n'est pas encore prêt pour cela psychologiquement. Par exemple, de nombreux parents commencent l’apprentissage d’une langue étrangère à l’âge de trois ans.
  2. Les parents doivent parler correctement et clairement à la maison. En aucun cas, ne peut pas répéter pour l'enfant des mots mal prononcés et des phrases. Cela conduit à la formation d'un discours incorrect.
  3. Choisissez des stylos et des crayons dotés d’une surface côtelée, car, comme vous le savez, le massage du bout des doigts contribue à améliorer le fonctionnement du cerveau en cours d’écriture.
  4. Fournir un soutien psychologique à un enfant, car les enfants ayant un tel problème se sentent souvent «pas comme les autres». En aucun cas, ne peut pas reprocher à l'enfant des erreurs. Il est très important d'utiliser des tactiques d'encouragement et de louange pour mener à bien des tâches.

Disgrafia chez les jeunes écoliers: correction, causes

Récemment, les experts rencontrent de plus en plus d'enfants présentant des manifestations de disgrafii. Après avoir franchi les premières étapes de l'apprentissage de l'écriture, des écoliers (ou des enfants d'âge préscolaire) se retrouvent dans une situation difficile. Ils font des erreurs grossières lors de la rédaction de texte. Telle que, semble-t-il, ne peut être expliquée par rien d’autre que la négligence ou le manque de diligence. La dysgraphie est souvent associée à la dyslexie.

Orthographe en miroir des lettres, fusion de mots, beaucoup d'erreurs grammaticales, écriture illisible et bâclée - une telle lettre est une énigme pour les enseignants et le ressentiment des parents. Les enfants sont considérés comme à la traîne, bien qu'ils puissent être bons en maths, penser de manière logique et passer du bon temps dans d'autres matières.

Une telle violation de l’écriture est appelée dysgraphie et n’est pas du tout liée au refus de l’enfant d’apprendre à lire et à écrire, mais aux fonctions insuffisamment développées de certaines parties du cerveau.

Qu'est-ce que la dysgraphie?

La discographie est comprise comme une violation d’une lettre, caractérisée par des erreurs phonétiques répétées systématiquement, une écriture incorrecte de lettres similaires. Dans le même temps, ces erreurs d’écriture apparaissent constamment, sont typiques et ne dépendent pas de la connaissance que l’enfant a des règles de la langue russe.

Les dictées d'enfants atteints de dysgraphie sont pleines de taches d'encre rouge; à mesure qu'elles grandissent, la lettre ne s'améliore pas, malgré toute la diligence appliquée. Les missions écrites provoquent exclusivement des émotions négatives chez les gars, réduisent l'estime de soi et mènent parfois à la dépression.

Le fait que les élèves atteints de discrimination soient identifiées non seulement à l'école primaire convainc que ce problème ne peut pas être résolu seul et nécessite l'aide d'un spécialiste.

Comment déterminer la dysgraphie?

Si votre enfant a des erreurs dans la lettre ou si ces erreurs sont liées aux règles de la grammaire, cet article n'est probablement pas pour vous. Le problème de la réussite scolaire devrait être résolu avec plus de diligence en étudiant les règles de la langue russe.

Dégraphier se manifeste assez différemment:

  • Lettres et même syllabes dans les mots.
  • Des sons similaires sont mélangés (ff, dt, ct, cc, etc.).
  • Remplacé similaire en orthographe (w-sh, in-d, ml).
  • Les lettres sont écrites comme dans une image miroir.
  • Mots joints ou même des phrases.
  • La concordance grammaticale des mots est rompue, la parole est construite de manière incorrecte.
  • L'écriture est illisible, les lettres minuscules sont remplacées par des majuscules et inversement, les signes de ponctuation sont omis.

Une autre différence typique de la dysgraphie est la persistance d'erreurs et le manque de lien avec la connaissance théorique des règles et normes de la langue.

Qu'est-ce qui cause la dysgraphie?

Les racines de ce phénomène résident dans l’insuffisance des analyseurs de la parole, des analyseurs visuels et auditifs, c’est-à-dire que l’enfant est incapable d’analyser et de synthétiser la parole. Ces troubles sont dus au sous-développement des zones du cerveau qui remplissent ces fonctions.
L'étiologie de la maladie peut être due à:

  • Troubles neurologiques dus à une hypoxie fœtale ou à une privation d'oxygène lors d'un travail pénible.
  • Les conséquences graves pour le cerveau et le système nerveux des maladies infectieuses transmises dans la petite enfance.
  • Lésions cérébrales traumatiques survenues dans l'enfance.
  • Facteurs sociaux - négligence pédagogique, discours incorrect dans l'environnement des enfants, manque de contacts vocaux, bilinguisme.

La maîtrise de la langue écrite est directement liée à la formation de tous les aspects de la fonction d'élocution. Par conséquent, les enfants présentant un retard mental, une détresse respiratoire aiguë, un sous-développement phonémique et une violation de la prononciation saine risquent la dysgraphie. C'est pourquoi il est extrêmement important d'être examiné par un orthophoniste à l'âge scolaire et de corriger les problèmes existants.

Communication de la parole et de l'écriture

Un discours oral développé est d’une grande importance pour le développement réussi de la lettre. Pour que le mot soit orthographié correctement, l'enfant doit entendre tous les sons qu'il contient et, après les avoir analysés, sélectionner la lettre souhaitée.

Les violations de l'audition phonémique, accompagnant différentes lacunes dans le développement de la parole, ne permettent pas d'épeler correctement les mots. Une prononciation incorrecte des sons affecte leur compréhension et leur analyse. En cas de déficience auditive plus grave, l'enseignant sourd-muet vous aidera.

Pour maîtriser la lettre, il est nécessaire de coordonner le développement de l'audition phonémique, de la parole et de la perception visuelle des lettres.

De plus, d'autres aspects ont une grande influence sur la formation de l'écriture. Comme vous le savez, pour la parole orale "en réponse" l'hémisphère gauche. Les symboles et les images des sujets sont la responsabilité de l'hémisphère droit.

Le développement opportun des connexions inter-hémisphériques, la formation de l'activité de chacun des hémisphères assurent le développement du langage écrit. C’est pourquoi, très souvent, les manifestations de la dysgraphie se manifestent chez les gauchers.

Types de dysgraphie

Sur la base des manifestations typiques des experts identifient plusieurs types de dysgraphie:

  • Acoustique. Le symptôme principal est le remplacement des lettres, dont le son est similaire. L'enfant a violé le processus de reconnaissance des phonèmes, alors que la prononciation du son ne pose pas de problème.
  • Articulatoire-acoustique. Cela peut être décrit très simplement «comme il est entendu - et cela est écrit», c’est-à-dire que l’enfant met les mots sur le papier comme il les entend de lui-même. Avec cette forme, il y a une prononciation incorrecte des sons, la perception phonémique. Pour faire face au problème, vous devez "mettre" les sons de l'enfant.
    La forme des violations dans la synthèse et l'analyse du langage. Dans ce type de dysgraphie, les enfants manquent lorsqu’ils écrivent des lettres et des syllabes, confondent l’écriture séparée et cohérente de préfixes et de prépositions, de mots fusionnés, ne les achèvent pas jusqu'au bout. Ce formulaire est le plus commun.
  • Agrammatique. Le texte avec une telle forme de dysgraphie est écrit au mépris de toutes les règles de l'accord grammatical - à la fois en phrases et en combinaisons de mots. Les mots ne sont pas en accord, les fins sont mal placées, etc.
  • La forme optique se manifeste dans l'écriture graphique de lettres. Un enfant peut «oublier» un bâton supplémentaire lorsqu’il écrit une lettre ou, au contraire, en attribuer un ou deux autres, les refléter, confondre des lettres lorsqu’il écrit des lettres d’apparence similaire.

Est-il possible de faire face à la dysgraphie?

Gronder et punir un enfant dysgraphique pour un faible apprentissage est absolument inutile. Ainsi, vous ne pouvez que nuire. Il est lui-même très probablement touché par le grand nombre d'erreurs et par le fait qu'il ne peut pas faire face à l'avalanche de difficultés. Il est important que les parents comprennent que, dans ce cas, l’aide d’un spécialiste est nécessaire.
Le processus de correction n’est sans doute pas très rapide, mais il est tout à fait possible de faire face aux dysgraphies avec des efforts conjoints.

Étant donné que la dysgraphie est causée par le sous-développement de certaines structures cérébrales, on lui prescrit souvent des médicaments. Cependant, la situation ne va pas s'améliorer avec les pilules seules, l'orthophoniste entreprend le travail de correction principal.

De plus, les parents devraient venir à la rescousse. Vous devrez certainement effectuer les exercices prescrits par un orthophoniste à la maison, faire les devoirs et les travaux scolaires, en suivant les recommandations d'un spécialiste. Il est également important de soutenir l'enfant dans ses études. Les enfants dysgraphiques vivent souvent leur problème en profondeur, craignant de faire de plus en plus d'erreurs. À cet égard, l’absentéisme scolaire, l’évasion des devoirs et, partant, des problèmes d’apprentissage plus graves apparaîtront. Dans ce cas, la mission des parents est de fournir un soutien complet, de créer une attitude positive et d’intéresser le résultat.

Correction de disgrafii en utilisant le travail logopédique

Afin d’ajuster la langue écrite, l’orthophoniste doit diagnostiquer et combler les lacunes dans la prononciation des sons, la perception phonémique, développer le côté grammatical de la parole et élargir le vocabulaire de l’enfant.

Les cours sur la correction dysgraphique incluent:

  • Travaillez sur l'articulation et la reproduction correctes des sons.
  • Audition phonémique de formation.
  • Analyse des sons et travail sur la compréhension de la composition sonore du mot.
  • La formation aux lettres comprend la conduite régulière de dictées, la recherche des lettres indiquées par l'enseignant dans le texte, les jeux de mots et la mémorisation de l'écriture des lettres.
  • Une place importante est également occupée par des exercices de motricité fine et d'amélioration des connexions hémisphériques.

Tous les cours d'orthophonie sont construits avec le compte obligatoire des caractéristiques psychologiques de l'enfant, son développement de la parole et le type de manifestations de la dysgraphie. En outre, il est important de développer une attitude positive de l'élève envers le travail et la composante psychologique de la parole, afin de le stimuler à pratiquer et à obtenir des résultats.

Dégraphier les enfants a une empreinte négative sur l’ensemble du processus d’apprentissage. Les parents doivent donc surveiller le processus de développement de la parole de leur enfant dans le temps et, s’il en est averti, contacter un orthophoniste pour obtenir des corrections.

Mon enfant fait souvent des erreurs en écrivant - la phrase commence par une petite lettre, retourne les lettres «à l'envers», etc. Le professeur à l'école est déjà fatigué de se battre avec nous. J'ai l'impression que ce n'est pas une question de connaître les règles, mais quelque chose d'autre. Ces problèmes sont-ils liés à la dysgraphie?

