Dictionnaire des termes sur le conseil psychologique. 2010

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Processus cognitifs

Psychologie. AZ Dictionnaire-Référence / Trans. de l'anglais K. S. Tkachenko. - M.: FAIR-PRESS. Mike Cordwell. 2000

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Processus cognitifs et affectifs

Processus cognitifs - processus mentaux qui remplissent la fonction de la connaissance rationnelle (de Lat. Cognitio - connaissance, cognition, étude, conscience).

Le concept de "cognitif": processus cognitifs, psychologie cognitive et psychothérapie cognitive - s'est généralisé dans les années 60 du XXe siècle, fasciné par la cybernétique et la modélisation électronique des processus intellectuels, qui a pris l’habitude de représenter l’homme comme un bio-ordinateur complexe. Les chercheurs ont essayé de modéliser tous les processus mentaux se produisant chez une personne. Ce qui s’est avéré être modélisé a été appelé processus cognitif. Ce qui n'a pas fonctionné - affectif.

Ainsi, en réalité, le concept de "processus cognitifs" a reçu une signification similaire, mais quelque peu différente. Dans la pratique, le terme «cognitif» est appelé processus mental, qui peut être représenté comme une séquence d'actions logique et significative pour traiter les informations.

Ou: qui peut être raisonnablement modélisé en termes de traitement de l'information, où l'on peut discerner logique et rationalité dans le traitement de l'information.

Les processus cognitifs incluent généralement la mémoire, l'attention, la perception, la compréhension, la réflexion, la prise de décision, les actions et les influences - dans la mesure ou dans la partie dans laquelle ils sont engagés dans des processus cognitifs, et pas autre chose (attractions, divertissement). Fortement simplifiant, on peut dire que ce sont des compétences et des connaissances, des aptitudes et des capacités.

Les processus affectifs sont des processus mentaux qui ne sont pas raisonnablement modélisés. Tout d'abord, ce sont des processus d'attitude émotionnelle-sensuelle envers la vie et d'interaction avec le monde, soi-même et les autres. En simplifiant également, il s'agit généralement de sentiments et de prémonitions, de désirs et d'impulsions, d'impressions et d'expériences.

Par exemple

La perception rationnelle est une perception analytique et critique, différente de l'intuition et de l'impression vivante. "La crème glacée est savoureuse, mais pour un mal de gorge, ce n'est pas le bon moment. Nous remettons à plus tard!"

Compréhension rationnelle - compréhension par le biais de concepts et de logique, par opposition à l’empathie, l’empathie et l’empathie, c’est-à-dire des manières de comprendre émotionnelles, corporelles et expérientielles.

L'influence rationnelle est l'explication et la persuasion qui font appel à l'esprit humain. Suggestion, infection affective, ancrage et autres moyens affectant une personne de manière non rationnelle sont appelés moyens d'influence irrationnels.

Pensée rationnelle - la pensée est logique et conceptuelle, ou du moins dirigée dans cette direction. Les gens dans le processus de la vie et de la communication ne pensent pas toujours, contournant avec succès les sentiments, les habitudes et les automatismes, mais quand une personne tourne la tête, elle pense (au moins en essayant de penser) de manière rationnelle. Voir la pensée rationnelle et irrationnelle

Processus cognitifs et émotions

Les émotions sont principalement attribuées aux processus affectifs, car il est difficile de les modéliser de manière sensée.

Quel genre d'émotion une femme donne parfois, personne ne le sait, y compris elle-même.

D'autre part, une partie des émotions se produit tout naturellement, grâce à des programmes compréhensibles, à des habitudes établies ou à un avantage certain. Dans ce cas, de telles émotions peuvent être attribuées à des processus cognitifs ou, dans un autre langage, on peut en étudier la composante cognitive.

Rationnel et émotionnel

Sur les relations complexes de rationnel et émotionnel, voir →

Processus cognitifs: de quoi s'agit-il et comment pouvons-nous améliorer nos processus mentaux

Processus cognitifs ou cognitifs - de quoi s'agit-il? Observez les événements autour de nous, souvenez-vous de la liste d'achats, décidez quel appartement nous voulons louer, écoutez un ami qui parle de son problème... Qu'y a-t-il en commun avec toutes ces actions? Nous pouvons faire tout cela grâce à nos processus cognitifs ou mentaux. Dans cet article, nous parlerons des types de processus cognitifs existants, de la manière dont ils participent à notre formation, de la manière d’améliorer les processus mentaux et bien plus encore.

Processus cognitifs ou mentaux

Que sont les processus cognitifs ou mentaux?

Chaque jour, notre cerveau résout un grand nombre de problèmes par le biais de processus mentaux. Ce sont les processus responsables du traitement de toutes les informations que nous recevons de l'environnement. La cognitivité nous donne l’occasion de connaître le monde qui nous entoure.

Imaginez: vous vous allongez tranquillement sur le canapé et regardez la télévision. Soudainement, malgré votre dévouement au complot, vous sentez une odeur de brûlé. Que vas-tu faire? Heureusement, votre cerveau concentrera votre attention sur le danger qui vous menace.

Vous vous souvenez que vous avez oublié la pizza au four, courez à la cuisine dès que possible et prenez une série de mesures pour sortir votre dîner du feu. Vous déciderez ensuite de manger des aliments brûlés ou non, puis vous retournerez au salon. Toutes vos actions ont été guidées par des processus cognitifs.

L'interaction harmonieuse des processus mentaux est nécessaire pour une évaluation adéquate de la réalité et de notre réponse. Grâce à cela, nous pouvons nous adapter de manière flexible à différentes situations. Les fonctions exécutives de notre cerveau coordonnent ces processus.

Bien que les processus mentaux interagissent les uns avec les autres, ils peuvent se dérouler séparément. Par exemple, nous pouvons voir comment les personnes ayant des troubles de la parole ou de la mémoire peuvent percevoir parfaitement les signaux ou résoudre des problèmes mathématiques.

Qui étudie les processus cognitifs?

Linguistique, sociologie, neurologie, anthropologie et philosophie - toutes ces sciences étudient les processus cognitifs. En psychologie, la psychologie cognitive traite de l’étude des processus cognitifs et des moyens de les améliorer.

Au cours des années soixante du siècle dernier, une révolution cognitive s’est produite grâce à des chercheurs de diverses disciplines scientifiques, qui a contribué à l’étude de ces processus. En psychologie, les processus mentaux sont étudiés très profondément. Actuellement, ces études sont en augmentation: les connaissances acquises sont appliquées en psychothérapie ou en marketing.

