1. Effectue des mouvements difficiles avec les bras et les jambes ou bouge en place.

2. Laisse ta place dans la classe (ou dans d'autres situations dans lesquelles il est nécessaire de s'asseoir)

3. Fait marche arrière ou monte dans des situations dans lesquelles ce comportement est inacceptable.

4. Vivre des difficultés avec un jeu calme.

5. Constamment en mouvement

2. Formation de la motivation visant à la maîtrise de soi et à l'amélioration de la performance

3. Formation d'attitudes et de comportements positifs adaptés à la situation grâce à l'utilisation de méthodes cognitivo-comportementales

4. Renforcement des compétences de maîtrise de soi dans un petit groupe (3-5 personnes), classe (avec l'aide d'un enseignant)

5. Confiance en formation et consolidation de ces conditions de classe de compétences

2. Doit être respecté au moins six critères de déviation

1. Donne des réponses rapides aux questions

2. Avoir des difficultés en attendant son tour.

3. Interrompt les autres lors d'une conversation ou leur impose sa société

2. Formation de motivation visant à consolider les compétences de maîtrise de soi et de respect des règles de comportement dans le groupe en classe

3. Confiance en formation et consolidation de cette compétence en groupe, en classe (avec la participation de l'enseignant)

1. perdre rapidement mon sang-froid

2. Entraîner fréquemment avec des adultes

3. désobéit activement ou refuse d'obéir aux règles et aux demandes des adultes

4. intentionnellement ennuyant d'autres personnes.

5.Excuse les autres dans leurs propres erreurs et actions

6. Blessé ou facilement irrité par d'autres personnes.

7. Souvent en colère et outré

8. C'est caustique ou vindicatif.

2. Formation de la motivation visant à la maîtrise de soi et à l'amélioration de la performance

3. Formation d'attitudes et de comportements positifs adaptés à la situation grâce à l'utilisation de méthodes cognitivo-comportementales

4. Renforcement des compétences de maîtrise de soi dans un petit groupe (3-5 personnes), classe (avec l'aide d'un enseignant)

5. Confiance en formation et consolidation de cette compétence au début des conditions d'un petit groupe, puis en classe (avec la participation de l'enseignant)

2. Doit être respecté au moins trois critères de déviation

1. Vous ne pouvez pas concentrer votre attention sur les détails ou faire des erreurs par négligence

2. N'écoutez pas quand vous lui êtes directement adressé.

3. Ne suivez pas les instructions et ne pouvez pas terminer les tâches

4. A de la difficulté à organiser ses devoirs et ses activités

5. Évite, n'aime pas et ne veut pas travailler.

6. Perd des objets pour accomplir des tâches ou des activités (par exemple, jouets, livres, crayons)

7. Facilement distrait par les stimuli extérieurs.

8. Souvent oublieux dans les activités quotidiennes.

2. Formation à la maîtrise de soi, individuellement ou dans les conditions d'un petit groupe (3-5 personnes)

3. Formation de la motivation visant à la maîtrise de soi et à l'amélioration de la performance

4. Formation de confiance et consolidation de cette compétence dans les conditions d'un petit groupe, puis d'une classe (avec la participation de l'enseignant)

5. Méthodes supplémentaires de psychocorrection visant à développer l'attention: apprendre à se détendre à l'aide de la visualisation d'images

2. Doit être respecté au moins six critères de déviation

Agression envers les hommes et les animaux:

1. Enlève, menace ou intimide les autres

2. Souvent initie des combats.

3. Peut commettre un vol en recourant à la violence physique (extorsion de fonds)

4.Peut utiliser des objets pouvant nuire à autrui.

5. La manifestation de cruauté physique envers les gens

6. La manifestation de la cruauté physique envers les animaux

Tricher et voler:

1. Commis à voler des objets sans grande valeur matérielle (petites sommes d'argent, jouets, objets)

2.Affaires fréquentes de fraude et de violation de promesses dans le but d'obtenir un gain matériel ou d'éviter de s'acquitter de ses obligations

3. pénétré intentionnellement dans la maison, les cours, dans la voiture pour voler des biens

2. Formation de la motivation pour un comportement adéquat avec l'utilisation d'une approche cognitive (formation de la capacité à suivre les conséquences d'actions et leur impact négatif sur l'avenir de l'élève)

3. Possibilités de développement de la sphère d’intérêts, d’orientation professionnelle

4. Thérapie comportementale en petit groupe

5. Si possible, la protection de l’enfant par un groupe de pairs avec qui il a commis des infractions

2. Doit être respecté au moins six critères pour chaque écart

1. Commençant avant l'âge de 13 ans, les fréquentes absences du domicile et de la nuit malgré les interdictions des parents (mentors)

2. Au moins deux fois, il s'est enfui de chez lui la nuit alors qu'il vivait chez ses parents (ou dans un orphelinat) ou ne rentrait pas chez lui après une longue fuite

3. Absentéisme scolaire fréquent avant l'âge de 13 ans

Trouble du comportement hyperkinétique.

Elle se caractérise par un manque de persévérance dans les activités qui nécessitent un effort mental, une tendance à passer d'une profession à une autre, sans aucune de celles-ci, ainsi qu'une activité mal régulée et excessive. L'insouciance, l'impulsivité, la tendance à avoir des accidents, à se voir infliger des sanctions disciplinaires pour éruption cutanée ou violation des règles peuvent être combinés à cela. Dans les relations avec les adultes, ils ne ressentent pas la distance, les enfants ne les aiment pas, refusent de jouer avec eux.

Trouble, limité à la famille.

Cela inclut les comportements antisociaux ou agressifs (manifester, impoli), qui ne se manifestent qu'à la maison dans les relations avec les parents et la famille. Il peut y avoir des vols à la maison, la destruction de choses, la cruauté envers eux, un incendie criminel chez eux

Trouble de conduite non socialisé.

Caractérisé par une combinaison de comportement antisocial ou agressif persistant, en violation des normes sociales et avec une perturbation significative des relations avec les autres enfants. Elle se caractérise par le manque de communication productive avec ses pairs et se manifeste de manière isolée, par son rejet ou son impopularité, ainsi que par l'absence d'amis ou de liens mutuels empathiques avec ses pairs. En ce qui concerne les adultes, ils font preuve de désaccord, de cruauté et d'indignation. Moins souvent, la relation est bonne, mais sans la confiance qui leur est due. Il peut y avoir des troubles émotionnels associés. Habituellement, l'enfant ou l'adolescent est seul. Les comportements typiques comprennent la pugnacité, le hooliganisme, l’extorsion ou les assauts avec violence et cruauté, la désobéissance, la grossièreté, l’individualisme et la résistance à l’autorité, de graves accès de colère et de rage incontrôlable, des actes de destruction, des incendies volontaires,

Trouble de conduite socialisé.