Oui, c'est disgrafiya, l'enseignant ne va pas aider ici, vous avez besoin de l'aide d'un orthophoniste

Mon fils a 10 ans! Nous avons un problème d'erreurs en russe. Je voulais consulter un spécialiste!

Écriture miroir... Toute ma vie, à l'école, j'ai pu écrire dans les deux sens. Il a écrit des dictées dans la littérature, changé de mains (et de direction), car la main se fatiguerait. L'enseignant a demandé - Comprenez-vous cela? Je ne pouvais pas comprendre où lire les écrits. Oui, il est parfois difficile de savoir dans quel sens est écrite la lettre B, par exemple. Un instant. Je lis - aussi dans différentes directions.

Alexander, votre exemple montre-t-il que les dysgraphies n'ont pas besoin d'être corrigées? :) "Et si vous vivez normalement?"))

La discographie chez les jeunes écoliers a dépassé depuis longtemps le seuil épidémique

La disgraphie est une maladie que les parents découvrent souvent lorsqu'ils envoient leurs enfants à l'école. La maladie s'exprime dans l'incapacité de maîtriser la langue écrite.

Tout d'abord, cette situation est due à des fonctions mentales non formées. Il y a dysgraphie chez les enfants en présence d'erreurs d'écriture persistantes, persistantes et répétées au jour le jour. L'enfant connaît peut-être parfaitement les règles d'orthographe, mais les erreurs commises lors des exercices écrits ne deviennent pas moins graves. Les experts excitent le public avec des statistiques selon lesquelles la dysgraphie se produit, à un degré ou à un autre, chez un élève sur trois. Les parents ont tendance à blâmer les nouveaux programmes éducatifs pour le problème qui, à leur avis, surcharge le cerveau de l'enfant. Cette opinion n'est pas vraie. Il est également faux de penser que la maladie est un signe de retard mental. Tout est plus facile. Et en même temps, plus difficile - comme dans la vie.

Quels facteurs contribuent à l'apparition de la dysgraphie chez l'enfant?

Les causes de la maladie sont nombreuses. Sélectionnez les principaux:

  • enfant d'âge préscolaire élevé dans une famille bilingue ou multilingue;
  • dès la petite enfance, l'enfant a un manque constant de communication, dans un contexte d'absence de contact constant avec la parole;
  • le développement des enfants s'inscrit dans le contexte du discours irrégulier constant des gens qui les entourent;
  • les adultes ont l'habitude de parler avec le bébé mais ne prononcent pas clairement la plupart des mots;
  • les parents font l'erreur d'essayer d'apprendre à leurs enfants à lire et à écrire quand c'est mentalement et surtout psychologiquement pas prêt pour cette activité.

La maladie apparaît souvent chez les enfants s'ils ont subi un traumatisme grave à la naissance, une asphyxie, par exemple, lors de l'accouchement ou une encéphalite.

Quels sont les signes de dysgraphie?

Il manque un diagnostic précoce de la maladie. Jusqu'à ce que vous commenciez à apprendre à l'enfant à écrire, vous ne révélerez pas la dysgraphie. Divers tests, exercices de test dans les premiers stades feront peu. Le problème apparaît le plus souvent dans les années 1-2. Voici les signes par lesquels vous pouvez déterminer la propension à la maladie:

  • bébé enregistre son discours avec des gaffes phonétiques constantes. Au lieu de «b», il écrit constamment «p» et «d» se transforme nécessairement en «t»;
  • les syllabes sont mal formées;
  • il y a tout le temps des lettres supplémentaires dans les mots;
  • les bons mots sont régulièrement ignorés;
  • les mots sont écrits ensemble;
  • l'écriture de l'enfant est inégale et illisible;
  • l'étudiant essaie, souffle et écrit quand même très lentement;
  • le bébé se tait et s'il parle, craignant les erreurs, il le fait brièvement et par monosyllabes;
  • «Dysgraphics», réalisant qu'il n'est pas comme tout le monde, essaie de s'éloigner de la communication avec des enfants de son âge.

La maladie en est une, mais elle en a de différents types

En découvrant quels sont les signes de dysgraphie, il est temps d’en examiner les types. Considérez 5 espèces parmi les principales:

  • acoustique articulaire. C'est à ce moment que l'enfant a violé le processus de prononciation correcte du son. Naturellement, il commence à écrire les mots de manière incorrecte. Il s’avère qu’il essaie de transmettre sa prononciation dans une lettre: «j’entends, j’écris». Il est clair que la correction de la dysgraphie de cette forme consistera en le fait que le médecin choisira des exercices spéciaux pour corriger la prononciation du son;
  • acoustique. Un enfant d'âge scolaire tente de remplacer les lettres correctes par des lettres proches du son - sound-Ш, В-Ф, Ш-С. Il est intéressant de noter que la prononciation des mots par l’enfant sera correcte, il les écrira mal;
  • agrammatique La discographie est due au fait que la structure grammaticale de la parole est sous-développée. Les enfants font des erreurs permanentes, ne faisant pas attention aux règles grammaticales. Dans ce cas, le diagnostic de la forme n'est possible que pour ceux qui vont en 3ème année. Auparavant, la maladie ne se manifestait pas;
  • optique L'enfant a altéré l'analyse spatiale et visuelle. Il n'est pas capable de comprendre la différence entre tous ces bâtons et les crochets qui composent les lettres. Avec ce genre de dysgraphie, peu importe l’écolier qui essaie d’écrire correctement les exercices d’un manuel, il ne lui arrive rien;
  • moteur. L'harmonie entre le mouvement de la main et l'image du son est perturbée.

Il existe plusieurs types de dysgraphie, mais ils sont rares dans la pratique.

Éliminer la dysgraphie avec l'exercice

Bien entendu, un enfant souffrant de dysgraphie doit être montré à un spécialiste. Nous avons besoin du diagnostic correct de la maladie, ce qui vous permettra de choisir les exercices nécessaires. Les parents peuvent également aider leur bébé en travaillant avec lui en plus. Voici quelques exercices pour de tels cours:

  • corrige le texte. Nous prenons le texte et y plaçons les lettres supplémentaires. L'enfant doit les trouver et les rayer;
  • insérer la lettre manquante. Cuisine tex avec des lettres manquantes dans les mots. Au début, cela peut être juste quelques mots. Ensuite, le texte peut être augmenté lorsque les compétences de l’enfant dans la recherche des lettres manquantes sont bien développées. Un tel jeu est une excellente prévention de la dysgraphie;
  • le labyrinthe. La tâche de cet exercice est d’apprendre à tracer une ligne de longueur suffisante, sans prendre le stylo sur le papier. Grande motricité chez les enfants d'âges différents;
  • écrire la dictée. Commencez à dicter le texte composé des mots les plus simples. Peu à peu compliquer la tâche. Il est important de travailler systématiquement et régulièrement. Ensuite, les compétences de l'enfant en écriture correcte seront constamment améliorées;
  • jouons aux lettres. Cuisson des lettres magnétiques. Nous leur faisons leurs mots. Ensuite, vous pouvez écrire ces mots dans un cahier.

Comment les parents peuvent-ils aider les enfants atteints de dysgraphie?

Depuis la naissance de l'enfant, essayez de suivre votre façon de communiquer avec lui. Votre discours doit être clair et précis. Lisez les contes de fées au gamin et demandez-lui de les raconter. Ne soyez pas fatigué de corriger votre enfant quand il déforme les mots. C'est une bonne prévention dysgraphique.

Lorsque le diagnostic a montré que votre enfant est malade, ne vous précipitez pas pour le guérir plus rapidement. Sois patient. Certains enfants ont besoin de plusieurs mois de dur labeur avec un orthophoniste, tandis que d'autres peuvent avoir besoin de plusieurs années. Etudiez attentivement les types de maladies. Déterminez ce que vous avez et commencez à agir avec détermination.

Une visite chez un orthophoniste est nécessaire. La maladie peut être déclenchée et il sera alors extrêmement difficile de la corriger. Ce serait formidable si, avec un orthophoniste, vous impliquez un neuropsychiatre. Il donnera des conseils pratiques sur la manière de stimuler l'attention et la mémoire. Si nécessaire, sélectionnez les médicaments nécessaires.

Ne réprimandez jamais le gamin pour ses erreurs, essayez de ne pas même plaisanter et de ne pas être ironique. Dans la famille, il est souhaitable d'établir un régime de faveur complète. Configurez votre élève de manière sérieuse. La lutte contre une maladie telle que la dysgraphie est avant tout un travail. Laborieux et dur.

Créer une atmosphère de réussite. Un enfant à l'école ne peut pas réussir. Dégraphier détruit sa joie d'apprendre. La formule est simple: tout échec est vécu mais pas une catastrophe, tout succès, même petit, est encouragé et fait l’objet d’une joie commune.

Parlez à l'enseignant. Vous devez être des alliés. Demandez à ne pas vérifier votre dysgraphics vitesse de lecture. Certains enseignants, avec le classement de l'administration de l'école, le font régulièrement. Test très douteux pour les enfants souffrant de dysgraphie. Il ne vous révélera rien de nouveau. Et la procédure pour sa conduite peut blesser le bébé. Rappelez-vous qu'un élève est appelé à la liste de la classe et que, avec le chronomètre allumé, il essaie de lire (lire) le nombre maximum de mots du texte choisi par le professeur en 60 secondes. Ce n'est bien sûr pas l'USAGE, mais le réglage est toujours le même. Surtout quand le chef d'établissement ou même le directeur aborde la technique de lecture. Il y a une autre nuance à ce test. Si votre élève est répertorié en premier, il ne lira que le texte à l'enseignant. Et s'il se trouve au milieu de la liste, ceux qui ont déjà «servi» leur numéro vont s'asseoir dans la classe et écouter. C'est une raison pour ridiculiser ses camarades de classe à l'avenir. Pour certains enfants, ces tests se terminent non seulement par une humiliation morale, mais par une véritable névrose.

Disgrafia chez les plus jeunes écoliers: types, signes et quoi faire?

À l'école primaire, certains parents sont surpris d'apprendre que leur enfant a un problème spécifique - la dysgraphie: l'enfant ne peut pas écrire presque un mot sans erreurs, alors qu'il semblerait qu'il soit complètement développé et qu'il n'y ait aucun problème de développement intellectuel. Qu'est-ce que la dysgraphie et comment la traiter? Les réponses à ces questions sont dans notre article.

La disgraphie a des symptômes clairement exprimés, mais seul un spécialiste, le plus souvent un orthophoniste, peut poser un diagnostic précis. La disgraphie ne disparaît pas d'elle-même et entrave la poursuite de l'éducation de l'enfant: sans éliminer le problème, il sera presque impossible de maîtriser le programme scolaire, même au niveau élémentaire.

