Processus cognitifs - processus mentaux qui remplissent la fonction de la connaissance rationnelle (de Lat. Cognitio - connaissance, cognition, étude, conscience).

Le concept de "cognitif": processus cognitifs, psychologie cognitive et psychothérapie cognitive - s'est généralisé dans les années 60 du XXe siècle, fasciné par la cybernétique et la modélisation électronique des processus intellectuels, qui a pris l’habitude de représenter l’homme comme un bio-ordinateur complexe. Les chercheurs ont essayé de modéliser tous les processus mentaux se produisant chez une personne. Ce qui s’est avéré être modélisé a été appelé processus cognitif. Ce qui n'a pas fonctionné - affectif.

Ainsi, en réalité, le concept de "processus cognitifs" a reçu une signification similaire, mais quelque peu différente. Dans la pratique, le terme «cognitif» est appelé processus mental, qui peut être représenté comme une séquence d'actions logique et significative pour traiter les informations.

Ou: qui peut être raisonnablement modélisé en termes de traitement de l'information, où l'on peut discerner logique et rationalité dans le traitement de l'information.

Les processus cognitifs incluent généralement la mémoire, l'attention, la perception, la compréhension, la réflexion, la prise de décision, les actions et les influences - dans la mesure ou dans la partie dans laquelle ils sont engagés dans des processus cognitifs, et pas autre chose (attractions, divertissement). Fortement simplifiant, on peut dire que ce sont des compétences et des connaissances, des aptitudes et des capacités.

Les processus affectifs sont des processus mentaux qui ne sont pas raisonnablement modélisés. Tout d'abord, ce sont des processus d'attitude émotionnelle-sensuelle envers la vie et d'interaction avec le monde, soi-même et les autres. En simplifiant également, il s'agit généralement de sentiments et de prémonitions, de désirs et d'impulsions, d'impressions et d'expériences.

Par exemple

La perception rationnelle est une perception analytique et critique, différente de l'intuition et de l'impression vivante. "La crème glacée est savoureuse, mais pour un mal de gorge, ce n'est pas le bon moment. Nous remettons à plus tard!"

Compréhension rationnelle - compréhension par le biais de concepts et de logique, par opposition à l’empathie, l’empathie et l’empathie, c’est-à-dire des manières de comprendre émotionnelles, corporelles et expérientielles.

L'influence rationnelle est l'explication et la persuasion qui font appel à l'esprit humain. Suggestion, infection affective, ancrage et autres moyens affectant une personne de manière non rationnelle sont appelés moyens d'influence irrationnels.

Pensée rationnelle - la pensée est logique et conceptuelle, ou du moins dirigée dans cette direction. Les gens dans le processus de la vie et de la communication ne pensent pas toujours, contournant avec succès les sentiments, les habitudes et les automatismes, mais quand une personne tourne la tête, elle pense (au moins en essayant de penser) de manière rationnelle. Voir la pensée rationnelle et irrationnelle

Processus cognitifs et émotions

Les émotions sont principalement attribuées aux processus affectifs, car il est difficile de les modéliser de manière sensée.

Quel genre d'émotion une femme donne parfois, personne ne le sait, y compris elle-même.

D'autre part, une partie des émotions se produit tout naturellement, grâce à des programmes compréhensibles, à des habitudes établies ou à un avantage certain. Dans ce cas, de telles émotions peuvent être attribuées à des processus cognitifs ou, dans un autre langage, on peut en étudier la composante cognitive.

Rationnel et émotionnel

Sur les relations complexes de rationnel et émotionnel, voir →

PROCESSUS COGNITIF

Dictionnaire des termes sur le conseil psychologique. 2010

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Processus cognitifs: de quoi s'agit-il et comment pouvons-nous améliorer nos processus mentaux

Processus cognitifs ou cognitifs - de quoi s'agit-il? Observez les événements autour de nous, souvenez-vous de la liste d'achats, décidez quel appartement nous voulons louer, écoutez un ami qui parle de son problème... Qu'y a-t-il en commun avec toutes ces actions? Nous pouvons faire tout cela grâce à nos processus cognitifs ou mentaux. Dans cet article, nous parlerons des types de processus cognitifs existants, de la manière dont ils participent à notre formation, de la manière d’améliorer les processus mentaux et bien plus encore.

Processus cognitifs ou mentaux

Que sont les processus cognitifs ou mentaux?

Chaque jour, notre cerveau résout un grand nombre de problèmes par le biais de processus mentaux. Ce sont les processus responsables du traitement de toutes les informations que nous recevons de l'environnement. La cognitivité nous donne l’occasion de connaître le monde qui nous entoure.

Imaginez: vous vous allongez tranquillement sur le canapé et regardez la télévision. Soudainement, malgré votre dévouement au complot, vous sentez une odeur de brûlé. Que vas-tu faire? Heureusement, votre cerveau concentrera votre attention sur le danger qui vous menace.

Vous vous souvenez que vous avez oublié la pizza au four, courez à la cuisine dès que possible et prenez une série de mesures pour sortir votre dîner du feu. Vous déciderez ensuite de manger des aliments brûlés ou non, puis vous retournerez au salon. Toutes vos actions ont été guidées par des processus cognitifs.

L'interaction harmonieuse des processus mentaux est nécessaire pour une évaluation adéquate de la réalité et de notre réponse. Grâce à cela, nous pouvons nous adapter de manière flexible à différentes situations. Les fonctions exécutives de notre cerveau coordonnent ces processus.

Bien que les processus mentaux interagissent les uns avec les autres, ils peuvent se dérouler séparément. Par exemple, nous pouvons voir comment les personnes ayant des troubles de la parole ou de la mémoire peuvent percevoir parfaitement les signaux ou résoudre des problèmes mathématiques.

Qui étudie les processus cognitifs?

Linguistique, sociologie, neurologie, anthropologie et philosophie - toutes ces sciences étudient les processus cognitifs. En psychologie, la psychologie cognitive traite de l’étude des processus cognitifs et des moyens de les améliorer.

Au cours des années soixante du siècle dernier, une révolution cognitive s’est produite grâce à des chercheurs de diverses disciplines scientifiques, qui a contribué à l’étude de ces processus. En psychologie, les processus mentaux sont étudiés très profondément. Actuellement, ces études sont en augmentation: les connaissances acquises sont appliquées en psychothérapie ou en marketing.