Il diffère en ce sens qu'un comportement asocial persistant (vol, tromperie, absentéisme scolaire, sortie de la maison, extorsion de fonds, impolitesse) ou agressif se manifeste chez des enfants et des adolescents sociables. Ils appartiennent souvent à un groupe de pairs asociaux, mais ils peuvent également faire partie d'une entreprise non délinquante. Avec des adultes représentant le pouvoir, les relations sont mauvaises.

Troubles mixtes, comportementaux et émotionnels, combinés à l'endurance

comportement asocial agressif ou provocant avec prononcé

symptômes de dépression ou d’anxiété. Dans certains cas, les troubles décrits ci-dessus sont associés à une dépression permanente qui se manifeste par une forte

souffrance, perte d'intérêts, perte de plaisir de vivre, jeux et activités émotionnels, auto-incrimination et désespoir, chez d'autres, les troubles du comportement sont accompagnés d'anxiété, de peur, de craintes, d'obsessions ou de soucis liés à leur santé.

Comportement délinquant.

Inconduite implicite, infractions mineures, ne pas atteindre le degré

crime, punissable par les tribunaux. Elle se manifeste sous la forme d'absentéisme dans les activités de classe, de communication avec des entreprises antisociales, de hooliganisme, de moqueries de petites et de faibles entreprises, d'extorsion d'argent, de vols de vélos et de motos. Il y a souvent des fraudes, des spéculations, des vols à domicile. Les causes du social - les inconvénients de l’éducation. 30% à 80% des enfants délinquants ont une famille incomplète, 70% des adolescents ont des troubles graves du caractère, 66% sont des accentuants. Parmi les patients hospitalisés sans psychose, 40% ont un comportement délinquant. La moitié d'entre eux ont combiné avec la psychopathie. Un coup de circuit et un vagabondage dans un tiers des cas sont associés à la délinquance. Un quart des hospitalisés - avec des pousses.

Les premières pousses se produisent dans la peur de la punition ou comme une réaction de protestation, et

puis se transformer en un stéréotype réflexe conditionné. Les pousses se posent:

. à la suite d'une supervision insuffisante;

. à des fins de divertissement;

. comme une réponse de protestation aux demandes excessives de la famille;

. en réaction au manque d'attention de leurs proches;

. en réaction d'anxiété et de peur de la punition;

. en raison de fantaisie et de rêve;

. se débarrasser de la garde des parents ou des gardiens d'enfants;

. à la suite d'abus par des camarades;

. comme une envie impuissante de changement d’environnement, qui

précédé par l'ennui, le désir.

Alcoolisme précoce et anesthésie (comportement addictif).

C'est l'équivalent chez les adolescentes de l'ivresse domestique d'adultes et de l'apparition de la dépendance. L’alcoolisme et l’anesthésie débutent à la moitié des cas.

adolescence. Plus du tiers des adolescents délinquants consomment de l'alcool et sont habitués aux drogues. Les motifs d'utilisation sont: votre compagnie, votre curiosité, le désir de devenir adulte ou de changer votre état mental. Plus tard, ils boivent, se droguent pour une bonne humeur, une plus grande souplesse, la confiance en soi, etc. Le comportement addictif peut être jugé d’abord par l’émergence d’une dépendance mentale (désir de survivre à l’ascension, l’oubli), puis d’une dépendance physique (lorsque le corps ne peut pas fonctionner sans alcool ni drogue). L’émergence d’une dépendance psychologique de groupe (le désir de s’enivrer à chaque réunion) - un prédécesseur menaçant de l’alcoolisme.

Troubles du comportement chez les enfants et les adolescents

Points clés

  • Un mauvais comportement devient un problème quand il est fréquent et inattendu et crée des problèmes à la maison, à l'école et avec ses camarades.
  • Les troubles du comportement sont généralement divisés en deux catégories: le trouble oppositionnel provocant et le trouble du comportement.
  • Les troubles du comportement peuvent être associés à des problèmes familiaux, au stress et à une faible capacité à contrôler les émotions et les niveaux d'activité.
  • Consultez votre médecin si le comportement de votre enfant change soudainement ou si son comportement est plus compliqué que prévu pour son stade de développement.

Quel est le trouble du comportement chez les enfants?

Les enfants et les adolescents ont souvent des problèmes et sont parfois irritables ou agressifs, en particulier au début de leur adolescence. Par exemple, un petit enfant peut avoir une crise de colère, ou un adolescent peut parler ou se disputer avec vous de temps en temps d'une voix haute.

Un trouble du comportement diffère d'un comportement typique dans un processus de développement, car il se produit plus souvent et pose des problèmes dans plusieurs situations.

Par exemple, ce comportement affecte non seulement la vie scolaire et familiale, mais peut également compliquer les amitiés et autres relations avec les pairs.

Il existe deux principaux types de troubles du comportement: les troubles oppositionnels provocants et les troubles du comportement. Votre enfant peut avoir les symptômes d’un de ces troubles si:

  • ils ont des éclairs fréquents, souvent à des moments inattendus (par exemple, pas seulement au moment où l'enfant est fatigué ou a faim);
  • ils ont du mal à suivre les règles et les demandes;
  • leur comportement cause de nombreux problèmes à la maison et à l'école.

Si le comportement de votre enfant ou de votre adolescent vous préoccupe, demandez-vous si la fréquence, la durée et l'intensité de ce comportement diffèrent de ce à quoi vous vous attendiez pour leur stade de développement particulier.

Qu'est-ce qui cause les troubles du comportement?

Les troubles du comportement peuvent être causés par:

  • facteurs biologiques;
  • facteurs sociaux et environnementaux;
  • facteurs psychologiques.

Facteurs biologiques

Certaines caractéristiques observées dans les troubles du comportement peuvent se manifester dans les familles. Les enfants ayant des problèmes de comportement dans la famille, des problèmes d'apprentissage, de l'anxiété, de la dépression ou un trouble bipolaire peuvent être plus susceptibles d'avoir des problèmes de comportement.

Facteurs sociaux et environnementaux

Les enfants de familles qui subissent régulièrement un stress important sont plus susceptibles de présenter des signes de trouble du comportement. Certains facteurs de stress familiaux courants peuvent inclure:

  • problèmes financiers;
  • exposition à la violence familiale;
  • rupture de la famille;
  • parentalité grave ou incohérente;
  • supervision incohérente, par exemple, en raison de problèmes de santé mentale des parents ou de styles de soins différents de chaque parent.

Facteurs psychologiques

Les enfants atteints de troubles du comportement ont souvent d'autres problèmes de santé mentale (voir ci-dessous). La façon dont un enfant gère ses émotions, son niveau d'activité et son attention peut indiquer une vulnérabilité à certains troubles du comportement.

Quelle est la fréquence des troubles du comportement chez les enfants?

Les troubles du comportement sont fréquents et concernent 16 à 24% des enfants et des jeunes, des enfants d'âge préscolaire aux adolescents.

Troubles du comportement avec d'autres conditions

Parmi les autres conditions qui accompagnent souvent les troubles du comportement, on compte:

  • trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH);
  • anxiété;
  • la dépression;
  • psychose maniaco-dépressive;
  • troubles liés à l'utilisation de substances.