Qu'est-ce que la dysgraphie? Comment savoir qu'un enfant a la dysgraphie?

En règle générale, si l'enfant a des problèmes d'écriture (dysgraphie), parents et enseignants n'apprendront que lorsqu'ils apprennent à écrire, c'est-à-dire à l'école primaire. La disgraphie est une violation spécifique d'une lettre lorsqu'un enfant écrit des mots avec des erreurs phonétiques, des erreurs d'enregistrement des sons. Au lieu de "n", il écrit "b", au lieu de "t" - "d", forme incorrectement des syllabes, ajoute des lettres supplémentaires, saute celles dont il a besoin, écrit quelques mots en un seul morceau.

Par erreur, on peut prendre des graphiques tout simplement pour ne pas connaître les règles grammaticales, mais le problème est plus profond.

Comparez les "offres" - "brevetlozhenie" et "phrase" - "pièce jointe". Dans cet exemple, la différence entre l'ignorance flagrante de l'orthographe correcte (règles) et la déformation est clairement visible.

Dans ce cas, l'écriture de ces enfants est souvent illisible, inégale. Lorsque vous écrivez, un enfant fait beaucoup d'efforts, mais écrit très lentement. Si un tel enfant étudie dans une salle de classe avec des enfants ordinaires, il peut éprouver des sentiments graves en raison de ses erreurs, de sa lenteur, du mécontentement de l'enseignant. Dans la parole, un enfant dysgraphique ne peut souvent pas construire de longues phrases et préfère garder le silence ou parler brièvement. Pour cette raison, la «dysgraphie» n’a pas une communication à part entière avec ses pairs et il lui semble que ses camarades de classe lui sont opposés.

Malheureusement, il s'agit d'un problème assez grave qui «ne va pas seul»: le plus souvent, la dysgraphie se manifeste par la dyslexie, le problème de la lecture, et l'enfant peut également avoir des problèmes de langage et d'autres fonctions physiques.

Types de dysgraphie

  • Articulatoire-acoustique. Cela est lié au fait que l'enfant prononce mal les sons et, par conséquent, les prononçant pour lui-même, les enregistre incorrectement. Pour le traitement de ce type de dysgraphie, il est nécessaire de travailler sur la prononciation correcte des sons.
  • Acoustique. Dans ce cas, l'enfant prononce correctement les sons, mais les confond avec des sons similaires (sourds: bp, dt, s; grésillement: s-w, z-w; et ne distinguent pas non plus la douceur des sons individuels).
  • Optique. Un enfant atteint de dysgraphie optique devient difficile à écrire et à distinguer des lettres: il ajoute des éléments supplémentaires (bâtons, tirets, cercles), saute ceux dont il a besoin, même écrit en sens inverse).
  • Dégraphier en raison de problèmes d’analyse et de synthèse de la langue. Un enfant avec ce problème peut sauter ou répéter des mots entiers sur la lettre, remettre à zéro les syllabes et les lettres à la place, écrire des mots différents (ils mélangent des préfixes et des prépositions dans des noms - écrivez ensemble ou séparément, attachez une partie du mot suivant à un mot, etc.)
  • Dégraphie agrammatique. En règle générale, il est détecté après 1-2 cours, car il nécessite une grande connaissance des règles d'écriture des mots ("bon chat", "beau soleil", etc.). C'est-à-dire que ce problème est lié au fait que l'enfant ne peut pas incliner correctement les mots en fonction du sexe et de la casse et ne peut pas se mettre d'accord sur un adjectif et un nom. Un tel problème peut être observé dans les familles bilingues (bilingues), ainsi que lorsqu'un enfant apprend dans une langue autre que la langue maternelle.

Causes de la dysgraphie

Les causes de ce trouble peuvent être très différentes: des traumatismes à la naissance, des infections et de la génétique à la négligence de l'éducation. Lorsque des problèmes dans la dysgraphie cérébrale s'accompagnent souvent de comorbidités, ce qui peut déjà être connu des parents.

En fait, un enfant chez qui on a diagnostiqué une dysgraphie ne peut pas écrire sans erreur, car ses analyseurs de la parole, des systèmes auditif, visuel et moteur sont altérés, l'enfant ne peut pas traiter les informations (synthèse et analyse).

Comment éliminer la dysgraphie et est-ce possible?

Heureusement, oui, avec certains efforts des deux parents, des spécialistes et de l'enfant lui-même, les erreurs peuvent être corrigées et corrigées. Bien sûr, ce n’est pas un processus rapide: il faut parfois des mois et des années de formation systématique pour surmonter complètement les erreurs et les violations de l’écriture, de la parole et de la lecture qui en découlent. Mais ces travaux seront récompensés: l'enfant pourra étudier pleinement dans une école ordinaire et devenir un membre à part entière de la société, un enfant ordinaire.

La disgraphie n'est pas une phrase, vous pouvez vivre avec, mais les parents et les enseignants devraient avoir pour tâche de vaincre cette maladie. L'avantage est développé de nombreuses techniques et exercices pour éliminer la dysgraphie. Ceci est confirmé par des personnes célèbres souffrant de dyslexie et de dysgraphie. Voici une courte liste de noms: Hans Christian Andersen, Albert Einstein, Tom Cruise, Salma Hayek, Cher, Dustin Hoffman, Walt Disney, Fedor Bondarchuk, Vladimir Mayakovsky, Merlin Monroe.

Quel médecin traite la dysgraphie?

Habituellement, un enseignant enseignant à un enfant informe sur la dysgraphie. Il a peut-être déjà une expérience de travail avec de tels enfants. Ensuite, contactez un orthophoniste et un neuropsychiatre. Le travail principal est réalisé par un orthophoniste: il développe les deux hémisphères du cerveau, enseigne à distinguer, prononcer et enregistrer des sons. Le neuropsychiatre aidera à identifier les troubles associés (le cas échéant), à comprendre les causes de la dysgraphie et à prescrire des médicaments. Dans certains cas, d'autres spécialistes sont associés à la solution du problème, par exemple, si l'enfant a des problèmes d'audition, il ne peut ni entendre les sons ni les écrire.

Que devraient faire l'enseignant et les parents?

Résoudre un tel problème est impossible à lui seul: les parents, les enseignants et les médecins doivent se réunir et se mettre d'accord sur leurs actions. Attribuer un traitement, effectuer certains exercices. Peut-être que l'enfant devrait être transféré dans une autre école (spécialisée) ou faire appel à un tuteur qui peut professionnellement effectuer les exercices avec l'enfant à la maison.

Il ne faut pas oublier que les «dysgraphiques» ressentent très souvent leur problème avec acuité et ont peur de le répéter: il manque des leçons, perd des cahiers en russe, communique peu. La tâche des adultes, en dehors du traitement, est de fournir un soutien psychologique à l'enfant: ne pas réprimander, montrer de l'intérêt pour la réussite, aider.

La discographie est un trouble avec lequel on peut et devrait travailler: effectuer des exercices, corriger les problèmes associés (par exemple, la dyslexie, des problèmes de communication avec des pairs). Les caractéristiques de cette violation et son importance pour la vie future de l'enfant ne peuvent permettre une intervention non professionnelle - il est nécessaire de faire appel à des spécialistes, tout d'abord, à un orthophoniste.

Dégraphie photo

Photo gracieuseté de Gelenko, Vitaly Kupriyanov.

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Exercices pour le traitement de la dysgraphie chez un enfant de 8 ans

Le début de l'année scolaire en première année révèle parfois le problème de la dysgraphie chez les enfants en âge d'aller à l'école primaire. L’orthophonie se caractérise par une violation de la lettre: les enfants manquent des lettres, écrivent de la même manière, comme ils disent, sans tenir compte des règles, n’ajoutent pas de mots, ne faussent pas les fins des cas.

Les enseignants et les parents doivent prêter attention au problème à temps. En l'absence de mesures opportunes, l'enfant s'habituera à écrire de manière incorrecte, deviendra un objet de ridicule à l'école, perdra confiance en ses capacités. Faites attention aux méthodes de correction et aux exercices pour le traitement de la dysgraphie chez les enfants.

  • Causes de développement
  • Espèces
  • Forme acoustique
  • Forme acoustique articulaire
  • Dysgraphie optique
  • Vue agrammatique
  • Méthodes de correction et de traitement
  • Comment reconnaître une déviation: conseils pour les parents
  • Exercices pour vaincre la maladie
  • Écrire à haute voix
  • Je travaille comme correcteur
  • Trouver et comprendre
  • Labyrinthe
  • Trouvez la lettre manquante
  • Recommandations de spécialistes

Comment apparaît la dysgraphie? Les scientifiques n'ont pas encore trouvé la réponse exacte, le mécanisme du problème avec la lettre n'est pas complètement compris. La plupart des experts considèrent la principale cause de l'hérédité (cellules immatures de certaines parties du cerveau).

Parmi les raisons probables:

  • facteurs biologiques: traumatisme à la naissance, pathologie du développement fœtal pendant la grossesse;
  • manque de communication avec le bébé à un âge précoce;
  • les parents n'ont pas prêté attention au développement de la parole;
  • mauvaise prononciation par les membres de la famille;
  • remaniement prolongé des mots, «lézarder» avec des enfants;
  • les parents parlent des langues différentes.

Les orthophonistes identifient plusieurs types de dysgraphie chez les enfants. Les informations aideront les parents à comprendre pourquoi les enfants manquent des lettres ou écrivent des fins incorrectement. Il est important de savoir quelle forme de dysgraphie présente un élève pour pouvoir effectuer correctement les exercices recommandés à la maison par un orthophoniste.

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Pour savoir comment prendre correctement un élixir de poitrine pour les enfants, lisez cet article.

Caractéristiques dysgraphiques acoustiques:

  • remplacer les lettres phonétiquement similaires. Oralement, l'enfant prononce correctement les lettres, mais écrit de manière incorrecte.
  • le plus souvent mélangé: sifflement - sifflement (F - C), sourd - sonnerie (F - V). L'enfant confond souvent C - S, H - S;
  • Un autre signe est l'omission ou l'ajout excessif de la douceur des consonnes lors de l'écriture, par exemple, «battre» au lieu de marcher »,« ça fait mal »au lieu de« douleur ».

Caractéristiques:

  • la prononciation incorrecte des sons est fixée sur le papier;
  • tant que l'élève ne prononce pas correctement les mots, il est impossible de se débarrasser de cette forme d'orthophonie.

Caractéristiques:

  • le problème se développe avec une formation insuffisante de compétences d'analyse visuelle et de synthèse;
  • l'enfant distingue mal les détails des lettres, assimile mal l'association des «ovales», des «bâtons», éléments spéciaux qui composent toutes les lettres;
  • le plus souvent, les enfants ne terminent pas les lignes, il s’avère que ce n’est pas M, mais L, ajoute des détails supplémentaires, transmet les éléments de connexion avec la similitude des lettres. Parfois, les étudiants écrivent des lettres dans une image inversée.

