Nous vous proposons de passer un test d’accentuation du caractère ou un questionnaire de Shmishek afin de déterminer les types d’accentuation les plus prononcés en vous.

Comme il ressort du nom du test, le questionnaire a été développé par Shmishek sur la base des traits de caractère dominants identifiés par un type ou un autre. Ce test d’accentuation comprend 97 questions portant sur 10 types d’accentuation (le questionnaire ne couvre pas les types extravertis et introvertis).

88 questions concernent directement l’accentuation et 9 autres déterminent l’équité (la justesse) des réponses fournies. Cet indicateur est indiqué dans la colonne «Mensonges». S'il est assez grand, cela signifie que vous n'étiez probablement pas complètement honnête avec vous-même.

Questionnaire de Schmishek (test d'accentuation de caractère en ligne)

En général, l'accentuation est considérée comme le trait (ou ces traits), selon lequel vous avez marqué plus de 19 points (sévérité élevée). Faites également attention au supplément de déchiffrement des résultats du questionnaire de Shmishek, présenté sous le test.

Ajout au décodage, ou combien d'accentuation avez-vous?

Contrairement au tempérament, où un type l'emporte en règle générale sur les autres, les accentuations d'une personne peuvent être exprimées de manière multiple, multiple, unique, ou rien n'est prononcé. Envisagez différentes options plus en détail.

  • Une accentuation est exprimée - le comportement, le caractère, la pensée et / ou les sentiments d'une telle personne correspondent généralement le plus étroitement à ceux décrits dans la description de ce type.
  • Beaucoup ou la plupart des accentuations ont dépassé 19 points - cela indique une personnalité polyvalente, bien que quelque peu controversée, au caractère complexe (ces personnes ont souvent des problèmes de communication).
  • Aucune accentuation n'est clairement exprimée (toutes ou la plupart des accentuations donnent un résultat inférieur à 7) - cela peut indiquer que la personne a essayé de donner les réponses «correctes» à son avis afin de se conformer aux normes et aux canons acceptés dans la société. De tels résultats peuvent être ceux qui cherchent à ne pas se démarquer de quelque manière que ce soit, ne défendent pas leur point de vue et essaient de se comporter plus silencieusement que l'eau sous l'herbe. Des résultats similaires peuvent être observés chez ceux qui, au contraire, ont tendance à s'exalter eux-mêmes, à démontrer leur propre supériorité, portant le masque de la personne idéale.
  • 2-3 accentuations sont exprimées, les autres sont moyennes ou faibles. Dans ce cas, il est important de faire attention à la combinaison de certaines accentuations. Ainsi, selon l'interprétation du questionnaire de Schmischek, si une personne a de faibles résultats sur les échelles démonstratives, hyperthymiques et cyclotymiques, cela indique un manque d'énergie (notamment pour résoudre des problèmes, une activité vigoureuse, etc.). En revanche, les scores élevés sur ces échelles indiquent une personne active, toujours pleine d'énergie.
  • Une autre combinaison intéressante est la combinaison d'accentuations associées à la zone des sens: types coincés, excitables, anxieusement craintifs, exaltés et émotifs. Le sujet, qui a des taux bas sur toutes ces échelles, ne montre généralement aucun sentiment vif dans la plupart des situations. En conséquence, les détenteurs de scores élevés se trouvent dans la situation opposée: une explosion de sentiments différents sur des événements différents, même peu importants. Il est intéressant de noter que les représentants des deux groupes peuvent avoir des problèmes de communication: les premiers semblent les entourer de froid, trop absorbés par eux-mêmes et les derniers trop impulsifs et ne réagissant pas toujours de manière adéquate à ce qui se passe.

Test d'identification des tests d'accentuation des caractères A.E. Licko

La nature d'une personne s'appelle l'interaction de traits de personnalité individuels, définissant les relations avec d'autres personnes, groupes. Les traits de caractère contribuent à la communication, à l'activité, sont clairs ou légers. Les manifestations fortes de caractéristiques sont appelées accentuation, c'est-à-dire des qualités qui reflètent le plus clairement le caractère et créent le comportement principal de l'individu.

Accentuation de la personnalité

Des tentatives d'identification et de caractérisation de certains types de caractères par les accentuations les plus prononcées ont été menées depuis longtemps, de nombreux psychologues et scientifiques de renom sont directement impliqués dans ce processus. La classification la plus ancienne a été développée par le psychologue allemand E. Kramer. Les divisions selon les types de personnages de son collègue américain W. Shannon sont un peu différentes. La classification moderne utilise les travaux de K. Leonhard, E. Fromm.

Cet article traite de la définition de l'accentuation de la personnalité sur le questionnaire A. E. Licko.

Schémas de base pour la systématisation des accentuations

En passant le test d’identification des traits de personnalité, vous devez respecter les points essentiels:

  • les accentuations lumineuses de caractère se forment à un âge précoce et sont stables toute la vie;
  • les combinaisons de traits forts et de manifestations faibles de traits de personnalité individuels ne peuvent pas s'aligner au hasard, elles créent des relations fortes qui définissent une typologie de caractère;
  • presque toutes les personnes de tous les groupes sociaux peuvent être affectées à un certain type de personnage.

L'accentuation en tant que caractéristique extrême de la norme

Selon le psychologue, E. E. Lichko, la limite la plus élevée pour le développement de l'accentuation ne doit pas dépasser les limites normatives des déviations psychologiques, au-delà desquelles un changement pathologique de la personnalité se produit. À l'adolescence, de telles accentuations, à la limite de la pathologie, sont souvent observées et présentent la particularité d'un état mental temporaire.

Chez l'homme, la névrose affective et les états limites, les traits de comportement, la susceptibilité aux maladies somatiques dépendent du type d'accentuation. L'accentuation peut jouer un rôle important dans les maladies mentales endogènes, les troubles nerveux réactifs. Les caractéristiques les plus frappantes doivent être prises en compte lors de l’établissement d’une liste de mesures de rééducation, de recommandations psychologiques et médicales.

L'accentuation détermine le futur métier, le rend utile ou difficile à adapter à la société. Cet indicateur est important lors du choix de programmes de mesures psychothérapeutiques, en ce sens qu'il permet d'obtenir l'effet le plus complet possible en psychothérapie de groupe, individuelle, de politique ou de discussion.

Les traits de caractère les plus développés apparaissent pendant la période de croissance et de puberté, puis disparaissent progressivement jusqu'à l'âge adulte. L'accentuation ne peut se produire que dans certaines conditions, et dans un environnement normal, on ne peut pratiquement pas la retrouver. La manifestation d'accentuations de caractère humain peut parfois entraîner des difficultés d'adaptation dans la société, mais ces phénomènes sont temporaires et par la suite atténués.

Le degré d'accentuation

La sévérité des traits de personnalité brillants et forts conduit à une division en deux types:

  • accentuation évidente;
  • accentuation cachée.

Accentuation explicite

Fait référence à des manifestations extrêmes en bordure de la norme. Les traits de personnalité permanents déterminent l'attitude d'un individu à l'égard d'un type de caractère particulier, mais les traits prononcés n'entraînent aucune difficulté d'adaptation à la société. Les gens choisissent une profession correspondant aux capacités développées et à certaines opportunités.

Les indicateurs de personnalité brillants sont affinés au cours de la période de développement de l’adolescence, ce qui, lorsqu’il interagit avec certains facteurs psychogènes, peut entraîner une perturbation de la communication avec d’autres personnes et une déviation du comportement. Une fois parvenus à maturité, les traits restent significativement prononcés, mais sont lissés et la communication dans la société se déroule sans heurts, sans incident.

Cours caché d'accentuation

Un tel degré de développement des traits de caractère les plus significatifs est plutôt lié à des variantes normales: on peut dire que l'accentuation (manifestation d'indicateurs personnels brillants) ne se manifeste pas du tout. Mais les indicateurs estimés qui ont la valeur la plus élevée peuvent se manifester lors de tests dans des situations d’arrière-plan psychologiquement élargi, après un traumatisme émotionnel et des expériences graves.