Quand demander l'aide d'un psychologue pour enfants?

Parlez à un travailleur social de l’école de votre enfant ou de votre adolescent de son comportement si:

  • vous remarquez des changements de comportement soudains ou inattendus (irritabilité ou agressivité sans cause);
  • Le comportement de votre enfant est plus impulsif que prévu, en fonction du stade de son développement.
  • Le comportement de votre enfant l’empêche constamment de réussir à l’école ou de maintenir des relations positives à la maison et dans la société.

Consultez votre médecin si vous souhaitez demander une référence à un professionnel de la santé mentale, tel qu'un psychologue pédagogique.

Quels sont les principaux symptômes du trouble du comportement?

Les symptômes dépendent du type de trouble du comportement d'un enfant ou d'un adolescent:

  • trouble provocant oppositionnel (OVR);
  • trouble du comportement (RP).

Signes de trouble oppositionnel provocant

Le comportement associé au trouble provocant oppositionnel conduit à une lutte à l'école, à la maison et dans la société avec l'enfant ou l'adolescent ou avec les personnes avec lesquelles ils interagissent.

La DIA présente un certain nombre de symptômes dans les trois catégories principales suivantes:

  • colère ou irritabilité;
  • comportement argumentatif ou provocant;
  • malveillance

Un enfant ou un adolescent atteint d'OVR devrait avoir trois symptômes de cette catégorie et les cibler à au moins une personne autre que son frère ou sa soeur.

Colère ou irritabilité

Un adolescent atteint d'OVR peut par exemple:

  • perdent souvent mon sang-froid;
  • être souvent susceptible ou facilement ennuyé;
  • souvent se fâcher et offensé.

Comportement d'argument ou de défi

Enfant ou adolescent atteint d'OIA:

  • se dispute souvent avec des figures d'autorité telles que des enseignants, des parents ou d'autres adultes;
  • refuse de suivre les règles ou de répondre aux demandes des parents, des enseignants;
  • souvent délibérément agaçant les autres;
  • blâme souvent les autres pour leurs erreurs ou leur mauvais comportement.

La malveillance

Un enfant ou adolescent atteint d'OVR peut manifester de la colère au moins deux fois au cours des six derniers mois.

Par exemple, si les enfants se sentent trahis ou offensés, leurs actions peuvent viser à améliorer leur bien-être aux dépens d'une autre personne et non à corriger les manifestations négatives de son comportement.

Signes de trouble de la conduite

Un trouble du comportement est un ensemble de problèmes comportementaux et émotionnels qui dépasse le comportement normal d'un enfant ou d'un adolescent.

Un enfant qui a un trouble de la conduite ne montre généralement pas ou ne se soucie guère des sentiments des autres. Beaucoup ne comprennent pas non plus et ne se sentent pas coupables de la manière dont leurs actions affectent les autres.

Les symptômes associés au trouble des conduites se répartissent en quatre catégories:

  • agression envers les personnes et les animaux;
  • dommages matériels;
  • la tromperie;
  • enfreint intentionnellement les règles.

Agression envers les gens et les animaux

Une personne ayant un trouble de la conduite peut montrer de l'agressivité, par exemple:

  • intimider, menacer ou intimider les autres;
  • se battre
  • être cruel envers les gens ou les animaux;
  • voler ou tromper les adultes;
  • utiliser des perçages, des objets tranchants, etc. pour préjudice physique grave;
  • forcer quiconque à avoir des rapports sexuels.

Attaque sur la propriété d'autrui

Une personne ayant un trouble du comportement peut, par exemple, détruire intentionnellement ou incendier un bien.

Tricher, mentir ou voler

Pour un enfant ou un adolescent présentant un trouble des conduites, il est fréquent de tricher, de mentir ou de voler. Ils peuvent:

  • tricher pour obtenir ce qu'ils veulent ou pour éviter l'engagement;
  • vol de nourriture dans les magasins, argent des parents.

Intentionnelle enfreindre les règles

Quand quelqu'un a un trouble du comportement, il respecte peu les règles établies par les parents. En conséquence, il n'y a rien d'inhabituel pour eux, par exemple:

  • marcher tard;
  • passer la nuit sans la permission d'amis;
  • fuir la maison;
  • sauter l'école.

Comment les troubles du comportement sont diagnostiqués

Les troubles du comportement sont diagnostiqués grâce à une évaluation minutieuse réalisée par un professionnel de la santé mentale expérimenté, généralement un psychiatre ou un psychologue.

Un professionnel vous parlera, à un enfant ou à un adolescent, et parfois aux instituteurs de votre enfant. Les médecins prendront en compte les antécédents médicaux et la situation familiale, en tenant compte de tous les facteurs susceptibles d’affecter le comportement de l’enfant, tels que:

  • problèmes de santé mentale;
  • difficultés d'apprentissage;
  • facteur de stress familial.

La collecte de ces informations peut nécessiter plusieurs techniques d’un psychiatre ou d’un psychologue. Dès qu’ils procèdent à un examen, le médecin décidera si le comportement de l’enfant répond aux critères permettant de diagnostiquer un trouble du comportement particulier. Ils peuvent diagnostiquer un trouble du comportement si le comportement difficile de votre enfant persiste après avoir éliminé d’autres facteurs.

Que peut faire le médecin de votre enfant en cas de trouble du comportement?

Le médecin de votre enfant peut vous aider à déterminer si le comportement de votre enfant est normal pour son stade de développement, s'il réagit à d'autres facteurs de stress de sa vie ou si son comportement indique un trouble du comportement.

À la demande du médecin de votre enfant, vous pourrez trouver le traitement le plus approprié pour l’enfant ou l’adolescent.

Un diagnostic approfondi par un psychiatre aidera à obtenir un diagnostic précis et un plan de traitement approprié pour un enfant ou un adolescent.

Traitement

Pour les enfants chez qui on a diagnostiqué un trouble du comportement, un traitement approprié au bon moment peut aider en cas de prolifération du trouble et d'une manifestation plus probable d'un mauvais comportement à l'âge adulte.

Souvent, pour le traitement des troubles du comportement, vous pouvez contacter un pédiatre et un psychologue pour enfants.

Le traitement des troubles du comportement porte principalement sur:

  • thérapie comportementale de l'enfant;
  • traitement de la toxicomanie.

Thérapie comportementale

Il existe deux principaux types de traitement comportemental: la formation parentale et la psychothérapie.

Il a été prouvé que la formation parentale fonctionne très bien pour les enfants atteints de troubles du comportement. La formation est plus efficace dans la petite enfance ou l'adolescence, mais il n'est jamais trop tard pour changer votre comportement avec un enfant ou le comportement d'un adolescent.

La thérapie individuelle ou familiale peut également être efficace dans le traitement des troubles du comportement. La thérapie peut aider à changer les relations familiales et soutenir les parents et les enfants ou les adolescents, en déterminant les raisons d'un mauvais comportement et en expliquant comment les résoudre.