Par exemple, les techniques de peinture neuronale sont très utiles pour comprendre comment nous traitons les informations. Dans cet article, nous discuterons de la façon dont les processus cognitifs affectent divers aspects de notre vie.

Types de processus cognitifs. Quels processus mentaux existent?

Processus cognitifs basiques ou inférieurs

Sensation et perception

Les sensations proviennent de l'action de divers stimuli et signaux dans notre environnement. Nous les acceptons par nos sens, ce qui nous permet de connaître des informations provenant du monde extérieur. Nous recevons ces données directement de l'environnement ou de notre propre corps. Le processus de base de la perception, au contraire, implique une certaine interprétation des informations reçues.

Nous percevons constamment et sans effort divers événements. Nous sommes conscients des mouvements des personnes qui nous entourent, des messages reçus par le mobile, du goût des aliments consommés, de l'emplacement des meubles dans la pièce, de nos propres poses, etc., acceptons ces signaux et leur donnent un sens.

Les psychologues gestaltistes ont grandement contribué à l’étude de la perception. Ils ont estimé que «le tout est plus grand que la somme de ses parties». En d'autres termes, à leur avis, nous sommes actifs dans le processus de perception de notre réalité. Ainsi se sont développées les lois de la Gestalt, qui expliquent le phénomène de la perception à l'aide d'illusions d'optique.

Attention

Malgré l’énorme quantité d’informations qui nous entoure, nous sommes en mesure de recevoir un grand nombre de signaux et d’incitations, ainsi que de diriger notre attention sur ce qui nous intéresse.

Certaines activités, comme la marche ou la mastication, ne nécessitent aucune attention. Cependant, nous devons nous concentrer au maximum sur les mots que nous parlons et le langage corporel si nous présentons un projet important à un public exigeant.

Heureusement, nous avons appris à exécuter certains processus que nous répétons automatiquement. Par exemple, même si nous apprenons à conduire, nous devons d’abord coordonner simultanément de nombreuses actions, puis nous le faisons «automatiquement» en faisant beaucoup moins d’efforts.

La mémoire

Quelle ville est la capitale de la France? Qui était votre meilleur ami à l'école? Comment jouer de la flûte? Notre mémoire a les réponses à ces questions et à bien d’autres. Cela nous permet de chiffrer les données reçues de l'environnement externe, de les stocker et de les récupérer ultérieurement.

Nous avons différents types de mémoire, tels que la mémoire sensorielle, la mémoire à court terme, la mémoire de travail, la mémoire sémantique, la mémoire autobiographique, etc. Ces types de mémoire interagissent les uns avec les autres, mais ne dépendent pas tous des mêmes parties du cerveau. Par exemple, les personnes souffrant d'amnésie peuvent se rappeler comment marcher et ne pas se rappeler qui est leur conjoint.

Processus cognitifs: inférieurs ou basiques et supérieurs ou complexes

Processus cognitifs supérieurs ou complexes

Esprit ou intellect

Qu'est-ce que l'esprit ou l'intellect? Ceci est un ensemble de capacités qui nous permettent de résoudre divers problèmes. Maintenant, la théorie de l'intelligence multiple de Gardner est très populaire. Gardner soutient qu'il n'existe pas un seul type de renseignement et qu'il est préférable d'utiliser des capacités différentes selon la situation et le domaine d'activité.

L'intelligence musicale intrapersonnelle, linguistique, logico-mathématique, musicale est un exemple de ce processus cognitif supérieur. De nos jours, l’importance de l’intelligence émotionnelle, à laquelle nous devons également faire face dans des situations de tous les jours, est également soulignée.

Des signes très spécifiques caractérisent les personnes intelligentes. Néanmoins, il existe des stratégies spéciales pour le développement de l'intelligence. Ce processus cérébral supérieur n'est pas statique et ne peut être limité que par le résultat obtenu lors du test de mesure du coefficient intellectuel.

En pensant

La complexité et l'hétérogénéité de nos pensées fascinent. Ce processus mental supérieur est responsable de la résolution de problèmes, du raisonnement, de la prise de décision, de la pensée créatrice, de la pensée divergente, etc.

Pour simplifier la mise en œuvre de ces fonctions, notre cerveau crée des pensées et des jugements. Nous devons regrouper des idées, des objets, des personnes, etc. Cela nous aide à accélérer nos processus mentaux. Cependant, dans notre effort pour être logique, nous ignorons le fait que nous sommes irrationnels.

Nous utilisons des raccourcis pour penser plus vite et non pour analyser toutes les informations. Cela conduit à des biais cognitifs qui s'écartent du raisonnement normal. Par exemple, nous pensons parfois que nous pouvons prédire l’issue d’un jeu de hasard.

En fait, les préjugés cognitifs entraînent souvent des distorsions cognitives, des pensées extrêmement négatives et irrationnelles, comme, par exemple, «le monde entier me hait». Cependant, nous pouvons nous-mêmes arrêter nos pensées obsessionnelles.

C'est incroyable, mais nous pouvons produire et comprendre différents mots et sons, combiner d'innombrables lettres et phrases, exprimer précisément ce que nous voulons communiquer, etc. Nous complétons donc notre langage corporel avec des mots. On peut même parler plusieurs langues.

Le développement de la parole se produit tout au long de notre cycle de vie. Les compétences de communication de chaque personne sont différentes et peuvent s’améliorer avec la pratique. Certains troubles de la parole peuvent rendre la communication difficile pour différentes raisons, mais les personnes ayant de tels problèmes peuvent également être aidées.

Processus cognitifs en éducation: application et exemples

En psychologie, les processus mentaux sont analysés pour améliorer notre qualité de vie. Il est important que nous apprenions à nous développer et à nous gérer dès la naissance. En classe, nous sommes confrontés à diverses activités qui testent nos capacités à apprendre, à écouter nos camarades ou à résoudre des tâches imprévues.

Processus cognitifs dans l'apprentissage

Il existe différentes théories d'apprentissage. Cependant, à l'exception d'un certain nombre de partisans de la théorie de l'apprentissage associatif, aucun d'entre eux n'ignore les processus mentaux. D'autre part, lors de l'apprentissage, aucun processus cognitif ne se produit indépendamment des autres. Nous faisons un effort et utilisons toutes nos ressources pour améliorer nos compétences d'apprentissage et parvenir à un apprentissage significatif.

Processus cognitifs lors de la lecture

Lorsque nous ouvrons un livre, nous devons reconnaître les lettres, ne pas nous laisser distraire, nous rappeler les mots que nous avons lus, relier ce que nous avons lu à ce que nous avons appris plus tôt, etc.

Toutefois, nous traitons les informations différemment selon que nous souhaitons simplement trouver un passage qui nous intéresse, que nous préparions l’examen ou que nous voulions simplement profiter d’une histoire.

