Les experts disent que les troubles de la parole peuvent être décelés dès les premiers jours de la vie d'un enfant...

La naissance est le début d'une nouvelle vie. Ce que cela va dépendre en grande partie de la façon dont le petit homme va se développer. Par conséquent, les parents devraient être particulièrement responsables de son avenir, à la fois avant et après la naissance du bébé. Pour ce faire, ils sont obligés de s'intéresser à la littérature spécialisée, où les étapes du développement des enfants sont disponibles, en particulier au début de la période.

Ainsi, le bébé est né. La première chose que nous faisons quand nous le voyons, nous commençons à lui sourire, à lui dire quelque chose. Il y a une première communication. Au lieu de cela, nous attendons des commentaires. Bien qu'ils ne le soient pas. Mais croyez-moi, ils vont bientôt apparaître et nous ravir incroyablement. Après tout, la communication revêt une grande importance pour un enfant.

Mais que faire si le bébé ne montre pas la même activité communicative que celle des mères familières? Immédiatement, l'alarme n'est pas nécessaire. Tous les enfants sont différents. Analysez ce que votre enfant sait déjà, comparez-le à ce qu'il devrait être capable de faire à son âge et contactez les spécialistes par la suite. N'oubliez pas que les bébés doivent être développés dès les premiers jours de la vie, ils nécessitent non seulement l'alimentation et les couches sèches, mais également la communication. Ça devrait être beaucoup. Peut-être que c'est le problème? Si non, alors allez-y.

Quels points aux troubles de la parole chez les enfants?

Les experts affirment que les troubles de la parole peuvent être décelés dès les premiers jours de la vie d’un enfant. Tout d'abord, cela est indiqué par le cri faible et monotone du bébé.

Quels signes indiquent également d'éventuels problèmes d'élocution?

Si un enfant a ces problèmes, alors il ou elle peut avoir une altération du développement de la parole. Pour connaître la raison de leur apparition et établir un diagnostic précis, il est nécessaire de consulter de tels spécialistes:

  • oto-rhino-laryngologiste (vérifier l'audition de l'enfant);
  • un neurologue (déterminer si le bébé a une lésion organique du système nerveux central, y compris des centres de la parole du cortex cérébral);
  • psychologue, pathologiste ou psychiatre pour enfants (pour déterminer l'état de l'intelligence non verbale);
  • orthophoniste (pour le diagnostic final).

Causes de troubles de la parole

Beaucoup sont intéressés par les causes des troubles de la parole chez les enfants. Beaucoup de facteurs. Ils peuvent être à la fois externes et internes. Parfois, ils sont combinés les uns avec les autres. Les principaux sont les suivants:

  1. Pathologie intra-utérine.
  2. L'hérédité.
  3. Pathologie générique.
  4. Maladies des premières années de la vie d’un enfant.
  5. Conditions sociales défavorables.

Pathologie intra-utérine

Le premier trimestre de la grossesse est très important, car le fœtus développe le système nerveux central, y compris les zones de parole du cortex cérébral. Les facteurs les plus négatifs de cette période sont:

  • hypoxie intra-utérine;
  • maladies infectieuses de la mère pendant la grossesse (herpès, rubéole, syphilis, toxoplasmose, grippe, scarlatine, poliomyélite, infection par le VIH, rougeole);
  • traumatisme subi par la mère pendant qu'il porte le bébé;
  • l'incompatibilité du sang chez la mère et l'enfant à naître, qui conduit à la production d'anticorps dans l'organisme maternel et, par conséquent, le fœtus sécrète une substance toxique qui endommage les zones du cerveau, qui est ensuite affichée sur sa parole et son audition;
  • la prématurité et la maturité tardive du fœtus;
  • tabagisme et consommation d'alcool et de drogues par la mère;
  • consommation incontrôlée de drogues par la mère;
  • tentative d'avortement;
  • séjour de la mère dans des travaux dangereux, en particulier au cours des premiers mois de la grossesse;
  • stress.

L'hérédité

Si l'un des parents a commencé à parler tard, il y a une forte probabilité que l'enfant ait les mêmes problèmes. La structure non standard de l'appareil d'articulation (nombre de dents incorrect, atterrissage, problèmes de morsure, de structure du palais), de bégaiement et de problèmes de développement des zones de parole dans le cortex cérébral sont également liés à des anomalies génétiques.

Pathologies génériques

L'accouchement n'est pas toujours favorable pour le bébé. Les plus dangereuses pour lui sont l'asphyxie (insuffisance respiratoire entraînant une privation d'oxygène du cerveau), un traumatisme à la naissance (bassin étroit chez la mère, utilisation de forceps pour l'apparition de l'enfant).

L'enfant qui est né avec un poids corporel inférieur à 1 500 g et qui a subi une série de mesures de réanimation, notamment une ventilation, nécessitera également une attention particulière dans son développement.

Tous les facteurs ci-dessus peuvent causer un trouble de la parole chez un enfant.

Maladies des premières années de la vie

Les premières années sont très importantes dans la vie et le développement du bébé. Par conséquent, nous devons nous méfier:

  • maladies infectieuses, notamment méningite, méningo-encéphalite, inflammation de l'oreille moyenne et interne (entraîne une diminution et une perte de l'audition, ce qui signifie que la parole en souffre);
  • lésion cérébrale;
  • dégâts du ciel.

Conditions sociales défavorables

Les troubles de la parole sont très souvent observés chez les enfants qui n’ont pas de communication émotionnelle et verbale avec leurs proches. Cela ne se produit pas nécessairement dans les familles où les parents boivent ou mènent un style de vie immoral. Dans une famille apparemment prospère, les enfants peuvent également être privés de l'attention de leurs parents. Une communication insuffisante, en particulier avec la mère, peut être un facteur majeur de troubles de la parole chez l'enfant.

Il est très difficile de remplacer l'enfant par le lien affectif entre la mère et quelque chose d'autre. Soyez des parents attentifs! Aucun jouet ne peut les remplacer!