Traitement de la toxicomanie

Le traitement médicamenteux des troubles du comportement vise à traiter les troubles majeurs ou connexes, tels que le trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH), la dépression ou l'anxiété.

En l'absence de traitement, les troubles du comportement peuvent rendre difficile l'adaptation aux responsabilités de l'âge adulte, ce qui peut entraîner de graves difficultés et problèmes à l'âge adulte, tels que le licenciement de votre travail, le maintien de relations ou le respect de la loi.

Comment aider votre enfant à la maison?

Une relation saine entre parents et enfants est le point de départ pour surmonter toute difficulté de comportement. Les principales caractéristiques d’une relation saine sont les suivantes:

  • maintenir une relation éducative positive avec l'enfant;
  • assurer la cohérence des règles et des attentes;
  • Sachez où, comment et avec qui votre enfant aime passer du temps.

Il est important que ces traits soient bien établis avant d'entreprendre quoi que ce soit pour résoudre tout problème de comportement.

Que puis-je faire si mon enfant continue à se comporter mal quand je lui propose de me calmer et de fixer des règles claires?

Si votre enfant continue à montrer des signes d’un trouble du comportement, vous pouvez essayer plusieurs stratégies comportementales pour faire face à la situation.

  • Expliquez les règles et les attentes. Expliquez les règles simples et directes afin que l’enfant ou l’adolescent comprenne parfaitement ce que vous attendez de lui.
  • Appliquez les règles et les attentes de manière cohérente. Les enfants et les adolescents sont des experts dans la recherche d'incohérences. Assurez-vous que tous les éducateurs et les enseignants qui entretiennent des contacts réguliers avec votre enfant adhèrent au même plan.
  • Soyez clair sur les valeurs et les attentes qui sont importantes pour vous. Gardez une limite claire entre le comportement que vous pouvez temporairement «fermer les yeux» et le comportement que vous ne permettrez pas. Par exemple, vous pouvez parfois ignorer temporairement un mauvais comportement s'il n'est pas nocif, dangereux ou contraire aux valeurs familiales.
  • Comprenez le point de vue de votre enfant. Souvent, vous pouvez résoudre des problèmes difficiles en écoutant attentivement l’avis de votre enfant et en lui parlant calmement de certaines règles et attentes.
  • Félicitez l'enfant quand il se comporte bien. Faites attention au moment de bonne conduite et félicitez l'enfant. Les enfants aiment les encouragements, cela mettra en évidence leur réussite.
  • Essayez d'éviter la lutte pour le pouvoir. Au lieu de nous battre pour le pouvoir, parlez-nous des conséquences de la décision positive ou négative d’un enfant. Par exemple, vous pouvez avertir un enfant qu'il ne pourra pas voir d'amis après le dîner s'il ne fait pas ses devoirs.

Si le comportement de votre enfant ne s’améliore pas lors de l’utilisation de ces méthodes à la maison, consultez un médecin pour examiner l’enfant. Le médecin peut vous orienter vers un traitement spécialisé, tel que des cours pour les parents, ou recommander un traitement, prescrire un médicament à un enfant ou à un adolescent.

Enseignement supérieur (cardiologie). Cardiologue, médecin généraliste, docteur en diagnostic fonctionnel. Je connais bien le diagnostic et le traitement des maladies du système respiratoire, du tractus gastro-intestinal et du système cardiovasculaire. Elle est diplômée de l'Académie (en personne), derrière les épaules d'une grande expérience de travail.

Spécialité: Cardiologue, Thérapeute, Docteur en Diagnostic Fonctionnel.

Un article sur le sujet:
Trouble du comportement de l'adolescent

Types de troubles du comportement chez les adolescents

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Établissement d'enseignement non gouvernemental

enseignement professionnel supérieur

Institut de pédagogie contemporaine de Moscou

Institut fédéral d'études avancées et de recyclage

Faculté de formation professionnelle continue

sur la discipline: "Psychologie spéciale"

"Violations de comportement chez les adolescents."

Etudiant Faculté DPO

Rylskaya Olesya Nikolaevna

Dans la société, il y a toujours eu des normes sociales, c'est-à-dire des règles selon lesquelles cette société vit. La violation ou le non-respect de ces normes est une déviation sociale ou une déviation. Ce problème est toujours d'actualité aujourd'hui. La violation des normes généralement acceptées est et sera présente dans la société humaine. La norme sociale est un élément nécessaire et relativement stable de la pratique sociale qui joue le rôle d'instrument de régulation et de contrôle sociaux.

Le comportement déviant, compris comme une violation des normes sociales, s'est généralisé ces dernières années et a placé ce problème au centre de l'attention des sociologues, des psychologues sociaux, des médecins et des agents de la force publique. Ce problème est toujours d'actualité aujourd'hui.

Les violations du comportement chez les adolescents sont devenues un problème extrêmement d'actualité au cours des dernières décennies. Leur fréquence relative et leurs formes extrêmes de manifestation, acquérant souvent un caractère pathologique, sont dues à l'accélération du développement physique et de la puberté observée à notre époque.

1. Les concepts utilisés dans la caractérisation des enfants atteints de troubles du comportement

La complexité évidente de ce concept est principalement due à son caractère interdisciplinaire. Actuellement, ce concept est utilisé dans deux sens fondamentaux. Au sens d '«acte, des actes d'une personne qui ne correspondent pas aux normes officiellement établies ou effectivement établies dans cette société», les comportements déviants relèvent de la psychologie, de la pédagogie et de la psychiatrie. En tant que «phénomène social se traduisant par des formes relativement massives et durables d'activité humaine ne répondant pas aux normes et aux attentes officiellement établies ou réellement établies dans une société donnée», il fait l'objet de la sociologie, du droit et de la psychologie sociale. Dans cet article, nous considérons le comportement déviant comme une manifestation d'activité individuelle.

La définition du concept implique la sélection des caractéristiques essentielles du phénomène. Les caractéristiques spécifiques du comportement déviant de l'individu sont les suivantes:

Le comportement déviant d'un individu est un comportement qui n'est pas conforme aux normes généralement acceptées ou officiellement établies. Autrement dit, ces actions ne sont pas conformes aux lois, règles, traditions et attitudes sociales. Par conséquent, la violation de comportement peut être qualifiée de violation non pas de l'une, mais seulement des normes sociales les plus importantes pour une société donnée à un moment donné.

La violation de comportement et la manifestation de sa personnalité entraînent une évaluation négative de la part d’autres personnes. Une évaluation négative peut prendre la forme d'une condamnation publique ou de sanctions sociales, notamment pénales. Tout d’abord, les sanctions ont pour fonction de prévenir les comportements indésirables. Mais, d’un autre côté, ils peuvent conduire à un phénomène aussi négatif que la stigmatisation de l’individu - l’apparition d’une étiquette. Les difficultés de réadaptation d’une personne qui a purgé sa peine et qui est revenue à une vie «normale» sont bien connues.