Types d'accentuations selon la classification A. E. Lichko

Les caractères des personnes, en fonction de la combinaison de certains indicateurs de personnalité, sont répartis dans les types suivants:

  • labile, caractérisé par un changement radical d'humeur et de comportement en fonction de circonstances extérieures;
  • cycloïde, avec un ensemble de traits ayant tendance à certains changements de comportement au cours d'une certaine période;
  • asthénique, à caractère indécis, sujet à l'anxiété, sujet à une fatigue rapide, états dépressifs, irritabilité;
  • type timide implique une communication timide et timide en toute nécessité, une impression de contact avec les autres, un sentiment d'infériorité;
  • Les personnalités psychasthéniques font preuve de méfiance excessive, d’anxiété et de doutes, ont tendance à s’auto-creuser, préférant les actions traditionnelles;
  • l'individu schizoïde est isolé de la société, son adaptation est difficile en raison de son isolement, de sa pauvreté affective, de son indifférence face à la souffrance d'autrui, de son intuition immature;
  • le type bloqué d'orientation paranoïde a augmenté l'irritabilité, l'ambition, la sensibilité insuffisante, la suspicion constante;
  • les caractères épileptoïdes montrent une humeur mélancolique et vicieuse, un comportement impulsif, des accès incontrôlables de colère, de cruauté, une pensée entravée, un pédantisme, une prononciation lente du discours;
  • type démonstratif hystéroïde se manifeste par de faux discours, des prétextes, des actions qui attirent l’attention, une solution aventureuse des problèmes, un manque de conscience, une vanité;
  • le type hyperthyme se distingue par une disposition enjouée, une conversation, une activité vigoureuse, une dispersion de l'attention portée à divers intérêts, sans les mener au bout;
  • type de distyme constamment déprimé avec activité réduite, sévérité excessive, tristesse et dépression;
  • type instable de comportement extraverti, influencé par les autres, aimant les nouvelles impressions, les événements et la convivialité, avec la capacité de contacter facilement de nouvelles personnes;
  • Conformal a tendance à se soumettre et à admettre sa propre dépendance à l'égard des opinions des autres, incapable de percevoir ses fautes de manière critique, un conservateur ayant une attitude négative à l'égard de tout ce qui est nouveau.

L'essence de l'identification de l'accentuation

L'accentuation fait référence aux manifestations extrêmes de traits de personnalité individuels, tandis que les caractéristiques d'un foyer particulier sont améliorées, montrant une vulnérabilité à certaines influences psychogènes et une résistance à d'autres. L'accentuation révélée au cours du test n'est pas considérée comme une déviation de la norme, au contraire, une personnalité accentuée est considérée comme moralement saine avec des traits pointus et exprimés de manière disproportionnée. L'incommensurabilité et un ensemble de certaines combinaisons de traits de caractère peuvent conduire une personnalité accentuée à un désaccord avec la réalité environnante.

Pour la première fois, le psychologue allemand K. Leonhard introduit le terme «personnalité accentuée». C'est une erreur de considérer la manifestation de traits de caractère brillants comme une déviation pathologique de la norme. Ces personnes ne sont pas anormales, au contraire, les personnes sans caractère fort ne peuvent pas évoluer négativement, mais il est également improbable qu'elles fassent quelque chose de positif et d'exceptionnel. Les personnes à caractère accentué se déplacent de manière tout aussi active dans des groupes négatifs et rejoignent des groupes socialement positifs.

A.E. Dans ses œuvres, Lichko élargit le concept d'accentuation et change le terme généralement accepté en «accentuation de caractère», expliquant que la personnalité est un concept trop étendu et qu'elle est appliquée de manière standard dans le domaine de la psychopathie.

Description de la procédure de test

Le questionnaire est un test portable à utiliser pour diagnostiquer les membres individuels d'une équipe. Le test consiste en 143 lignes d'énoncés représentant une échelle de diagnostic de 10 pièces et une échelle pour le contrôle. L'échelle contient 13 expressions affirmatives classées dans un ordre spécifique.

Chaque membre du groupe de test se voit proposer deux feuilles, l’une contenant des questions sous forme d’énoncés, l’autre contenant des réponses. Après avoir lu la ligne d'approbation, tout le monde décide s'il est d'accord avec lui ou non. Si l'énoncé est typique pour une personne, vous devez entourer le numéro attribué à la question ou le marquer d'une autre manière sur la feuille de réponses. Un désaccord avec l'énoncé signifie qu'un tel numéro n'est pas indiqué sur la feuille de réponses, mais simplement sauté.

Les réponses doivent être données avec exactitude et sincérité, en essayant de ne pas être dupes. Cela permettra de définir clairement la nature et d'identifier son accentuation inhérente. Après avoir rempli la feuille, considérez le nombre de points marqués sur chaque ligne et placez les indicateurs à la fin des lignes.

Caractéristiques du travail avec le questionnaire

Les travailleurs scolaires dans le domaine de la psychologie utilisent rarement la version complète du questionnaire A.E. Lichko (ligne 351), car il est assez compliqué et nécessite beaucoup de temps pour vérifier un élève, et pour le test en groupe, l'utilisation du questionnaire est problématique. Sur cette base, la version portable en question est utilisée.

La version modifiée est composée de questions de diagnostic, tout en préservant le traitement de la typologie standard caractéristique de l'environnement scolaire. Dans le même temps, la méthodologie du questionnaire devient la plus pratique et se rapproche de la méthode d'identification de l'accentuation des caractères le long du parcours de K. Leonhard.

L'application de seules réponses affirmatives est considérée comme pratique, tandis que la version complète nécessite l'utilisation de réponses négatives, ce qui rend difficile le traitement des résultats. La version modifiée est simplifiée afin que les élèves du secondaire puissent, en suivant les instructions, effectuer les calculs et identifier les résultats des limites. L'aide du psychologue consiste à déchiffrer les indicateurs et à expliquer les indicateurs obtenus.

Il est nécessaire de dire sur le diagnostic difficile de nature neurologique, asthénique, cycloïde et sensible, car les résultats d'une série de tests effectués ont révélé que de telles personnalités sont déguisées en un autre type de natures accentuées, par exemple labile. La fiabilité de l'accentuation des caractères a été testée deux semaines après le test précédent et les résultats étaient corrects à 94%.

Changement d'accentuation des caractères

Une telle transformation est caractéristique de la dynamique des caractéristiques accentuées. L’essence de la modification réside généralement dans le fait que des types de compatibilité proches joignent les fonctionnalités brillantes. Parfois, les fonctionnalités jointes masquent les caractéristiques dominantes et deviennent prioritaires. Il y a des cas où, dans le caractère d'une personne, de nombreuses similitudes sont mélangées, alors que dans certaines situations, les plus développées atteignent un sommet et éclipsent toutes les autres.

La modification de la luminosité des fonctions et le remplacement d’une fonction par une autre se produisent conformément aux lois acceptées, lorsque seuls des types compatibles entrent dans l’interaction. La transformation peut se produire sous l’influence de raisons biologiques ou socio-psychologiques.

Les principales formes de changement

Les transformations d’accentuations peuvent être divisées en deux groupes principaux:

  • changements transitoires avec réactions affectives;
  • changements relativement stationnaires.

Le premier groupe de transformations

Le premier groupe rassemble en lui-même des réactions aiguës, il s’agit essentiellement d’une réforme psychopathique:

  • les intrapunités se manifestent en blessant votre corps, en tentant de vous suicider, en agissant de façon désagréable et téméraire, en brisant des choses;
  • extrapunitifs donner un comportement agressif, attaquer l'ennemi, se venger de la malice des innocents;
  • l'immunité s'écarte du conflit en sortant d'une situation qui n'est pas une solution au problème affectif;
  • des manifestations démonstratives apparaissent, si le conflit aboutit à des scènes violentes de la catégorie des rôles théâtraux, à l'image du récit du récit avec la vie.

Le deuxième groupe de changements

Les changements durables sont également sujets à subdivision. Il y a une transition d'un trait de caractère brillant vers une forme latente, ce qui peut se produire du fait de la maturité et de l'obtention d'une expérience de vie suffisante, ce qui entraîne le lissage des qualités personnelles angulaires.

L'accentuation cachée fait référence à la transition de la phase aiguë à la variante habituelle, non remarquable, lorsque tous les traits sont également légers. Ce type est difficile à former une opinion, même avec une communication prolongée. Mais des traits endormis et lissés peuvent apparaître soudainement sous l’influence de circonstances extraordinaires.

Intéressant est la manifestation d’un changement évident d’accentuation, lorsque les traits résultant du test obtiennent des indicateurs qui imposent des normes extrêmes, mais que ces critères ne constituent pas un obstacle à l’adaptation et à la communication personnelle. Avec l'âge, ces caractéristiques peuvent rester dans la plage d'intensité manifestée ou le lissage les traduira dans la catégorie des cachées.

