Les personnes qui adoptent une approche naïve des situations quotidiennes, en politique, ne savent pas comment prendre des décisions délibérées en temps voulu, ne cherchent pas à assumer leurs responsabilités dans des situations sujettes à l'infantilisme. L'infantilisme est mental, légal et psychologique.

L'infantilisme mental est un retard dans le développement de la psyché d'un adulte ou d'un enfant, son retard dans le développement mental, qui se manifeste dans le développement de la sphère émotionnelle-volitive et des qualités enfantines d'une personnalité mature.

Le syndrome d'infantilisme mental se manifeste le plus souvent par des lésions organiques du cerveau. Les causes de l'infantilisme peuvent être des dommages intra-utérins au fœtus. La nature de l’apparition de cette maladie est due à des facteurs endocriniens hormonaux ou génétiques, à des maladies infectieuses pendant la grossesse de la mère ou à des maladies graves au cours des premiers mois de la vie d’un enfant.

Critères d'infantilisme mental

L'infantilisme de cette espèce peut se manifester chez les adultes et les enfants des deux sexes. Il se caractérise par un certain nombre de signes:

  1. Le manque de durabilité de la perception et de l'attention.
  2. Jugements précipités et sans fondement.
  3. Incapacité à analyser.
  4. Comportement insouciant et légèreté, égocentrisme.
  5. Tendance à fantasmer.
  6. Incertitude sur leurs propres capacités, tendance à la dépression nerveuse.

Infantilisme mental chez les enfants

Ces enfants se caractérisent par une riche manifestation d'émotivité, qui n'est pas enrichie par le développement de véritables qualités mentales contribuant à la socialisation. Les enfants infantiles se réjouissent sincèrement, sympathisent, se mettent en colère, ont peur. Leur pantomime est très expressive. Ils manquent de validité émotionnelle.

Infantilisme mental chez l'adulte

Chez l'adulte, cet infantilisme est caractérisé par la naïveté, l'égocentrisme et l'égoïsme, l'instabilité émotionnelle, le fantasme prononcé, l'instabilité des intérêts, la distractibilité fréquente, la timidité, l'insouciance, une sensibilité accrue.

Infantilisme mental - traitement

Pour se débarrasser de l'infantilisme mental, il est nécessaire de guérir la maladie sous-jacente, qui était à l'origine de l'infantilisme. Plus tôt les signes d'infantilisme sont révélés, plus le traitement sera efficace. Avec les malformations congénitales, la chirurgie est nécessaire. En cas de maladie des glandes endocrines - la nomination d'un traitement approprié.

L'infantilisme mental affecte donc négativement le développement mental au début d'un enfant, puis d'un adulte. À la suite de l'infantilisme, une personne ne peut pas mûrir pour une vie bien remplie dans un monde adulte.

Infantilisme chez l'adulte

Qu'est-ce que l'infantilisme chez l'adulte? Ce terme décrit les personnes qui regardent la vie à travers les yeux d'un enfant. Ces personnalités sont depuis longtemps des pantalons d'enfants, mais leur façon de penser et leur vision du monde sont restées les mêmes que celles des jeunes de 15 ans. Le monde qui les entoure est perçu par eux sans la part de critiques qui lui est due, propre aux adultes et aux personnes autosuffisantes.

Tout ne serait rien, puisque chacun a sa propre blatte dans la tête, mais le fait est que l'infantilisme est un obstacle sérieux à la vie. Si une personne n'a pas une attitude morale mûre, elle est simplement incapable de réaliser pleinement son potentiel. D'où la conclusion: Infantil risque d'être en marge de la vie.

Il existe un avis selon lequel ces personnes ne sont apparues qu’après une mauvaise éducation. Cependant, cela ne peut pas être entièrement d'accord. État infantile a un concept plus large, qui comprend tout un complexe d'une grande variété de troubles physiques et mentaux. Ils peuvent être congénitaux ou acquis.

En même temps, l’enfant est à la traîne par rapport à ses pairs pour un certain nombre de facteurs physiologiques. Ici, vous pouvez appeler des troubles hormonaux, des maladies infectieuses, une intoxication prolongée, une mauvaise alimentation. Les enfants ont un physique fragile, un petit poids, une petite croissance. Caractéristiques sexuelles secondaires faibles. Les facteurs psychologiques comprennent l’absentéisme, le caractère faible, les humeurs souvent changeantes, une suggestibilité accrue, une prédisposition aux fantasmes, l’incapacité de prendre des décisions de manière autonome.

Dans de telles situations, un traitement spécial est nécessaire. Cela inclut une bonne nutrition, de l'exercice, une correction thérapeutique, une hormonothérapie.

Cependant, l'état infantile est beaucoup plus courant, en raison d'une mauvaise éducation. Dans ce cas, l'entière responsabilité incombe aux parents. Ils surprotectent leur enfant bien-aimé, créent des conditions de serre pour celui-ci et suppriment tout désir d'indépendance. Tout cela aboutit également à l'infantilisme chez l'adulte, à mesure que grandit une personne confiante, mais un être choyé, mal adapté aux dures réalités de la vie.

Ces personnes ont augmenté l'égoïsme. Pour eux, l'essentiel est leurs propres désirs, et les sentiments, expériences et aspirations des autres personnes ne sont pas pris en compte. Infantil voit le sens de la vie dans la jouissance et les réalise à tout prix.

Il ressent le besoin d'une variété de "jouets": une voiture de sport chère, des vêtements à la mode, des bijoux. Et il arrive qu'une autre personne agisse comme un «jouet». Ce dernier est considéré comme une poupée et n’est qu’un objet pour un jeu d’amour. Ayant assez joué, infantil "jette une poupée" et en cherche une autre.