Par exemple, les techniques de peinture neuronale sont très utiles pour comprendre comment nous traitons les informations. Dans cet article, nous discuterons de la façon dont les processus cognitifs affectent divers aspects de notre vie.

Types de processus cognitifs. Quels processus mentaux existent?

Processus cognitifs basiques ou inférieurs

Sensation et perception

Les sensations proviennent de l'action de divers stimuli et signaux dans notre environnement. Nous les acceptons par nos sens, ce qui nous permet de connaître des informations provenant du monde extérieur. Nous recevons ces données directement de l'environnement ou de notre propre corps. Le processus de base de la perception, au contraire, implique une certaine interprétation des informations reçues.

Nous percevons constamment et sans effort divers événements. Nous sommes conscients des mouvements des personnes qui nous entourent, des messages reçus par le mobile, du goût des aliments consommés, de l'emplacement des meubles dans la pièce, de nos propres poses, etc., acceptons ces signaux et leur donnent un sens.

Les psychologues gestaltistes ont grandement contribué à l’étude de la perception. Ils ont estimé que «le tout est plus grand que la somme de ses parties». En d'autres termes, à leur avis, nous sommes actifs dans le processus de perception de notre réalité. Ainsi se sont développées les lois de la Gestalt, qui expliquent le phénomène de la perception à l'aide d'illusions d'optique.

Attention

Malgré l’énorme quantité d’informations qui nous entoure, nous sommes en mesure de recevoir un grand nombre de signaux et d’incitations, ainsi que de diriger notre attention sur ce qui nous intéresse.

Certaines activités, comme la marche ou la mastication, ne nécessitent aucune attention. Cependant, nous devons nous concentrer au maximum sur les mots que nous parlons et le langage corporel si nous présentons un projet important à un public exigeant.

Heureusement, nous avons appris à exécuter certains processus que nous répétons automatiquement. Par exemple, même si nous apprenons à conduire, nous devons d’abord coordonner simultanément de nombreuses actions, puis nous le faisons «automatiquement» en faisant beaucoup moins d’efforts.

La mémoire

Quelle ville est la capitale de la France? Qui était votre meilleur ami à l'école? Comment jouer de la flûte? Notre mémoire a les réponses à ces questions et à bien d’autres. Cela nous permet de chiffrer les données reçues de l'environnement externe, de les stocker et de les récupérer ultérieurement.

Nous avons différents types de mémoire, tels que la mémoire sensorielle, la mémoire à court terme, la mémoire de travail, la mémoire sémantique, la mémoire autobiographique, etc. Ces types de mémoire interagissent les uns avec les autres, mais ne dépendent pas tous des mêmes parties du cerveau. Par exemple, les personnes souffrant d'amnésie peuvent se rappeler comment marcher et ne pas se rappeler qui est leur conjoint.

Processus cognitifs: inférieurs ou basiques et supérieurs ou complexes

Processus cognitifs supérieurs ou complexes

Esprit ou intellect

Qu'est-ce que l'esprit ou l'intellect? Ceci est un ensemble de capacités qui nous permettent de résoudre divers problèmes. Maintenant, la théorie de l'intelligence multiple de Gardner est très populaire. Gardner soutient qu'il n'existe pas un seul type de renseignement et qu'il est préférable d'utiliser des capacités différentes selon la situation et le domaine d'activité.

L'intelligence musicale intrapersonnelle, linguistique, logico-mathématique, musicale est un exemple de ce processus cognitif supérieur. De nos jours, l’importance de l’intelligence émotionnelle, à laquelle nous devons également faire face dans des situations de tous les jours, est également soulignée.

Des signes très spécifiques caractérisent les personnes intelligentes. Néanmoins, il existe des stratégies spéciales pour le développement de l'intelligence. Ce processus cérébral supérieur n'est pas statique et ne peut être limité que par le résultat obtenu lors du test de mesure du coefficient intellectuel.

En pensant

La complexité et l'hétérogénéité de nos pensées fascinent. Ce processus mental supérieur est responsable de la résolution de problèmes, du raisonnement, de la prise de décision, de la pensée créatrice, de la pensée divergente, etc.

Pour simplifier la mise en œuvre de ces fonctions, notre cerveau crée des pensées et des jugements. Nous devons regrouper des idées, des objets, des personnes, etc. Cela nous aide à accélérer nos processus mentaux. Cependant, dans notre effort pour être logique, nous ignorons le fait que nous sommes irrationnels.

Nous utilisons des raccourcis pour penser plus vite et non pour analyser toutes les informations. Cela conduit à des biais cognitifs qui s'écartent du raisonnement normal. Par exemple, nous pensons parfois que nous pouvons prédire l’issue d’un jeu de hasard.

En fait, les préjugés cognitifs entraînent souvent des distorsions cognitives, des pensées extrêmement négatives et irrationnelles, comme, par exemple, «le monde entier me hait». Cependant, nous pouvons nous-mêmes arrêter nos pensées obsessionnelles.

C'est incroyable, mais nous pouvons produire et comprendre différents mots et sons, combiner d'innombrables lettres et phrases, exprimer précisément ce que nous voulons communiquer, etc. Nous complétons donc notre langage corporel avec des mots. On peut même parler plusieurs langues.

Le développement de la parole se produit tout au long de notre cycle de vie. Les compétences de communication de chaque personne sont différentes et peuvent s’améliorer avec la pratique. Certains troubles de la parole peuvent rendre la communication difficile pour différentes raisons, mais les personnes ayant de tels problèmes peuvent également être aidées.

Processus cognitifs en éducation: application et exemples

En psychologie, les processus mentaux sont analysés pour améliorer notre qualité de vie. Il est important que nous apprenions à nous développer et à nous gérer dès la naissance. En classe, nous sommes confrontés à diverses activités qui testent nos capacités à apprendre, à écouter nos camarades ou à résoudre des tâches imprévues.

Processus cognitifs dans l'apprentissage

Il existe différentes théories d'apprentissage. Cependant, à l'exception d'un certain nombre de partisans de la théorie de l'apprentissage associatif, aucun d'entre eux n'ignore les processus mentaux. D'autre part, lors de l'apprentissage, aucun processus cognitif ne se produit indépendamment des autres. Nous faisons un effort et utilisons toutes nos ressources pour améliorer nos compétences d'apprentissage et parvenir à un apprentissage significatif.