  • Il est nécessaire de dire sur la formation de la voie psychopathique de développement d'accentuations au niveau de la pathologie psychopathique. Cela nécessite une combinaison de plusieurs influences:
  • une personne doit avoir l'une des accentuations;
  • les conditions pathologiques de la réalité environnante doivent être telles qu'elles correspondent de type à la moindre résistance de ce trait lumineux;
  • l'action des facteurs doit être longue;
  • la transformation devrait avoir lieu à l'âge le plus propice au développement de l'accentuation.

Test A. E. Lichko est un moyen efficace d’identifier l’accentuation du caractère et de déterminer les moyens les plus probables de développement personnel.

Test "Accentuation du personnage Lichko"

Le caractère est un ensemble de traits de personnalité stables qui déterminent l'attitude d'une personne à l'égard des personnes à l'égard du travail effectué. Le caractère se manifeste dans l’activité et la communication (ainsi que dans le tempérament) et inclut ce qui donne au comportement d’une personne une teinte spécifique et caractéristique (d’où le nom de «caractère»).

Le caractère d'une personne est ce qui détermine ses actions significatives, et non des réactions aléatoires à certains stimuli ou circonstances actuelles. L’acte d’une personne ayant un caractère est presque toujours conscient et réfléchi, il peut être expliqué et justifié, du moins du point de vue de l’acteur.

Des tentatives pour construire une typologie de caractères ont été répétées à travers l'histoire de la psychologie. L'un des plus célèbres et des plus anciens d'entre eux est celui qui a été proposé au début de notre siècle par le psychiatre et psychologue allemand E. Kretschmer. Un peu plus tard, le collègue américain William Sheldon a fait une tentative similaire. De nos jours, E. Fromm, C. Leonhard, A.E. Lichko et plusieurs autres scientifiques.

Toutes les typologies de caractères humains sont issues d'un certain nombre d'idées. Les principaux sont les suivants:

1. Le caractère d'une personne se forme assez tôt dans l'ontogenèse et, tout au long de sa vie, il se manifeste comme plus ou moins stable.

2. Les combinaisons de traits de personnalité qui font partie du caractère d’une personne ne sont pas aléatoires. Ils se distinguent clairement, ce qui permet d’identifier et de construire une typologie de caractères.

3. La plupart des personnes en conformité avec cette typologie peuvent être divisées en groupes.

Il existe un certain nombre de classifications de caractères, qui reposent principalement sur des descriptions d'accentuations de caractères. En ce qui concerne l’accentuation, il existe deux classifications de types. Le premier a été proposé par K. Leonhard en 1968, le second a été développé par A.E. Lichko en 1977

Type de personnalité accentuée selon K.Leongard

Type d'accentuation de caractère d'après A.E. Lichko

La classification de Lichko est basée sur l'observation d'adolescents.

Accentuation des caractères comme version extrême de la norme

Accentuation de caractère, selon A.E. Lichko - Il s’agit d’un renforcement excessif des traits de caractère individuels, qui permet d’observer des déviations psychologiques et comportementales à la limite de la pathologie, sans aller au-delà de la norme. Les accentuations telles que les états temporaires de la psyché s'observent le plus souvent à l'adolescence et au début de l'adolescence.

Chez les adolescents, cela dépend en grande partie du type d'accentuation du caractère - caractéristiques des perturbations comportementales transitoires («crises pubertaires»), des réactions affectives aiguës et des névroses (à la fois dans leur image et dans les causes qui les ont provoquées). Le type d'accentuation détermine également largement l'attitude de l'adolescent vis-à-vis des maladies somatiques, notamment de longue durée. L'accentuation du caractère constitue un facteur de base important dans les maladies mentales endogènes et un facteur prédisposant dans les troubles neuropsychiatriques réactifs. Le type d’accentuation du caractère doit être pris en compte lors de l’élaboration de programmes de réadaptation pour adolescents. Ce type constitue l’une des principales recommandations pour les recommandations médico-psychologiques, les conseils concernant la profession et l’emploi futurs, ce dernier étant très important pour une adaptation sociale durable. La connaissance du type d'accentuation du caractère est importante lors de l'élaboration de programmes psychothérapeutiques afin de tirer le meilleur parti des différents types de psychothérapie (individuelle ou en groupe, discussion, politique, etc.).

Habituellement les accentuations se développent dans la période de formation du caractère et sont lissées avec la personne mûrissante. Les traits de caractère lors des accentuations peuvent ne pas apparaître constamment, mais seulement dans certaines situations, dans une certaine situation et ne pas être détectés dans des conditions normales. La désadaptation sociale avec accentuation est soit totalement absente, soit courte.

Selon le degré d'expression, il existe deux degrés d'accentuation des caractères: explicite et caché.

Accentuation explicite. Ce degré d'accentuation fait référence à des variations extrêmes de la norme. Elle se distingue par la présence de traits plutôt permanents d'un certain type de personnage. L'expression de certains traits n'exclut pas la possibilité d'une adaptation sociale satisfaisante. La position occupée correspond généralement aux capacités et aux capacités. À l'adolescence, les traits de caractère sont souvent plus aigus et, sous l'action de facteurs psychogènes qui traitent du «lieu de moindre résistance», des troubles de l'adaptation temporaire et des déviations comportementales peuvent survenir. Lorsqu'elles sont relevées, les caractéristiques du personnage restent assez prononcées, mais elles sont compensées et n'interfèrent généralement pas avec l'adaptation.

Accentuation cachée. Ce degré, apparemment, ne devrait pas être attribué à l’extrême, mais aux variantes habituelles de la norme. Dans les conditions habituelles et habituelles, les caractéristiques d’un certain type de caractère sont mal exprimées ou n’apparaissent pas du tout. Cependant, des caractéristiques de ce type peuvent clairement, parfois de manière inattendue, être révélées sous l'influence de ces situations et traumatismes mentaux qui imposent des exigences accrues au «lieu de moindre résistance».

Types d'accentuation de caractères chez les adolescents selon A.E. Licko

Malgré la rareté des types purs et la prédominance des formes mixtes, on distingue les principaux types d’accentuation de caractères suivants:

1) labile - un changement d'humeur brusque, dépendant de la situation;

2) cycloïde - tendance à un changement d'humeur marqué, dépendant de la situation extérieure;

3) asthénique - anxiété, indécision, fatigabilité rapide, irritabilité, tendance à la dépression;

4) type timide (sensible) - timidité, timidité, capacité d’impression accrue, tendance à éprouver un sentiment d’infériorité;

5) psychasthénique - anxiété élevée, méfiance, indécision, tendance à l'autoanalyse, doutes et raisonnements constants, tendance à la formation d'actions rituelles;

6) schizoïde - isolement, isolement, difficulté à établir des contacts, froideur émotionnelle, se manifeste en l'absence de compassion, manque d'intuition dans le processus de communication;

7) coincé (paranoïaque) - irritabilité accrue, persistance des effets négatifs, sensibilité douloureuse, suspicion, ambition accrue;

8) comportement épileptoïde, manque de contrôle, comportement impulsif, intolérance, tendance à la colère, mélancolie avec agression croissante, se manifestant par des accès de colère et de colère (parfois accompagnés d'éléments de cruauté), conflits, viscosité de la pensée, orthographe excessive, discours, pédanterie;

9) démonstratif (hystérique) - tendance prononcée à supprimer les faits et événements désagréables pour le sujet, à la duperie, au fantasme et au simulacre, utilisé pour attirer l’attention sur soi-même, caractérisé par un manque de remords de conscience, d’aventure, de vanité, de «fuite dans la maladie» avec un besoin non satisfait de la reconnaissance;

10) hyperthymique - humeur constamment élevée, soif d'activité avec tendance à se disperser, ne mène pas l'affaire à son terme, conversation accrue (sauts de pensée);

11) Dysthyme, au contraire, prédominance d'humeur déprimée, de gravité extrême, de responsabilité, mettant l'accent sur les aspects sombres et tristes de la vie, une tendance à la dépression, au manque d'activité;

12) type instable (extraverti) - la tendance à céder facilement à l'influence des autres, la recherche constante de nouvelles impressions, de sociétés, la capacité de nouer facilement des contacts superficiels;

13) conforme - subordination excessive et dépendance à l'égard des opinions des autres, manque de criticité et d'initiative, tendance au conservatisme.