Caractéristiques:

  • Le problème se produit lors de la violation des règles de la grammaire. L'agrammatisme est observé lors de l'écriture non seulement de mots, mais également de phrases, phrases, du texte entier;
  • Le problème se manifeste dans l’étude des normes grammaticales. Les parents et l'enseignant découvrent que le petit dysgraphisme n'écrit pas correctement la fin du cas, il n'est pas en mesure de coordonner les mots les uns avec les autres. Les enfants écrivent "bon soleil", "longue journée", "grands arbres".

Méthodes de correction et de traitement

En identifiant le problème ne peut pas être différé le début des cours. Une approche intégrée comprend le travail avec un psychologue (aide à surmonter les difficultés à l'école, la famille) et un orthophoniste (détermine la forme de la maladie, développe un schéma thérapeutique).

Les experts suggéreront des méthodes de correction et des exercices pour corriger les problèmes en fonction du type de dysgraphie. Les parents doivent suivre les cours quotidiens selon la méthode mise au point par des spécialistes. L'option idéale consiste à transférer un élève du primaire dans une école ou une classe d'orthophonie, le cas échéant, de votre communauté. En l'absence d'institutions spécialisées, des visites régulières chez le psychologue, des cours avec un orthophoniste et un renforcement obligatoire des compétences à la maison et chez les parents sont nécessaires.

Moyens efficaces pour corriger la dysgraphie:

  • cours de développement de la mémoire, de la pensée;
  • enrichissement du vocabulaire;
  • travailler sur la prononciation correcte des mots;
  • mémorisation des normes grammaticales;
  • exercices pour améliorer la perception auditive et spatiale;
  • classes qui favorisent l'analyse de certains phénomènes, formes grammaticales;
  • exercices écrits. L'élève doit reproduire le nouveau matériel sur papier, confirmer la compréhension des différences entre les éléments des lettres sous la forme optique de dégonflage;
  • traitement de rééducation: massage, physiothérapie, sédatifs avec excitabilité excessive, syndrome d'hyperactivité.

Faites attention! La dysgraphie est souvent associée à la dyslexie - une violation du processus de lecture. L'orthophoniste analysera le problème d'un petit patient et suggérera des exercices de correction complexe.

Les principales étapes du traitement:

  • diagnostic Effectuer des dictées, vérifier l’état du côté grammatical et lexical de la parole, analyser les résultats obtenus;
  • préparatoire. Développement de la pensée, de la motricité fine, de la mémoire, de la compréhension des connexions espace-temps;
  • correctionnel Correction des violations dysgraphiques. Le travail principal porte sur les niveaux phonétique, lexical et syntaxique. La tâche consiste à éliminer le problème de la parole, à corriger la prononciation, à normaliser le processus de lecture;
  • estimé. Vérification des résultats obtenus, analyse du travail écrit, recommandations aux parents pour la consolidation des compétences.

Comment reconnaître une déviation: conseils pour les parents

Faites souvent attention à la prononciation, à une déclaration écrite dans les cas suivants:

  • enfant gaucher ou reconverti droitier;
  • vous avez commencé inutilement une formation d'alphabétisation précoce;
  • problèmes marqués de concentration, de mémoire;
  • les membres de la famille parlent deux langues, parfois plus.
  • avant l'école, le gamin s'est rendu à un groupe d'orthophonie;
  • Vous remarquez souvent qu'un élève débutant écrit les mots comme il le dit;
  • l'enfant ne comprend pas bien la différence entre le couple exprimé et les consonnes sourdes, les voyelles u-e, y-o confondent souvent le "p" / "l" en sifflant;
  • Souvent, ne termine pas la fin des mots, saute des lettres / syllabes entières.

Exercices pour vaincre la maladie

Écoutez les recommandations des orthophonistes, suivez scrupuleusement la méthodologie pour chaque tâche. Allouez du temps pour la pratique, concentrez-vous: les exercices ne peuvent pas être exécutés "sur le pouce", sans comprendre l'essence.

Réception simple et efficace. L'étudiant doit prononcer tout ce qu'il écrit, en soulignant nécessairement les temps faibles. Il est important de dire clairement, lentement, les voyelles non accentuées, les sifflements, les positions des consonnes à la fin du mot. Par exemple: KOROV donne un BON REGARD (la prononciation courante est différente: karova donne un paleznae malak). La tâche de l'enfant est de dire CHAQUE mot.

Une dernière chose: vous devez clairement souligner la consonne à la fin: ZUB, BUT, CROV. La prononciation incorrecte des fins provoque souvent un malentendu: quelle lettre écrire. À partir de là - gribouillis incompréhensibles au lieu de désignations correctes.

Je travaille comme correcteur

Pour un exercice avec un nom aussi inhabituel, vous avez besoin d’un livre ennuyeux, d’un journal technique et d’une documentation complexe qu’un étudiant ne voudra certainement pas lire. La chose principale - grandes lettres, police commode.

La tâche consiste à trouver une certaine lettre dans le texte, par exemple, «o», pour la rayer. Concentrez-vous sur les lettres que l'enfant confond, ne peut pas écrire correctement. Au cours de la recherche, l’élève se souvient clairement de l’apparence des lettres "a", "y".

La première étape est passée? Il est temps de compliquer la tâche. L’enfant doit trouver dans le texte deux lettres, de préférence, d’orthographe similaire, par exemple «l» / «m», «f» / «x». Souvent, les enfants écrivent dans la mauvaise direction «queue» à la lettre «b». Les exemples nécessaires sont faciles à trouver en analysant les erreurs d’écriture des dictées du plus jeune élève.

C'est important! Pendant l'exercice, assurez-vous que l'enseignement ne lit pas, mais cherche l'apparence familière de la lettre sélectionnée. Pour ce faire, vous avez besoin d’un matériel ennuyeux et complexe qui n’intéresse pas l’étudiant.

Trouver et comprendre

Pour le travail aura besoin de collections de dictées. La tâche consiste à expliquer chaque virgule avec des détails. Si l'élève connaît mal les règles, apprenez en cours de route. Il est important que les cours donnent une réponse claire.

Exemple: “La virgule entre le nom“ printemps ”et l'union“ et ”sépare les deux parties de la phrase composée (le printemps est arrivé et l'herbe est devenue verte). Ne surchargez pas la leçon avec des exemples. Démontez les quatre à cinq phrases afin que l’élève comprenne bien les règles pour la mise en virgule. Il est important que chaque phrase parle à voix haute deux ou trois fois.

Excellent exercice pour le développement de la grande motricité. Achetez des avantages spéciaux avec des labyrinthes de types différents ou dessinez vous-même des mouvements complexes. La tâche est de suivre le doigt du début du labyrinthe à la sortie. Pendant l'exercice impliqué la main, l'avant-bras.

Contrôler qu'un petit dysgraphique bouge une main, pas un morceau de papier.

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Trouvez la lettre manquante

Vous aurez besoin d'un code source dans lequel tout est à sa place. Pour travailler, vous avez besoin du même matériel, mais certaines lettres manquent. La tâche de l'étudiant est de remplir les blancs. Le texte d'aide vous aide à trouver et à mémoriser des lettres.

Échantillon: sur l * gu p * st * t rouge * v * e col * you. D * t * r * d * y * s * v * sn * et * ol * q *.

Astuce: De belles fleurs poussent dans le pré. Les enfants profitent du printemps et du soleil.

Trouvez un texte non ennuyeux pour que l'étudiant s'intéresse à ce qui va arriver à la suite de ses efforts.

Recommandations des psychologues et orthophonistes:

  • Rappelez-vous: les méthodes de correction de la dysgraphie sont variées, pas toujours intéressantes pour les adultes, mais efficaces pour développer les compétences en écriture chez les enfants;
  • les exercices prennent beaucoup de temps: persévérance, patience, contrôle constant des devoirs sont nécessaires;
  • si l'orthophoniste demande une tâche de texte volumineuse pour travailler avec les parents, veillez à la diviser en deux ou trois tâches plus courtes. Le surmenage - un chemin direct vers les caprices, la réticence à s'engager;
  • Ne forcez jamais votre fils ou votre fille à réécrire vos devoirs 3 ou 4 fois. Cette approche est préjudiciable à la santé de l’élève, cause chaque fois plus d’erreurs et une incertitude quant à ses capacités. Les enfants se mettent en colère, expriment calmement ou ouvertement leur mécontentement. Il est inacceptable de décourager la formation.
  • félicitez toujours l'élève pour tout progrès, même le plus modeste. Ne pas humilier les enfants en cas d'échec. Appeler, inventer des surnoms offensants est strictement interdit: l'enfant souffre dans une école où tout ne fonctionne pas, puis les parents sont offensants. Une situation dangereuse pour la psyché de l'enfant.

Vous savez maintenant ce qu'est la dysgraphie et comment une maladie d'orthophonie se manifeste chez les jeunes écoliers. Apprenez les moyens de correction et des exercices pour acquérir les compétences de la bonne lettre. Suivez les recommandations d'un orthophoniste expérimenté, consultez un psychologue. Le traitement de la dysgraphie chez les enfants nécessite de la patience, un désir d'aider et une approche appropriée des cours.

Vidéo Spécialiste des causes et du traitement de la dysgraphie infantile:

Les élèves du primaire souffrent souvent d'un trouble de la parole, la dysgraphie. Il se caractérise par certains types de violation de lettre: les enfants écrivent comme ils disent manquer des lettres, changer de fin. En fait, c'est un problème très grave. Si vous ne faites pas attention à sa solution, l'enfant peut développer un complexe d'infériorité. Les camarades de classe vont se moquer de lui, ce qui entraînera une perte de confiance en soi. Par conséquent, la dysgraphie chez les jeunes écoliers (correction, exercices et prévention seront présentés ci-dessous) devrait être un sujet de discussion important pour les parents.

Causes de

Les scientifiques n'ont pas encore révélé les raisons exactes de l'apparition de cette maladie. Cette question n'a pas encore été complètement étudiée, mais la plupart des experts s'accordent pour dire que l'hérédité est la base du développement de la maladie. Causes de la dysgraphie chez les jeunes écoliers:

  1. L'hérédité. Comme nous l’avons déjà noté, c’est la principale raison de l’apparition de la maladie. Les enfants acceptent l'immaturité du cerveau de leurs parents dans certains domaines. De ce fait, le développement de certaines fonctions est retardé.
  2. Sources fonctionnelles. Cela fait référence à diverses maladies corporelles. Pour cette raison, il y a violation du développement psycho-verbal, et l'enfant perd la capacité de lire et d'écrire. La correction de la dysgraphie, la dyslexie chez les plus jeunes élèves devrait viser principalement à éliminer les causes de l'apparition de la maladie.
  3. Sous-développement du cerveau. Toute blessure ou dommage peut provoquer une dysgraphie. De plus, des lésions cérébrales pourraient survenir à la suite de pathologies au cours de la grossesse, d'asphyxie ou d'exposition à une infection.
  4. Influence socio-psychologique. Bien sûr, nous ne devons pas oublier ce facteur. Cette maladie chez les enfants peut se développer à cause du discours incorrect de leur entourage, du manque de communication, ainsi que du manque d'attention de leurs parents pour l'écriture et la lecture.