Les tentatives faites par une personne pour commencer une nouvelle vie sont progressivement brisées par la méfiance et le rejet des autres. Peu à peu, les étiquettes déviantes (toxicomane, criminel, suicide, etc.) forment une identité déviante (perception de soi). Ainsi, la mauvaise réputation renforce l'isolement dangereux, interfère avec le changement positif et provoque des rechutes de comportement déviant.

Une caractéristique du comportement déviant est qu’elle cause de réels dommages à la personne elle-même ou aux personnes qui l’entourent. Cela peut être une déstabilisation de l'ordre existant, des préjudices moraux et matériels, des violences physiques et des souffrances douloureuses, la détérioration de la violation de comportement est souvent destructive: dépendant de la forme, destructive ou autodestructive.

Le comportement considéré peut principalement être caractérisé par une répétition constante (de manière répétée ou pendant une longue période).

Cette règle a des exceptions. Par exemple, même une seule tentative de suicide constitue un danger grave et peut être considérée comme une violation de comportement.

Pour que le comportement soit qualifié de déviant, il doit être conforme à l'orientation générale de l'individu. Le comportement ne devrait pas être une conséquence d'une situation non standard (comportement dans le cadre du syndrome post-traumatique), une conséquence d'une situation de crise (réaction de deuil) ou un résultat de légitime défense.

La particularité du comportement déviant est qu’il est considéré comme relevant de la norme médicale. Il ne devrait pas être identifié avec une maladie mentale ou un état pathologique, bien qu'il puisse être combiné avec ce dernier.

La particularité du trouble du comportement est qu'il s'accompagne de diverses manifestations d'inadaptation sociale. L’état de la maladaptation, à son tour, peut être une cause indépendante du comportement déviant de l’individu.

Dernier signe de trouble du comportement, il est possible de noter son individu prononcé, son âge et son identité sexuelle. Les mêmes types de comportement déviant se manifestent différemment chez différentes personnes et à différents âges.

Les différences individuelles entre les personnes ont une incidence sur les motivations du comportement, les formes de manifestation, la dynamique, la fréquence et la gravité. Une autre caractéristique individuelle importante concerne la manière dont une personne expérimente un comportement déviant - en tant que personne indésirable et étrangère à elle-même, satisfaisante temporairement ou attrayante comme d'habitude.

Il convient de noter que le terme "comportement déviant" peut être appliqué aux enfants de moins de 5 ans et, au sens strict, après 9 ans. Avant 5 ans, les idées nécessaires sur les normes sociales sont absentes dans l’esprit de l’enfant et la maîtrise de soi est réalisée avec l’aide d’adultes.

Un comportement déviant au niveau personnel peut être défini comme la position sociale de l'individu, agissant sous la forme d'un mode de vie déviant.

2. Critères d'attribution des violations de comportement

Au sens strict, «normal» est considéré comme tout ce qui correspond à la norme adoptée dans cette science - la norme. Les manières d'obtenir le noma sont souvent appelées critères.

Le critère statistique est l’un des plus courants et le plus courant. Il vous permet de déterminer la norme pour tout phénomène en comptant la fréquence à laquelle il se produit dans la population. Du point de vue des statistiques, tout ce qui est souvent rencontré est normal; pas moins de 50% des cas. Conformément à la loi de la distribution normale, 2 à 3% des personnes des deux côtés de la majorité «normale» auront des troubles du comportement prononcés d'une certaine qualité et environ 20% des écarts mineurs. Par conséquent, une forme particulière de comportement (par exemple, fumer) peut être considérée comme normale si elle se produit chez la plupart des gens.

Le critère statistique est associé à une évaluation qualitative et quantitative du comportement en fonction de son degré de manifestation et du degré de danger pour la vie. Par exemple, la consommation d’alcool est reconnue comme un phénomène normal dans des limites raisonnables, mais divergente - avec abus. D'autre part, un comportement qui représente un danger direct pour la vie d'une personne ou d'autrui, indépendamment de sa fréquence et parfois de sa gravité, est considéré comme déviant, par exemple, suicide ou crime.

Critères spéciaux d'évaluation de la normalité / du comportement anormal d'un individu:

Le critère psychopathologique est utilisé en médecine. Du point de vue du critère psychopathologique, toutes les manifestations comportementales peuvent être divisées en deux groupes: normal et pathologique au sens de «la santé est une maladie».

Le critère socialement normatif est extrêmement important dans divers domaines de la vie publique. Le comportement de chaque personne est évalué et réglementé quotidiennement par diverses normes sociales. Conformément au critère socio-normatif, un comportement qui répond aux exigences de la société à un moment donné est perçu comme normal et approuvé. Rejeter le contraire - contrairement aux attitudes et valeurs sociales fondamentales.

Allouer les manifestations sociales et individuelles d'inadaptation. Social sont:

- manque chronique ou grave de succès dans des domaines vitaux (famille, travail, sexe, santé)

- conflits avec la loi

En tant qu'individu émettre:

- cadre interne négatif par rapport aux exigences sociales

- surestimation des réclamations à autrui en essayant d'éviter la responsabilité, l'égocentrisme

- inconfort émotionnel chronique

- compétences de communication conflictuelles et peu développées

- distorsion cognitive de la réalité.

Individuellement - le critère psychologique reflète la valeur toujours croissante de la personnalité, son individualité. Les exigences modernes impliquent la capacité d'une personne à prendre des décisions, à faire des choix, à assumer la responsabilité personnelle de son comportement.

3. Types de troubles du comportement

Il existe les types de troubles du comportement suivants:

Comportement agressif. Comme on le sait, la destructivité est étroitement liée à une caractéristique humaine fondamentale telle que l'agression. En psychologie, l'agression est comprise comme une tendance (aspiration), se manifestant dans un comportement réel ou dans des fantasmes, dans le but de subjuguer les autres ou de les dominer. Cette tendance est universelle et le terme «agression» dans son ensemble a un sens neutre. En fait, l’agression peut être à la fois positive, servant des intérêts vitaux et la survie, et négative, visant à satisfaire le désir agressif en soi.

Les manifestations habituelles de l'agression sont les conflits, les médisances, la pression, la contrainte, l'évaluation négative, les menaces ou le recours à la force physique. Les formes d'agression cachées sont exprimées en évitant les contacts, l'inaction dans le but de nuire à quelqu'un, en se blessant et le suicide.

L'attraction agressive peut se manifester par divers effets agressifs, tels que (par ordre d'intensité et de profondeur croissantes), irritation, envie, dégoût, colère, intolérance, négativité, colère, rage et haine, l'intensité des effets agressifs est corrélée à leur fonction psychologique.

De ce qui précède, nous pouvons conclure que le comportement agressif peut avoir différentes formes (de sévérité): réactions agressives situationnelles (sous la forme d'une réaction à court terme à une situation spécifique); comportement agressif passif (sous forme d'inaction ou de rejet de quelque chose); comportement agressif actif (sous la forme d'actions destructives ou violentes). Les principaux signes de comportement agressif comprennent des manifestations telles que:

- un désir marqué de dominer les gens et de les utiliser à leurs propres fins;

- tendance à la destruction;

- se concentrer sur le fait de causer du tort à autrui;

- propension à la violence (causant de la douleur).