Développement et transformation des accentuations de caractère

Dans le développement des accentuations de caractère, on peut distinguer deux groupes de changements dynamiques:

Le premier groupe est transitoire, les changements transitoires. Ils ont la même forme que dans la psychopathie.

1) réactions affectives aiguës:

a) Les réactions intrapunitives sont une décharge de passion par auto-agression - automutilation, tentative de suicide, automutilation de diverses manières (actions téméraires désespérées avec des conséquences désagréables inévitables pour eux-mêmes, dommages causés à des biens personnels de valeur, etc.). Le plus souvent, ce type de réaction se produit lorsqu'il existe deux types d'accentuations sensorielles et diamétralement opposées, diamétralement opposées à l'entrepôt.

b) Les réactions extrapunitives impliquent la décharge de l'affect par une agression de l'environnement - une attaque sur les contrevenants ou "suscitant la colère" sur des personnes ou des objets choisis au hasard. Le plus souvent, ce type de réaction peut être observé lors d'accentuations hyperthymiques, labiles et épileptoïdes.

c) La réaction immunologique se manifeste par le fait que l'affect est libéré par une fuite inconsidérée de la situation affectogène, bien que cette fuite ne corrige pas cette situation et même l'aggrave. Ce type de réaction est plus fréquent chez les personnes instables, ainsi que dans les accentuations schizoïdes.

d) Des réactions démonstratives, lorsque l’effet se transforme en "spectacle", en jouant des scènes orageuses, en une image de tentative de suicide, etc. Ce type de réaction est très caractéristique de l’accentuation de l’hystéroïde, mais peut également se produire avec l’épiliptoïde et avec le labile.

2) des troubles du comportement psychosociaux de type transitoire ("crises comportementales pubertaires").

a) la délinquance, c'est-à-dire les délits mineurs et les infractions mineures, atteignant un crime punissable;

b) comportement toxique, c’est-à-dire le désir de s’enivrer, d’être euphorique ou d’éprouver d’autres sensations inhabituelles en buvant de l’alcool ou d’autres substances intoxicantes;

c) pousses de la maison et vagabondage;

d) déviations sexuelles transitoires (début de vie sexuelle, homosexualité adolescente transitoire, etc.).

3) le développement sur le fond d'accentuations de la nature d'une variété de troubles mentaux psychogènes - névrose, dépression réactionnelle, etc. Mais dans ce cas, le sujet ne se limite plus à la «dynamique de l’accentuation»; il y a une transition vers un niveau qualitativement différent - le développement de la maladie.

Au deuxième groupe de changements dynamiques avec accentuations de caractère appartiennent ses changements relativement durables. Ils peuvent être de plusieurs types:

1. La transition de l'accentuation "explicite" vers le caché, le latent. Sous l’influence de la maturité n accumulation d’expériences de vie, les traits de caractère accentués sont lissés, compensés

2. Formation sur la base d'accentuations de caractère sous l'influence de conditions favorables de l'environnement de développement psychopathique, atteignant le niveau de l'environnement pathologique ("psychopathies régionales", selon OV Kerbikov). Cela nécessite généralement l'action combinée de plusieurs facteurs:

- la présence de l'accentuation initiale du caractère,

- les conditions environnementales défavorables doivent être telles qu’elles abordent précisément le «lieu de moindre résistance» de ce type d’accentuation,

- leur action doit être assez longue et, surtout,

- il devrait tomber à un âge critique pour la formation de ce type d'accentuation.

3. La transformation des types d'accentuations de caractères est l'un des phénomènes cardinaux de leur dynamique d'âge. L'essence de ces transformations réside généralement dans l'addition de traits proches, compatibles avec le premier, le type et même que les traits du second deviennent dominants. Au contraire, dans les cas de types initialement mélangés, les traits de l’un peuvent apparaître jusqu’à présent et masquer complètement les traits de l’autre.

La transformation des types n'est possible que selon certaines lois - uniquement vers les types joints. Je n'ai jamais vu la transformation du type hyperthymique en un schizoïde labile - en un épileptoïde ou une superposition de caractéristiques de type instables sur une base psychasthénique ou sensible.

Les influences socio-psychologiques négatives prolongées à l'adolescence, c'est-à-dire pendant la période de formation de la plupart des personnages, constituent un puissant facteur de transformation. Celles-ci comprennent principalement différents types d’éducation inappropriée. Il est possible de signaler les suivants: 1) hypoprotection, atteignant un degré extrême de négligence; 2) un type particulier d’hypoprotection décrit par A. A. Vdovichenko sous le nom d’hypoprotection indulgent lorsque les parents se livrent un adolescent, sans se soucier de son comportement, mais s’efforçant de le libérer par tous les moyens, ils s’efforcent de le libérer par tous les moyens. des punitions, etc.; 3) l'hyperprotection dominante («hyper-care»); 4) l'hyperprotection indulgente, atteignant dans une extrême mesure l'éducation de "l'idole de la famille"; 5) rejet émotionnel, dans les cas extrêmes, atteignant le degré tertiaire et l'humiliation (éducation de type "Cendrillon"); 6) éducation aux conditions de relations cruelles; 7) dans des conditions de responsabilité morale accrue; 8) en termes de "culte de la maladie".

Les psychopathies sont de telles anomalies de caractère qui, selon P. B. Gannushkina (1933), "déterminent toute l'image mentale d'un individu, en imposant son empreinte dominante sur toute sa mentalité", "au cours de la vie. ne subissez aucun changement radical »et« interférez. s'adapter à l'environnement. "

Ces critères constituent également les principales lignes directrices pour le diagnostic de la psychopathie chez les adolescents. La totalité des traits de caractère pathologiques à cet âge est particulièrement brillante. Un adolescent atteint de psychopathie découvre son propre caractère dans la famille et à l’école, avec ses pairs et avec les personnes âgées, à l’école et en vacances, au travail et dans les loisirs, dans des situations de tous les jours, familiers et d’urgence. Partout et toujours, l'adolescent hyperthymique est plein d'énergie, le schizoïde est protégé de l'environnement par un voile invisible et la personne hystérique est impatiente d'attirer l'attention sur elle-même. Un tyran chez lui et un élève exemplaire à l'école, discrètement sous la puissance dure et un voyou débridé dans une atmosphère de connivence, le fugitif d'un foyer où règne une atmosphère d'oppression ou une famille déchirée par des contradictions, qui vivent bien dans une bonne école de pension - ils ne devraient pas tous être considérés comme des psychopathes, même s'ils sont tous adolescents. la période survient sous le signe d'une adaptation altérée.

Les violations de l'adaptation, ou plus précisément l'inadaptation sociale, en cas de psychopathie, durent généralement toute la période de l'adolescence.

Etant donné que les accentuations de caractère se rapprochent de types de troubles psychopathiques pertinents, leur typologie repose sur une classification détaillée de ces troubles en psychiatrie, reflétant néanmoins la nature du caractère d'une personne en bonne santé mentale, du fait que la plupart des accentuations de caractère sont faites à l'adolescence et souvent les plus importantes. clairement indiqué, il convient d’examiner la classification de l’accentuation sur l’exemple des adolescents.

Type hyperthymique. Les adolescents de ce type se distinguent par la mobilité, la sociabilité, une tendance à la malice. Ils font toujours beaucoup de bruit dans les événements qui se déroulent autour d'eux, comme des sociétés homologues en difficulté, avec de bonnes capacités générales, ils font preuve d'inquiétude, d'un manque de discipline et apprennent de manière inégale. Leur humeur est toujours bonne, optimiste. Avec les adultes, les parents, les enseignants, ils ont souvent des conflits. Ces adolescents ont de nombreuses passions, mais ces passions sont généralement superficielles et passent rapidement. Les adolescents du type hyperthymique surestiment souvent leurs capacités, ils ont trop confiance en eux-mêmes, ils s'efforcent de se montrer, de se vanter, d'impressionner les autres.

Type cycloïde. Il se caractérise par une irritabilité accrue et une tendance à l'apathie. Les adolescents de ce type préfèrent être seuls à la maison plutôt que d'être quelque part avec leurs pairs. Ils éprouvent des ennuis durs, même mineurs, réagissent très irritablement aux commentaires. Leur humeur passe périodiquement de élevée à déprimée (d'où le nom de ce type) avec des périodes d'environ deux à trois semaines.