Processus d'écriture cognitive

En ce qui concerne les processus mentaux impliqués dans la lettre, il se passe la même chose ici qu'avec la lecture. Nous devons ignorer les bruits qui nous empêchent d’écrire, nous assurer que l’écriture est lisible, se rappeler ce que nous avons écrit plus tôt, suivre l’orthographe, etc.

En outre, il est nécessaire que nous planifions correctement ce que nous avons l'intention d'écrire. Cette expression est-elle trop domestique? Les autres comprendront-ils ce que je veux transmettre? Ce zéro ressemble-t-il à la lettre «o»?

Comment améliorer les processus cognitifs ou cognitifs? Trucs et exercices

Que vous recherchiez des exercices pour le développement cognitif des enfants ou que vous souhaitiez améliorer vos propres processus mentaux, nous vous donnerons des recommandations générales sur la manière d'atteindre les objectifs souhaités. Nos capacités cognitives peuvent être entraînées à tout âge.

1. Prenez soin de votre santé

Notre santé physique et mentale est inextricablement liée aux processus cognitifs. Diverses mauvaises habitudes menacent notre santé mentale et réduisent nos performances dans divers domaines de la vie. Par exemple, l'habitude de ne pas sortir du téléphone longtemps avant de se coucher, de se sous-estimer, de ne pas prendre soin de nos relations avec les autres ou de manger le mauvais régime nuit à nos processus mentaux.

2. Profitez des avancées technologiques.

Aujourd'hui, il existe divers exercices, tels que des jeux intellectuels, avec lesquels vous pouvez tester et entraîner le cerveau de manière simple et amusante. Les neurosciences nous aident à mieux comprendre comment notre cerveau apprend et développe nos processus de pensée.

CogniFit («CogniFit») est le leader de l’évaluation et de la stimulation cognitives. Grâce aux exercices passionnants proposés par cette plate-forme, vous pouvez améliorer des capacités telles que la mémoire, la planification, la reconnaissance ou la perception visuelle. «CogniFit» propose des exercices pour le développement cognitif des adultes et des enfants.

3. Marquez vos progrès.

L'utilisation régulière d'outils d'auto-évaluation ou d'auto-test nous permet de noter nos progrès, nos faiblesses et de continuer à nous améliorer. Il est important de comprendre qu'il est possible de développer vos processus cognitifs, tels que l'esprit ou la parole. C’est une question de pratique et d’autosuffisance.

4. Développer la pensée critique

Poser des questions et ne rien accepter - cela nous aide à devenir plus indépendants et compétents. La pensée critique nous permet d’améliorer la capacité de penser, d’établir des relations entre les pensées, de développer la parole, d’analyser en profondeur notre environnement, etc. La curiosité est essentielle pour maximiser notre potentiel.

Il existe de nombreuses façons de développer la pensée critique chez les enfants. Vous pouvez leur demander quelles motivations ont poussé une personne à se comporter d'une certaine manière, demander des arguments à partir desquels elle a pris sa décision ou suggérer de discuter avec une personne qui prend la position opposée sur une question donnée. Vous pouvez vous-même essayer de le faire.

5. Lire

Comme nous l'avons mentionné précédemment, de nombreux processus cognitifs sont impliqués dans la lecture. Outre le fait que la lecture nous procure du plaisir et apporte de nouvelles connaissances, la lecture est un excellent moyen d'apprendre à résoudre une seule tâche ou à améliorer nos compétences en communication.

6. Passez du temps créatif

Dessiner, écrire des histoires, composer des chansons, inventer des danses, participer à une production théâtrale... Peu importe ce que nous choisissons, il est important que nous trouvions du temps pour la créativité. Chaque personne est née avec la capacité de créer, et commencer à créer est déjà une question de pratique et d’autosuffisance.

Les tâches créatives sont extrêmement utiles pour nos processus cognitifs. Ils nous aident à développer notre intelligence, notre concentration, notre capacité à trouver des moyens originaux de résoudre des problèmes, de fixer notre attention, de nous détendre, etc.

7. Évitez le multitâche.

Parfois, nous ne comprenons pas comment gérer toutes nos responsabilités. Il est logique que nous essayions de tout faire en même temps afin de tout finir le plus rapidement possible. Cependant, cette habitude est contre-productive. Cela est très nocif lorsque les enfants font simultanément différentes choses et ne sont pas complètement absorbés par une seule chose.

Il est étonnant que nous puissions coordonner plusieurs processus mentaux à la fois. Mais lorsque nous essayons simultanément de regarder un film, de répondre à un courrier électronique, de rédiger un rapport sur le travail, de garder en mémoire les enregistrements du journal et de surveiller la cuisson au four... nous ne terminerons probablement aucune de ces tâches.

Vous devez vous concentrer sur le présent pour profiter du moment et être plus efficace. C’est la meilleure façon d’exécuter correctement et d’autres tâches. S'il est difficile pour vous de vous concentrer sur ce que vous faites, si vous êtes constamment distrait, vous pouvez essayer la méditation de pleine conscience de pleine conscience.

8. Si vous voulez aider les enfants, laissez-les gérer eux-mêmes les difficultés.

Il est important de soutenir les enfants pour qu'ils sachent qu'ils peuvent toujours compter sur notre aide. Mais si l'enfant s'habitue au fait que son entourage s'empressera de résoudre tous ses problèmes au premier appel, il ne commencera pas à résoudre des problèmes qui améliorent son intellect, et ne cherchera pas d'alternative qui favorisera le développement de ses capacités cognitives fondamentales.

Nous devons agir uniquement lorsque cela est nécessaire. Vous pouvez dire quelque chose à l'enfant pour qu'il fasse des efforts et aille dans la bonne direction pour résoudre le problème, tout en réalisant qu'il peut compter sur notre soutien.

Si vous souhaitez en savoir plus sur les processus cognitifs ou répéter ce qui a été lu dans ce document, nous vous invitons à regarder cette vidéo sur la cognitivité, qui décrit les processus cognitifs en psychologie.

Merci pour votre attention Entraînez-vous vos processus mentaux?

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En termes de gestion et de communication, les individus s’évaluent d’abord en fonction du niveau d’intelligence formé par le système de processus cognitifs. En particulier, chaque responsable doit être exigeant sur les qualités de son propre intellect, ainsi que sur les capacités mentales de ses subordonnés, lors de l'évaluation de leur conformité avec la position et la nature de leurs tâches de production.