Comportement délicat. Le problème des comportements délinquants (illégaux, antisociaux) est au cœur de l’étude de la plupart des sciences sociales, l’ordre public jouant un rôle important dans le développement de l’État dans son ensemble et de chaque citoyen.

Ce terme est compris comme un comportement illégal d'une personne - les actions d'une personne spécifique qui dérogent aux lois établies dans une société donnée et à un moment donné, menacent le bien-être d'autrui ou l'ordre social et sont criminalisées dans leurs manifestations extrêmes. Une personne présentant un comportement illégal est qualifiée de délinquant (délinquant) et les actions elles-mêmes sont délictueuses.

Le comportement criminel est une forme exagérée de comportement délinquant en général. En général, le comportement délinquant est directement dirigé contre les normes existantes de la vie de l'État, clairement exprimées dans les règles (lois) de la société.

Comportement dépendant. Le comportement dépendant d'un individu est un problème social grave car, sous une forme explicite, il peut avoir des conséquences négatives telles qu'une perte d'efficacité, des conflits avec autrui et la perpétration d'infractions.

Le comportement de dépendance est donc étroitement associé à la fois à la maltraitance d'une personne et à la violation de ses besoins. Dans la littérature spécialisée, un autre nom de la réalité considérée est utilisé - comportement addictif. En d'autres termes, il s'agit d'un homme qui est profondément dépendant de l'esclavage pour un pouvoir irrésistible.

Le comportement dépendant (dépendance), en tant que type de comportement déviant d'un individu, comporte à son tour de nombreuses sous-espèces, différenciées principalement par l'objet de dépendance. Théoriquement (sous certaines conditions), il peut s'agir d'objets ou de formes d'activité - produits chimiques, argent, travail, jeux, exercice ou sexe.

Conformément aux objets listés, les formes de comportement dépendant suivantes sont distinguées:

- dépendance chimique (tabagisme, toxicomanie, toxicomanie, toxicomanie, dépendance à l'alcool);

- troubles de l'alimentation (excès alimentaire, jeûne, refus de manger);

- jeu - dépendance au jeu (dépendance à l'ordinateur, jeu);

- Affirmations sexuelles (bestialité, fétichisme, pygmalionisme, transvestisme, excèsionnisme, voyeurisme, nécrophilie, sadomasochisme (voir le glossaire));

- comportement destructeur religieux (fanatisme religieux, implication dans la secte).

Au fur et à mesure que la vie des gens change, de nouvelles formes de comportement addictif apparaissent, par exemple, la dépendance à l’informatique se répand extrêmement vite.

Différentes formes de comportement addictif ont tendance à se combiner ou à se combiner, ce qui prouve le caractère commun des mécanismes de leur fonctionnement. Par exemple, un fumeur avec de nombreuses années d'expérience, refusant la cigarette, peut ressentir un désir constant de manger. L'héroïnomane essaie souvent de maintenir sa rémission en consommant davantage que des drogues légères ou de l'alcool.

Comportement suicidaire Le comportement suicidaire est actuellement un problème public mondial. Selon l'Organisation mondiale de la santé dans le monde, entre 400 000 et 500 000 personnes se suicident chaque année, et le nombre de tentatives est dix fois plus élevé. Le nombre de suicides dans les pays européens est trois fois plus élevé que le nombre de meurtres.

Le suicide, le suicide (lat. "Tuez-vous") est la privation intentionnelle de la vie. Les situations dans lesquelles la mort est causée par une personne qui ne peut pas être au courant de ses actes ou qui ne les dirige pas, ainsi que par suite de la négligence du sujet, ne sont pas considérées comme des suicides, mais par des accidents.

Le comportement suicidaire est une action délibérée dirigée par des idées sur le fait de se priver de la vie. Dans la structure du comportement considéré, il y a:

- actions réellement suicidaires;

- manifestations suicidaires (pensées, intentions, sentiments, déclarations, allusions).

Ainsi, le comportement suicidaire est réalisé simultanément dans les plans internes et externes.

Les actes suicidaires incluent la tentative de suicide et le suicide complet. Une tentative suicidaire est la manipulation intentionnelle des moyens de se priver de la vie, qui ne s'est pas terminée avec la mort. Une tentative peut être réversible et irréversible, visant à se priver de la vie ou à d’autres fins. Un suicide complet est une issue fatale.

Les manifestations suicidaires comprennent les pensées, les idées, les expériences suicidaires, ainsi que les tendances suicidaires, parmi lesquelles figurent les plans et les intentions. Les idées suicidaires passives sont caractérisées par des idées, des fantasmes sur leur mort (mais pas sur le fait de se priver de la vie comme des actions spontanées), par exemple: «il serait bon de mourir», «de s’endormir et de ne pas se réveiller».

Les suicides sont divisés en trois groupes principaux: vrais, démonstratifs et cachés. Le vrai suicide est dirigé par le désir de mourir, pas spontané, bien que parfois cela semble assez inattendu. Un tel suicide est toujours précédé d'une dépression sur une structure, d'un état dépressif ou simplement d'une réflexion sur le fait de quitter la vie. Et la personne qui l'entoure ne peut pas remarquer un tel état. Une autre caractéristique du vrai suicide est la méditation, des sentiments sur le sens de la vie.

Le suicide démonstratif n'est pas associé au désir de mourir, mais constitue un moyen d'attirer l'attention sur leurs problèmes, d'appeler à l'aide, de mener un dialogue. Cela peut être une tentative de type de chantage. L'issue fatale dans ce cas est la conséquence d'un accident mortel.

Le suicide caché (suicide indirect) est un type de comportement suicidaire qui ne correspond pas à ses caractéristiques au sens strict, mais qui a la même direction et le même résultat. Cette action, accompagnée d'une forte probabilité de décès. Ce comportement est davantage axé sur le risque, sur le jeu de la mort, que sur la mort.

4. Formes de comportement déviant

Les principales formes de comportement déviant dans les conditions modernes incluent la criminalité, l’alcoolisme, la toxicomanie, le suicide. Chaque forme de déviation a ses propres spécificités.

L’étude des problèmes de criminalité révèle un grand nombre de facteurs influant sur sa dynamique: statut social, profession, éducation, facteur indépendant de la pauvreté, déclassement, c’est-à-dire destruction ou affaiblissement des liens entre un individu et un groupe social.

Les principaux indicateurs qualitatifs de la croissance de la criminalité en Russie se rapprochent des indicateurs mondiaux. En outre, l'état de la criminalité est fortement influencé par la transition vers les relations de marché, caractérisée par l'apparition de phénomènes tels que la concurrence, le chômage et l'inflation. Les experts notent que les processus qui parlent d’industrialisation de la déviance sont déjà perceptibles.