Type labile. Ce type d'humeur est extrêmement variable et souvent imprévisible. Les raisons d'un changement d'humeur inattendu peuvent être les plus insignifiantes. Par exemple, une personne a accidentellement laissé tomber un mot offensant, son regard inhospitalier. Tous "sont capables de plonger dans le découragement et l'humeur sombre en l'absence de problèmes graves et d'échecs." Une grande partie de leur psychologie et de leur comportement dépend de l'humeur momentanée de ces adolescents. Selon cette humeur, le présent et l'avenir pour eux peuvent être colorés avec des couleurs irisées ou sombres. Ces adolescents, quand ils sont déprimés, ont un besoin urgent d'aide et de soutien de la part de ceux qui pourraient améliorer leur humeur, capables de les distraire, de les encourager et de les divertir.

Psychasthénoïde. Ce type se caractérise par une méfiance et des caprices accrus, une fatigue et une irritabilité. Dans l'enfance, avec une certaine timidité, la propension à la raison et non pas par âge «intérêts intellectuels. Au même âge, diverses phobies apparaissent: peur des étrangers, nouveaux objets, obscurité, rester seul à la maison, etc. Surtout souvent la fatigue survient lors de l'exécution d'une tâche difficile. L'incertitude et la suspicion anxieuse quant à leur avenir et à celui de leurs proches constituent la caractéristique dominante. Ce type est attrayant d’une part pour son exactitude, son sérieux, son intégrité, sa fiabilité, sa loyauté à ces promesses, mais aussi pour sa répugnance - indécision, manque d’initiative, un certain formalisme, une tendance à un raisonnement sans fin, la présence d’idées obsessionnelles, de "creusements de soi".

Type sensible. Il se caractérise par une sensibilité accrue à tout: à ce qui plaît et à ce qui trouble ou effraie. Ces adolescents n'aiment pas les grandes entreprises, les jeux de hasard, les jeux mobiles, les jeux espiègles. Ils sont généralement timides et timides envers les étrangers et donnent donc souvent l'impression d'être fermés. Ils sont ouverts et sociables uniquement avec ceux qui les connaissent bien, préfèrent communiquer avec leurs pairs pour communiquer avec les enfants et les adultes. Ils se distinguent par leur obéissance et trouvent une grande affection pour leurs parents. À l'adolescence, ces adolescents peuvent avoir des difficultés à s'adapter à un cercle de pairs, ainsi qu'à un «complexe d'infériorité». Dans le même temps, un sentiment de devoir se forme assez tôt chez ces mêmes adolescents, révélant de hautes exigences morales pour eux-mêmes et leur entourage. Ils compensent souvent les déficiences de leurs capacités par un choix d’activités complexes et un zèle accru. Ces adolescents sont difficiles dans la recherche d'amis et d'amis pour eux-mêmes, trouvent une grande affection dans l'amitié, adorent les amis qui sont plus âgés qu'eux.

Type psychasthénique. Ces adolescents se caractérisent par un développement intellectuel précoce, une tendance à penser et à raisonner, à analyser et à évaluer eux-mêmes le comportement des autres. Cependant, ces adolescents sont souvent plus forts en paroles qu'en action. Leur confiance en soi est combinée à l’indécision et à l’indiscutable discernement avec des actions précipitées prises précisément aux moments où la prudence et la prudence sont nécessaires.

Type de schizoïde. Sa caractéristique la plus importante est l’isolement: ces adolescents ne sont pas très attirés par leurs pairs, préfèrent être seuls, en compagnie d’adultes. "La solitude de l'âme ne fait même pas un adolescent schizoïde qui vit dans son propre monde, avec ses propres intérêts, inhabituel pour les enfants de cet âge." Ces adolescents font souvent preuve d'une indifférence extérieure vis-à-vis des autres et d'un manque d'intérêt pour eux. Ils comprennent mal la condition des autres, leurs expériences, ne savent pas sympathiser. Leur monde intérieur est souvent rempli de fantasmes divers, de passe-temps spéciaux. Dans la manifestation extérieure de leurs sentiments, ils sont assez contenus, pas toujours compris des autres, en particulier de leurs pairs, qui, en règle générale, ne les aiment pas beaucoup.

Type d'épileptoïde. Ces adolescents pleurent souvent, harcèlent les autres, surtout dans la petite enfance. «Ces enfants aiment tourmenter les animaux, battre et taquiner les plus jeunes et les plus faibles, se moquer de leur impuissance et de leur incapacité à se défendre. Dans l'entreprise pour enfants, ils revendiquent non seulement le leadership, mais le rôle du souverain. Dans le groupe d'enfants qu'ils contrôlent, ces adolescents établissent leurs propres ordres rigides, presque terroristes, et leur pouvoir personnel dans ces groupes repose principalement sur la soumission volontaire d'autres enfants ou sur la peur. Dans les conditions d'un régime disciplinaire sévère, ils se sentent souvent à leur meilleur. «Ils sont capables de faire plaisir à leurs supérieurs, de bénéficier de certains avantages, de prendre possession des lieux. messages, donnant dans la main. le pouvoir, dicter sur les autres. "

Type d'hystéroïde. La principale caractéristique de ce type est l'égocentrisme, la soif d'attention constante à sa personne. Chez les adolescents de ce type, la propension à la théâtralité, à la posture et au dessin est exprimée. De tels enfants peuvent difficilement supporter lorsque leurs camarades sont félicités en leur présence, lorsque les autres reçoivent plus d'attention que eux-mêmes. "Le désir d'attirer les yeux, d'écouter l'enthousiasme et les éloges devient un besoin pressant pour eux." Ces adolescents se caractérisent par des prétentions à une position exceptionnelle parmi leurs pairs et, afin d'influencer les autres, d'attirer l'attention, ils agissent souvent en groupes en tant qu'instigateurs et instigateurs. Cependant, incapables d'agir en véritables leaders et organisateurs de la cause, pour obtenir une autorité informelle, ils subissent souvent et rapidement un fiasco.

Type instable. Il est parfois décrit à tort comme une volonté faible, à la dérive. Les adolescents de ce type manifestent une inclination et un désir de divertissement accrus, indifféremment, de même que l'oisiveté et l'oisiveté. Ils n’ont aucun intérêt sérieux, y compris professionnel, ils ne pensent presque pas à leur avenir.

Type conforme Ce type démontre une subordination irréfléchie, non critique et souvent à court terme à une autorité quelconque, à la majorité du groupe. Ces adolescents sont généralement enclins à la moralisation et au conservatisme, et leur principal credo de la vie est «d'être comme tout le monde». C'est un type d'opportuniste qui, dans l'intérêt de ses propres intérêts, est prêt à trahir un camarade pour le quitter à un moment difficile, mais quoi qu'il fasse, il trouvera toujours une excuse pour son action, et souvent pas un.

Hypothétique La caractéristique dominante est une humeur basse constante, une tendance aux affects dépressifs. L'humeur de l'hypothèse change aussi constamment que celle de l'hyperthymis, mais seulement ces changements avec un signe moins. Dans son enfance, un tel enfant est presque toujours morose, vit sans joies particulières, offensé du tout et surtout par ses parents. L'hypothéisme est doté d'une conscience et d'une vision critique du monde, mais en même temps, il est sujet à la sensibilité, il est vulnérable, il cherche une manifestation de maux, de maladies diverses, montrant un manque presque total d'intérêts et de passe-temps.

Paranoïaque. Le trait de caractère dominant de ce type est un degré élevé de dévouement. Un tel adolescent subordonne sa vie à la réalisation d'un certain objectif (avec une échelle suffisamment grande), tout en pouvant négliger les intérêts de son entourage, y compris de ses parents. Pour atteindre son objectif est capable d'abandonner le bien-être, le divertissement, le confort. Parallèlement à la haute énergie, l'indépendance, l'indépendance, l'agressivité, l'irritabilité, la colère lui sont inhérentes lorsqu'il se heurte à un obstacle dans la réalisation de son objectif.

L'accentuation du caractère en cas d'exposition à des conditions défavorables peut entraîner des troubles pathologiques et une modification du comportement de l'individu, ainsi qu'une psychopathie.

La psychopathie (du grec. Psyché - l'âme et le pathos - «maladie») est une pathologie du caractère, dans laquelle le sujet présente une manifestation presque irréversible de propriétés qui l'empêchent de s'adapter adéquatement à l'environnement social. Contrairement aux accentuations de la psychopathie, elles sont permanentes, se manifestent dans toutes les situations et interfèrent avec l'adaptation sociale de l'individu. La réaction de la personnalité avec des traits de caractère pointus comparée aux réactions du psychopathe est plus étroitement associée à ses facteurs traumatiques, tout en conservant une certaine maîtrise de soi. Pour un psychopathe, il n'y a pas de limite.