Processus cognitifs, ou cognitifs (du latin. Cognitio - cognition) - est un système de fonctions mentales qui fournissent une réflexion, une cognition par le sujet des phénomènes du monde objectif. Ce système comprend les processus suivants:

1. Les processus sensoriels (sensation et perception), qui servent à refléter la réalité objective sous la forme d'images sensorielles spécifiques. La sensation reflète les qualités individuelles des objets: couleur, luminosité, son, température, odeur, goût, taille des images, mouvements dans l’espace, réactions motrices et douloureuses, etc. La perception reflète des images holistiques d’objets - objets humains, animaux, végétaux, techniques, marques de code, stimuli verbaux, images, schémas, images musicales, etc.

Ces processus jouent un rôle important dans la formation et les activités professionnelles et leur niveau chez les personnes détermine leurs importantes capacités professionnelles, à la fois pour reconnaître et distinguer les objets de diverses moralités, c'est-à-dire pour affecter divers analyseurs. Par exemple, un conducteur expérimenté à l'oreille peut détecter un problème de moteur et un agent de police de la circulation expérimenté déterminera une situation d'urgence par des signaux visuels et sonores.

Par conséquent, une sélection professionnelle de personnes est nécessaire pour des types d'activités spécifiques, où la capacité de percevoir avec précision divers signaux (lumière, son, etc.), ainsi que de créer des conditions objectives pour la fiabilité de la perception du signal (en tenant compte des lois de contraste des caractéristiques de seuil de la vision et de l'ouïe humaines, etc.) pour déterminer le niveau de luminosité, la taille, la couleur, le volume et d'autres paramètres des signaux présentés à une personne dans diverses activités.

2. La mémoire est un système de processus mnémoniques servant à mémoriser, conserver puis reproduire, sous la forme de rapports et d’actes verbaux, les connaissances acquises au cours de l’expérience antérieure du sujet. La mémoire permet à une personne dans son espace subjectif de relier les plans passés, actuels et à venir de ses activités et participe ainsi aux processus de prévision.

Selon le paramètre de temps, ils distinguent la mémoire instantanée (sensorielle), à ​​court terme (opérationnelle) et à long terme, formant un système unique de traitement de l'information par le sujet. La comptabilisation des modèles de ces types de mémoire est nécessaire pour l'organisation efficace d'activités pédagogiques et professionnelles. Par exemple, pour une RAM à court terme, un dosage clair du matériau est important (de 5 à 7 signaux par présentation). Pour le bon fonctionnement de la mémoire à long terme sont nécessaires:

- traitement sémantique du matériel mémorisé;

- l'inclusion du matériel mémorisé dans les formes actives d'activités pratiques (solution de problèmes professionnels);

- motivation adéquate (présence d'intérêts, inclusion d'expériences émotionnelles, etc.);

- la systématisation du matériel appris.

3. La pensée est un système de processus qui reflète les objets dans leurs relations naturelles, leur compréhension, leur prédiction et leur prise de décision. La pensée comprend des opérations telles que l'analyse et la synthèse, la comparaison et la discrimination, l'abstraction, la généralisation, la systématisation, la concrétisation. Grâce à la pensée, une personne connaît les lois de la nature et de la société, est capable de planifier ses activités, de contrôler consciemment la technologie, d'influencer la nature, de contrôler consciemment ses activités et les actions d'autrui. Penser est toujours une solution à certains problèmes. Par conséquent, il est nécessaire, pour son développement, de créer des situations problématiques dans l’activité professionnelle des responsables et des subordonnés. La solution de divers types de tâches professionnelles nécessite principalement différents types de pensée - figurative, pratique ou théorique.

4. La parole est un système de processus assurant la transmission et l'assimilation de l'information, la gestion sociale des personnes, la conscience de soi et l'autorégulation de l'activité. La qualité obligatoire d'un dirigeant devrait être une culture de la parole élevée, la possession d'une parole orale et écrite, la capacité d'utiliser la parole comme moyen de communication, de persuader et de guider des personnes.

5. L'attention (processus d'atténuation) est une forme particulière d'activité d'orientation qui permet à une personne, dans le cadre d'une formation ou d'une activité professionnelle, d'identifier et de percevoir clairement des objets dans le contexte de l'environnement. Par exemple, lorsqu’il gère les flux de trafic, un agent de la police de la circulation doit identifier rapidement les principaux signaux pertinents pour résoudre ses tâches opérationnelles à partir d’une énorme masse de stimuli le affectant. Lors de l’organisation d’une activité professionnelle, il est important de prendre en compte les propriétés de l’attention humaine: volume, stabilité, immunité au bruit, distribution, commutation, qui peuvent agir en tant que capacités professionnelles (par exemple, dans les activités des athlètes, des opérateurs, etc.). La stabilité de l'attention est la condition la plus importante pour la productivité des activités éducatives et pratiques d'observation. L'absence de ces propriétés d'attention est l'une des principales causes d'erreurs accidentelles dans la gestion des équipements et des personnes.

6. L'imagination (fantasy) est le processus de formation de nouvelles images basé sur le traitement de l'image de la mémoire, c'est-à-dire l'expérience passée du sujet. L’imagination est la base de la créativité, de l’inventivité, de la prévision d’événements possibles. Pour activer l’imagination, il faut à la fois créativité et prévoyance:

- formation des employés à la reconstruction de certaines situations de production (réussies ou d'urgence) selon leur description;

- prévention des situations fictives, réflexion sur le contrôle de soi;

- développement des capacités pronostiques en prévision des situations d'urgence ou de conflit et de leurs conséquences éventuelles.

L'efficacité des processus cognitifs associés à deux types de facteurs de l'activité humaine.

1. Facteurs objectifs associés aux processus sociaux et naturels, aux effets des personnes les uns sur les autres, à l'organisation d'activités éducatives et productives. Ceux-ci comprennent:

- organisation rationnelle des activités éducatives et industrielles (plans, programmes, objectifs, instructions, etc. clairs);

- méthodes pédagogiques (moyens techniques, visibilité, méthodes de présentation de l'information, organisation des actions du personnel en tenant compte des lois des processus cognitifs, de la perception, de la mémoire, etc.);

- l'expérience et les compétences de l'instructeur et du chef, son autorité, son tact pédagogique, etc.

- le contenu et le niveau de difficulté des tâches professionnelles des salariés;

- organisation du contrôle systématique et de l'adéquation de l'évaluation des connaissances et des actions des employés, évaluation de leur état de préparation psychologique et professionnel à l'exercice d'une activité professionnelle indépendante;

- une approche individuelle de la communication et de l'éducation des employés.