Alcoolisme En fait, l’alcool est entré dans nos vies, devenant un élément des rituels sociaux, un préalable des cérémonies officielles, des vacances, des façons de passer du temps et de résoudre des problèmes personnels. Cependant, cette tradition socioculturelle est coûteuse pour la société.

Selon les statistiques, 90% des cas de hooliganisme, 90% des viols avec circonstances aggravantes et près de 40% des autres crimes sont liés à une intoxication. Les meurtres, les vols, les vols et les lésions corporelles graves sont commis dans 70% des cas par des personnes en état d'ébriété; environ 50% de tous les divorces sont également associés à l'ivresse.

L'étude de divers aspects de la consommation d'alcool et de ses conséquences est très complexe.

Le modèle de consommation d'alcool prend en compte les caractéristiques suivantes:

indicateur de consommation d’alcool associé à des données sur la structure de la consommation;

consommation régulière, durée, lien avec l'apport alimentaire;

le nombre et la composition des buveurs, des non-buveurs, des buveurs modérés;

la répartition de la consommation d'alcool entre hommes et femmes, par âge et autres caractéristiques sociodémographiques;

comportement avec le même degré d'intoxication et évaluation de ce comportement dans les groupes socioculturels et ethniques.

Toxicomanie (du grec. Narke - engourdissement et manie - rage, folie). Cette maladie, qui se traduit par une dépendance physique et (ou) mentale aux narcotiques, conduit progressivement à un épuisement profond des fonctions physiques et mentales du corps. Au total, il existe environ 240 types de stupéfiants d'origine végétale et chimique. La Convention internationale de 1977 sur les substances psychotropes considère les drogues comme une dépendance en raison de l'excitation ou de l'inhibition du système nerveux central, des troubles de la motricité, de la pensée, du comportement, de la perception, des hallucinations ou d'un changement d'humeur.

Le nombre exact de Russes qui abusent de drogues dans notre pays est difficile à déterminer en raison de l'imperfection du système de contrôle social; mais selon certaines estimations, en 1994, leur nombre pourrait atteindre 1,5 à 6 millions de personnes, soit 1 à 3% de la population totale. La grande majorité des toxicomanes (jusqu'à 70%) sont des jeunes de moins de 30 ans. La proportion d'hommes et de femmes est d'environ 10: 1 (en Occident 2: 1). Plus de 60% des toxicomanes essaient des drogues de moins de 19 ans pour la première fois. Ainsi, la toxicomanie est avant tout un problème pour les jeunes, d’autant plus qu’une grande partie des toxicomanes, en particulier ceux qui utilisent des drogues dites «radicales» (dérivés du pavot à opium), n’atteignent pas l’âge adulte.

Le suicide est l'intention de se suicider, ce qui accroît le risque de suicide. Cette forme de comportement déviant de type passif est un moyen d’éviter les problèmes de vie insolubles de la vie elle-même.

Le rapport entre les suicides entre hommes et femmes est d’environ 4: 1 avec succès aux suicides et de 4: 2 avec tentatives, c’est-à-dire que le comportement suicidaire des hommes conduit plus souvent à un résultat tragique. Il est à noter que la probabilité de manifestation de cette forme de déviations dépend du groupe d’âge; ainsi, les suicides sont plus souvent commis après l’âge de 55 ans et jusqu’à 20 ans, aujourd’hui même des enfants de 10 à 12 ans deviennent suicides. Les statistiques mondiales montrent que les comportements suicidaires se manifestent plus souvent dans les villes, chez les célibataires et aux pôles extrêmes de la hiérarchie sociale.

Il existe un lien indéniable entre le comportement suicidaire et d’autres formes de déviations sociales, par exemple avec l’alcoolisme. Les experts judiciaires ont constaté que 68% des hommes et 31% des femmes se sont suicidés en état d'ébriété. Inscrits comme alcooliques chroniques, ils représentaient 12% des hommes qui s'étaient suicidés et 20,2% de tous ceux qui avaient tenté de mourir.

5. Causes et mécanismes des troubles du comportement

En règle générale, les déviants sont des personnes dont la socialisation est inadéquate, c.-à-d. ceux qui n'ont pas suffisamment appris les valeurs et les normes sociales de la société, en particulier pendant l'enfance et l'adolescence.

Les causes du comportement déviant sont déterminées de manière ambiguë. Les psychologues concentrent leur attention sur la personnalité, les déviations psychologiques et la désorganisation (névrose, psychose, etc.); sociologues - sur les déviations des groupes sociaux par rapport aux normes de la culture.

Rejoindre un adolescent dans un groupe entraîne souvent une réduction des interdictions de participation à des actions anti-réglementaires. Le fait est qu'après avoir rejoint le groupe, il est relégué à l'arrière-plan et s'y «cache» moralement, l'attention de la société se concentrant principalement sur le groupe lui-même, et seulement ensuite sur ses membres spécifiques. Dans le même temps, le contrôle social sur la personnalité d'un adolescent est réduit et, dans l'attente de la punition de toute infraction, il a la possibilité de cacher ou de dissiper la responsabilité en prenant soin de lui au sein du groupe. Sachant que vous pouvez échapper à la punition, un adolescent dans un groupe devient indifférent aux sanctions éventuelles de la société et, par conséquent, son comportement cesse progressivement d'obéir aux règles et réglementations externes. Ainsi, dans un groupe (foule) d'un adolescent, un comportement normalement contraint par des interdictions est libéré.

Les adolescents qui perdent leur individualité et rejoignent le groupe ne se rendent pas bien compte d'eux-mêmes. Il en résulte une incapacité à surveiller ou à analyser son comportement et à extraire des normes comportementales appropriées de la mémoire à long terme. Ces adolescents manquent également de prévoyance et leur comportement souffre d'un manque de prévoyance ou de planification.

La cause la plus commune d'un comportement déviant spécifique n'est pas une, mais plusieurs raisons. En ce qui concerne la Russie moderne, les experts estiment que la majorité des écarts dans le comportement des mineurs, tels que la négligence, les infractions, l'utilisation de surfactants, l'agression, etc., sont basés sur une source commune - l'inadaptation sociale.

L'inadaptation sociale signifie une violation de l'interaction d'un individu avec l'environnement, qui se caractérise par l'impossibilité pour lui de remplir son rôle social spécifique dans des conditions micro-sociales spécifiques correspondant à ses capacités. Dans la littérature nationale, les causes suivantes d'inadaptation sociale des mineurs sont à l'origine du comportement déviant:

- caractéristiques personnelles (âge, caractéristiques, mental);

- exposition à un environnement non social asocial;

- causes de nature socio-économique et démographique.

La cause la plus commune d'inadaptation sociale n'est pas l'une des causes possibles, mais leur totalité complexe. En effet, il n'est pas rare qu'un adolescent apprenne mal à cause de la tourmente qui règne dans la famille, ce qui lui cause du dédain envers les enseignants et ses camarades de classe. Cette situation entraîne des changements indésirables dans la conscience, puis dans le comportement d'un tel adolescent.