Test des types d'accentuation des caractères selon Leongard

Vous avez devant vous une série de questions qui vous aideront à déterminer certaines des propriétés de votre personnalité. Essayez de répondre sincèrement et avec précision. Vous devez choisir la réponse qui convient le mieux à votre image de soi. Si vous êtes d’accord avec la déclaration, inscrivez «oui», si vous n’êtes pas d’accord - «non».

Enfin trouvé ce test. Merci

Le test n’est pas mauvais, mais je pense que les conclusions tirées à la fin ne sont pas plus que moitié correctes en ce qui concerne ma personne.

Le test est bon, a pleinement confirmé mes suppositions sur moi-même.

Bravo, Carl! Fondamentale, englobant bien, peut-être avec un peu de conclusions standard généralisées Test.

8 septembre 2010

Mots-clés dans le menu: potomushto ja pesimisticheski otvechau na voprosi. Ja znau sho bylo vremja i ja vosprynimala sebja po druhomu.

Test d'accentuation de caractère

Chaque personne a l'un des quatre types de tempérament qu'il est très difficile de déterminer avec précision. Le plus souvent, un type de personnalité combine plusieurs types de tempérament, il est donc difficile, même pour les spécialistes, de déterminer sans équivoque le type de psycho.

Passer le test

Pourquoi avez-vous besoin de passer ce test?

Après avoir répondu aux questions, vous recevrez une description de votre type de psychopathe. Cela permettra de vous comprendre. Le plus intéressant est que cette technique est souvent utilisée par les médecins et les psychologues et permet de corriger le comportement des patients. Selon les experts, des traits de caractère trop exprimés peuvent causer des troubles mentaux. Par conséquent, lorsqu’on établit un trait de tempérament dominant, il sera possible de le contrôler.

Il convient de noter que, sur la base des résultats du test, les médecins ne font pas de diagnostic, mais comprennent seulement le comportement du patient. L'accentuation du caractère n'est pas une maladie mentale. Ceci est seulement une cellule dans laquelle un relâchement peut se produire. Selon les explications du psychiatre allemand Leonhard, l'accentuation n'est pas tout à fait un trait de caractère, mais des tendances qui peuvent devenir des conditions préalables au développement d'une maladie mentale.

Accentuation chez les enfants

Les raisons de la nécessité de tester avec des enfants:

Sur la base de ce test, les enseignants reçoivent des recommandations pratiques sur la manière de se comporter en situation de conflit avec un enfant en particulier. Cela vous permet de calmer rapidement l'étudiant sans élever sa voix.

Psychologie clinique

Samedi 2 octobre 2010

Questionnaire modifié pour identifier les types d'accentuation de caractères chez les adolescents (selon Licko)

Il convient de noter que, malgré tous leurs mérites, les psychologues scolaires utilisent très rarement le questionnaire A.E. Licko, principalement en raison de la complexité et de la nécessité de prendre beaucoup de temps (de 1 à 1,5 heure par personne). De plus, le PDO est très difficile à appliquer dans la version de groupe.

Le psychologue scolaire a besoin d'un test plus portable, facilement utilisable dans les diagnostics de groupe. A cette fin, une tentative de modification du PDO a été effectuée.

Premièrement, le texte du questionnaire ne comprenait que des questions de diagnostic, ce qui permettait de réduire considérablement son volume (de 351 à 143 questions) et, en conservant la typologie des accentuations courante chez les psychologues scolaires, développée par A.E. Lichko, simplifiait la procédure d'utilisation du questionnaire. des techniques pratiques telles que les questionnaires Leonhard, Lichten-Shmishek, etc.

Deuxièmement, seules les réponses «Oui» sont considérées comme significatives sur le plan diagnostique, ce qui permet de procéder à l’examen en une étape (et non en deux, comme dans l’APD où après avoir sélectionné «Oui», le sujet devrait, en choisissant des énoncés atypiques, les indiquer avec l’indice «Non». ").

Troisièmement, un avantage important du MITI réside dans le fait qu’une grande partie du traitement des résultats des tests est effectuée par les sujets eux-mêmes: notation sur la forme des réponses, soulignant les échelles avec le score le plus élevé. La procédure d'examen est simplifiée afin que les élèves de la 9e à la 11e année, s'appuyant sur le guide de test, puissent effectuer un autotest lors d'une consultation individuelle dans le bureau du psychologue. Il est clair que les tâches du test peuvent s'auto-tester lors d'une consultation individuelle dans le bureau du psychologue. Il est clair qu’une explication des résultats obtenus, une discussion de ces résultats, c’est-à-dire le conseil psychologique lui-même, restera du ressort du psychologue. Le temps moyen d'examen d'une personne est de 30 à 35 minutes. Le test est pratique et dans la version du groupe.

Quatrièmement, la modification a touché le contenu du questionnaire. Ainsi, certaines questions s’obtiennent en analysant un grand nombre de projections d’adolescents accentués en utilisant la méthode des phrases inachevées. Par exemple, une projection est très courante chez les adolescents introvertis: "Je crains souvent de me sentir seule à l'avenir." Ceci et un certain nombre d'autres déclarations ne sont pas inclus dans les questionnaires susmentionnés.

La validité de fond du MITI a été testée de deux manières: premièrement, en corrélant les diagnostics obtenus par MITA avec les diagnostics obtenus par PDT. Les correspondances dans les réponses pour tous les types d'accentuation totalisaient 76%.

Deuxièmement, la corrélation entre les diagnostics obtenus dans le cadre du DVMI et les évaluations expertes des enseignants de classe a été vérifiée. Ont été sélectionnés les enseignants qui ont une expérience de cette classe depuis au moins trois ans et qui sont responsables de manière responsable dans leurs tâches. Les experts préparés en conséquence ont notamment reçu une formation théorique sur la phénoménologie des accentuations de caractère lors de conférences et de séminaires animés par l'auteur.

Les experts ont reçu une feuille de diagnostic pour les étudiants de leur classe, sur laquelle les noms des types et une brève description de leurs principales caractéristiques étaient situés verticalement à gauche, et une liste des étudiants de la classe était placée horizontalement en haut. La tâche de l'expert était la suivante: il était nécessaire d'évaluer sur une échelle de dix points la manifestation de chaque complexe de symptômes pour chaque élève de la classe.

La coïncidence des diagnostics obtenus dans le cadre du MIT, avec les diagnostics posés par les experts sur la base de la "clinique scolaire", était de 87%.

Si nous tenons compte du fait que, selon A.Elichko (5; 7), la coïncidence des diagnostics AOP avec des expertises pour certains types (schizoïde, excitable, psychasthénique) est légèrement supérieure à 70%, alors cet indicateur peut être considéré comme satisfaisant.

Il est à noter qu'il est particulièrement difficile d'identifier (à la fois à l'aide de questionnaires et à l'aide d'expertises) les types cycloïdes, asthéno-névrotiques et sensibles. À l'aide de données supplémentaires obtenues en observant le comportement des élèves, de conversations individuelles avec des adolescents et leurs parents, en utilisant des techniques telles que le diagnostic d'attitudes généralisées, le questionnaire d'Eysenck, le PCT, etc., des cas assez fréquents de «masquage» de ce type ont été identifiés. Par exemple, les types cycloïdes et asthéno-névrotiques sont souvent déguisés en labiles. Le type sensible est généralement rare à l'adolescence, bien qu'il apparaisse parfois presque pur en 5e année.

La fiabilité du questionnaire a été testée en retestant après deux semaines. Confirmé 94% des diagnostics.

Le questionnaire comprend 143 énoncés constituant 10 échelles de diagnostic et une échelle de contrôle (échelle de mensonge). Chaque échelle a 13 déclarations. Les déclarations dans le texte du questionnaire sont présentées dans un ordre aléatoire. Les types hyperthymiques, cycloïdes, labiles, asthéno-névrotiques, sensibles, angoisses-pédantiques, introvertis, excitants, démonstratifs et instables sont diagnostiqués.

La procédure pour remplir le questionnaire et noter est décrite dans les Instructions pour le sujet.

Sur la base du matériel collecté, le nombre minimal de diagnostics (MDC) est déterminé séparément pour chaque type d'accentuation, ce qui correspond à la limite inférieure de l'intervalle de confiance (6; 24), calculé à l'aide de la formule suivante:

M - la moyenne pour le score d'échantillon de ce type d'accentuation;

W-portée des données.