Types de dysgraphie chez les plus jeunes

Distinguer les formes de la maladie aidera les parents à appliquer correctement les exercices recommandés par les orthophonistes. Vous devez savoir qu'il existe trois types principaux de cette maladie:

  1. Acoustique. Cette forme de dysgraphie apparaît à la suite d'une perte auditive de la parole. C'est-à-dire que l'enfant n'est pas capable de percevoir correctement les sons. A cause de cela, la lettre en souffre, les enfants changent inconsciemment les lettres en mots, parce qu'ils entendent cela. Des sons similaires sont mélangés et souvent confondus, par exemple, bs, wf, ssh et autres. La dysgraphie acoustique affecte la douceur des consonnes d'une lettre (comme - lubit). De plus, l'enfant manque souvent des lettres. La correction de la dysgraphie acoustique chez les plus jeunes est réalisée à l'aide d'exercices visant à améliorer l'espace auditif.
  2. Moteur. Ce problème se manifeste sous la forme de mouvements anormaux de la main lors de l'écriture. Dans ce cas, l'enfant peut effectuer d'autres actions. La violation de la combinaison d'images visuelles et sonores est généralement la cause de la forme motrice de la maladie. La correction de la dysgraphie chez les étudiants plus jeunes de ce type vise à éliminer complètement cette maladie. En conséquence, l'enfant sera capable d'écrire correctement et de faire correspondre les images.
  3. Optique. Une disgrafia de ce type se manifeste par la violation de fonctions visuelles. Les enfants ne peuvent pas afficher correctement les lettres, ce qui se reflète dans l'écriture miroir, le remplacement ou le mélange d'éléments divers. Dans la plupart des cas, il y a un réarrangement de lettres similaires (mn). Une manifestation de cette maladie est une lettre miroir de gauche à droite chez certains gauchers atteints de certains troubles cérébraux. La dysgraphie optique chez les jeunes écoliers (la correction, les exercices sont couverts dans l'article) est un problème important dans le monde moderne. La déficience visuelle n'est pas rare. Par conséquent, il est nécessaire de porter une attention particulière à cette question. Les types de dysgraphie chez les jeunes écoliers permettent de préciser le traitement dans une situation donnée.

Comment pouvez-vous détecter la dysgraphie?

Si les parents soupçonnent la possibilité du développement de cette maladie, il est nécessaire de faire examiner par un neurologue ou un oculiste. Le niveau de croissance de la parole vérifie l'orthophoniste. L'essentiel est de déterminer correctement si l'enfant est dysgraphique ou s'il s'agit simplement d'une ignorance banale des normes orthographiques.

L'examen de la dysgraphie chez l'enfant comprend:

  • Vérification verbale de la parole. Une attention particulière doit être portée à cet aspect, en particulier la prononciation des sons, le vocabulaire, l'exactitude de la construction des phrases.
  • Évaluation de l'écriture. Après la première étape, vous devez vérifier la lettre. Pour cela, il est proposé à l'enfant d'effectuer certaines tâches. Le plus souvent, il s’agit d’une réécriture du texte, d’une dictée et de la lecture de sorts et de syllabes. Les résultats de ces exercices sont déterminés par le degré de développement de l'écriture.
  • L'étude de l'audition et de la vision de l'enfant. En plus de surveiller l'état de la main et la motricité de la parole.

Il est très important de prévenir la dysgraphie chez les jeunes écoliers. Les tâches d'identification de cette maladie peuvent être différentes. La méthode la plus couramment utilisée pour déterminer les capacités phonémiques. De tels exercices permettent à l'enfant de démontrer ses compétences:

  • distinguer un son particulier dans les mots;
  • sélectionnez des images dont le nom commence par le même son;
  • répétez plusieurs syllabes à la suite derrière le professeur;
  • entendre la mauvaise prononciation et signaler les erreurs.

Si l'enfant est très petit et ne va toujours pas à l'école, il risque également de développer une dysgraphie. Vous pouvez vérifier cela par les images du bébé. Les enfants qui aiment dessiner et font souvent cela ne sont pratiquement pas touchés par cette maladie. Si l'enfant n'aime pas faire cela et que toutes ses images sont constituées de lignes intermittentes ou tremblantes, la probabilité de dysgraphie est élevée.

Façons de réparer la maladie

La disgrafia chez les jeunes écoliers (correction, exercice et traitement aidera à faire face au problème) ne tolère pas les retards. Dès que le problème est identifié, il est immédiatement nécessaire de commencer les cours. Si la maladie se développe avec l'enfant, l'orthophoniste et le psychologue doivent être formés.

Le programme de correction de la dysgraphie chez les jeunes écoliers est déterminé en fonction de la forme de la maladie. Les parents devraient prendre ce problème au sérieux et suivre les recommandations des spécialistes. Une excellente option serait de transférer un enfant dans une école d'orthophonie, mais cela n'existe pas dans toutes les villes. Le plus souvent, les parents doivent s'occuper eux-mêmes des enfants.

La correction de la dysgraphie chez les jeunes écoliers s'effectue de la manière suivante:

  • donner des cours pour améliorer la mémoire;
  • augmenter le vocabulaire;
  • mémorisation des normes orthographiques;
  • travaux écrits de nature différente;
  • Rééducation sous forme de massage, en prenant des sédatifs si nécessaire.

Étapes de la thérapie

L'élimination de la dysgraphie chez les jeunes écoliers s'effectue en quatre étapes:

  1. Diagnostic Ici, vous devez souvent procéder à diverses dictées pour vérifier le niveau de grammaire existant. Les résultats doivent être analysés et tirer les premières conclusions.
  2. La préparation Ici, ils sont attentifs au développement de la mémoire, à la réflexion ainsi qu’à la motricité fine. Il est très important d’identifier une compréhension des relations spatiales.
  3. Correction. À partir de ce stade, le traitement des écarts existants commence directement. Tous les travaux portent sur trois aspects: grammatical, lexical et phonétique. Le but est de corriger les violations, de normaliser le processus d’écriture et de lecture.
  4. Évaluation. La dernière étape dans laquelle tous les résultats sont vérifiés, les parents reçoivent les dernières recommandations.

Méthodes efficaces pour corriger la dysgraphie

Nous examinerons ici plus en détail les moyens les plus efficaces de corriger la maladie:

  1. Le mot modèle. Cet exercice est le suivant: on donne à l’enfant une image sur laquelle le sujet et le motif de mots sont dessinés. La tâche de l’élève consiste à nommer l’objet, puis à prononcer tous les sons du mot dans l’ordre. Ensuite, chaque son est corrélé avec une lettre et écrit le mot entier.
  2. Méthode Abbigauz. L'élève reçoit une feuille avec les mots dans lesquels il manque des lettres. Il doit insérer les lettres manquantes et réécrire complètement le mot.
  3. Analyse des sons et des lettres. L'enfant reçoit une image d'un certain objet. Il doit nommer cette chose et écrire le mot. Ensuite, mettez le stress, divisez en syllabes et prononcez-les à haute voix. Chaque son doit être séparé et mis en surbrillance dans la couleur appropriée. Ensuite, vous devez comparer leur nombre avec le nombre de lettres.
  4. Correction des erreurs. Ici, tout le monde reçoit quelques mots avec des erreurs intentionnelles. La tâche de l'étudiant est de le corriger et de réécrire les mots dans la version correcte.

La maladie de l'orthophonie la plus courante - la dysgraphie chez les jeunes étudiants. Des corrections, des exercices qui contribuent à son traitement, sont proposées à votre attention ci-dessous.

Tâche "Nous écrivons à haute voix"

C'est probablement l'un des exercices les plus efficaces. Il ne peut être remplacé par rien, l’essentiel est de prononcer à voix haute le choix obligatoire des actions faibles. Cela devrait être fait lentement, en prononçant clairement chaque lettre. Par exemple: un KOROV donne un PETIT.

L’exercice vise à accroître l’alphabétisation. Les temps faibles sont des sons auxquels on ne prête pas attention pendant un discours fluide et qui sont prononcés incorrectement. Le point important est la prononciation du mot à la fin, la sélection des fins. Les enfants atteints de dysgraphie peuvent très rarement écrire le mot complètement. Souvent, à la fin, ils mettent des bâtons, qui peuvent être considérés comme des lettres. Toutefois, le nombre de ces lignes ne correspond pas au nombre de lettres qui doivent figurer dans ce mot.

À l'aide de cette tâche, la correction de la dysgraphie acoustique chez les plus jeunes est effectuée. Les exercices visant à traiter la maladie sont très variés. Mais le principe fondamental est "Nous écrivons à haute voix". Il est nécessaire d'habituer l'enfant à prononcer chaque mot écrit pour que le résultat ne soit pas long à attendre.

Exercice "Correcteur"

Pour accomplir cette tâche, vous aurez besoin d'un texte ennuyeux ou d'un livre complexe. Le fait est que l'enfant n'est pas intéressé par la lecture. La seule exigence est de grandes lettres pour distinguer ce qui est écrit. Vous devez d’abord choisir une lettre légère (généralement une voyelle) que l’enfant connaît et ne commet pas d’erreur en l’écrivant, par exemple “a”. L’étudiant aura pour tâche de trouver des références à cette lettre et de la rayer.

Ensuite, vous devriez passer à une étape plus complexe. Vous pouvez augmenter le nombre de lettres, il est conseillé de choisir une orthographe similaire, par exemple, "l" et "m". Il est très facile de comprendre ce qui cause exactement des difficultés à un enfant. Il est nécessaire de procéder à une dictée, en cours d’écriture, dans laquelle l’élève fera certaines erreurs. Sur la base de ces erreurs, il est possible d'identifier les faiblesses de la grammaire.

La correction de la dysgraphie optique chez les plus jeunes est réalisée à l'aide de cet exercice. C'est très efficace, car vous devez forcer non seulement le cerveau, mais également les yeux. Il faut souligner que le texte ne devrait pas intéresser l'enfant. Il n'a pas besoin de lire, mais de trouver la forme d'une lettre.

Exercice "Trouvez et expliquez"

Pour effectuer cette tâche, vous aurez besoin de plusieurs dictées écrites par un enfant. Il doit expliquer chaque virgule dans une phrase donnée. S'il n'a pas suffisamment de connaissances, vous devez informer l'étudiant des règles tout au long du processus. Il est même préférable que l’enseignant pousse l’élève à la bonne réponse pour qu’il devine lui-même et puisse formuler sa décision.