Nous pouvons donc résumer le premier résultat afin de comprendre ce qui est nécessaire pour la prévention des troubles de la parole chez les enfants. Plus important encore, vous devez savoir que la parole est un processus mental complexe. L'enfant commence à parler lorsque le cerveau, l'appareil auditif et l'articulation atteignent un certain niveau de développement. Cela dépend très souvent de l'environnement. Si l'enfant ne reçoit pas d'impressions lumineuses, si les conditions de mouvement et de communication ne lui sont pas créées, il subira bientôt des retards de développement physique et mental.

Rappelez-vous que le bébé a besoin de soins et d'amour. S'il est privé de communication à part entière avec des adultes ou limité à des situations monotones de la vie quotidienne, il est probable que l'enfant va bientôt souffrir de troubles de la parole.

Types de troubles de la parole chez les enfants

En orthophonie moderne, il existe deux principales classifications des troubles de la parole: clinique et pédagogique et psychologique et pédagogique. Ils ne s’excluent pas les uns les autres de quelque manière que ce soit, ils aident seulement à comprendre plus en profondeur la cause de la déviation et essaient de l’éliminer autant que possible (si possible) ou de la protéger des déviations secondaires résultant du défaut principal.

Classification clinique et pédagogique

La première classification est favorable à la médecine. Selon elle, la parole et les troubles de la parole sont distingués.

Troubles buccaux

En cas de violation de la parole orale, des troubles de la parole sont possibles lors de la prononciation directe d'une déclaration (conception de phonation) et d'écarts systémiques (polymorphes) (conception structurelle-sémantique).

Violations dans la conception de fond

À la suite de violations du design fononational lors de la prononciation de déclarations, les caractéristiques de parole suivantes sont observées chez un enfant:

  • formation de la voix;
  • prononciation sonore;
  • tempermatics;
  • l'intonation.

L'enfant comprend correctement la parole, mais il ne peut pas se reproduire correctement à la suite d'un défaut. Dans ce contexte, ces maladies sont distinguées:

La dysphonie est caractérisée par le désordre ou l'absence totale de phonation résultant de la pathologie de l'appareil vocal (perturbation de la voix, de son timbre ou de la hauteur).

Bradilalia se caractérise par un taux de parole plus lent en raison d'une pathologie.

Tachilalia se caractérise par l'accélération du rythme de la parole.

Le bégaiement est une violation du tempo et du rythme de la parole à la suite de crampes musculaires de l'appareil vocal.

La dyslalie est un défaut de parole dans une audition normale et dans un appareil d'articulation sûr.

La rhinolalie est caractérisée par une violation du timbre de la voix et, par conséquent, de la prononciation du son, due aux particularités de l'appareil d'articulation.

Dysarthrie - troubles de la parole dus à une innervation insuffisante de l'appareil articulatoire.

Violations dans la conception structurelle et sémantique

Les déviations les plus graves sont structurelles et sémantiques. La défaite du cortex cérébral chez un enfant entraîne une perte totale et partielle de la capacité non seulement de reproduire des déclarations, mais également de comprendre. Diagnostiquer de telles maladies: alalia et aphasia.

Alalia - l'absence de langage ou son sous-développement à la suite de lésions organiques du cortex cérébral dans la zone des zones de langage pendant la période de développement prénatal d'un enfant ou à un âge précoce.

Aphasie - la perte de la parole est totale ou partielle à la suite de lésions cérébrales locales (en règle générale, un diagnostic est établi après trois ans).

Troubles de l'écriture

Des troubles de l'écriture peuvent être observés lors de la lecture ou de l'orthographe. En conséquence, deux diagnostics sont notés: dyslexie et dysgraphie.

La dyslexie est une violation partielle du processus de lecture, qui se manifeste par les difficultés de reconnaissance des lettres, leur fusion en syllabes et en mots. Cela conduit à une mauvaise lecture des mots.

Dégraphier se manifeste par des violations de la lettre. Au cours de ce défaut, il y a un mélange de lettres, leur omission.

Classification psychopédagogique

Une classification psychopédagogique est apparue dans le but de déterminer le degré d'influence possible sur la correction des violations de la parole de l'enfant pendant le processus pédagogique (cours avec un orthophoniste).

Le sous-développement phonétique-phonétique de la parole est caractérisé par une violation des processus de prononciation, associée à des défauts de perception et de prononciation de certains phonèmes. Ceci ne s'applique qu'aux communications dans la langue maternelle de l'enfant.

Le sous-développement de la parole générale est observé chez les enfants qui ont violé tous les composants du système de parole. Le bébé comporte de telles caractéristiques:

  • développement de la parole plus tard;
  • vocabulaire faible;
  • défauts dans la prononciation et la formation du téléphone.

Le bégaiement est une violation seulement dans la fonction de communication. Dans ce cas, tous les autres moyens de communication sont correctement formés.

Il ne faut pas oublier que les anomalies de la parole peuvent être combinées, par exemple le bégaiement et le sous-développement général de la parole.

Répartition des enfants en groupes en fonction des troubles de la parole

En conséquence, les troubles de la parole chez les enfants sont divisés en trois groupes:

Groupe 1 - enfants atteints de troubles de la parole phonétiques. En règle générale, ils ne produisent pas de sons individuels. Les autres écarts ne sont pas observés.

Groupe 2 - enfants atteints de troubles phonétiques phonémiques. Dans ce cas, l’enfant non seulement ne fait pas de sons, mais les distingue mal, ne comprend pas l’articulation et la différence acoustique. Ces enfants ne font pas l'objet d'une analyse sonore, ils ont du mal à apprendre à lire et à écrire, ils réarrangent des syllabes lors d'un discours oral et «avalent» les fins de mots.

Groupe 3 - Ce sont des enfants avec un sous-développement général de la parole. Un tel enfant ne distingue pas les sons, ne les fusionne pas en syllabes, un vocabulaire médiocre, il n'y a pas de discours cohérent. Si le bébé ne reçoit pas une assistance orthophonique spéciale à temps, de graves problèmes de communication sont possibles à l'avenir.

En conséquence, les troubles de la parole chez les enfants sont divisés en trois niveaux de sous-développement de la parole en général (pour R.Ye. Levina), si l'audition physique est préservée:

Le premier niveau: un enfant âgé de 5 à 6 ans ne parle pas, ne produit que des sons étranges, accompagnés de gestes.