2. Les facteurs subjectifs de succès de la formation et de l'activité professionnelle sont les caractéristiques individuelles de la personnalité des employés:

- des attitudes motivantes qui déterminent l'attitude des personnes à l'égard de l'activité professionnelle, ses objectifs et ses résultats;

- le niveau de formation préalable, d'expérience professionnelle, de formation à la résolution de certains problèmes;

- talent, aptitudes générales et spéciales;

- propriétés psychologiques de la personnalité (type de système nerveux, performance, équilibre, émotivité, etc.);

- traits de personnalité de la personnalité (communication, organisation, responsabilité, maîtrise de soi, etc.);

- résistance au stress et autorégulation;

- attitude vis-à-vis de la personnalité de l'instructeur et du chef, ainsi que de son groupe de travail.

Le système de processus cognitifs forme la sphère de l'intellect et constitue l'élément déterminant de la sphère de la conscience de la personnalité.

Qu'est ce que la cognitivité?

La cognitivité (cognition) est la propriété d'une personne de traiter et de percevoir des informations. En psychologie, ce terme est largement utilisé pour expliquer les processus psychologiques.

En psychologie

Cognitive en psychologie est interprétée comme un acte de connaissance. Les experts de ce terme incluent des processus tels que la mémoire, l'attention, la perception et la prise de décisions en connaissance de cause. Les émotions n'appartiennent pas aux états cognitifs puisqu'elles surgissent de manière incontrôlable et proviennent du subconscient.

Il existe une direction distincte en psychologie appliquée, connue sous le nom d’école du cognitivisme. Ses représentants voient le comportement humain à travers ses processus cognitifs. Ils croient qu'une personne agit d'une certaine manière, en fonction des particularités de la pensée. Dans ce contexte, la cognitivité est considérée comme une propriété acquise qui n’a rien à voir avec les caractéristiques génétiques ou de genre.

Ils distinguent même la théorie de la conformité cognitive, formée dans les années 50 du siècle dernier. Elle décrit la structure cognitive de la personnalité en termes d'équilibre. Après tout, la principale motivation d'un individu mature est la préservation de son intégrité et la réalisation de son équilibre interne.

Comprendre la cognitivité a donné lieu à une section séparée. La psychologie cognitive étudie les processus de la cognition et est directement liée à l'étude de la mémoire, à la perception intégrale de l'information, à l'imagination et à la vitesse de la pensée.

Processus cognitifs

La cognitivité a non seulement une valeur philosophique, mais également une valeur appliquée. Comme déjà mentionné, cette section de la psychologie étudie en détail les capacités cognitives d'une personne. Ils peuvent être développés de manière égale chez tous les individus et varient en fonction des caractéristiques génétiques, de l'éducation ou des traits de personnalité individuels.

Les capacités cognitives sont des manifestations de fonctions cérébrales supérieures. Ceux-ci incluent: l'orientation dans le temps, la personnalité et l'espace, la capacité d'apprendre, la mémoire, le type de pensée, la parole et beaucoup d'autres. Les psychologues et les neurologues se concentrent principalement sur le degré de développement ou de violation de ces fonctions particulières.

Les fonctions cognitives sont principalement associées à la capacité de reconnaître et de traiter les informations, et caractérisent également le travail du cerveau. Les scientifiques distinguent deux processus principaux:

  • gnose - la capacité de reconnaître et de percevoir les informations;
  • Praxis - le transfert d'informations et la commission d'actions ciblées basées sur ces informations.

Si même l'un de ces processus est perturbé, nous pouvons parler de la survenue de troubles cognitifs.

Causes possibles

La déficience cognitive, comme tout processus pathologique dans le corps, ne se produit pas de manière inattendue. Il s'agit le plus souvent de maladies neurodégénératives, de pathologies des vaisseaux cérébraux, de processus infectieux, de lésions, de néoplasmes malins, de maladies héréditaires et systémiques.

Les modifications vasculaires athéroscléreuses et l’hypertension artérielle peuvent être considérées comme l’un des facteurs les plus courants d’apparition de troubles cognitifs. La perturbation du tissu trophique du cerveau entraîne souvent des modifications structurelles, voire la mort des cellules nerveuses. De tels processus sont particulièrement dangereux dans les endroits de connexions du cortex cérébral et des structures sous-corticales.

Séparément, nous devrions parler de la maladie d'Alzheimer. Les troubles cognitifs liés à cette pathologie constituent le principal symptôme et réduisent considérablement la qualité de vie du patient et de ses proches. La manifestation principale est la démence, une violation de la mémoire et de la reconnaissance à court et à long terme.

Classification

Il existe de nombreuses classifications de la déficience cognitive. Selon la gravité et la réversibilité du processus, il existe:

  • La lésion de l'hémisphère gauche est caractérisée par un trouble de l'écriture et du comptage (agraphia, akakuliya). L'apraxie et l'aphasie peuvent également se produire. La capacité de lire et de reconnaître les lettres est violée, l’activité mathématique en souffre;
  • L'hémisphère droit est responsable de l'orientation dans l'espace, de l'imagination. Par conséquent, le patient a une désorientation dans l'espace et le temps, il lui devient difficile d'imaginer ou d'imaginer quelque chose;
  • La déficience cognitive en cas de lésion des lobes frontaux est la suivante: le patient ne peut pas formuler et exprimer ses pensées, la capacité de mémoriser de nouvelles informations et de reproduire les anciennes informations est perdue;
  • Avec la défaite des lobes temporaux, une personne souffre de son incapacité à reconnaître les odeurs et les images. Cette partie du cerveau est également responsable de l'accumulation d'expérience, de la mémorisation et de la perception de la réalité environnante par le biais des émotions;
  • Lorsque les lobes pariétaux sont endommagés, les symptômes peuvent être très variés: d’une violation de la lettre et de la lecture à une désorientation;
  • Les analyseurs visuels sont situés dans les lobes occipitaux du cerveau, ce qui entraîne des troubles de cet organe sensoriel.

Diagnostic et traitement opportuns

Une déficience cognitive dans les premiers stades est très difficile à suspecter. Au début, une personne ne s'inquiète que de la faiblesse, de la fatigue, d'une légère diminution de certaines fonctions ou d'un changement d'humeur. Très rarement, de telles plaintes sont préoccupantes. Un médecin est consulté aux derniers stades de la maladie.

Tout d’abord, si vous soupçonnez une perte ou une diminution des fonctions cognitives, vous devez collecter soigneusement l’anamnèse. Après tout, ces symptômes ne peuvent pas apparaître sans la raison principale et les principales mesures thérapeutiques viseront à l’éliminer. Lors de la collecte de l'anamnèse, il est nécessaire de s'informer de la présence de maladies chroniques et de l'utilisation constante de médicaments. En effet, de nombreux médicaments, pénétrant dans la barrière hémato-encéphalique, peuvent affecter les cellules cérébrales.