Effectuer l'exercice, il est important de se rappeler que vous ne pouvez pas surcharger l'enfant. Cinq à six phrases sont recommandées pour chaque dictée. La réponse correcte doit être exprimée plusieurs fois. Par exemple, une virgule entre le nom «soleil» et le pronom «nous» sépare des parties d'une phrase complexe. Il est à noter qu'après chaque dictée, il est nécessaire de travailler sur les erreurs.

Dans le cadre de cette tâche, la dysgraphie acoustique est corrigée chez les jeunes écoliers. Les exercices "Trouver et expliquer" et "Nous écrivons à voix haute" sont les plus efficaces pour résoudre ce problème.

Tâches "Labyrinthe" et "Trouver la lettre manquante"

Ces deux exercices sont très populaires et la plupart des parents les utilisent pour développer les capacités de l'enfant. Ils sont également utiles pour corriger la dysgraphie.

"Labyrinth" développe parfaitement les grandes capacités motrices des enfants. Actuellement, il existe un grand nombre de collections différentes où vous pouvez trouver de grands puzzles. Les labyrinthes, s'ils le souhaitent, peuvent attirer les parents eux-mêmes. La tâche principale de l'enfant est de tracer le doigt ou le stylo du début des mouvements complexes à la fin. Cet exercice permet d’organiser la prévention et la correction de la dysgraphie chez les jeunes écoliers. C'est le plus simple et le plus polyvalent.

L'exercice "Trouvez la lettre manquante" vise à développer les soins chez les enfants. Pour ce faire, vous avez besoin du code source, où tout est à sa place. Ensuite, dans le même matériau, il est nécessaire de retirer les lettres en laissant des espaces à leur place. La tâche de l'étudiant est de remplir les éléments manquants. Vous ne devez pas supprimer la source de texte, car l'enfant doit être basé sur quelque chose.

Lors de la recherche de matériel, il est nécessaire de prendre en compte le fait que cela devrait intéresser l'étudiant. Dans ce cas, le travail deviendra un jeu. La dysgraphie s'est récemment développée de plus en plus chez les jeunes écoliers. La correction, l'exercice et la prévention de cette maladie sont simplement nécessaires pour protéger l'enfant des conséquences désagréables.

Correction de l'écriture

Le fait est que pour un enfant dysgraphique, l’écriture manuscrite engendre une certaine complexité. Habituellement, ces enfants écrivent très petit ou extrêmement grand. Le balayage de l'écriture n'est pas un phénomène négatif, vous ne devriez pas en vouloir à l'enfant.

Afin d'apprendre à l'élève à écrire correctement, cela prendra environ trois semaines. Vous devez d’abord acheter un carnet de notes dans une cage et demander à reproduire le texte sur papier. La lettre ne doit pas aller au-delà de la cellule - la règle principale. Il est nécessaire de suivre cela et de soutenir pleinement l'enfant.

Vous ne pouvez pas surcharger les enfants, plusieurs lignes correctement écrites par jour - un excellent résultat. Même si les parents sont fatigués de s’engager avec l’enfant, il est formellement interdit de le montrer, et plus encore d’élever le ton. En tant que matériel d’écriture, il est recommandé d’utiliser des stylos à surface côtelée ainsi que des crayons en forme de triangle.

À la maison, vous pouvez jouer avec votre enfant en lui remettant un stylo et de l’encre. Ensuite, il essaiera d’écrire correctement pour ne pas gâcher le jeu.

Recommandations des orthophonistes professionnels

De nombreux experts dans ce domaine soulignent les points suivants:

  • Les méthodes de correction de la dysgraphie sont très diverses, mais tout aussi efficaces. Les parents devraient s'occuper des enfants, car l'avenir de l'enfant en dépend.
  • Effectuer des tâches demande de la persévérance et de la patience. De plus, les exercices doivent être effectués régulièrement, au moins une heure par jour.
  • Si l'expert a défini une grande quantité d'informations à traiter, le texte doit être divisé en plusieurs parties. Donc, ce sera plus facile pour les enfants et les adultes. Ne permettez pas le surmenage, car cela entraînerait des caprices et une performance réduite.
  • L'erreur la plus commune est de réécrire les devoirs plusieurs fois. Les parents ne devraient pas forcer les enfants à faire cela, car cela ne mènerait à rien de bon. Au contraire, l'enfant commettra un grand nombre d'erreurs, ce qui entraînera une réticence à s'engager.
  • Le soutien est très important, même dans la situation la plus insignifiante. L'enfant s'est débrouillé avec la tâche? Nous devons le louer, mais avec modération. Ce problème nécessitera de la sensibilité, vous ne pouvez pas en faire trop. Pour les échecs dans tous les cas de ne pas humilier l'enfant. De plus, il est interdit d'inventer des surnoms offensants. Cela affecte négativement la psyché de l'enfant.

Prévention

La prévention de la dysgraphie chez les jeunes écoliers peut s’exprimer en violation de la reconnaissance auditive des sons de la parole. À partir de 3 ans, il est nécessaire de vérifier constamment ce moment. Si un enfant de cet âge a des problèmes, ils sont faciles à résoudre avec un exercice régulier.

Récemment, l'enseignement des enfants dans une langue étrangère (principalement l'anglais) à partir de 3-4 ans a acquis une grande popularité. Les enfants de cet âge se souviennent parfaitement des nouvelles informations et les perçoivent facilement. Cependant, avec une mauvaise approche d'apprentissage, un enfant peut développer une dysgraphie ou une dyslexie.

Vous devez également faire attention à la prononciation correcte des mots par les adultes. Si les parents répètent après leurs enfants, cela peut entraîner certains problèmes. Si un enfant parle mal, il devrait immédiatement apprendre à le faire. Ensuite, il vaudra mieux mémoriser et cela se développera plus vite.

1. Si on demande à l'enfant de lire le texte à la maison ou d'écrire beaucoup, divisez le texte en plusieurs parties et exécutez la tâche en plusieurs étapes.

2. Ne forcez pas votre enfant à réécrire ses devoirs plusieurs fois, cela ne ferait pas que nuire à la santé de l’enfant, mais aussi soulagerait l’incertitude et augmenterait le nombre d’erreurs.

3. Félicitez votre enfant pour chaque succès obtenu, humiliez le moins possible.

Quelques mots sur l'écriture. Dysgraphie manuscrite - une expression de toutes ses difficultés. En règle générale, en dysgraphie, deux types d'écriture se détachent nettement: l'un est petit, perlé et «beau»; l'autre est énorme, maladroit, maladroit, "moche". Donc, dans ce cas, il n'est pas nécessaire de rechercher la beauté, elle viendra d'elle-même. Comme le montre l’expérience, c’est à l’enfant que l’enfant devrait s'adresser et qu’il doit travailler à la fin. Cette écriture est son vrai visage, le visage d’un honnête élève de première année qui veut et peut apprendre (notre élève de première année, en passant, peut avoir 10 ou 16 ans, c’est à propos de l’âge psychologique de l’apprentissage de l’écriture).

Donc, en bas de la chaîne de lettres perlée, YES HEALTHY, une écriture à la main, toute la ligne, et peut-être une demie!

Tout est assez simple ici. Pendant un certain temps (généralement deux ou trois semaines, cela suffit) dans un cahier. Dans la cellule, CHAQUE JOUR est un paragraphe de texte de toute œuvre d'art ou exercice du manuel d'une PETITE TAILLE. Le texte, qui est TRÈS IMPORTANT, est réécrit PAR CELLULES, SUR UNE LETTRE DANS UNE CELLULE, LA LETTRE DOIT PRENDRE LA CELLULE EN GÉNÉRAL!
Il est également important que la préparation psychologique de l’enfant pour les cours soit importante dans le cas contraire. En cas d’atmosphère psychologique défavorable, il est possible que les exercices «sous le cil» ne donnent aucun résultat. Je souligne encore une fois que le volume du texte devrait être réduit. Pour un enfant de moins de 10 ans, il ne peut s’agir que d’une ligne par jour, mais comme suit, il est clairement réécrit. L'objectif général - éviter le moindre dégoût, la fatigue, même l'auto-mécontentement!

Le choix de la papeterie pour disgrafikov a ses propres astuces. Le massage du bout des doigts est important pour le bon fonctionnement du cerveau lors de l'écriture. Cette conseiller tous les orthophonistes. Par conséquent, il est bon que le point de saisie d'un objet d'écriture (stylo ou crayon) soit recouvert de côtes ou de boutons.

Mais il est même préférable que l'élève soit à l'aise avec le même stylo. L'écriture est donc plus susceptible de se stabiliser. Et pour ce corps doit être triangulaire. La firme Staedtler fabrique par exemple de tels stylos et crayons pour la représentation graphique tripartite destinée à supporter trois doigts de maintien. Il existe des crayons triangulaires et des feutres centropen.
Malheureusement, il n'était pas encore nécessaire de se rencontrer, si bien que les deux «commodités» ont été combinées: le triangle et les boutons. Achetez donc un stylo «boutonneux» et un crayon triangulaire.

Je tiens également à souligner que la papeterie, qui présente certaines caractéristiques, fera l’objet de la fierté d’un petit enfant devant ses camarades de classe, ce qui peut même atténuer un peu les échecs scolaires.

Les filles aiment souvent acheter des stylos avec de la pâte multicolore, brillante, etc., la bénédiction de les écrire (dans la musique, le travail, etc.) est autorisée. Il est donc préférable d'avoir dans les yeux d'un enfant une belle forme colorée et inhabituelle du corps, plutôt qu'un gel coloré, qui éblouit les yeux et le cahier. Lorsque vous achetez un stylo, vérifiez comment il écrit si l’encre passe de l’autre côté de la page.
Les stylos gel sont considérés comme les plus appropriés pour la dysgraphie (la pression est ressentie), mais il est très probablement interdit de les utiliser au premier degré: ils coulent, gèlent, se détériorent souvent. Par conséquent, à la maison, même le plus petit est utile pour jouer au copiste médiéval - pour pratiquer l'écriture avec une plume et de l'encre (si les parents ne savent pas comment, vous pouvez demander aux grands-parents). La lettre "Plume" définit la position correcte de la main par rapport à la surface du papier. Dans le même temps, cependant, l'encre offre une possibilité fascinante de maculer et de maculer un carnet, une table, le nez, les genoux, etc., soyez donc vigilant.

PLUSIEURS EXERCICES
cela aidera à surmonter disgrafii

Je tiens à vous avertir que ces exercices n'éliminent pas le problème, mais qu'ils seront aidés par les parents à surmonter les dysgraphies et aideront l'orthophoniste à travailler sur le défaut.