Le deuxième niveau: l’enfant n’utilise que des mots communs, certaines formes grammaticales, mais les capacités de parole sont nettement en retard

Le troisième niveau: la parole de l'enfant est élargie, mais certains défauts phonétiques-phonémiques et lexico-grammaticaux sont inhérents. Entre dans la communication qu'en présence d'adultes.

Les troubles de la parole affectent de manière significative les autres fonctions mentales de l'enfant. En règle générale, ces enfants ont une attention instable, difficile à distribuer. La pensée est également différente, surtout verbale et logique. Ils sont difficiles à analyser et à synthétiser, à comparer et à généraliser. Ces enfants peuvent éprouver de mauvaises fonctions locomotrices: coordination altérée, vitesse réduite et agilité. Très difficile, ils ont perçu des instructions verbales. Une attention particulière nécessite une motricité fine.

Un enfant souffrant de troubles de la parole, en particulier de troubles lourds, est caractérisé par un négativisme aigu, une agressivité, une sensibilité, une réticence à communiquer et à nouer des contacts, à se douter de soi. Un tel enfant a besoin d'aide.

Nous en sommes venus à comprendre que les troubles de la parole sont différents et peuvent survenir chez tout enfant à n'importe quel stade de son développement.

Parlons de ce qui peut et doit être fait, dès les premiers jours de la vie, pour prévenir les troubles de la parole chez l’enfant.

  1. Communiquez constamment avec l'enfant, en donnant à la conversation la possibilité d'émotions différentes (sourire, froncement de sourcils, émerveillement, peur, joie, admiration, etc.). Dans ce cas, les mots doivent être prononcés clairement.
  2. Il est nécessaire de procéder à une gymnastique des doigts pour l'enfant. Comment ne pas se rappeler le poème bien connu «Porridge Brewy Crow». Les scientifiques ont depuis longtemps prouvé qu'il y avait des centres nerveux au bout des doigts, qui sont étroitement liés aux zones d'élocution du cortex cérébral. Les massages aux doigts sont donc très utiles pour le bébé. Ils doivent être réalisés sous la forme d'un jeu. À cette fin, on utilise des poèmes dans lesquels on demande à l'enfant de répéter certains mouvements avec les doigts de la main. Dans ce cas, ce ne sont pas seulement la parole qui se développe, mais aussi la mémoire, certaines images sont créées, pour lesquelles des concepts spécifiques seront ensuite consolidés.

Quand un enfant grandit, les jeux avec mosaïque et designer, ainsi que le dessin, la modélisation, laçage, torsades de la casquette, etc., deviennent des activités indispensables.

Tout cela aidera à éviter de nombreux troubles de la parole chez les enfants.

Beaucoup de parents ont cette question:

L'enfant a 2,5 ans, mais il ne prononce pas tous les sons. A-t-il besoin d'orthophonie?

Si vous envisagez cette question d'un point de vue physiologique, le bébé n'est probablement pas encore prêt pour un appareil d'articulation. Il ne possède ni sa langue, ni ses lèvres, ni ses joues. C'est la norme à cet âge. Par conséquent, il n'est pas nécessaire de recourir à un orthophoniste, mais une attention particulière doit être accordée aux jeux correctionnels. Gymnastique pour les doigts, le langage devrait devenir obligatoire. De plus, n'oubliez pas de respirer. Tous ensemble vont grandement améliorer la prononciation des sons.

Nous avons parlé de la gymnastique des doigts ci-dessus. Et maintenant, nous allons essayer de rendre la langue "obéissante".

Exercices pour la langue

Soulignez immédiatement: avant de commencer à faire les exercices, essayez de les faire vous-même d'abord, puis avec l'enfant, puis apprenez-lui à le faire vous-même. Tous les exercices sont effectués devant un miroir. Ils devraient être faits en douceur, passant du simple au complexe.

Pour que l'enfant parle bien en sifflant, il est bon de faire l'exercice «Clôture»: les dents sont fermées, les éponges sont tirées vers l'avant. Maintenez cette position pendant environ 10 secondes.

Pour la prononciation des sons sifflants, l’exercice «Colline» est utile: ouvrez un peu la bouche; les bords latéraux de la langue doivent reposer contre les molaires supérieures; la pointe de la langue - dans le bas avant. Maintenez la position pendant 10-15 secondes.

Pour la prononciation de [p], l'exercice «Pic» est recommandé: ouvrir grand la bouche, lever la langue vers les dents du haut, prononcer [g], tapoter sur les alvéoles supérieures.

Orthophoniste peut vous offrir beaucoup d'autres complexes pour différents sons. L'essentiel est de dialoguer en permanence avec l'enfant. Seulement dans ce cas, un résultat positif est possible bientôt.

Exercices de respiration

Une respiration correcte est un aspect important lors de la prononciation des sons. Il est nécessaire de pratiquer la capacité de parler correctement et correctement. Pour cela, certains exercices vous permettent d’augmenter le temps d’expiration orale de 2 à 8 s. En outre, il faut apprendre à l'enfant à respirer par la bouche et par le nez; expirez avec le son, le stockage, etc.

Pour ce faire, vous pouvez effectuer l'exercice "Tempête". Un verre d'eau et un tube à cocktail seront nécessaires. Et maintenant, passons à l'exercice: la bouche est légèrement ouverte, la langue s'appuie contre les dents du bas, nous prenons le tube dans la bouche et le déposons dans le verre. Nous soufflons pour que l'eau gargouille. Dans ce cas, les joues ne doivent pas gonfler et les lèvres restent inamovibles. Le flux d'air après de tels exercices sera plus utile et prolongé.

Gonfler des ballons et des bulles de savon, jouer avec des sifflets et des instruments de musique pour enfants: orgue à bouche, pipe, etc. seront également utiles.

Très souvent, les enfants inventent les mots de leurs enfants avec les sons qu'il leur est facile de prononcer. La répétition d'un tel vocabulaire chez les adultes est appelée «lisping». Donc, cela devrait être évité. Si les adultes commencent à utiliser de tels mots dans leur discours, ils resteront dans la mémoire de l’enfant pendant une longue période, ce qui peut créer des problèmes pour le développement ultérieur de son discours. Tous les mots devraient s'améliorer après la mauvaise prononciation. En même temps, votre visage devrait être au niveau des yeux de l'enfant, afin qu'il voie comment vous prononcez tous les sons.