Processus cognitifs lors de la lecture

Lorsque nous ouvrons un livre, nous devons reconnaître les lettres, ne pas nous laisser distraire, nous rappeler les mots que nous avons lus, relier ce que nous avons lu à ce que nous avons appris plus tôt, etc.

Toutefois, nous traitons les informations différemment selon que nous souhaitons simplement trouver un passage qui nous intéresse, que nous préparions l’examen ou que nous voulions simplement profiter d’une histoire.

Processus d'écriture cognitive

En ce qui concerne les processus mentaux impliqués dans la lettre, il se passe la même chose ici qu'avec la lecture. Nous devons ignorer les bruits qui nous empêchent d’écrire, nous assurer que l’écriture est lisible, se rappeler ce que nous avons écrit plus tôt, suivre l’orthographe, etc.

En outre, il est nécessaire que nous planifions correctement ce que nous avons l'intention d'écrire. Cette expression est-elle trop domestique? Les autres comprendront-ils ce que je veux transmettre? Ce zéro ressemble-t-il à la lettre «o»?

Comment améliorer les processus cognitifs ou cognitifs? Trucs et exercices

Que vous recherchiez des exercices pour le développement cognitif des enfants ou que vous souhaitiez améliorer vos propres processus mentaux, nous vous donnerons des recommandations générales sur la manière d'atteindre les objectifs souhaités. Nos capacités cognitives peuvent être entraînées à tout âge.

1. Prenez soin de votre santé

Notre santé physique et mentale est inextricablement liée aux processus cognitifs. Diverses mauvaises habitudes menacent notre santé mentale et réduisent nos performances dans divers domaines de la vie. Par exemple, l'habitude de ne pas sortir du téléphone longtemps avant de se coucher, de se sous-estimer, de ne pas prendre soin de nos relations avec les autres ou de manger le mauvais régime nuit à nos processus mentaux.

2. Profitez des avancées technologiques.

Aujourd'hui, il existe divers exercices, tels que des jeux intellectuels, avec lesquels vous pouvez tester et entraîner le cerveau de manière simple et amusante. Les neurosciences nous aident à mieux comprendre comment notre cerveau apprend et développe nos processus de pensée.

CogniFit («CogniFit») est le leader de l’évaluation et de la stimulation cognitives. Grâce aux exercices passionnants proposés par cette plate-forme, vous pouvez améliorer des capacités telles que la mémoire, la planification, la reconnaissance ou la perception visuelle. «CogniFit» propose des exercices pour le développement cognitif des adultes et des enfants.

3. Marquez vos progrès.

L'utilisation régulière d'outils d'auto-évaluation ou d'auto-test nous permet de noter nos progrès, nos faiblesses et de continuer à nous améliorer. Il est important de comprendre qu'il est possible de développer vos processus cognitifs, tels que l'esprit ou la parole. C’est une question de pratique et d’autosuffisance.

4. Développer la pensée critique

Poser des questions et ne rien accepter - cela nous aide à devenir plus indépendants et compétents. La pensée critique nous permet d’améliorer la capacité de penser, d’établir des relations entre les pensées, de développer la parole, d’analyser en profondeur notre environnement, etc. La curiosité est essentielle pour maximiser notre potentiel.

Il existe de nombreuses façons de développer la pensée critique chez les enfants. Vous pouvez leur demander quelles motivations ont poussé une personne à se comporter d'une certaine manière, demander des arguments à partir desquels elle a pris sa décision ou suggérer de discuter avec une personne qui prend la position opposée sur une question donnée. Vous pouvez vous-même essayer de le faire.

5. Lire

Comme nous l'avons mentionné précédemment, de nombreux processus cognitifs sont impliqués dans la lecture. Outre le fait que la lecture nous procure du plaisir et apporte de nouvelles connaissances, la lecture est un excellent moyen d'apprendre à résoudre une seule tâche ou à améliorer nos compétences en communication.

6. Passez du temps créatif

Dessiner, écrire des histoires, composer des chansons, inventer des danses, participer à une production théâtrale... Peu importe ce que nous choisissons, il est important que nous trouvions du temps pour la créativité. Chaque personne est née avec la capacité de créer, et commencer à créer est déjà une question de pratique et d’autosuffisance.

Les tâches créatives sont extrêmement utiles pour nos processus cognitifs. Ils nous aident à développer notre intelligence, notre concentration, notre capacité à trouver des moyens originaux de résoudre des problèmes, de fixer notre attention, de nous détendre, etc.

7. Évitez le multitâche.

Parfois, nous ne comprenons pas comment gérer toutes nos responsabilités. Il est logique que nous essayions de tout faire en même temps afin de tout finir le plus rapidement possible. Cependant, cette habitude est contre-productive. Cela est très nocif lorsque les enfants font simultanément différentes choses et ne sont pas complètement absorbés par une seule chose.

Il est étonnant que nous puissions coordonner plusieurs processus mentaux à la fois. Mais lorsque nous essayons simultanément de regarder un film, de répondre à un courrier électronique, de rédiger un rapport sur le travail, de garder en mémoire les enregistrements du journal et de surveiller la cuisson au four... nous ne terminerons probablement aucune de ces tâches.

Vous devez vous concentrer sur le présent pour profiter du moment et être plus efficace. C’est la meilleure façon d’exécuter correctement et d’autres tâches. S'il est difficile pour vous de vous concentrer sur ce que vous faites, si vous êtes constamment distrait, vous pouvez essayer la méditation de pleine conscience de pleine conscience.

8. Si vous voulez aider les enfants, laissez-les gérer eux-mêmes les difficultés.

Il est important de soutenir les enfants pour qu'ils sachent qu'ils peuvent toujours compter sur notre aide. Mais si l'enfant s'habitue au fait que son entourage s'empressera de résoudre tous ses problèmes au premier appel, il ne commencera pas à résoudre des problèmes qui améliorent son intellect, et ne cherchera pas d'alternative qui favorisera le développement de ses capacités cognitives fondamentales.

Nous devons agir uniquement lorsque cela est nécessaire. Vous pouvez dire quelque chose à l'enfant pour qu'il fasse des efforts et aille dans la bonne direction pour résoudre le problème, tout en réalisant qu'il peut compter sur notre soutien.

Si vous souhaitez en savoir plus sur les processus cognitifs ou répéter ce qui a été lu dans ce document, nous vous invitons à regarder cette vidéo sur la cognitivité, qui décrit les processus cognitifs en psychologie.