Nombre minimum de diagnostics (MDC):

Type hyperthymique - 10;

Type cycloïde - 8;

Type labile - 9;

Type asthéno-névrotique - 8;

Type sensible - 8;

Anxiété-hypant pédant - 9;

Type introverti - 9;

Type excitable - 9;

Type démonstratif - 9;

Type instable - 10;

L'échelle de contrôle - 4.

L'échelle de contrôle est interprétée de manière similaire à la même échelle dans la version enfant du questionnaire d'Eysenck. L'indicateur en 4 points est déjà considéré comme critique. Un score élevé sur cette échelle indique la tendance du sujet à donner de "bonnes" réponses. Les scores élevés sur l'échelle des mensonges peuvent également servir de preuve supplémentaire de la démonstrativité dans le comportement du sujet. Par conséquent, lorsque vous recevez plus de 4 points sur l'échelle de contrôle, ajoutez 1 point à l'échelle de démonstration. Si l'indicateur sur l'échelle de la tromperie dépasse 7 points, 2 points sont ajoutés à l'échelle de la démonstrative. Cependant, si malgré cela, le type démonstratif n'est pas diagnostiqué, les résultats du test doivent alors être considérés comme non valides.

Règles d'identification de type:

1. Si MDC est atteint ou dépassé par un seul type, ce type est diagnostiqué.

2 Si plusieurs types de MDC sont dépassés, il est alors diagnostiqué:

a) dans le cas des combinaisons suivantes - un type mixte:

L, A L, C L, D L, N

Les autres combinaisons obtenues par MITI doivent être considérées comme incompatibles (comme en témoignent les observations cliniques). Par exemple, type hyperthymique et introverti, sensible et excitable, etc.

b) Si un type est noté 4 plus que tout autre type, ces derniers ne sont pas diagnostiqués, même si la combinaison est compatible.

c) Dans le cas de combinaisons incompatibles, le type est diagnostiqué en faveur duquel plus de points sont marqués.

d) Si les deux types incompatibles ont le même nombre de points, pour en exclure un, il convient de suivre les règles de domination suivantes (le type indiqué après le signe d'égalité est préservé):

Г + Л = Г А + И = И + А = А С + В = В

G + A = A A + B = B C + C = C C + D = D

Г + С = Г А + Н = Н + Т = Т С + Н = Н

G + T = T C + Et = Et

Г + Ш = И Т + В = В Ц + В = В Л + Т = Т

Г + В = Г Т + Д = Д Ц + Д = Д Л + И = И

T + N = N C + H = N L + B = B

3. Si MDC est atteint ou dépassé pour plusieurs types et que, conformément à la règle 2, ils ne peuvent pas être réduits à deux, deux types sont sélectionnés avec le plus grand nombre de points, après quoi ils sont guidés par la règle 2.

4. Si plus de 4 points sont obtenus sur l'échelle de contrôle, alors, comme indiqué précédemment, 1 point est ajouté à l'échelle de démonstration si plus de 7, 2 points sont ajoutés, respectivement. Toutefois, si, après cela, le type démonstratif n’est pas diagnostiqué, les résultats de l’examen sont considérés comme non fiables et il doit être répété pour cet adolescent.

Atteindre ou dépasser le MDC pour un type particulier, ainsi que les règles d'identification de type ci-dessus garantissent une précision de diagnostic d'au moins P> 0,95.

Instructions pour l'enquête sur le MITI

Chacun de vous veut connaître les particularités de son personnage, du moins ses caractéristiques les plus brillantes et les plus marquantes. Connaître votre personnage vous permet de vous contrôler: mieux interagir avec les gens, se concentrer sur un certain nombre de professions, etc. Après tout, le caractère est la base de la personnalité.

Ce test vous aidera à déterminer le type de votre personnage et ses caractéristiques.

Une feuille de questions et une feuille de réponses vous sont proposées. Après avoir lu chaque énoncé de la feuille de réponses, décidez: si c'est typique de vous ou non. Si oui, encerclez le numéro de cette question sur la feuille de réponses. Sinon, sautez ce numéro.

Plus vos choix sont précis et sincères, mieux vous connaîtrez votre personnage.

Une fois la feuille de réponses remplie, comptez le nombre de points que vous avez accumulés pour chaque ligne (un nombre dans un cercle correspond à un point). Mettez ces montants à la fin de chaque ligne.

Test MIT (selon Licko)

Instructions: On vous propose une série de déclarations. Après avoir lu attentivement chaque affirmation, décidez: typiquement, si cela est typique de vous ou non. Si oui, alors marquez le numéro de cette déclaration sur le formulaire de réponse, sinon sautez ce numéro. Plus vos choix sont précis et sincères, mieux vous connaîtrez votre personnage.

1. Dans mon enfance, j'étais gai et agité.

2. Au collège, j'aimais l'école, puis elle a commencé à me déranger.

3. Dans mon enfance, j'étais comme avant: il était facile de me fâcher, mais aussi de me calmer

4. Je me sens souvent mal.

5. Dans mon enfance, j'étais sensible et sensible.

6. J'ai souvent peur que quelque chose puisse arriver à ma mère.

7. Mon humeur s'améliore quand on me laisse seul.

8. Dans mon enfance, j'étais de mauvaise humeur et irritable.

9. Dans mon enfance, j'aimais parler et jouer avec des adultes.

10. Je pense que le plus important est de dépenser aujourd’hui le mieux possible.

11. Je tiens toujours mes promesses, même si ce n'est pas rentable pour moi.

12. En règle générale, je suis de bonne humeur.

13. Les semaines de bien-être alternent avec les semaines où mon état de santé et mon humeur sont mauvais.

14. Je passe facilement de la joie à la tristesse et vice versa.

15. Je me sens souvent léthargique, malaise.

16. Je suis dégoûté de l'alcool.

17. Évitez de boire de l'alcool en raison de problèmes de santé et de maux de tête.

18. Mes parents ne me comprennent pas et me paraissent parfois étrangers.

19. Je me méfie des étrangers et crains involontairement le mal de leur côté.

20. Je ne vois aucune lacune majeure.

21. Des notes, je veux fuir, mais si ça ne marche pas, j'écoute en silence, je pense à autre chose.

22. Toutes mes habitudes sont bonnes et souhaitables.

23. Mon humeur ne change pas de causes mineures.

24. Je me réveille souvent en pensant à ce qu'il faut faire aujourd'hui.

25. J'aime beaucoup mes parents, je suis attaché à eux, mais parfois je suis très offensé et même je me querelle.

26.Périodes je me sens éveillé, périodes - brisées.

27. Je me sens souvent timide pour manger avec des inconnus.

28. Mon attitude envers l'avenir change souvent: maintenant que je fais des projets brillants, l'avenir me semble sombre.

29. J'aime faire quelque chose d'intéressant seul.

30. Cela n'arrive presque pas, de sorte qu'un étranger m'a immédiatement inspiré de la sympathie.

31. J'aime les vêtements à la mode et inhabituel, qui attire les yeux.

32. J'aime avant tout un repas copieux et un bon repos.

33. Je suis très équilibré, jamais ennuyé et pas en colère contre personne.

34. Je m'entends facilement avec des gens dans n'importe quel contexte.

35. Je souffre énormément de la faim, je faiblis rapidement.

36. La solitude je supporte facilement, si elle n'est pas associée à des problèmes.

37.J'ai souvent un mauvais sommeil agité.

38. Ma timidité m'empêche de faire des amis avec ceux avec qui je voudrais.

39. Je m'inquiète souvent de divers problèmes qui pourraient survenir à l'avenir, bien qu'il n'y ait aucune raison pour cela.

40. J'éprouve moi-même mes échecs et ne demande de l'aide à personne.

41. Je suis très préoccupé par les commentaires et les notes qui ne me satisfont pas.

42. Le plus souvent, je me sens libre avec de nouveaux camarades inconnus, dans une nouvelle classe, un camp de travail et de loisirs.

43. En règle générale, je ne prépare pas de cours.

44. Je ne dis toujours aux adultes que la vérité.

45.L'aventure et le risque m'attirent.

46. ​​Je m'habitue rapidement aux gens familiers, les étrangers peuvent m'agacer.