La parole de l'enfant est formée de la manière la plus intensive dans la période préscolaire. C'est une période de 3 à 6 ans. Le modèle de rôle pour le bébé dans ce cas sont ses parents.

Par conséquent, ils devraient parler avec l'enfant:

  • correct, sans "baby talk":
  • intelligible, clair, avec le placement correct du stress;
  • simple (les phrases sont composées de 2 à 4 mots);
  • avec des mots répétés pendant un certain temps (l'enfant doit les mémoriser et apprendre à les utiliser dans son discours);
  • varié dans le ton, le timbre, le tempo;
  • «Vif», car les émotions et les gestes devraient faire partie de la communication.

Si un enfant a 4 ans et que vous observez des irrégularités persistantes dans sa prononciation, il est nécessaire de consulter un orthophoniste. Après tout, au début de l'école, l'enfant devrait:

  • prononce correctement tous les sons de la langue maternelle;
  • être capable de faire une analyse sonore partielle;
  • avoir un vocabulaire riche, composé de mots appartenant à différentes parties du discours;
  • apparie les mots en genre, cas et numéro;
  • faire des constructions syntaxiques complexes sous forme de dialogue ou de monologue.

Si votre enfant est diagnostiqué selon un trouble de l'élocution, les cours avec un orthophoniste lui sont tout simplement nécessaires. Si vous ne commencez pas à corriger complètement ses pathologies de la parole, des défauts secondaires commenceront à se manifester avec le temps, ce qui entraînera des déviations importantes dans le développement du bébé.

Si votre bébé a la dysarthrie, la dyslalie ou l'alalia motrice

Avec ces maladies, l'enfant souffre d'un discours. Les organes d'articulation qu'il n'avait pas appris à contrôler sont «coupables» de cela. Après tout, une personne ne peut produire des sons qu'après plusieurs années de travail acharné pour le développement de la parole. Cela inclut les systèmes cérébraux et les périphériques, qui sont contrôlés par le système nerveux central. Pour que l'enfant commence à prononcer correctement les sons, il est nécessaire de combiner ces processus en un seul et unique. Dans ce cas, le langage, avec les autres organes de la parole dotés d'une respiration correcte et d'un travail cérébral harmonieux sous le contrôle du SNC, commencera à dire ce qui est nécessaire.

La correction des défauts de prononciation du son se fait généralement en 4 étapes. Chaque étape a ses propres objectifs, tâches et direction de travail:

  1. Préparatoire Le but de cette étape est de préparer la formulation du son et son automatisation. Pour cela, il est nécessaire que l’enfant développe une perception et une attention auditives. Ceci peut être réalisé par le développement de l'attention auditive, la perception de la parole, la formation d'un intérêt dans la conversation principale. À ce stade, il est important d'apprendre à l'enfant à bien respirer et à développer sa voix. Exercices importants pour les lèvres, la langue et tout le visage. Une place spéciale appartient à la motricité fine.
  2. Réglage du son. La deuxième étape vise à apprendre à prononcer le son dans un son isolé. Pour cela, des exercices d'articulation sont effectués pour développer les muscles nécessaires.
  3. Son automatisation. La troisième étape consiste à travailler à la prononciation automatique du son correctement. Il est entré en syllabes, mots, etc.
  4. Différenciation Au dernier stade, l'enfant apprend à différencier les sons à l'oreille - perception auditive; corrige la capacité de le prononcer correctement.

Troubles de la parole chez les enfants et leur traitement

La formation normale de la parole de l'enfant dépend de trois facteurs physiologiques: la maturité du cortex cérébral, l'appareil articulatoire développé et les organes de l'audition pleinement opérationnels. En outre, la parole se développe sous l'influence d'un facteur social, à savoir l'environnement de parole à part entière d'un enfant dès les premiers jours de sa vie. Et si l’une des quatre conditions est supprimée de l’équation, vous obtiendrez à la fin un certain défaut de parole. Que sont les troubles de la parole chez les enfants et comment peuvent-ils être corrigés?

Quel est le discours

La parole est la fonction mentale la plus élevée fournie par deux centres situés dans différentes parties du cerveau:

  • Centre Wernicke. Emplacement - le cortex auditif du lobe temporal. Responsable de la perception des sons de la parole.
  • Centre Broca. Emplacement - les parties inférieures du lobe frontal. Responsable de la fonction motrice de la parole (reproduction des sons, des mots et des phrases).

En fonction de la prédominance d'un centre particulier, le discours est subdivisé en impressionnant et expressif. Un discours impressionnant est un processus de perception des mots à l'oreille, une compréhension de leur sens, ainsi que le sens de l'énoncé dans son ensemble. La parole expressive est le processus d’expression de mots dans une langue donnée. Dans le cas des gauchers, les centres de traitement de la parole sont situés dans l'hémisphère droit, dans le droitier - dans le gauche.

Pour bien maîtriser le discours, l’enfant doit apprendre ses composants:

  • Phonétique. Il est nécessaire d'apprendre à distinguer les 42 phonèmes de la langue russe afin de comprendre en quoi leurs particularités changent le sens des mots (poussière, poussière, os invité).
  • La grammaire. Un discours compétent implique la construction de segments de discours significatifs (phrases, phrases, textes).
  • La syntaxe La maîtrise de la parole nécessite l'apprentissage de la combinaison de mots dans une phrase.
  • Sémantique Un discours correct est inextricablement lié à la capacité d'expliquer la signification de mots et de phrases spécifiques.
  • Pragmatique. Il existe également des règles sociales qui prescrivent ce qui doit être dit et à qui.

Normalement, les enfants apprennent intuitivement les lois de la construction de leur langue maternelle et les appliquent activement à la pratique à l'âge scolaire.

Causes des troubles de la parole

Les causes des troubles de la parole peuvent être divisées en internes, ou endogènes, et externes, ou exogènes.

Les causes internes des troubles de la parole chez les enfants comprennent des facteurs qui entraînent des déficiences auditives ou un retard du développement psychophysique:

  • pathologies intra-utérines (allergies et autres maladies de la mère pendant la grossesse, hérédité, toxicose liée à la grossesse, conflit Rh, pathologies obstétricales, tabagisme et consommation d'alcool pendant la grossesse, accouchement compliqué, etc.);
  • dommages au système nerveux (hypoxie et traumatisme à la naissance).