Merci pour votre attention Entraînez-vous vos processus mentaux?

Nous apprécierions vos commentaires et commentaires sur l'article.

Processus cognitifs en psychologie

Modélisation des processus cognitifs en psychologie. Types de processus cognitifs, l’objectif de la modélisation cognitive. Schéma fonctionnel du processus cognitif. La structure du modèle de perception en sciences cognitives. La valeur de la recherche en psychologie cognitive.

1. Entrée. Psychologie cognitive. Brève histoire

  • 2. Modélisation des processus cognitifs en psychologie
  • 2.1 Types de processus cognitifs
  • 2.2 But de la modélisation cognitive
  • 2.3 Schéma fonctionnel du processus cognitif
  • 3. Le problème de la perception en sciences cognitives
  • 3.1 Modèle de perception générale
  • 3.2 Modèle de perception de la structure
  • 3.3 Problèmes de code visuel dans le travail des psychologues
  • 3.4 Mécanisme et modèles de processus de perception
  • Conclusion La valeur de la recherche en psychologie cognitive
  • Bibliographie

1. Entrée. Psychologie cognitive. Brève histoire

Au cours des dernières années, l’intérêt pour l’étude des processus cognitifs n’a cessé de croître. Jusqu'au début des années 50, les travaux sur la philosophie et la logique abordaient des questions liées à la théorie de la connaissance. Au début des années 50, les spécialistes en psychologie se sont activement impliqués dans l'étude des mécanismes cognitifs. Les premières études ont été consacrées à l'étude des mécanismes de la perception.

Actuellement, des mécanismes cognitifs plus complexes sont à l'étude, tels que: un mécanisme décisionnel, l'apprentissage, la mémoire, etc.

Le terme «cognition» a commencé à être utilisé non seulement pour désigner le processus de formation des connaissances scientifiques, mais également pour désigner le processus psychologique de formation des idées de tous les jours.

La cognitologie est une approche naturelle de l’étude du phénomène de la cognition, basée sur les données d’études psychologiques et neurophysiologiques des mécanismes de la cognition.

À l'heure actuelle, les sciences cognitives sont en train de devenir un objet de recherche important, qui est nécessaire pour résoudre l'une des tâches stratégiques de la civilisation, dont le but est de développer des méthodes de gestion consciente de la personnalité et de création de robots humanoïdes.

2. Modélisation des processus cognitifs en psychologie

Les études modernes sur les fonctions cognitives prouvent que la cognition peut être connue, c'est-à-dire l'objet d'étude peut être étudié à l'aide du même objet. L'outil de recherche peut être:

perception sensorielle

introspection de la vie mentale et intellectuelle du sujet.

Il existe 2 approches méthodologiques pour l'étude des processus cognitifs: phénoménologique et neurophysiologique.

L'approche phénoménologique décrit les manifestations observées du processus de connaissance (le domaine de la psychologie cognitive).

L'approche neurophysiologique explique le processus de connaissance basé sur l'action de mécanismes physiologiques.

2.1 Types de processus cognitifs

La base de la recherche cognitive est qu'avant un individu, il y a deux réalités: mentale et "réelle" (objective). La réalité "réelle" est donnée à l'homme par le biais des sens. Cela ne change pas à la suite du processus cognitif.

Le modèle mental est construit par l'individu dans le processus de cognition et lui est donné dès la naissance en tant que produit du développement évolutif. Le modèle mental permet à un individu de s'orienter dans une "réalité" réelle et assure sa survie. C'est l'un des objectifs du processus cognitif.

Traditionnellement, la psychologie reconnaît deux types de processus cognitifs: explicite et automatique (caché, subconscient). Ils sont interdépendants.

Des mécanismes cognitifs explicites sont disponibles pour l'observation par introspection, c'est-à-dire reconnu par l'individu. Une caractéristique importante du mécanisme explicite est la nature délibérée de ses activités, régies par un effort volontaire. Avec l'aide de mécanismes explicites, le problème résolu est résolu.

Les processus cachés sont étudiés à l'aide d'expériences psychologiques. À la suite d’expériences, il a été montré que des capacités cognitives cachées sont acquises, et que certaines d’entre elles sont innées. Le point de vue dominant moderne - la catégorisation inconsciente se produit au niveau de mécanismes cognitifs cachés pouvant être entraînés.

2.2 But de la modélisation cognitive

Le but de la modélisation cognitive est de construire un modèle de comportement intellectuel humain, où la conscience est représentée comme une machine d'information.

2.3 Schéma fonctionnel du processus cognitif

Des diagrammes fonctionnels sont utilisés pour spécifier le processus cognitif en tant que processus d’information. Blocs - Les schémas sont construits à partir de blocs fonctionnels interconnectés par des flux d'informations. Un schéma fonctionnel approximatif du processus cognitif décrit l’activité cognitive en tant que processus d’interaction entre blocs fonctionnels. Le schéma comprend à la fois des fonctions cognitives à action automatique et des fonctions intellectuelles.

Le schéma consiste en blocs fonctionnels:

domaine des récepteurs - l'analyse primaire de l'information

systèmes de perception: visuel, auditif, kinesthésique, gustatif, olfactif. Ils fournissent des informations multi-niveaux et des processus réflexes complexes.

la mémoire est considérée comme un référentiel complexe de connaissances et d'informations sensorielles. La question la plus importante que les chercheurs en mémoire tentent de résoudre est l’étude du mécanisme de représentation des connaissances dans la mémoire et des fonctions exercées par la mémoire dans divers processus cognitifs.

représentations où se réalise la synthèse de la perception, de la connaissance conceptuelle et du code figuratif. La représentation est construite dans le processus de formation du comportement "ici" et "maintenant". Ils sont construits automatiquement, inconsciemment. Le processus de construction utilise des cadres contenus dans la mémoire ou des systèmes de connaissances. Concevoir une représentation à base d'image consiste à rechercher une représentation appropriée et à la moderniser en fonction des informations perçues. La capacité à générer des représentations est innée et peut être améliorée dans le processus de la vie.

La recherche cognitive étudie de vrais mécanismes de raisonnement mental. Dans les études cognitives, distinguent deux types de conclusions: réglementaire et heuristique.

Sous la conclusion normative, comprenez la conclusion, dans laquelle le sujet peut justifier le choix d'un modèle d'informations de source pertinentes et justifier chaque étape du raisonnement.