Le diagnostic des violations consiste à examiner les plaintes subjectives du patient et de son environnement proche (parents, voisins), l’évaluation immédiate du statut neurologique et les méthodes d’examen fonctionnelles. Il existe des tests spéciaux permettant de déterminer avec précision non seulement les troubles cognitifs, mais également leur gravité. De telles échelles de dépistage permettent de détecter des pathologies telles que les accidents vasculaires cérébraux, la démence vasculaire ou sénile, etc. Ne pas utiliser pour diagnostiquer des tests trop complexes. Leurs données ne seront pas objectives, car la complication de tâches constituera avant tout un bagage intellectuel et non une éventuelle violation.

Il est également important d'évaluer la sphère émotionnelle. Souvent, les patients souffrant de dépression ont des problèmes de mémoire et de concentration. De plus, il faut y porter une attention particulière, car les tests neuropsychologiques de dépistage ne révèlent pas toujours complètement l'état de la psyché.

L'examen par IRM ou par tomodensitométrie peut clarifier de nombreuses pathologies organiques, telles que la compression de zones du cerveau présentant un néoplasme ou un hématome.

Le traitement des troubles cognitifs devrait commencer par la maladie nosologique qui les a causés. En l'absence d'une maladie étiologique, il est très difficile de prescrire une pharmacothérapie.

Le cognitivisme est une tendance moderne en psychologie.

En psychologie, on parle souvent de «cognitivisme».

Qu'est-ce que c'est Que signifie ce terme?

En termes simples sur la théorie de la dissonance cognitive ici.

Explication du terme

Le cognitivisme est une tendance de la psychologie selon laquelle les individus ne réagissent pas simplement mécaniquement à des événements de facteurs extérieurs ou internes, mais utilisent le pouvoir de la raison à cette fin.

Son approche théorique consiste à comprendre comment la pensée est organisée, comment s'effectue le déchiffrement des informations entrantes et comment il est organisé pour prendre des décisions ou effectuer des tâches quotidiennes.

La recherche est associée à l'activité cognitive humaine et l'activité cognitive est basée sur l'activité mentale, et non sur les réponses comportementales.

Cognitif - qu'est-ce que c'est dans des mots simples? La cognitivité est un terme qui désigne la capacité d’une personne à percevoir et à traiter des informations externes.

Concept de cognition

Le concept principal du cognitivisme est la cognition, qui est le processus cognitif lui-même ou un ensemble de processus mentaux, qui comprend la perception, la pensée, l'attention, la mémoire, la parole, la conscience, etc.

C'est-à-dire que de tels processus sont associés au traitement de l'information dans les structures du cerveau et à son traitement ultérieur.

Que signifie cognitif?

Lorsqu'on qualifie de «cognitif», que veulent-ils dire? Qu'est ce que c'est

Cognitif - Cela signifie se rapporter d’une manière ou d’une autre à la connaissance, à la pensée, à la conscience et aux fonctions cérébrales, en fournissant des connaissances et des informations en entrée, la formation de concepts et l’utilisation de ces concepts.

Pour une meilleure compréhension, considérons quelques définitions directement liées au cognitivisme.

Quelques définitions par exemple

Que veut dire le mot "cognitif"?

Par style cognitif, on entend des caractéristiques individuelles relativement stables de la façon dont différentes personnes traversent le processus de pensée et de compréhension, comment elles perçoivent, traitent l’information et la mémorisent, ainsi que la méthode de résolution des problèmes ou des problèmes qu’un individu choisit.

Cette vidéo comprend les styles cognitifs:

Quel est le comportement cognitif?

Le comportement cognitif d'une personne est une pensée et une vision inhérentes à un degré plus élevé à cet individu particulier.

Ce sont des réactions comportementales qui surviennent dans une situation donnée après le traitement et l’organisation des informations.

Une composante cognitive est un ensemble d’attitudes différentes par rapport à elle-même. Il comprend les éléments suivants:

  • image de soi;
  • l'estime de soi, c'est-à-dire l'évaluation de ce point de vue, qui peut avoir une couleur émotionnelle différente;
  • réponse comportementale potentielle, c'est-à-dire un comportement possible basé sur l'image de soi et l'estime de soi.

Un modèle cognitif est un modèle théorique décrivant la structure de la connaissance, la relation entre concepts, indicateurs, facteurs, observations et reflétant également la manière dont l'information est reçue, stockée et utilisée.

En d’autres termes, c’est une abstraction du processus psychologique qui reproduit les points essentiels de l’avis de ce chercheur pour ses recherches.

La vidéo montre le modèle cognitif classique:

La perception cognitive est le médiateur entre l'événement et votre perception de celui-ci.

Cette perception est l’un des moyens les plus efficaces de gérer le stress psychologique. En d’autres termes, c’est votre évaluation de l’événement, de la réaction du cerveau à cet événement et de la formation d’une réaction comportementale significative.

Le phénomène dans lequel la capacité d'un individu à absorber et à comprendre ce qui se passe dans l'environnement extérieur est limité s'appelle la privation cognitive. Cela inclut le manque d'informations, sa variabilité ou son caractère aléatoire, le manque d'ordre.

À cause de cela, il existe des obstacles aux réactions comportementales productives dans le monde extérieur.

Ainsi, dans les activités professionnelles, la privation cognitive peut conduire à des erreurs et entraver une prise de décision efficace. Et dans la vie quotidienne, cela peut être le résultat de fausses conclusions sur des individus ou des événements.

L'empathie est la capacité d'empathie avec une personne, de comprendre les sentiments, les pensées, les objectifs et les aspirations d'une autre personne.

Il est divisé en émotionnel et cognitif.

Et si le premier est basé sur des émotions, le second est basé sur des processus intellectuels, l’esprit.

Les types d’apprentissage les plus difficiles incluent l’apprentissage cognitif.

Grâce à lui, la structure fonctionnelle de l'environnement est formée, c'est-à-dire que les relations entre ses composants sont extraites, après quoi les résultats sont transférés à la réalité.

L'apprentissage cognitif comprend l'observation, l'activité rationnelle et psycho-nerveuse.

Sous l'appareil cognitif, comprenez les ressources internes de la connaissance, à travers lesquelles se forment les structures intellectuelles, la structure de la pensée.

La flexibilité cognitive est la capacité du cerveau à passer facilement d’une pensée à l’autre, ainsi qu’à penser à plusieurs choses à la fois.

Cela inclut également la possibilité d'adapter les réponses comportementales à des situations nouvelles ou imprévues. La flexibilité cognitive est importante pour apprendre et résoudre des problèmes complexes.