Les causes externes des troubles de la parole comprennent:

  • manque d'environnement positif et de communication;
  • imitation de troubles de la parole prononcés;
  • traumatisme mental (peur, stress, environnement familial défavorable);
  • faiblesse physique générale (immaturité du corps, prématurité, rachitisme, troubles métaboliques, maladies graves des organes internes et, en particulier du cerveau, traumatismes).

Le plus souvent, des troubles de la parole sont observés chez les enfants malentendants. Cela peut être dû à l'absence de réponse aux sons, à l'impossibilité de les imiter. En outre, le retard de développement de la parole peut être provoqué par l'autisme ou un retard mental général.

Formes de violations

Selon l'un des systèmes de classification courants (clinique et pédagogique), toutes les violations de la parole orale peuvent être divisées en troubles du fond et en formulation structurelle et sémantique des énoncés.

Les troubles de la conception d'arrière-plan des déclarations comprennent:

  • Dysphonie ou aphonie. Cela se produit en raison de changements pathologiques dans l'appareil vocal. La voix devient rauque, fatiguée. Sous certaines formes, les cordes vocales au moment de la phonation sont dans un état de tension ou de spasme aiguë.
  • Bradilalia Le discours est correctement coordonné, mais excessivement lent. Cela se produit lorsque les processus d'inhibition dominent les processus d'excitation.
  • Tahilalia. Le phénomène est opposé au précédent. Dans ce cas, le taux de parole est le double de la normale. La violation peut être accompagnée d'une répétition ou d'une omission de syllabes.
  • Bégaiement Perturbation du rythme de la parole due à l'état convulsif des muscles de l'appareil vocal.
  • Dyslalia Violation ou obstruction de la prononciation de tout phonème de la langue maternelle, par exemple, bavure.
  • Rhinolalie Timbre de voix, mieux connu comme nasal.
  • Dysarthrie. Articulation difficile en raison de la mobilité limitée des organes de la parole. Dans l'enfance, conduit à une violation de la lecture et de l'écriture, ou à un sous-développement général de la parole.
  • Les violations de la formulation sémantique-structurelle des déclarations comprennent:
  • Alalia Sous-développement ou manque de parole en raison de dommages aux centres de la parole du cerveau pendant l'audition normale.
  • Aphasie La perte de la parole, provoquée par des lésions locales du cerveau. Contrairement à Alalia, il y a violation d'un discours déjà formé.

En outre, la pratique pédagogique distingue les violations du processus de lecture (dyslexie) et d'écriture (dysgraphie).

Traitement

L'aide aux enfants atteints de troubles de la parole devrait être complète, avec la participation de spécialistes en ORL, de neurologues, d'orthophonistes, de psychologues, d'enseignants et, bien entendu, de parents.

Le rôle principal dans la résolution des problèmes de troubles de la parole chez les enfants est joué par des mesures correctives systématiques. Sous la supervision de spécialistes, les enfants acquièrent progressivement de nouvelles compétences et capacités de parole, bien que le bébé risque toujours de rester avec une parole insuffisamment développée.

En plus de la correction pédagogique, on utilise souvent des médicaments nootropes qui stimulent l'activité intellectuelle, ont un effet bénéfique sur les processus d'apprentissage, la résistance au stress et améliorent la mémoire. Cependant, ces produits ont également des effets secondaires tels que l'irritabilité, un sommeil agité, qui est parfois ajusté par la posologie.

La principale caractéristique des enfants atteints de troubles de la parole est liée au fait que cette condition rend l’adaptation sociale difficile. Par conséquent, non seulement les médecins et les enseignants, mais aussi les parents eux-mêmes devraient faire tout leur possible pour aider l'enfant à établir un contact avec son environnement.

Troubles de la parole chez les enfants

Les troubles de la parole sont des défauts de prononciation causés par des déficiences organiques ou fonctionnelles du cerveau, de l'appareil vocal, des organes de l'audition et d'autres facteurs. On parle de troubles de la parole lorsque leur prononciation contient des erreurs ou est moins développée que celle de leurs pairs. Cela n'inclut pas les défauts qui surviennent pendant la formation de la parole et disparaissent avec le développement de l'enfant.

Épidémiologie

Le groupe de troubles de la parole le plus souvent observé est constitué de petits retards et de problèmes d'articulation. Ces formes sont observées chez 15 à 25% des bébés, elles ne provoquent pas de troubles sociaux et peuvent faire l’objet d’une correction.

Des problèmes d'élocution importants se produisent chez 1 à 5% des enfants d'âge scolaire. Les garçons - 2 à 3 fois plus souvent que les filles.

Des troubles de la parole sévères et persistants entraînant des troubles sociaux importants sont retrouvés dans 0,1% des cas.

Les symptômes

Les troubles de la parole peuvent affecter les aspects sonores, phonémiques, lexicaux et grammaticaux de la parole. Ils ne passent pas sans travail correctionnel spécial. Ceux-ci comprennent:

  • perturbations dans la formation des sons (articulation);
  • violations dans l'expression et la compréhension du ton de la voix, intonation de l'interlocuteur (prosodie);
  • violations dans la compréhension de phrases grammaticalement correctes (syntaxe);
  • altération de la capacité à coder le sens des mots et à décoder les significations des mots (sémantique);
  • violations de la capacité à comprendre le contexte, à capturer des messages cachés, non explicitement exprimés (pragmatiques).

Les parents doivent s’adresser à un spécialiste si l’enfant utilise des sons supplémentaires avant les mots, répète les premières syllabes ou les premiers mots au début d’une phrase, fait des arrêts forcés au milieu d’un mot ou d’une phrase ou hésite simplement avant de parler.

Classification

Pour différencier les troubles de la parole, deux classifications sont utilisées: clinique-pédagogique et psycho-pédagogique. Mais puisqu'elles se complètent plutôt que se contredisent, nous considérons les formes les plus courantes présentées dans chacune d'elles.