La conclusion heuristique est un raisonnement qui n’a peut-être pas une justification rigoureuse, mais en le suivant, l’individu réussit souvent son travail.

3. Le problème de la perception en sciences cognitives

Les études cognitives examinent les processus de perception. La perception est explorée par les méthodes instrumentales, en tant que phénomène naturel, et l’introspection joue le rôle de réception heuristique.

La modélisation informatique est récemment devenue une technique importante pour la recherche cognitive. Par exemple, Goldstone a envisagé la possibilité de modéliser par un réseau de neurones la capacité de classification d’une personne. Il a été conclu que les réseaux de neurones ne modélisent pas complètement les processus de classification humaine.

La tendance générale de la recherche moderne correspond à l'approche de l'ingénierie, qui a pour but de relier un certain nombre de modèles connus d'aspects individuels de la perception en un seul système:

formation du code (image) de l'objet perçu

comparaison des informations reçues des sens avec des codes

la formation d'une représentation dans laquelle sont présentés à la fois la connaissance de nature conceptuelle et l'information perçue «ici» et «maintenant».

Toutes ces fonctions ont un degré élevé d'automaticité, ne dépendent pas de l'envoi volontaire et ne peuvent pas faire l'objet d'observations introspectives.

3.1 Modèle de perception générale

Il est maintenant prouvé que la perception d’une personne a un pouvoir créateur dont les actions obéissent à certaines lois objectives.

Le système de perception est divisé en sous-systèmes: visuel, olfactif, auditif, kinesthésique et gustatif. Ce sont des systèmes adaptatifs capables d'apprendre et d'anticiper les situations. Le but de ces systèmes est d’assurer une précision et une rapidité de perception élevées.

Le modèle général de perception est:

les récepteurs effectuent le codage primaire des informations externes et leur analyse par qualités physiques (intensité, durée).

De plus, les informations sur les fibres nerveuses pénètrent dans le cerveau, situé à l'arrière du grand hémisphère. Ces départements sont responsables du traitement en profondeur de l'information en plusieurs étapes. Au même endroit, un plan d’actions perceptuelles est formé et des images sont formées.

Le processus est régi par des compétences innées et acquises, ainsi que par l’aide de l’attention, laquelle dépend à son tour des tâches individuelles et de ses efforts volontaires. En étudiant les compétences innées et acquises, vous pouvez reconstruire l’algorithme de leur travail.

3.2 Modèle de perception de la structure

L'expérience perceptive du sujet se forme dans le processus d'activité perceptuelle. Zinchenko a identifié les types d’actions perceptuelles suivantes:

détection de tâches adéquates de panneaux d'information

examen des signes sélectionnés

À la suite de l'action perceptuelle, diverses structures cognitives sont formées.

3.3 Problèmes de code visuel dans le travail des psychologues

En psychologie cognitive, un grand nombre d'hypothèses sont formulées sur les structures cognitives automatiquement formées dans le processus de perception.

Un examen attentif nécessite l'hypothèse que les schémas imaginatifs sont associés à des codes visuels. Dans les codes, les informations sont présentées sous une forme comprimée et généralisée. Les mécanismes de formation du code se développent au cours de l'évolution et dépendent de l'espèce du percepteur et de ses capacités déterminées génétiquement.

Pour comprendre le code visuel, les psychologues distinguent le code d’une partie d’un objet et le code général d’un objet.

Le code d'une partie d'un objet se produit s'il fait partie d'un stimulus:

important de résoudre le problème

a une certaine indépendance par rapport aux autres parties du stimulus

se produit assez souvent lors de la formation à de telles incitations. Le code de pièce ne peut exister de manière isolée, sans faire partie de quoi que ce soit.

Le code objet global est une composition de deux parties. Les codes communs sont un système de codes. Ils sont structurés et peuvent inclure de nouveaux codes.

Il est supposé que les codes visuels (images) d'objets "réels" et les codes (cartes cognitives) de scènes complexes du monde physique sont stockés en mémoire.

Le code visuel d'un objet contient des informations sur ses caractéristiques géométriques, sa qualité et des informations détaillées sur les actions possibles.

Deux modèles de génération de code sont proposés: il s'agit du modèle d'instance et du modèle d'implémentation. Dans le modèle de mise en œuvre, chaque exposition de stimulus provoque une trace interne correspondante. L'adéquation du modèle de mise en œuvre est confirmée par les résultats expérimentaux.

Le schéma suivant est statistiquement fiable: plus nombreux sont les stimuli d’entraînement proposés, plus l’identification sera précise et rapide, c.-à-d. mieux le code construit sera.

3.4 Mécanisme et modèles de processus de perception

Il existe des principes de fonctionnement de la perception pour résoudre les problèmes suivants:

sélection d'un objet de l'arrière-plan

code de l'objet de construction

établir des identités et des différences d'objets

catégorisation d'objets

former un schéma cognitif pour des scènes spatiales

La perception peut être représentée comme un processus qui fonctionne selon deux stratégies opposées: la décomposition et l’intégration. Les deux stratégies sont utilisées dans le processus de code visuel d'objets ou de scènes (systèmes d'objets situés dans l'espace). Le choix de la stratégie est déterminé à la fois par la promesse volontaire de l'individu et par la nature du matériel de stimulation. Les connaissances - compétences verbales et motrices - influencent le processus de perception.

L'entraînement améliore la précision et la rapidité de perception de tous les types de stimuli. Cela résulte du fait que lors de la répétition répétée d'un stimulus, son code généralisé est formé et mémorisé, ce qui rend le processus de reconnaissance plus efficace.

Dans le processus de perception, une opération d'établissement de similarité est souvent utilisée. Les objets sont comparés en comparant des parties d'objets. Cette méthode s'appelle la comparaison structurelle.

Dans le problème de l'arrière-plan et de l'objet, la division en un objet significatif et insignifiant est présentée comme une focalisation de l'attention «ici» et «maintenant», et l'arrière-plan est le contexte de la situation. La division par arrière-plan et objet est relativement et dynamique, c.-à-d. l'arrière-plan "ici" et "maintenant" peut devenir un objet quelque part et un jour.

Les recherches psychologiques prouvent l'existence de principes innés de décomposition de la perception sensorielle en objets, les critères acquis au cours de la vie, ainsi que la présence d'éléments d'apprentissage.

Le point important que la psychologie moderne met en avant est le lien étroit qui existe entre la perception et les compétences du sujet (pour représenter le tout comme un ensemble de parties).