Cependant, la majorité des spécialistes nationaux sont convaincus que les vraies causes de la désadaptation sociale de masse des adolescents russes devraient être recherchées dans la famille moderne, en déclin brutal de son potentiel éducatif. Ainsi, selon les résultats d'enquêtes auprès d'experts, plus de la moitié des spécialistes russes (65,3%) qui travaillent avec des enfants ont tendance à expliquer l'augmentation du comportement déviant chez les adolescents modernes comme un manque de protection parentale et seulement 12,2% - la pauvreté familiale.

L'inadaptation sociale conduit à un isolement, à la privation ou à la perte d'un besoin fondamental chez un adolescent - la nécessité d'un développement complet et d'une réalisation de soi. Un enfant social inadapté, un adolescent se trouvant dans une situation de vie difficile, est une victime dont les droits au développement intégral sont violés de manière flagrante. L’enfance est une période de développement physique, mental et social intense. L'impossibilité de jouer un rôle social positif oblige l'adolescent à rechercher des solutions de contournement afin de réaliser son besoin de développement. Le résultat est un départ de la famille ou de l'école, où la réalisation des ressources internes est impossible, et la satisfaction des besoins de développement. Une autre façon de soigner - des expériences avec des drogues et autres substances psychoactives. Et enfin, la commission des crimes.

Les principales causes d'inadaptation sociale sont des facteurs de nature sociale, économique, psychologique et psychosomatique. Pour lutter contre la croissance de l'inadaptation sociale et des comportements déviants chez les enfants et les adolescents, il est nécessaire de trouver des approches et des solutions permettant de réduire l'influence de ces facteurs.

6. Troubles du comportement dans la CIM-10

La classification internationale des maladies de la dixième révision (CIM-10) dans la section «Classification des troubles mentaux et du comportement» comprend une typologie des troubles du comportement avec une caractéristique initiale de l'enfance:

F90 - troubles hyperkinétiques;

F91 - Troubles du comportement (F91.0 - Troubles du comportement limités au milieu familial; F91.1 - Troubles du comportement non socialisés; F91.2 - Troubles du comportement socialisés; F91.3 - Défis comportementaux optimaux; F91.8 - Autres; F91.9 - trouble du comportement, sans précision);

F92 - troubles mixtes du comportement et émotionnels;

F94 est un trouble du fonctionnement social;

F95 - troubles tiques;

F98.0 - énurésie inorganique;

F98.1 - encoprésis inorganique;

F98.2 - troubles de l'alimentation dans la petite enfance;

F98.3 - manger immangeable;

F98.4 - troubles du mouvement stéréotypés;

F98.6 - un discours avec enthousiasme.

Ces troubles du comportement sont diagnostiqués en présence de plusieurs symptômes caractéristiques, qui doivent durer au moins 6 mois.

7. Groupes d'enfants atteints de troubles du comportement

Il y a des groupes d'enfants qui sont plus susceptibles d'avoir des troubles du comportement. Ceci est influencé par les conditions spéciales de l'éducation et de la vie de ces enfants.

1. Pièce jointe. L'attachement peu fiable aux parents dans la petite enfance est associé à la possibilité de problèmes de comportement durant les années préscolaires, tels que l'hostilité, l'opposition et la désobéissance manifeste.

2. Discorde familiale. La discorde familiale est un terrain fertile pour l’émergence d’un comportement antisocial, en particulier chez les garçons. En particulier, les enfants souvent exposés à la violence domestique. Les enfants exposés à la violence à la maison empruntent plus tôt le chemin de la délinquance et commettent des infractions plus graves.

Les garçons qui grandissent dans des familles monoparentales sont également à risque.

3. Psychopathologie des parents. L'abus d'alcool ou de drogues chez les parents est également une cause de troubles du comportement chez les enfants. La dépression maternelle est également associée à l’émergence d’anomalies comportementales ainsi qu’à un certain nombre d’autres options pour une mauvaise adaptation à l’environnement.

Le facteur le plus important est la présence d’un trouble de la personnalité antisocial chez l’un des parents, ce qui augmente à la fois le risque de survenue et la stabilité des troubles du comportement chez les enfants.

4. Éducation rude et agression intergénérationnelle.

5. Incohérence parentale. La combinaison controversée de rigueur et de connivence est également associée à un comportement antisocial.

8. Accompagnement d'enfants atteints de troubles du comportement

La société a toujours fait des efforts pour lutter contre les comportements indésirables afin de maintenir la stabilité et l'ordre. L’ensemble des moyens et des mécanismes d’influence de la société sur les formes indésirables de comportement déviant dans le but de les éliminer ou de les minimiser et de les aligner sur les normes sociales constitue un contrôle social. Par conséquent, les technologies sociales pour la prévention et la correction des comportements déviants sont directement liées aux technologies de contrôle social.

La question des possibilités de correction des mineurs dans les conditions d'institutions spéciales de type fermé est particulièrement complexe. Les notions de ces institutions, résultant d'associations avec les concepts de «zone», «contre», indispensable fil de fer barbelé, etc., sont très répandues dans notre société. En conséquence, la fonction principale de ces institutions n’est pas perçue comme une rééducation, mais bien comme l’isolement des délinquants mineurs afin d’empêcher la propagation d’un comportement déviant chez les enfants et les adolescents «normaux».

Aujourd’hui, un tel concept commence à changer progressivement, ce qui permet de mieux comprendre l’importance de la fonction de resocialisation ou de la correction des délinquants juvéniles et des déviants. Le volet correctionnel et éducatif est à la base des activités de tous les établissements pour adolescents déviants (ouverts et fermés).

La composante éducative correctionnelle de tous les établissements pour enfants ayant un comportement déviant vise principalement à détruire certaines attitudes, valeurs, motivations, stéréotypes comportementaux et à en former de nouvelles afin de permettre à la personnalité de l'adolescent de se réaliser. Au moyen de travaux pénitentiaires et éducatifs, il est nécessaire de résoudre le conflit «personnalité - société», «personnalité - environnement social», «personnalité - groupe», «personnalité - personnalité».

En cours de correction, les fonctions suivantes sont implémentées:

1. Pédagogique - restauration des qualités positives qui prévalaient chez un adolescent avant l'apparition de la déviance, par le biais d'un appel à la mémoire d'un adolescent à propos de ses bonnes actions.

2. Compensatoire - la formation chez les adolescents du désir de compenser un désavantage social particulier en renforçant les activités dans la région où il peut réussir, ce qui lui permettra de réaliser ses capacités, ses capacités et, surtout, le besoin de s'affirmer.

3. Stimulant - activation d’une activité-sujet concrète et socialement utile d’un adolescent, réalisée par la condamnation ou l’approbation, c.-à-d. une attitude intéressée et émotionnelle à la personnalité de l'adolescent et à ses actions.

4. Correctif - correction des traits de personnalité négatifs d'un adolescent et utilisation de diverses méthodes et techniques visant à corriger la motivation, les orientations de valeurs, les attitudes, le comportement.

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