Dyslalie - violation de la prononciation des sons lors d'une audition normale et innervation intacte de l'appareil vocal. L'enfant ne peut pas émettre un son et le saute, le déforme ou le remplace par un autre. Cela se reflète ensuite dans la lettre. La dyslalie est simple (la prononciation d'un groupe de sons est violée, par exemple, le sifflement) et difficile (la prononciation de différents groupes de sons est déformée, par exemple, le sifflement et le sifflement).

La dysarthrie est une prononciation difficile des sons en raison de la mobilité limitée des organes d'articulation. Cela est dû à des troubles du système nerveux central.

Rhinolalia - un changement de ton de la voix vers la prononciation nasale. La rhinolalie est ouverte lorsque le jet d’air pendant la parole passe par le nez, pas par la bouche, et fermée lorsque le passage de l’air dans le nez est fermé. Une bouche ouverte est observée avec «bouche de loup», blessures à la bouche et à la cavité nasale et paralysie du palais mou. Fermé formé à cause des végétations adénoïdes, des polypes dans le nez, de la courbure nasale.

Alalia est un sous-développement complet ou partiel de la parole chez les enfants de 3 à 5 ans avec une intelligence intacte et une bonne audition. La cause de la maladie est le sous-développement ou des dommages aux zones de la parole de l'hémisphère gauche du cerveau dans le développement prénatal ou précoce de l'enfant.

Le sous-développement de la parole phonétique et phonémique est une violation de la prononciation des mots de la langue maternelle en raison de défauts de perception et de reproduction des sons. Dans ce cas, un son peut remplacer tout un groupe, par exemple, "be" au lieu de "s", "h" et "w": "bâtard" au lieu de "cup", "chopper" au lieu de "cap". Une autre manifestation du trouble est le remplacement de sons complexes par des sons simples, par exemple, «l» au lieu de «p» - «lyba», «f» au lieu de «sh» - «fuba». La troisième manifestation est un mélange de sons, leur utilisation correcte dans certains mots et leur distorsion dans d’autres. Ainsi, un enfant peut normalement prononcer les sons de "p", "l" et "c" séparément, mais dans la parole, ils sont remplacés par: "un vieil homme met un bâton" au lieu de "un menuisier plane un tableau".

Le sous-développement de la parole en général est un trouble de la parole complexe dans lequel la formation de toutes les composantes du système de parole est perturbée: à la fois sonore et sémantique. Ces enfants commencent à parler plus tard, les premiers mots apparaissent en 3-4 et, même à l'âge de 5 ans, le discours est généralement agrammatique, encadré phonétiquement, l'enfant comprend les mots qui lui sont adressés, mais ne dit pas ce qu'il pense. Enfin, le langage des enfants atteints de tels troubles est généralement obscur, mais l'intelligence et l'audition se développent normalement.

Le bégaiement est une violation du rythme, du rythme et de la souplesse de la parole dus aux crampes des muscles de l'appareil. L'enfant répète des sons individuels ou des syllabes, fait des arrêts forcés dans la parole. Ceci est observé dans la période de développement intensif de la parole - de 2 à 5 ans. Au stade initial, le défaut peut facilement être corrigé, mais il devient plus fort et entraîne des modifications de la psyché au fil du temps.

Problèmes liés

Les troubles de la parole chez les enfants nécessitent une correction rapide. En cas de violations graves et persistantes, l’enfant a des difficultés de communication, d’apprentissage, de lecture et d’orthographe. Les sciences mathématiques peuvent présenter des problèmes. Mais si les violations ne sont observées qu'au niveau de l'articulation, les difficultés d'apprentissage risquent de ne pas surgir.

La plupart des risques sont liés à la sphère psychiatrique. De plus, des problèmes peuvent apparaître en raison des troubles eux-mêmes ou de l'action des facteurs qu'ils ont causés.

Les enfants ayant des troubles de la parole dans le futur ont un grand risque d'anxiété, de déficit d'attention, de difficultés à établir des contacts sociaux Avec un faible QI dans le futur, la psychopathologie est possible. En cas de trouble de la parole réceptive, expressive et articulatoire, les problèmes émotionnels sont admissibles. Tout cela nécessite une correction rapide.

Diagnostics

Les troubles de la parole résultent souvent de déficiences auditives. La première chose à faire est donc d'évaluer les performances de l'aide auditive. Ensuite, un test d'aptitude mentale général est effectué pour différencier les troubles de la parole des troubles d'apprentissage généralisés. Comme les troubles du spectre autistique sont souvent accompagnés de troubles de la parole, une évaluation psychiatrique est également nécessaire.

Traitement

Pour évaluer un trouble de la parole, il peut être nécessaire de consulter un pédiatre, un psychiatre, un neurologue, un anatomopathologiste et un psychologue. Mais le travail principal est effectué par un orthophoniste.

L'orthophoniste peut évaluer les changements dans le développement de la parole et identifier le lien le plus faible de l'ensemble des violations. Cela vous aidera à choisir du matériel éducatif pour la communication quotidienne avec l'enfant, à déterminer la séquence et la fréquence des cours. Enfin, la tâche d'un orthophoniste est de faire appel à un spécialiste étroit si un tel besoin s'en fait sentir.

Cet article est publié uniquement à des fins éducatives et ne constitue pas un document scientifique ni un avis médical professionnel.

Troubles de la parole chez les enfants: causes, classification et traitement

Élever un enfant en bonne santé mentale et physique est une tâche très difficile. Les parents doivent constamment travailler sur leur bébé, en utilisant toutes sortes de méthodes d’éducation. Au début de la vie chez les enfants, le développement de la respiration par la parole commence, les muscles articulatoires du visage, les cordes vocales et le cerveau se développent progressivement. Chaque structure participe activement à la formation mentale et à la parole de l'homme. Le diagnostic porte sur les parents: un trouble de la parole chez les enfants. Ce problème doit être détecté le plus tôt possible afin de prendre les mesures appropriées. Les médecins recommandent des traitements complexes, des exercices de respiration, des cours individuels et des effets psychologiques.