Le type de perception visant à la décomposition du stimulus en un système de Podstimuli doté d'une certaine indépendance est appelé décomposition. La décomposition se produit automatiquement, indépendamment de notre conscience. La capacité de différenciation augmente avec l'âge i. avec l'accumulation d'expérience.

L'intégration intègre les parties dans un tout. Grâce à l'intégration, l'unité est réalisée.

Les lois principales du processus d'intégration:

la capacité à combiner est développée avec l'expérience

les parties se confondent si elles apparaissent souvent ensemble. Il y a un code généralisé.

Les stimuli, qui sont des objets situés dans l’espace, peuvent être perçus comme une seule image, c.-à-d. comme une scène. Le code pour une telle scène s'appelle topologique.

Les actions perceptuelles sont nécessaires à la reconnaissance précise d'un objet. Un modèle de cycle de perception a été développé. L'algorithme de son travail est le suivant:

un certain ensemble d'anticipations (hypothèses) sur l'objet perçu est initialisé.

ces anticipations déterminent le plan pour un examen plus approfondi

à la suite de l'enquête, un raffinement est fait: certaines hypothèses sont rejetées, l'autre est en cours de spécification.

La représentation est une structure cognitive qui apporte une solution aux problèmes en état d'abandon, lorsqu'un individu doit agir et que les mécanismes intellectuels (analyse logique) sont trop lents et ne répondent pas aux contraintes de temps imposées par la situation.

La représentation est conditionnée physiologiquement, au cours de sa formation, des mécanismes automatiques tels que la comparaison, la conceptualisation automatique, la formation de codes topologiques et métriques de l'espace physique prévalent. La représentation dépend des informations perçues, elle est formée "ici" et "maintenant" pour résoudre les problèmes auxquels l’individu est confronté à l’heure actuelle. Dans la représentation, une synthèse de connaissances et d'informations sensorielles a lieu.

Conclusion La valeur de la recherche en psychologie cognitive

Les idées de la psychologie cognitive donnent une nouvelle vision des choses qui trouve sa mise en œuvre pratique dans le cadre de l’intelligence artificielle et du développement de logiciels. Par exemple, dans le projet de création d’une plate-forme intellectuelle autonome, l’importance cruciale des idées en sciences cognitives est soulignée. L'OTAN organise de nombreuses conférences consacrées à divers problèmes cognitifs. Les travaux dans le domaine des sciences cognitives interagissent activement avec la recherche de processus cognitifs menés dans des domaines connexes. Ainsi, les études cognitives des fonctions d'un concept dans l'activité cognitive humaine ont permis de jeter un nouveau regard sur les enseignements de la sémantique classique et de la logique formelle en tant que modèle des processus de la pensée humaine.

1. Magazov S.S. "Processus et modèles cognitifs" - M.: Publishing House LKI, 2007

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Chapitre 3. Processus cognitifs § 1. Caractéristiques de la psychologie cognitive

La psychologie cognitive est l’une des directions scientifiques les plus populaires de la psychologie étrangère. Le terme «cognitif» en russe signifie cognitif. Cette ligne de recherche a été principalement formée dans les années 1960 et les résultats de la première étape de son développement ont été résumés dans la monographie «Psychologie cognitive» de W. Neisser, publiée en 1967. Elle a donné le nom à une nouvelle direction de la pensée psychologique. R. Solso, dans un livre publié plus tard sous le même titre, écrit que la psychologie cognitive étudie comment les gens obtiennent des informations sur le monde, comment ces informations sont présentées par une personne, comment elles sont stockées dans la mémoire et transformées en connaissances, et comment ces connaissances affectent notre comportement Ainsi, pratiquement tous les processus cognitifs sont couverts - des sensations à la perception, en passant par la reconnaissance de formes, la mémoire, la formation de concepts, la pensée, l’imagination. Les principaux domaines de la psychologie cognitive, largement utilisés dans de nombreux pays depuis plusieurs décennies, comprennent également généralement des études sur la psychologie du développement des structures cognitives, sur la psychologie du langage et de la parole, sur le développement des théories cognitives de l'intelligence humaine et artificielle.

L'apparition de la psychologie cognitive est parfois appelée une sorte de révolution dans la science psychologique étrangère (principalement américaine). En effet, depuis les années 1920. l'étude des représentations-images, de l'attention, de la pensée et de la perception s'est considérablement ralentie et, dans la psychologie américaine, ces processus ont été complètement ignorés. D. Watson, le fondateur du behaviorisme, évoquant des difficultés méthodologiques, a même suggéré de ne pas utiliser ces termes "mystiques". Dans le behaviorisme qui a dominé la psychologie américaine dans la première moitié du 20e siècle, cette vision a été déterminée par l’interprétation même du sujet de la psychologie. Les représentants de la psychanalyse étaient également intéressés par des processus cognitifs aussi peu nombreux, où des notions complètement différentes sont devenues centrales: besoin, motivation, instinct, etc. C'est pourquoi de nombreux psychologues ont accueilli avec un grand enthousiasme l'émergence de la psychologie cognitive. Le nombre d'études a rapidement augmenté et ses succès sont indéniables et impressionnants.

Ainsi, la psychologie cognitive est basée sur l'idée d'une personne en tant que système engagé dans la recherche d'informations sur des objets et des événements du monde environnant, ainsi que dans le traitement et le stockage des informations entrantes. Dans le même temps, des processus cognitifs distincts garantissent la mise en œuvre de différentes étapes du traitement de l'information. Beaucoup considèrent que l'une des principales raisons de l'émergence de cette approche est la création d'ordinateurs, raison pour laquelle ils parlent souvent de l'utilisation de la «métaphore informatique» par les cognitivistes. Même le terme "traitement de l'information" a été emprunté à des informaticiens. Cela implique une déclaration cachée ou explicite sur la similitude entre les opérations informatiques et les processus cognitifs inhérents à l'homme. La métaphore informatique détermine en grande partie les postulats adoptés par la plupart des psychologues cognitifs.