Il vous permet de recevoir des informations de l'environnement, de surveiller leur variabilité et d'ajuster le comportement en fonction des nouvelles exigences de la situation.

La composante cognitive est généralement étroitement liée au concept de «je».

C'est une représentation de soi de l'individu et un ensemble de certaines caractéristiques qu'il possède, à son avis.

Ces croyances peuvent avoir différentes significations et changer avec le temps. La composante cognitive peut être basée à la fois sur une connaissance objective et sur n’importe quelle opinion subjective.

Sous les propriétés cognitives, comprenez les propriétés qui caractérisent les capacités disponibles pour l'individu, ainsi que l'activité des processus cognitifs.

Les facteurs cognitifs jouent un rôle important dans notre état mental.

Ceux-ci incluent la capacité d’analyser son propre état et ses facteurs environnementaux, d’évaluer les expériences passées et de faire des prévisions pour l’avenir, de déterminer l’équilibre entre les besoins existants et leur niveau de satisfaction, de suivre l’état et la situation actuels.

Déficience cognitive - qu'est-ce que c'est? Renseignez-vous sur notre article.

Qu'est-ce que “I-Concept”? Un psychologue clinicien expliquera dans cette vidéo:

L'évaluation cognitive est un élément du processus émotionnel, qui comprend l'interprétation d'un événement, ainsi que son propre comportement et celui des autres, basé sur l'attitude à l'égard des valeurs, des intérêts et des besoins.

Dans la théorie cognitive de l'émotion, il est noté que l'évaluation cognitive détermine la qualité des émotions vécues et leur force.

Les caractéristiques cognitives sont des caractéristiques spécifiques du style cognitif associé à l'âge de l'individu, à son sexe, son lieu de résidence, son statut social et son environnement.

Dans le cadre de l’expérience cognitive, comprenez les structures mentales qui assurent la perception, le stockage et la mise en ordre des informations. Ils permettent à la psyché de reproduire davantage les aspects durables de l’environnement et d’y répondre rapidement.

La rigidité cognitive est l'incapacité de l'individu à changer sa propre perception de l'environnement et les perceptions à son sujet lorsqu'il reçoit des informations supplémentaires, parfois contradictoires, et que de nouvelles exigences situationnelles apparaissent.

La cognition cognitive est engagée dans la recherche de méthodes et de moyens d'accroître l'efficacité et d'améliorer l'activité mentale de l'homme.

Avec son aide, il devient possible de former une personnalité pensante aux multiples facettes. Ainsi, la connaissance cognitive est un outil pour la formation des capacités cognitives de l'individu.

L'une des caractéristiques du sens commun comprend les biais cognitifs. Les individus raisonnent souvent à propos de quelque chose ou prennent des décisions qui sont appropriées dans certains cas, mais trompeuses dans d'autres.

Ils représentent la dépendance de l'individu, une partialité biaisée dans l'évaluation, une tendance à des conclusions injustifiées en raison d'informations insuffisantes ou du refus de les prendre en note.

Ainsi, le cognitivisme examine de manière exhaustive l'activité mentale d'une personne, explore la pensée dans diverses situations instables. Ce terme est étroitement lié à l'activité cognitive et à son efficacité.

Apprenez à gérer les biais cognitifs dans cette vidéo:


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Processus cognitifs de la personnalité

Le contenu

1. processus mentaux cognitifs;

2. Processus cognitifs de la personnalité.

Processus mentaux cognitifs (leurs types sont des propriétés fondamentales)

Une mise en œuvre réussie du processus de gestion n’est possible que lorsque l’entité de gestion (responsable) a une idée de l’objet de gestion (subordonné), ce qui explique la nécessité d’étudier le concept de personnalité, sa structure et ses caractéristiques comportementales dans les organisations et les groupes. La connaissance de ces questions est nécessaire pour chaque responsable.

Quelle est l'essence du concept psychologique de "personnalité"?

La personnalité est considérée en psychologie comme un vecteur de conscience et un sujet d'activité délibérée. En relation avec un individu, trois concepts sont utilisés: «individu», «personnalité» et «individualité». Un individu est une personne en tant que représentant d’une espèce, c’est-à-dire Ce concept met l'accent sur le principe biologique chez l'homme. Chaque personne naît en tant qu'individu, mais ce n'est que dans le processus de développement (dans l'ontogenèse) qu'il devient une personne. Des facteurs tels que les inclinations naturelles, l'influence de la sphère sociale et l'éducation influencent le processus de développement personnel dans l'unité.

La personnalité est un «individu conscient» (B.G. Ananyev), c’est-à-dire une personne capable d'organisation consciente et d'autorégulation de l'activité. Du point de vue d’une approche systémique moderne, l’activité d’une personne est considérée comme un système fonctionnel dynamique déterminé. Il comporte trois sous-systèmes principaux:

1) cognitif, dans lequel résultent les fonctions cognitives et incluant les processus cognitifs: perception, mémoire, pensée, etc.

2) la réglementation, qui comprend des processus émotionnels-volontaires et garantit la capacité d'autorégulation des activités et de la gestion des autres personnes;

3) communicationnel, qui se réalise dans la communication et l'interaction avec d'autres personnes.

La personnalité, avec les manifestations psychologiques générales, possède des propriétés psychologiques individuelles: tempérament, caractère, capacités, c.-à-d. propriétés qui constituent son identité individuelle. Une personne apporte toujours ses qualités individuelles aux processus d’activité professionnelle et d’interaction de groupe. Considérant chaque membre du groupe de production ou de formation en fonction de ses propriétés psychologiques individuelles, nous l’approchons comme une individualité, c.-à-d. personnalité, en quelque chose de similaire avec d'autres personnes, à la fois étrange et unique. La connaissance et la considération des qualités individuelles des personnes sont nécessaires pour que le responsable mette en œuvre une approche individuelle de celles-ci, pour les former plus efficacement, pour s’adapter aux conditions du travail professionnel et de l’interaction en groupe, afin de stimuler de manière optimale l’efficacité des membres de l’équipe.

La structure psychologique de la personnalité se forme dans l'ontogenèse, en partant des penchants naturels pour se terminer par les plus hauts niveaux de formes de comportement à médiation sociale. Ainsi, une personne est un système à plusieurs niveaux qui combine les niveaux psychophysiologique, psychologique et socio-psychologique. Tous les niveaux indiqués de la structure de la personnalité sont intégrés dans un tout unique selon les caractéristiques suivantes (BG Ananyev):

1) subordonné (hiérarchique), lorsque des propriétés socio-psychologiques plus complexes et générales se subordonnent à elles-mêmes des propriétés psychophysiologiques plus élémentaires et particulières;

2) la coordination, dans laquelle l’interaction des propriétés est effectuée sur une base de parité, permettant un certain nombre de degrés de liberté pour la corrélation des propriétés, c.-à-d. relative autonomie de chacun d’eux.