Comment se développe le langage normal de l'enfant

La période de formation de la parole commence dès la naissance. Avec le développement des structures cérébrales, l’enfant perçoit de plus en plus d’informations. Le résultat est que la miette émet les premiers sons, qui plus tard renaissent en mots et en phrases. Ce processus se termine normalement par trois ans de vie. Le développement normal de la parole traverse les périodes suivantes:

  • 0-3 mois. Les enfants ne font que crier. Un cri est une réaction défensive aux irritants, tels que la faim, la douleur.
  • 3-6 mois. En ce moment, il y a un grognement. Les enfants émettent des sons légers: «ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh?
  • 6-9 mois. Un enfant de six mois peut clairement distinguer des syllabes simples: «on-on», «bo-bo». Même dans cette période, l'enfant est déjà au courant des informations qui lui sont données, de la demande, de la commande. Si le bébé voit une voiture ou un vélo, il dira «bi-bi». Si une vache est "mu-mu".
  • 9-12 mois. Le bébé parle déjà son premier mot, généralement - c'est "mère". Vous pouvez aussi entendre "papa", "femme".
  • 1-3 ans. Les enfants sont affectés par l'environnement, rester en équipe, la maternelle. L'enfant dit progressivement en phrases courtes: «donne-moi à boire», «je veux un pipi», «je suis un bo-bo», «donne-moi une mère».

Pendant cette période, il est souhaitable de noter des troubles de la parole chez les enfants. Grâce au diagnostic précoce, les chances de résoudre les problèmes d'élocution augmentent.

Causes des troubles de la parole chez les enfants

Les causes des troubles de la parole chez les enfants ne peuvent pas toujours être déterminées sans ambiguïté. Cela est dû à la vulnérabilité d'un petit corps, au faible développement du système immunitaire et à l'influence de nombreux facteurs externes. À un âge précoce, les bébés ont des difficultés à communiquer, à prononcer certaines lettres et certains mots. Parmi les causes de troubles de la parole sont les suivantes:

  • Maladies infectieuses transférées de la mère pendant la grossesse. Par exemple, grippe, scarlatine, varicelle, rougeole.
  • Blessures pendant l'accouchement.
  • Hérédité accablée - des membres de la famille souffrent de troubles de la parole.
  • Les habitudes néfastes de la mère pendant la grossesse.
  • Acceptation d'antibiotiques, d'anticoagulants (pour éclaircir le sang), d'antidépresseurs.
  • Asphyxie du nouveau-né - manque de souffle à court terme chez le bébé.
  • Accouchement en début de grossesse. Durant cette période, le fœtus n’a pas eu le temps de développer des analyseurs auditifs, le système nerveux.
  • Blessures au crâne facial qui endommagent les nerfs, les vaisseaux sanguins et les muscles.
  • Infections du système nerveux - méningite, encéphalite.
  • Lésions cérébrales dues à des blessures.

Les facteurs sociaux jouent également un rôle important dans la formation des troubles du développement de la parole chez les enfants. Les mauvaises conditions de vie, la crise financière familiale, les querelles incessantes des parents, le manque d’éducation, l’emploi des père et mère au travail réduisent dans une large mesure les chances de l’enfant de développer un langage normal.

Types de troubles de la parole chez les enfants et leurs manifestations

Pour les parents, la nouvelle que leur enfant souffre d'un sous-développement général de la parole (OHP) devient un coup dur. Ne paniquez pas car la détection rapide d’un défaut améliore le pronostic de récupération. Pour commencer le traitement de la maladie, vous devez d'abord apprendre les caractéristiques des troubles de la parole. Pour cela, les scientifiques ont créé une classification des troubles de la parole:

  • Dysphonie - problèmes de voix dans lesquels la force, la hauteur et le timbre de la voix sont perturbés.
  • Bradilalia - sons et mots au ralenti.
  • Tahilalia - discours accéléré. L'enfant parle vite, "avale" les mots.
  • Bégaiement - associé à la dysarthrie et aux spasmes des muscles du visage, du cou. Les enfants répètent plusieurs fois les syllabes initiales d'un mot, en séparant les lettres.
  • Dyslalie - altération de la prononciation des sons avec un appareil auditif développé. L'enfant prononce incorrectement les lettres "p", "u", "s", "g". En même temps, on observe une violation de la perception phonémique de la parole, c’est-à-dire que l’enfant ne reproduit pas correctement certains sons.
  • Rhinolalie (nasale) - l'enfant prononce tous les sons, mais avec un timbre déformé. Les causes sont souvent associées à un défaut de la cloison nasale, conséquence d'interventions chirurgicales dans la cavité nasale.
  • Dysarthrie - associée à des dommages organiques à l’appareil de parole (cerveau, cordes vocales, larynx, tumeur). La parole de l'enfant devient déformée et non intelligible.

Les types de troubles de la parole présentés chez les enfants peuvent souvent être corrigés. Plus tôt les parents remarquent le problème, plus vite la guérison se produira.

C'est important! La correction des troubles de la parole chez les enfants est réalisée uniquement sous la direction d'un orthophoniste. L’auto-organisation des parents et l’accent mis sur les résultats ne sont pas les moindres.

Troubles du langage sévères chez les enfants

Les enfants atteints de troubles de la parole sévères souffrent souvent d'anomalies du crâne facial. Pour cette raison, la prononciation du son en souffre. Les anomalies congénitales, les lésions congénitales et les contusions cérébrales comptent également parmi les principales causes du sous-développement, notamment le sous-développement phonémique de la parole (FNR). Les orthophonistes distinguent ces types de dysfonctionnement grave de la prononciation du son:

  • Dysglossie. Dans ce cas, il existe un grave défaut du crâne facial. Chez les enfants, le palais supérieur est fendu («bouche de loup»), la lèvre supérieure («fente labiale») et la langue. De ce fait, la nature des sons produits change de façon spectaculaire.
  • Aphasia Broca - un trouble de la parole expressive chez les enfants plus âgés et les adultes. Dans le même temps, les patients comprennent ce que l’on leur dit, mais ne peuvent rien dire d’intelligible en réponse.
  • Aphasia Wernicke - dans ce cas, l’enfant perçoit mal la parole, prononce des phrases avec aisance et incompréhensibilité.
  • Alalia - l'absence totale d'activité de la parole. L'enfant ne peut pas exprimer ses pensées, ne comprend pas ce qui a été dit.
  • La dysarthrie - survient souvent chez les enfants atteints de paralysie cérébrale (PC), lorsque des spasmes musculaires de différents groupes se produisent. Cela affecte également les fibres musculaires du larynx, conduction nerveuse des impulsions du cerveau. Les enfants ont du mal à prononcer des mots longs, des phrases, des expressions faciales déformées.