Il est supposé que l’information est traitée par étapes, et à chaque étape, étape du traitement, c’est une certaine heure et se présente sous diverses formes. Il est traité à l'aide de différents processus réglementaires (reconnaissance de formes, attention, répétition d'informations, etc.). On considère également qu’il est important d’établir quelles sont les limites de la capacité d’une personne à traiter des informations à chaque étape, dans chaque bloc. La représentation «en bloc» des modèles de traitement de l’information proposée par les chercheurs en sciences cognitives est assez courante. Les images visuelles de blocs sous la forme de rectangles avec des inscriptions à l'intérieur sont généralement reliées par des flèches indiquant le sens du «flux» d'informations. Au départ, ces organigrammes étaient très simples et même primitifs. Aujourd'hui, sous l’influence de tous les nouveaux résultats expérimentaux, ils deviennent souvent si complexes et encombrants qu’ils obligent les auteurs de modèles à abandonner l’idée de traiter les informations sous la forme de «chaînes linéaires» de réseaux liés de manière rigide. l'un l'autre bloque. Le raffinement et l'amélioration des modèles proposés sont un processus qui se poursuit presque continuellement en psychologie cognitive, car les résultats de la recherche apparaissent constamment et ne correspondent pas aux modèles précédents. C’est probablement le destin de toutes les "constructions hypothétiques".

En tant que critique de l'approche cognitive de l'étude des processus cognitifs, il convient de noter les caractéristiques suivantes. Les cognitivistes, parlant de la connaissance, sont généralement abstraits des émotions, des intentions, des besoins, c.-à-d. pour ce que l'homme sait et agit pour. De plus, dans la plupart des modèles, le traitement des informations est effectué "automatiquement". En même temps, l'activité consciente du sujet, son choix conscient de méthodes, moyens, stratégies de traitement de l'information, ainsi que leur dépendance vis-à-vis des activités que les processus cognitifs «servent» (ou qu'ils sont parfois eux-mêmes) sont complètement ignorées.

Deux autres notes importantes peuvent être trouvées dans le livre de «Connaissance et Réalité» de W. Neisser. Il note que la cognition, en règle générale, ne commence pas par la réception de certaines informations sur les analyseurs, mais par son anticipation, sa prédiction, par la recherche active de certaines informations, alors que la plupart des modèles proposés par les spécialistes de la cognition n'en tiennent aucun compte. W. Neisser discute également en détail du problème de la «validité environnementale» des résultats de la recherche. Il souligne que les situations de recherche en laboratoire en psychologie cognitive sont extrêmement artificielles et ne se produisent presque jamais dans la vie, dans les activités quotidiennes. Il est nécessaire de prendre en compte l'expérience et les compétences cognitives des personnes, sans se limiter aux expériences, où les sujets inexpérimentés doivent effectuer des tâches nouvelles et sans signification.

En conclusion, il convient de noter que, malgré un certain nombre de limitations et de faiblesses de la psychologie cognitive, ses représentants ont obtenu de nombreuses données importantes qui rendent le processus cognitif plus compréhensible, et de nombreuses régularités des processus cognitifs individuels ont été établies. Par exemple, les résultats d’une étude de la représentation du savoir dans la mémoire d’une personne, les mécanismes qui assurent la sélectivité de la perception, etc. sont très intéressants. En outre, l'interrelation de divers processus cognitifs, ignorée dans le cadre de l'approche «fonctionnelle», est démontrée de manière convaincante. Enfin, en psychologie cognitive, un grand nombre de méthodes ingénieuses et originales d’étude expérimentale des processus cognitifs ont été développées.

Processus cognitifs en psychologie (p. 1 de 2)

1. Entrée. Psychologie cognitive. Brève histoire

2. Modélisation des processus cognitifs en psychologie

2.1 Types de processus cognitifs

2.2 But de la modélisation cognitive

2.3 Schéma fonctionnel du processus cognitif

3. Le problème de la perception en sciences cognitives

3.1 Modèle de perception générale

3.2 Modèle de perception de la structure

3.3 Problèmes de code visuel dans le travail des psychologues

3.4 Mécanisme et modèles de processus de perception

Conclusion La valeur de la recherche en psychologie cognitive

1. Entrée. Psychologie cognitive. Brève histoire

Au cours des dernières années, l’intérêt pour l’étude des processus cognitifs n’a cessé de croître. Jusqu'au début des années 50, les travaux sur la philosophie et la logique abordaient des questions liées à la théorie de la connaissance. Au début des années 50, les spécialistes en psychologie se sont activement impliqués dans l'étude des mécanismes cognitifs. Les premières études ont été consacrées à l'étude des mécanismes de la perception.

Actuellement, des mécanismes cognitifs plus complexes sont à l'étude, tels que: un mécanisme décisionnel, l'apprentissage, la mémoire, etc.

Le terme «cognition» a commencé à être utilisé non seulement pour désigner le processus de formation des connaissances scientifiques, mais également pour désigner le processus psychologique de formation des idées de tous les jours.

La cognitologie est une approche naturelle de l’étude du phénomène de la cognition, basée sur les données d’études psychologiques et neurophysiologiques des mécanismes de la cognition.

À l'heure actuelle, les sciences cognitives sont en train de devenir un objet de recherche important, qui est nécessaire pour résoudre l'une des tâches stratégiques de la civilisation, dont le but est de développer des méthodes de gestion consciente de la personnalité et de création de robots humanoïdes.

2. Modélisation des processus cognitifs en psychologie

Les études modernes sur les fonctions cognitives prouvent que la cognition peut être connue, c'est-à-dire l'objet d'étude peut être étudié à l'aide du même objet. L'outil de recherche peut être:

perception sensorielle

introspection de la vie mentale et intellectuelle du sujet.

Il existe 2 approches méthodologiques pour l'étude des processus cognitifs: phénoménologique et neurophysiologique.

L'approche phénoménologique décrit les manifestations observées du processus de connaissance (le domaine de la psychologie cognitive).

L'approche neurophysiologique explique le processus de connaissance basé sur l'action de mécanismes physiologiques.

2.1 Types de processus cognitifs

La base de la recherche cognitive est qu'avant un individu, il y a deux réalités: mentale et "réelle" (objective). La réalité "réelle" est donnée à l'homme par le biais des sens. Cela ne change pas à la suite du processus cognitif.

Le modèle mental est construit par l'individu dans le processus de cognition et lui est donné dès la naissance en tant que produit du développement évolutif. Le modèle mental permet à un individu de s'orienter dans une "réalité" réelle et assure sa survie. C'est l'un des objectifs du processus cognitif.

Traditionnellement, la psychologie reconnaît deux types de processus cognitifs: explicite et automatique (caché, subconscient). Ils sont interdépendants.