Processus cognitifs de la personnalité

En termes de gestion et de communication, les personnes s’évaluent mutuellement, principalement au niveau de l’intelligence formée par le système de processus cognitifs. En particulier, chaque responsable doit être exigeant sur les qualités de son propre intellect, ainsi que sur les capacités mentales de ses subordonnés, lors de l'évaluation de leur conformité avec la position et la nature de leurs tâches de production.

Processus cognitifs, ou cognitifs (du latin. Cognitio - cognition) - est un système de fonctions mentales qui fournissent une réflexion, une cognition par le sujet des phénomènes du monde objectif. Ce système comprend les processus suivants:

1) Les processus sensoriels (sensation et perception), qui servent à refléter la réalité objective sous la forme d'images sensorielles spécifiques. La sensation reflète les qualités individuelles des objets: couleur, luminosité, son, température, odeur, goût, taille des images, mouvements dans l'espace, réactions motrices et douloureuses, etc. La perception reflète les images holistiques des objets - humains, animaux, plantes, objets techniques, marques de code, stimuli verbaux, dessins, schémas, images musicales, etc.

Ces processus jouent un rôle important dans la formation professionnelle et, par conséquent, une sélection professionnelle des personnes est nécessaire pour des types d’activités spécifiques, où les aptitudes sont nécessaires pour percevoir sans équivoque divers signaux. Par exemple, un conducteur expérimenté à l'oreille peut identifier des problèmes de moteur, etc.

2) La mémoire est un système de processus mnémologiques qui permettent de mémoriser, d’enregistrer puis de reproduire, sous forme de rapports et d’actions verbaux, les connaissances acquises lors de l’expérience antérieure du sujet. La mémoire permet à une personne dans son espace subjectif de relier les plans passés, actuels et à venir de ses activités et participe ainsi aux processus de prévision. Selon le paramètre de temps, ils distinguent la mémoire instantanée (sensorielle), à ​​court terme (opérationnelle) et à long terme, formant un système unique de traitement de l'information par le sujet. La comptabilisation des modèles de ces types de mémoire est nécessaire pour l'organisation efficace d'activités pédagogiques et professionnelles. Par exemple, pour une RAM à court terme, un dosage clair du matériau est important (de 5 à 7 signaux par présentation). Pour le bon fonctionnement de la mémoire à long terme sont nécessaires:

- traitement sémantique du matériel mémorisé;

- l'inclusion du matériel mémorisé dans les formes actives d'activités pratiques (solution de problèmes professionnels);

- motivation adéquate (présence d'intérêts, inclusion d'expériences émotionnelles, etc.);

- la systématisation du matériel appris.

3) Penser est un système de processus qui reflète les objets dans leurs relations naturelles, leur compréhension, leur prédiction et leur prise de décision. La pensée comprend des opérations telles que l'analyse et la synthèse, la comparaison et la discrimination, l'abstraction, la généralisation, la systématisation, la concrétisation. La solution de divers types de tâches professionnelles nécessite principalement différents types de pensée - figurative, pratique ou théorique. Par exemple, si le conducteur du véhicule a besoin d'une réflexion imaginative et pratique, il en va de même pour les gestionnaires des niveaux supérieurs.

4) La parole est un système de processus qui assure la transmission et l'assimilation de l'information, la gestion sociale des personnes, la conscience de soi et l'autorégulation de l'activité. La qualité obligatoire d'un dirigeant devrait être une culture de la parole élevée, la possession d'une parole orale et écrite, la capacité d'utiliser la parole comme moyen de communication, de persuader et de guider des personnes.

5) L'attention (processus d'atténuation) est une forme particulière d'activité d'orientation qui permet à une personne de distinguer et de percevoir clairement des objets à l'arrière-plan de l'environnement dans le contexte de la formation et de l'activité professionnelle. La stabilité de l'attention est la condition la plus importante pour la productivité des activités éducatives et pratiques d'observation.

6) L’imagination (fantaisie) est le processus de formation de nouvelles images basé sur le traitement des images en mémoire, c.-à-d. expérience passée du sujet. L’imagination est la base de la créativité, de l’inventivité, de la prévision d’événements possibles. Pour activer l’imagination, il faut à la fois créativité et prévoyance:

- formation des employés à la reconstruction de certaines situations de production (réussies ou d'urgence) selon leur description;

- prévention des situations fictives, réflexion sur le contrôle de soi;

- développement des capacités pronostiques en prévision des situations d'urgence ou de conflit et de leurs conséquences éventuelles.

Conclusions

Les propriétés du monde environnant révélées par la pensée sont très importantes car elles permettent à une personne de s’y adapter avec succès. Grâce à la pensée, nous pouvons prévoir certains faits et événements, car penser à chaque fois produit en quelque sorte des connaissances communes à toute une classe de phénomènes, et pas seulement pour une occasion. La capacité de trouver dans la nouvelle situation le commun avec le précédent, la compréhension du commun dans des cas apparemment différents est la caractéristique la plus importante de la pensée. La pensée découvre, ouvre dans le monde environnant certaines classes d'objets et de phénomènes liés à un trait ou à un autre. Ainsi, penser, en tant que processus cognitif, diffère des autres en ce sens qu'il opère une cognition généralisée et médiée de la réalité objective, bien qu'il repose sur une cognition sensorielle avec l'interaction active d'une personne avec un objet reconnaissable. L’interaction active, la transformation des objets, les diverses actions d’une personne sont des caractéristiques essentielles de la pensée, car ce n’est que lorsqu’il s’agit d’agir avec des objets que se révèlent des incohérences du sensuel donné, reconnaissables en sensations et perceptions, et inobservées, cachées. Ces divergences entre le phénomène et l'essence provoquent la recherche, l'activité mentale d'une personne, à la suite de laquelle la cognition est réalisée, la découverte de ce qui est essentiellement nouveau.

Références

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2. Nemov R.S. Psychologie: Un manuel pour les étudiants de l'enseignement supérieur
établissements d'enseignement: en 3 livres. - M.: VLADOS, 2004. - 688 p.

3. psychologie. Dictionnaire / Edité par A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. - 2e éd. - M., Politizdat, 2006. - 494 p.

4. Psychologie. Un manuel pour les étudiants des universités pédagogiques et
Enseignants Collèges / Ed. P.I. Pidkasistogo. - M.: Société pédagogique de Russie, 2007. - 640 p.

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