Dans les troubles de la parole graves chez les enfants d'âges différents, la psyché, l'audition et d'autres capacités d'analyse en souffrent également. Les patients autistes, par exemple, sont très retirés et expriment rarement leurs pensées par des mots. Les enfants malentendants, si une telle pathologie est apparue depuis leur naissance, deviennent sourds et muets. Cela est dû au fait qu'ils n'entendent pas leur discours, de sorte que l'analyseur auditif et sonore n'est absolument pas développé.

Caractéristiques des enfants souffrant de troubles de la parole

Le développement des capacités d'élocution commence avec la naissance d'une personne, même avant sa naissance. Dans les cas où les parents ne communiquent pas avec l'enfant, la perception de la parole est très en retard par rapport à ses pairs. Avant le début de la troisième année de vie, l'enfant doit déjà faire des propositions, faire des demandes et être capable de communiquer avec ses pairs. Dans les troubles de la prononciation, de telles caractéristiques apparaissent souvent:

  • Mauvais souvenir.
  • L'oubli.
  • Problèmes avec les sciences exactes: mathématiques, physique, chimie.
  • Inattention
  • Sensation d'épuisement rapide lors des devoirs.
  • Maux de tête fréquents.
  • Vertiges en classe.
  • Il y a souvent un brusque changement d'humeur.
  • Tempérament rapide.
  • Les attaques de l'obsession, l'anxiété, l'agression.
  • Activité motrice élevée.
  • Agitation dans la classe.
  • Ignorer les commentaires de l'enseignant.

Les caractéristiques des enfants atteints de troubles de la parole jouent un rôle important dans le traitement de tels patients. Les remarques faites par un psychologue et un orthophoniste doivent être prises en compte. Chaque écart par rapport à la norme est sujet à correction et à correction dans les conditions appropriées - à la réception chez un orthophoniste.

Quand vous avez besoin de voir un spécialiste

La règle principale que les parents doivent se rappeler est de communiquer constamment avec votre enfant. Même si l'enfant ne parle pas encore, il perçoit parfaitement le monde qui l'entoure et tous les sons qu'il a entendus. Au cours de la première année de vie, il est encore complètement impossible de comprendre si un enfant souffre d'un retard dans le développement de la parole (SUR). Les orthophonistes doivent être contactés si les parents remarquent ce qui suit chez l’enfant:

  • Late a commencé à «souffler», à «rugir» ou à émettre des sons simples.
  • Ne fait pas de sons du tout.
  • À un âge précoce, ne répond pas à la voix de la mère.
  • Ne montre pas les changements d'expressions faciales sur les stimuli sonores.
  • Ne prononce pas de phrases légères après 2 ans.
  • Stutters.
  • Ne prononcez pas la lettre "p" à 4-5 ans.
  • Ne prononce pas la lettre "u" à 5-6 ans, conséquence du sous-développement phonétique-phonémique (FFN).
  • Il y a des défauts du palais dur, de la lèvre supérieure.
  • Parle des phrases courtes de plus de 6 ans.

C'est important! Plus tôt les parents remarquent un retard dans le développement de la parole chez les enfants, meilleurs seront les résultats du traitement par la suite.

Un médecin ORL, un orthophoniste, un pathologiste, un néphrologue sont tout à fait capables d’aider à résoudre le problème de la parole.

Méthodes de correction des troubles de la parole chez les enfants

Les fautes de prononciation doivent être corrigées dès l'apparition des premiers signes de la maladie. Les parents sont tenus de contacter un orthophoniste pour une consultation complète. Le médecin évaluera le niveau de sous-développement de la parole en général (ONR). Par exemple, les enfants du niveau 3 de l’ONR peuvent utiliser des exercices de respiration, des jeux éducatifs, de l’acupression. Les médecins conseillent d’utiliser ces méthodes:

  • Cours d'articulation - les enfants apprennent à prononcer diverses lettres lourdes et syllabes plusieurs fois: «p», «u», «g».
  • Entraînement du système musculaire - jouer des sons et des mots en mâchant du chewing-gum, des noix.
  • La prononciation papote plusieurs fois par jour pendant une heure.
  • Les exercices de respiration de Strelnikova aident à développer le volume respiratoire des poumons. Tenue dans des salles spécialisées en présence d'un médecin.
  • L'acupression du cou et de la zone paravertébrale est effectuée par un spécialiste trois fois par semaine selon un schéma individuel.

La pharmacothérapie est utilisée dans des cas exceptionnels, lorsque les médecins ont établi une pathologie organique. Les médicaments ne doivent être pris que sous la direction du médecin traitant.

Prévention des troubles de la parole chez les enfants

Les enfants ne devraient pas développer de troubles de la parole dès leur plus jeune âge. Pour le développement complet de la perception et de la prononciation du son, les parents doivent communiquer constamment avec leur enfant, raconter et lire des contes de fées, chanter des chansons légères et amusantes. En outre, la mère doit chanter des berceuses, écouter de la musique classique avec l'enfant. Pour prévenir les difficultés d'élocution, vous pouvez:

  • Limitez la communication des enfants avec les personnes qui ont un défaut d'élocution.
  • Tous les jours avec des enfants: montrez des images avec divers objets et demandez à l'enfant de nommer l'élément montré.
  • Ne pas interrompre le bébé quand il parle.
  • Restez toujours en contact avec les enfants, ne punissez pas pour la question posée.
  • Jouez des scènes avec différents acteurs, basées sur les contes de fées pour enfants.
  • Ne pas humilier l'enfant à cause d'un mot ou d'une phrase erronés.
  • Ne dites pas de mots obscènes.
  • Jouez à des jeux éducatifs.
  • Enseigner à un enfant des lettres d'un an ou plus tôt.

Ces méthodes de prévention simples sont assez simples à utiliser. Il faut se rappeler que la communication avec l'enfant est l'outil le plus important pour la prévention des troubles de la parole.

En Savoir Plus Sur La Schizophrénie