Des mécanismes cognitifs explicites sont disponibles pour l'observation par introspection, c'est-à-dire reconnu par l'individu. Une caractéristique importante du mécanisme explicite est la nature délibérée de ses activités, régies par un effort volontaire. Avec l'aide de mécanismes explicites, le problème résolu est résolu.

Les processus cachés sont étudiés à l'aide d'expériences psychologiques. À la suite d’expériences, il a été montré que des capacités cognitives cachées sont acquises, et que certaines d’entre elles sont innées. Le point de vue dominant moderne - la catégorisation inconsciente se produit au niveau de mécanismes cognitifs cachés pouvant être entraînés.

2.2 But de la modélisation cognitive

Le but de la modélisation cognitive est de construire un modèle de comportement intellectuel humain, où la conscience est représentée comme une machine d'information.

2.3 Schéma fonctionnel du processus cognitif

Des diagrammes fonctionnels sont utilisés pour spécifier le processus cognitif en tant que processus d’information. Blocs - Les schémas sont construits à partir de blocs fonctionnels interconnectés par des flux d'informations. Un schéma fonctionnel approximatif du processus cognitif décrit l’activité cognitive en tant que processus d’interaction entre blocs fonctionnels. Le schéma comprend à la fois des fonctions cognitives à action automatique et des fonctions intellectuelles.

Le schéma consiste en blocs fonctionnels:

domaine des récepteurs - l'analyse primaire de l'information

systèmes de perception: visuel, auditif, kinesthésique, gustatif, olfactif. Ils fournissent des informations multi-niveaux et des processus réflexes complexes.

la mémoire est considérée comme un référentiel complexe de connaissances et d'informations sensorielles. La question la plus importante que les chercheurs en mémoire tentent de résoudre est l’étude du mécanisme de représentation des connaissances dans la mémoire et des fonctions exercées par la mémoire dans divers processus cognitifs.

représentations où se réalise la synthèse de la perception, de la connaissance conceptuelle et du code figuratif. La représentation est construite dans le processus de formation du comportement "ici" et "maintenant". Ils sont construits automatiquement, inconsciemment. Le processus de construction utilise des cadres contenus dans la mémoire ou des systèmes de connaissances. Concevoir une représentation à base d'image consiste à rechercher une représentation appropriée et à la moderniser en fonction des informations perçues. La capacité à générer des représentations est innée et peut être améliorée dans le processus de la vie.

La recherche cognitive étudie de vrais mécanismes de raisonnement mental. Dans les études cognitives, distinguent deux types de conclusions: réglementaire et heuristique.

Sous la conclusion normative, comprenez la conclusion, dans laquelle le sujet peut justifier le choix d'un modèle d'informations de source pertinentes et justifier chaque étape du raisonnement.

La conclusion heuristique est un raisonnement qui n’a peut-être pas une justification rigoureuse, mais en le suivant, l’individu réussit souvent son travail.

3. Le problème de la perception en sciences cognitives

Les études cognitives examinent les processus de perception. La perception est explorée par les méthodes instrumentales, en tant que phénomène naturel, et l’introspection joue le rôle de réception heuristique.

La modélisation informatique est récemment devenue une technique importante pour la recherche cognitive. Par exemple, Goldstone a envisagé la possibilité de modéliser par un réseau de neurones la capacité de classification d’une personne. Il a été conclu que les réseaux de neurones ne modélisent pas complètement les processus de classification humaine.

La tendance générale de la recherche moderne correspond à l'approche de l'ingénierie, qui a pour but de relier un certain nombre de modèles connus d'aspects individuels de la perception en un seul système:

formation du code (image) de l'objet perçu

comparaison des informations reçues des sens avec des codes

la formation d'une représentation dans laquelle sont présentés à la fois la connaissance de nature conceptuelle et l'information perçue «ici» et «maintenant».

Toutes ces fonctions ont un degré élevé d'automaticité, ne dépendent pas de l'envoi volontaire et ne peuvent pas faire l'objet d'observations introspectives.

3.1 Modèle de perception générale

Il est maintenant prouvé que la perception d’une personne a un pouvoir créateur dont les actions obéissent à certaines lois objectives.

Le système de perception est divisé en sous-systèmes: visuel, olfactif, auditif, kinesthésique et gustatif. Ce sont des systèmes adaptatifs capables d'apprendre et d'anticiper les situations. Le but de ces systèmes est d’assurer une précision et une rapidité de perception élevées.

Le modèle général de perception est:

les récepteurs effectuent le codage primaire des informations externes et leur analyse par qualités physiques (intensité, durée).

De plus, les informations sur les fibres nerveuses pénètrent dans le cerveau, situé à l'arrière du grand hémisphère. Ces départements sont responsables du traitement en profondeur de l'information en plusieurs étapes. Au même endroit, un plan d’actions perceptuelles est formé et des images sont formées.

Le processus est régi par des compétences innées et acquises, ainsi que par l’aide de l’attention, laquelle dépend à son tour des tâches individuelles et de ses efforts volontaires. En étudiant les compétences innées et acquises, vous pouvez reconstruire l’algorithme de leur travail.

3.2 Modèle de perception de la structure

L'expérience perceptive du sujet se forme dans le processus d'activité perceptuelle. Zinchenko a identifié les types d’actions perceptuelles suivantes:

détection de tâches adéquates de panneaux d'information

examen des signes sélectionnés

À la suite de l'action perceptuelle, diverses structures cognitives sont formées.

3.3 Problèmes de code visuel dans le travail des psychologues

En psychologie cognitive, un grand nombre d'hypothèses sont formulées sur les structures cognitives automatiquement formées dans le processus de perception.

Un examen attentif nécessite l'hypothèse que les schémas imaginatifs sont associés à des codes visuels. Dans les codes, les informations sont présentées sous une forme comprimée et généralisée. Les mécanismes de formation du code se développent au cours de l'évolution et dépendent de l'espèce du percepteur et de ses capacités déterminées génétiquement.

Pour comprendre le code visuel, les psychologues distinguent le code d’une partie d’un objet et le code général d’un objet.

Le code d'une partie d'un objet se produit s'il fait partie d'un stimulus:

important de résoudre le problème

a une certaine indépendance par rapport aux autres parties du stimulus

se produit assez souvent lors de la formation à de telles incitations. Le code de pièce ne peut exister de manière isolée, sans faire partie de quoi que ce soit.

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