47. Mon humeur dépend directement de mon école et de mes affaires intérieures.

48. Je suis souvent fatigué à la fin de la journée et il me semble qu'il ne reste plus aucune force.

49. J'ai honte des étrangers et j'ai peur de parler en premier.

50. Je vérifie à plusieurs reprises s'il y a des erreurs dans mon travail.

51. Mes copains ont l’opinion erronée que je ne veux pas être ami avec eux.

52. Il y a parfois des jours où je suis en colère sans raison.

53 Je peux dire de moi que j'ai une bonne imagination.

54.Si le professeur ne me contrôle pas pendant la leçon, je fais presque toujours autre chose.

55. Mes parents ne m'ennuient jamais avec leur comportement.

56. Je peux facilement organiser des gars pour le travail, les jeux, les divertissements.

57. Je peux dépasser les autres en raisonnement, mais pas en action.

58. Il se trouve que je suis très heureux et que je deviens très contrarié.

59. Parfois, je me fais capricieux et irritable, et bientôt je le regrette.

60. Je suis extrêmement sensible et sensible.

61. J'aime être le premier où j'aime, me battre pour le championnat, je n'aime pas.

62. Je ne suis presque jamais complètement franc, à la fois avec mes amis et avec mes proches.

63. Une fois en colère, je peux commencer à crier, à agiter les bras et parfois à me battre.

64. Je pense souvent que si je le voulais, je pourrais devenir acteur.

65. Il me semble inutile de s'inquiéter de l'avenir, tout sera formé par lui-même.

66. Je suis toujours juste dans les relations avec les enseignants, les parents, les amis.

67. Je suis convaincu qu'à l'avenir tous mes projets et mes désirs seront réalisés.

68.Il arrive parfois que la vie semble plus difficile qu’elle ne l’est réellement.

69. Très souvent, mon humeur se reflète dans mes actions.

70. Il me semble que j'ai beaucoup de lacunes et de faiblesses.

71. C'est difficile pour moi quand je me souviens de mes petites erreurs.

72. Souvent, toutes sortes de réflexions m'empêchent de terminer le travail que j'ai commencé.

73. Je peux écouter les critiques et les objections, mais j'essaie toujours de tout faire à ma manière.

74. Parfois, je peux être tellement en colère contre le délinquant qu'il m'est difficile de résister, afin de ne pas le battre.

75. Je ne ressens presque jamais de la honte ou de la timidité.

76. Je ne ressens pas le désir de faire du sport ou de l'éducation physique.

77. Je ne parle jamais mal des autres.

78. J'aime toutes sortes d'aventures, prenant volontiers des risques.

79. Parfois, mon humeur dépend de la météo.

80. Nouveau pour moi, c’est bien si cela me promet quelque chose de bien.

81.La vie me semble très dure.

82. Je ressens souvent de la timidité devant les enseignants et les autorités scolaires.

83. Une fois les travaux terminés, je m'inquiète depuis longtemps de ce qui aurait pu faire mal quelque chose.

84. Il me semble que les autres ne me comprennent pas.

85. Je suis souvent contrarié par le fait qu'il était trop énervé, énervé.

86. Je peux toujours trouver un moyen de sortir de n'importe quelle situation.

87. Au lieu d'aller à l'école, j'aime aller au cinéma ou tout simplement sauter des cours.

88. Je n'ai jamais rien pris à la maison sans rien demander.

89.Si il échoue, je peux rire de moi-même.

90. J'ai des périodes de sursaut, d'enthousiasme, d'enthousiasme, puis il peut y avoir une récession, une apathie envers tout.

91. Si quelque chose échoue, je peux désespérer et perdre espoir.

92. Les imitations et les critiques me fâchent beaucoup si elles sont coupantes et rugueuses, même si elles concernent des bagatelles.

93. Parfois, je peux pleurer si je lis un livre triste ou que je regarde un film triste.

94. Je doute souvent de la justesse de mes actions et de mes décisions.

95. J'ai souvent l'impression d'être un étranger inutile.

96. En tapant sur l'injustice, je m'en veux et je m'y oppose immédiatement.

97. J'aime être au centre de l'attention, par exemple, raconter aux enfants différentes histoires amusantes.

98. Je pense que le meilleur passe-temps, c'est quand tu ne fais rien, détends-toi.

99. Je ne suis jamais en retard à l'école ou ailleurs.

100. Il m'est désagréable de rester longtemps au même endroit.

101. Parfois, à cause d'une dispute avec un enseignant ou des pairs, je suis tellement contrarié que je ne peux pas aller à l'école.

102. Je ne sais pas comment commander aux autres.

103. Il me semble parfois que je suis gravement et dangereusement malade.

104. Je n'aime pas toutes sortes d'aventures dangereuses et risquées.

105. J'ai souvent envie de vérifier le travail que je viens de terminer.

106. J'ai peur qu'à l'avenir je puisse être seul.

107. J'écoute avec empressement les instructions concernant ma santé.

108. J'exprime toujours mon opinion si quelque chose est discuté en classe.

109. Je pense que vous ne devez jamais vous séparer de l'équipe.

110. Les questions liées au sexe et à l'amour ne m'intéressent pas du tout.

111.Toujours convaincu que pour une entreprise intéressante et tentante, toutes les règles peuvent être contournées

112. Les vacances me sont parfois désagréables.

113. La vie m'a appris à ne pas être trop franc, même avec des amis.

114. Je mange un peu, parfois pendant longtemps, je ne mange rien du tout.

115. J'aime profiter de la beauté de la nature.

116. Quand je sors de la maison, quand je me couche, je vérifie toujours si le gaz est éteint;

appareils, si la porte est verrouillée.

117.Mon n'attire que les nouveaux intérêts qui correspondent à mes principes.

118.Si quelqu'un est à blâmer pour mes échecs, je ne le laisse pas impuni.

119.Si je ne respecte pas quelqu'un, j'arrive à me comporter de telle manière qu'il ne le remarque pas.

120. Il est préférable de passer du temps dans une variété de divertissements.

121.J'aime toutes les matières scolaires.

122. Je suis souvent le leader des jeux.

123. Je supporte facilement la douleur et la souffrance physique.

124. J'essaie toujours de me retenir quand ils me critiquent ou quand ils m'objectent.

125.Je suis trop méfiant, je m'inquiète de tout, particulièrement souvent - de ma santé.

126.Je suis rarement joyeux insouciant.

127.Je me fais souvent des signes différents et j'essaie de les suivre strictement pour que tout soit bien.

128. Je ne cherche pas à participer à la vie scolaire et scolaire.

129.Parfois, je fais des actes rapides et téméraires que je regrette par la suite.

130. Je n’aime pas calculer toutes les dépenses à l’avance, je peux facilement emprunter, même si je sais qu’à ce moment-là, il sera difficile de donner de l’argent.

131.Yucheba, et si je n'étais pas forcé, je n'étudierais pas.

132. Je n'ai jamais eu de telles pensées que j'aurais dû cacher aux autres.

133. Je suis souvent de si bonne humeur qu'ils me demandent pourquoi je suis si gaie.

134. Parfois, mon humeur est si mauvaise que je commence à penser à la mort.

135.Les plus petits ennuis m'ont trop énervé.

136. Je suis vite fatigué de mes cours et je suis distrait.

137.Parfois, je suis émerveillé par la grossièreté et les mauvaises manières des enfants.

138.Les enseignants me considèrent comme net et diligent.

139. Il m'est souvent plus agréable de penser en privé que de passer du temps dans une société bruyante.

140. J'aime quand j'obéis.

141.Je pourrais beaucoup mieux étudier, mais nos professeurs et l'école n'y contribuent pas.

142. Je n'aime pas faire des affaires qui nécessitent des efforts et de la patience.

143. Je n'ai jamais souhaité de mal à personne.

La liste des réponses du test MIT (par Licko)

Type d'approbation MDC ∑

G 1 12 23 34 45 56 67 78 78 89 100 100 122 122 133 10

C 2 13 24 35 46 57 68 79 90 101 112 123 123

L 3 14 25 36 47 58 69 80 91 102 113 124 135 9

A 4 15 26 37 48 59 70 81 92 103 114 125 125 136 136

C 5 16 27 38 49 60 71 82 93 104 115 126 126 137

T 6 17 28 39 50 61 72 83 94 105 105 127 127 138 9

Et 7 18 29 40 51 62 73 84 95 106 117 117 139 139 9

8 19 30 41 52 63 74 85 96 107 118 129 140 9

D 9 20 31 42 53 64 75 86 97 97 119 119 130 141 9

H 10 21 32 43 54 65 76 87 98 109 109 120 131 142 10

K 11 22 33 44 55 66 77 88 88 110 110 121 132 143 4

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