1) Exercice "Édition de correction."
Pour cet exercice, vous avez besoin d’un livre ennuyeux avec une police assez grande (pas petite). Un élève travaille tous les jours pendant cinq minutes (pas plus) sur le devoir suivant: rayer les lettres données dans un texte plein. Vous devez commencer par une seule lettre, par exemple "a". Ensuite, "o", autres consonnes avec lesquelles il y a des problèmes, doivent d'abord être posées une par une. Après 5 à 6 jours de cours, nous nous transformons en deux lettres, l’une barrée, l’autre soulignée ou cerclée. Les lettres doivent être "appariées", "similaires" dans l'esprit de l'étudiant. Par exemple, comme le montre la pratique, les paires «p / t», «p / p», «m / l» (similitude d’écriture) se heurtent le plus souvent à des difficultés; "G / d", "u / w", "d / b" (dans ce dernier cas, l'enfant oublie, la queue du cercle est dirigée vers le haut ou le bas), etc.
Il est nécessaire de définir une paire lorsque vous visualisez un texte écrit par votre enfant. Voyant la correction, demandez quelle lettre il voulait écrire ici. Le plus souvent, tout est clair sans explication.
Attention! Il vaut mieux que le texte ne soit pas lu (le livre est donc ennuyeux). Toute l’attention doit être concentrée sur la recherche de la forme donnée d’une lettre, une ou deux, et sur l’utilisation de ces lettres.

2) Exercice "Nous écrivons à haute voix." Un dispositif extrêmement important et irremplaçable: tout ce qui est écrit est énoncé à haute voix par l'auteur au moment de l'écriture et tel qu'il est écrit, avec soulignement, soulignant les actions faibles.

C'est-à-dire: «Oui-Oh-Din-hr-rz-hr-hr-Yn-oh sont importants-th-yi-yom» (après tout, en fait, nous disons quelque chose comme «RECHERCHE D'ADIN CHRISMYCHINA PREIE IMPORTANTE»). L'exemple est plus simple: «SUR LE SUPPORT KUVSHIN AVEC UNE BOUTEILLE" (sur l'acier, il y avait un kufshin avec Malak).
Par «lobes faibles», il faut entendre les sons sur lesquels le locuteur accorde le moins d'attention lorsqu'il parle couramment. Pour les voyelles, il s'agit d'une position non accentuée, pour les consonnes, par exemple, une position à la fin d'un mot, telle que «Z * n», ou devant une consonne sourde, telle que «lo * shka». Il est également important de prononcer clairement la fin du mot, car il est difficile pour les dysgraphiques de terminer le mot jusqu'au bout, et souvent pour cette raison, l’habitude de «mettre des bâtons» est développée, à savoir. ajoutez à la fin du mot un nombre indéfini de bâtons, la zagoguline, qui, lorsque vous parcourez rapidement, peut être considérée comme une lettre. Mais le nombre de ces zakoryuks et leurs lettres de qualité ne correspondent pas à la fin du mot. Il est important de déterminer si votre enfant a développé une telle habitude. Cependant, que cela soit ou non, nous sommes habitués à la cohérence et à la gradualité de la prononciation, nous prononçons chaque mot écrit!

3) «Look and see» (ponctuation pour dysgraphics et pas seulement). Le matériel de travail est constitué de collections de dictée (avec des virgules déjà définies et vérifiez qu’il n’ya pas de fautes de frappe).

Tâche: lisez attentivement, "photographiez" le texte, expliquez à haute voix la déclaration de chaque marque de ponctuation. C’est mieux (pour les personnes plus âgées et plus âgées) si l’explication est: «Une virgule entre l’adjectif« clair »et la conjonction« et »ferme d’une part l’adverbial«... »et deuxièmement, elle sépare les deux parties de la phrase complexe ( bases grammaticales: le premier "...", le second "..."), reliés par l'union "et" ".

4) "lettres manquantes." Lorsque vous effectuez cet exercice, il est suggéré d'utiliser le texte d'aide, où toutes les lettres manquantes sont à leur place. L'exercice développe l'attention et les compétences d'écriture de confiance.

K__nech__o, n__ m__gl__ __ et __e__ et environ t__m, h__o__y Lariosik __k__ __ ___ __ed__te__e__. Tout k__em __l__ch__e __N__ m__zh__t b__t__ __N__ st__ro__e Petlyury in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ v__ob__e et d__en__lm__n, p__d__i__av__y ve__sel__y sur s__m__es__t p__t ty__ya__ et p__sy__a__schi__ __el__g__a__my dans __est__es__t tr__ s__ov__ dans ch__st__o__ti... M__shi__nym ma__lo__ et k__ro__i__om na__lu__sh__m ob__az__m b__li s__aza__y et Nai-Tours Colt et Al__shin brau__ing. Lariosik, __ __ __ Nikolay, __ __ __ ou __ et __ et __ m __ __ __ __, __ et __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __. __ab__ta __y__a sp__shn__y, ib__ kazh__omu p__rya__och__omu ch__lo__e__u, u__a__tvo__avsh__mu dans rev__lyu__i__, o__li__no i__v__st__o, __t__ o__y__ki pr__ __s__h vl__st__h __ro__skho__yat de __vu__ cha__ov t__i__ts__ti __in__t __o__i à __esti chas__v p__tn__dtsa__i m__nu__ ut__a z__mo__ et de d__en__dtsa__i ch__so__ no__i à __etyr__h __tra le__o__. V__e __E ra__ot__ z_-d__rzh__la__, bl__go__a_ e Lariosik, k__to__y__, z__ako__ya__ avec __s__ro__st__om de__yatizar__dn__go p__sto__eta s__s__em__ Colt vl__zh__l dans __u__ku __boy__u pas t__m __onts__m et __t__b__ v__ta__it__ e__, __on__do__il__s zn__chi__el__no__ us__l__e et __or__do__no__ k__li__e__t__o m__sl__. Kr__m__ to__o, pr__izo__lo v__or__e et n__ozhi__a__no__ pr__pya__st__i__: k__ro__k__ avec v__o__en__ym__ dans n__e re__ol__ve__am__, p__go__a__i Nikolka et Al__ks__ya, she__ro__om et __ar__o__ko__ __a__le__n__ka A__ek__e__, k__r__b__a, v__lo__e__na__ v__u__r__ __lo__m par__fi__ov__y __um__gi et s__a__uzh__ p__ v__e__ __v__m __bl__p__e__na__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__ii, __N__ __ro__eza__a à f__rto__k__.

5) Labyrinthes.
Les labyrinthes sont de grandes habiletés motrices bien développées (mouvements du bras et de l'avant-bras), de l'attention, de la ligne non séparée. Assurez-vous que l'enfant change la position du bras, pas la feuille de papier.
Trouvez une variété de labyrinthes ici.

La dictée a besoin d'écrire! Seulement d'une manière spéciale.

  1. Extrêmement lent!
    Il faut au moins une heure pour écrire une dictée de 150 mots au stade initial de l’élimination de la dysgraphie pour un participant dysgraphique. Pourquoi si longtemps? Ceci est évident d'après les points suivants.
  2. Le texte est lu dans son intégralité. Vous pouvez demander quels orthogrammes / paragraphes ce texte. Il est peu probable que votre pupille réponde, car il a déjà décidé que ce n'était «pas pour lui», alors rappelez-vous et pointez-vous légèrement sur vous-même pour savoir si les concepts de «voyelles non accentuées» et de «tour participé / privé» sont connus.
    Puis dicte la première phrase. Demandez à un élève d’indiquer le nombre de virgules qu’il contient et d’essayer de les expliquer. N'insistez pas, ne suggérez pas, n'encouragez pas à essayer de donner la bonne réponse. Demandez à épeler un ou deux mots orthographiques difficiles (ou simplement longs). Ensuite seulement (après deux voire trois ou quatre lectures).
  3. La phrase est dictée par parties et enregistrée en prononçant à voix haute toutes les caractéristiques de prononciation et de ponctuation.

Nous enseignons aux enfants à écrire sans erreurs

1) Exercice "Édition de correction."
Pour cet exercice, vous avez besoin d’un livre ennuyeux avec une police assez grande (pas petite). Un élève travaille tous les jours pendant cinq minutes (pas plus) sur le devoir suivant: rayer les lettres données dans un texte plein. Vous devez commencer par une seule lettre, par exemple "a". Ensuite, "o", autres consonnes avec lesquelles il y a des problèmes, doivent d'abord être posées une par une. Après 5 à 6 jours de cours, nous nous transformons en deux lettres, l’une barrée, l’autre soulignée ou cerclée. Les lettres doivent être "appariées", "similaires" dans l'esprit de l'étudiant. Par exemple, comme le montre la pratique, les paires «p / t», «p / p», «m / l» (similitude d’écriture) se heurtent le plus souvent à des difficultés; "G / d", "u / w", "d / b" (dans ce dernier cas, l'enfant oublie, la queue du cercle est dirigée vers le haut ou le bas), etc.

Il est nécessaire de définir une paire lorsque vous visualisez un texte écrit par votre enfant. Voyant la correction, demandez quelle lettre il voulait écrire ici. Le plus souvent, tout est clair sans explication.

Attention! Il vaut mieux que le texte ne soit pas lu (le livre est donc ennuyeux). Toute l’attention doit être concentrée sur la recherche de la forme donnée d’une lettre, une ou deux, et sur l’utilisation de ces lettres.

2) Exercice "Nous écrivons à haute voix." Un dispositif extrêmement important et irremplaçable: tout ce qui est écrit est énoncé à haute voix par l'auteur au moment de l'écriture et tel qu'il est écrit, avec soulignement, soulignant les actions faibles.

C'est-à-dire: «Oui-Oh-Din-hr-rz-hr-hr-Yn-oh sont importants-th-yi-yom» (après tout, en fait, nous disons quelque chose comme «RECHERCHE D'ADIN CHRISMYCHINA PREIE IMPORTANTE»). L'exemple est plus simple: «SUR LE SUPPORT KUVSHIN AVEC UNE BOUTEILLE" (sur l'acier, il y avait un kufshin avec Malak).

Par «lobes faibles», il faut entendre les sons sur lesquels le locuteur accorde le moins d'attention lorsqu'il parle couramment. Pour les voyelles, il s'agit d'une position non accentuée, pour les consonnes, par exemple, une position à la fin d'un mot, telle que «Z * n», ou devant une consonne sourde, telle que «lo * shka». Il est également important de prononcer clairement la fin du mot, car il est difficile pour les dysgraphiques de terminer le mot jusqu'au bout, et souvent pour cette raison, l’habitude de «mettre des bâtons» est développée, à savoir. ajoutez à la fin du mot un nombre indéfini de bâtons, la zagoguline, qui, lorsque vous parcourez rapidement, peut être considérée comme une lettre. Mais le nombre de ces zakoryuks et leurs lettres de qualité ne correspondent pas à la fin du mot. Il est important de déterminer si votre enfant a développé une telle habitude. Cependant, que cela soit ou non, nous sommes habitués à la cohérence et à la gradualité de la prononciation, nous prononçons chaque mot écrit!

3) «Look and see» (ponctuation pour dysgraphics et pas seulement).

Le matériel de travail est constitué de collections de dictée (avec des virgules déjà définies et vérifiez qu’il n’ya pas de fautes de frappe).

Tâche: lisez attentivement, "photographiez" le texte, expliquez à haute voix la déclaration de chaque marque de ponctuation. C’est mieux (pour les personnes plus âgées et plus âgées) si l’explication est: «Une virgule entre l’adjectif« clair »et la conjonction« et »ferme d’une part l’adverbial«... »et deuxièmement, elle sépare les deux parties de la phrase complexe ( bases grammaticales: le premier "...", le second "..."), reliés par l'union "et" ".

4) "lettres manquantes."

Lorsque vous effectuez cet exercice, il est suggéré d'utiliser le texte d'aide, où toutes les lettres manquantes sont à leur place. L'exercice développe l'attention et les compétences d'écriture de confiance.

K__nech__o, n__ m__gl__ __ et __e__ et environ t__m, h__o__y Lariosik __k__ __ ___ __ed__te__e__. Tout k__em __l__ch__e __N__ m__zh__t b__t__ __N__ st__ro__e Petlyury in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ v__ob__e et d__en__lm__n, p__d__i__av__y ve__sel__y sur s__m__es__t p__t ty__ya__ et p__sy__a__schi__ __el__g__a__my dans __est__es__t tr__ s__ov__ dans ch__st__o__ti... M__shi__nym ma__lo__ et k__ro__i__om na__lu__sh__m ob__az__m b__li s__aza__y et Nai-Tours Colt et Al__shin brau__ing.

5) Labyrinthes.

Les labyrinthes sont de grandes habiletés motrices bien développées (mouvements du bras et de l'avant-bras), de l'attention, de la ligne non séparée. Assurez-vous que l'enfant change la position du bras, pas la feuille de papier.

La dictée a besoin d'écrire!

  1. Extrêmement lent!
  2. Le texte est lu dans son intégralité. Vous pouvez demander quels orthogrammes / paragraphes ce texte. Très probablement, l'enfant refusera, ne sera pas en mesure de le faire, alors rappelez-vous et pointez-le légèrement vers vous-même pour savoir si les concepts de «voyelles non accentuées» et de «participatif / de-participatif» sont connus.
    Puis dicte la première phrase. Demandez à l'enfant de nommer le nombre de virgules qu'il contient et essayez de les expliquer. N'insistez pas, ne suggérez pas, n'encouragez pas à essayer de donner la bonne réponse. Demandez à épeler un ou deux mots orthographiques difficiles (ou simplement longs). Ensuite seulement (après deux voire trois ou quatre lectures).
  3. La phrase est dictée par parties et enregistrée en prononçant à voix haute toutes les caractéristiques de prononciation et de ponctuation.

Orthophoniste Fields Yana Borisovna
Centre de développement naturel et de santé infantile

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Les premiers jours passés derrière un banc d’école deviennent parfois pour les enfants un lieu de réjouissances mais une occasion d’inquiétude et d’inquiétude. Les familles survivent également: pourquoi un bébé bien-aimé, aussi intelligent, ne peut-il maîtriser la lettre de quelque manière que ce soit, alors que les autres sujets ne causent pas de difficultés? Les enseignants tombent souvent sous le pansement - ils disent qu'ils ne peuvent pas enseigner à un enfant des choses élémentaires. Cependant, la violation d'une lettre peut avoir une base importante, indépendamment de la paresse des enfants ou de la faiblesse du corps enseignant - la dysgraphie.

Quelle est la dysgraphie

Dégraphier chez les enfants - la présence d'erreurs systématiques similaires dans l'écriture en raison de la violation de l'activité cérébrale.

Ne paniquez pas, si le gamin a accidentellement mélangé par endroits quelques petites lettres dans ses devoirs. Mais si de telles censures se produisent régulièrement, ce n’est peut-être plus une imprudence, mais une maladie grave.

Pour la première fois diagnostiqué dysgraphie jeunes étudiants. Même si quatre ou cinq ans sont une erreur, cela est considéré comme absolument normal.

Classification

Il y a les types suivants:

  • Dysgraphie optique
  • Dysgraphie acoustique
  • Dysgraphie articulo-acoustique
  • Dégraphie agrammatique
  • Problèmes d'analyse et de synthèse du langage
  • Moteur

Les formes de dysgraphie ont une nature diverse. Les types de dysgraphie ci-dessus sont exprimés dans ce qui suit:

  1. Dysgraphie optique:
    • Caractères en miroir (R - I) ou phrases (de droite à gauche).
    • Les lettres ne sont pas écrites complètement ou, au contraire, avec des parties supplémentaires.
    • Similaire similaire (W - Sh, B - B).
  2. Acoustique, souvent associé à une déficience auditive, exprimé par la substitution des lettres appariées:
    • En exprimant la surdité (D - T, H - C).
    • Dureté-douceur (exemples de consonnes - "lump" et "com", voyelles - "lustra" et "lustre").
  3. Articulatoire-acoustique a des manifestations similaires à la précédente. Se pose en raison d'une articulation incorrecte, conduisant à une représentation mentale incorrecte de la structure du mot.
  4. Agrammatic est principalement associé à une incohérence grammaticale dans les expressions («banque vide», «beau père»).
    • Les lieux changent de sexe, nombre, déclinaison, casse.
    • Les prépositions sont remplacées («se promener»).
    • Un enfant peut faire une erreur même dans les voyelles contrôlées à la racine, si elles ne sont pas stressées.
    On trouve le plus souvent dans les familles bilingues, ayant une longue vie à l'étranger, l'utilisation de méthodes incorrectes d'apprentissage précoce d'une langue étrangère.
  5. Les problèmes d’analyse et de synthèse linguistiques sont les suivants:
    • Duplication de syllabes.
    • Difficultés d'écriture continue et séparée.
  6. La dysgraphie motrice, contrairement aux autres espèces, est rarement associée à des caractéristiques mentales. La prémisse de l'apparence est l'incapacité de contrôler réellement la main lors de l'écriture, ce qui se manifeste:
    • à basse vitesse.
    • Changement constant (même dans la même phrase) de la pente et de la taille.
    • Pression trop faible ou trop forte, lignes «tremblantes».
    • Contraintes de mouvement, en particulier lors du passage d'un personnage à un autre.

Tableau "Formes de disgrafii"

Raisons

L'étiologie de la dysgraphie est associée à toute une série de facteurs.

Dans la période prénatale:

  • Toxicose, surtout au dernier trimestre
  • Conflit rhésus avec lésion fœtale
  • Alcool, nicotine, toxicomanie de la mère
  • Infection intra-utérine
  • Stress sévère
  • Surdosage de médicaments non prescrits aux femmes enceintes
  • Intoxication chimique.

Causes postnatales de la dysgraphie (la dysgraphie adulte s'applique également ici):

  • Rachitisme
  • Infections virales (varicelle, jaunisse, méningite, encéphalite, grippe)
  • Hypoxie et asphyxie à la naissance
  • Commotions cérébrales, lésions cérébrales traumatiques
  • Maladies débilitantes prolongées
  • Silence ou troubles de la parole chez les parents
  • Environnement bilingue
  • Isolement social
  • Système nerveux surmené
  • Apprentissage excessivement précoce, non pris en charge par l'état psychologique correspondant de l'enfant.

Diagnostics

Les symptômes de la disgrafia sous réserve du diagnostic des orthophonistes. Cependant, les mamans observantes découvrent d'importantes manifestations personnelles. C'est:

  • Excitabilité
  • Fatigabilité facile
  • Hyperactivité
  • Sautes d'humeur
  • Problèmes neurologiques
  • Dyslexie
  • Mauvaise audition
  • Attention laxiste
  • Fermeture.

Correction

Le traitement de la dysgraphie chez les jeunes étudiants se fait à l'aide d'exercices. La correction a lieu et les professionnels ayant des connaissances en orthophonie et en famille.
Selon les recommandations des orthophonistes, les mamans peuvent organiser elles-mêmes des mini-leçons supplémentaires. Il est important de suivre les règles.

  • Faire régulièrement
  • Ne pas gronder un enfant si quelque chose ne va pas
  • Essayez de diversifier les classes, conduisez-les de manière ludique.
  • Prendre des pauses fatiguées

Les cours devraient être un passe-temps agréable et non une punition pour un crime. Si la miette se réjouit de ce qui se passe, les progrès seront beaucoup plus rapides.

Exercice

Correction de la dysgraphie chez les jeunes écoliers avec la gymnastique des doigts:

Conduire une balle en caoutchouc avec des pointes.

"Défilé de mode" pour les filles ou "défilé" pour les garçons - doigté alternatif.

Photos de boules de papier.

Sculpture en pâte à modeler ou en pâte polymère.

Interaction avec une surface rugueuse (construction de châteaux de sable, grains tordus).

  1. Organisez un type de compétition "qui est plus rapide". Prendre la feuille de journal et rayer à la vitesse certaines lettres. Si cela fonctionne, le niveau de complexité augmente la prochaine fois. Rayer une lettre, en traverser une autre.
  2. Écrivez de courts extraits des contes de fées préférés des enfants. Et cherchez toutes les erreurs.
  3. Écolons éditer des textes avec quelques erreurs. Vous ne devez pas en abuser: une mauvaise version peut être corrigée dans la mémoire, ce qui aggrave la situation.
  4. Associations de jeu. Ensemble, réfléchissez à chaque lettre (O est un bagel, p est un tabouret). L’excellente aide sera l’alphabet en vers avec un matériel d’illustration saisissant.
  5. Utilisez la recette et la coloration.
  6. Encerclez les lettres dans le pochoir - cela vous permettra de mieux conserver leur silhouette en mémoire.
  7. Sculptez les symboles de la pâte, faites cuire au four - un résultat aussi savoureux est fermement imprimé dans votre tête.
  8. Insérez les lettres manquantes dans le mot - si vous êtes certain qu’elles ont déjà été déposées chez le bébé.
  9. Compter les voyelles et les consonnes.
  10. Lors du développement des allocations pour enfants et des boîtes avec des déjeuners prêts à l'emploi, il existe des jeux de labyrinthe dans lesquels vous devez guider l'animal sur un certain chemin. Ils sont également très utiles.

Rédaction de travaux sur disgrafia, téléchargement, impression et réalisation:

Travaux d'écriture pour la correction de la dysgraphie

Cartes avec des tâches sur disgrafii

Les classes correctionnelles améliorent considérablement la situation, n'abandonnent pas les classes, pratiquent régulièrement.

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