La personnalité soumise à l'infantilisme cherche constamment à prouver aux autres qu'elle est unique et individuelle. Dans le même temps, pratiqué une variété de méthodes. Cela peut être l’impolitesse, le ridicule, l’humiliation, les poings.

Mais dans le même temps, les personnes de ce type ont un sens développé de conservation de soi. Si à leurs côtés se trouvent de fortes personnalités capables de donner une rebuffade appropriée, alors tout égoïsme et toute croyance en une exclusivité disparaissent immédiatement quelque part. Cela indique un caractère faible et un manque de résilience interne.

Tout ce qui précède laisse un arrière-goût désagréable sous la douche. En outre, il convient de noter que le pourcentage le plus élevé de crimes concerne les infantils. À partir de là, il n’est pas difficile de comprendre qu’il est nécessaire d’éduquer correctement votre enfant dès sa plus tendre enfance.

Il est nécessaire d'expliquer régulièrement à votre enfant que «bon» et «mauvais», pourquoi il est «possible» de faire, et que cela n'est «pas autorisé». Laisser le bébé tomber et se faire mal, surmonte indépendamment les difficultés pour lui. Dans ce cas, le personnage sera tempéré, la confiance en soi et la capacité d'évaluer objectivement ses capacités personnelles apparaîtront

En parlant d'infantilisme chez l'adulte, il est nécessaire de mentionner une autre de ses variétés. C'est le désir conscient de certaines personnes de paraître mentalement plus jeunes que leur âge. Ce public s'appelle Kidalta. L'origine du nom est obligée de deux mots anglais: adulte - adulte et enfant - enfant (colloque.). Ils ont été combinés ensemble et se sont avérés - kiddt.

Ce type de comportement est inhérent à ceux qui veulent se cacher des problèmes de la vie et des dures réalités. Et le secteur des produits de base a rapidement réagi à la nouvelle tendance. Les magasins sont apparus, calculés sur les marchandises de kidaltov. Ce sont des scooters et des scooters inhabituels, des tee-shirts, des personnages de dessins animés y sont représentés, des collections de soldats et d’autres objets originaux plus adaptés aux enfants qu'aux hommes adultes. Mais ce sont les adultes qui achètent tous ces produits.

En conclusion, il convient de noter que l'infantilisme adulte résulte directement des problèmes sociaux de la société. Ils forment juste certains comportements. Et les gens ne cherchent qu'à se protéger et à protéger leurs enfants du monde imprévisible moderne. Mais il est impossible de se cacher de la réalité. Il est beaucoup plus raisonnable de se tourner vers elle et de prendre ce qu’elle est.

Infantilisme

Les personnes infantiles sont considérées comme le comportement de l'enfant à tout âge. L'infantilisme est appelé "enfantillage" ("infantilis" est enfantin), le terme agit comme synonyme d'une approche naïve et enfantine de la résolution des problèmes de l'adulte, des relations quotidiennes, de la capacité de prendre des décisions responsables.

Les clubbers sont des représentants caractéristiques de l'infantilisme. Ce mouvement a débuté aux États-Unis il y a environ 50 ans, puis en Europe occidentale et à la fin du siècle dernier en Russie. Le but de la vie des clubbers est de dépenser une énorme somme d’argent pour la garde-robe et la visite de clubs à la mode. De plus, les clubbers vivent «en gros» aux dépens des autres: à qui revient cet argent et ce qui se passera demain, de telles personnes s'en moquent.

Si nous parlons d'infantilisme chez les hommes, il est probable qu'il y aura des maris qui vont au garage toutes les nuits (délabrés, avec une voiture ancienne - ça ne fait rien), là où aucun étranger ne devrait aller. Mais cela pourrait être une boîte de nuit super chère, l’essentiel étant que l’infantil agisse et vive selon ses propres règles inventées, loin de la réalité.

Si nous parlons d'infantilisme chez les femmes, elles s'offusquent de la vie et des femmes de l'ex-mari, qui discutent chaque soir des hommes avec qui elles étaient. Il peut s'agir de femmes dont l'objectif principal est la vie «bohémienne», une transition en douceur d'un club coûteux à un autre, une mise à jour constante de la garde-robe avec des objets coûteux.

Raisons

Selon les psychologues, la cause de l'infantilisme psychologique dans la mauvaise éducation des enfants. En fait, tout dépend du type de trouble. Vous pouvez être enfantin sans éducation parentale et avec une bonne éducation, en brisant les règles des relations familiales établies par le père et la mère.

L’éducation familiale influe sur le développement des enfants et peut donner un début à la maladie. Par exemple, si les parents ne prennent pas un adolescent au sérieux, prennent des décisions à sa place et ne lui permettent pas d'agir de manière indépendante. Il y a des situations inverses quand il y a des exigences élevées et non l'âge.

Les enfants à risque sont élevés par l'un des parents: mère ou père. On pense que, dans ce cas, l’élaboration d’un principe masculin ou féminin est entachée de préjugés, ce qui conduit à un manque d’autonomie saine. Cela est particulièrement évident si la fille est élevée par le père et le garçon par la mère ou la grand-mère. Le bon développement a lieu avec une interaction égale et simultanée dans la famille du père et de la mère dans le domaine de l'éducation.

L'infantilisme physiologique et mental peut survenir pour les raisons suivantes:

  • prédisposition génétique;
  • intoxication pendant la période prénatale, hypoxie;
  • lésions cérébrales résultant d'une maladie grave;
  • lésion cérébrale traumatique;
  • la schizophrénie, l'autisme;
  • HyperTeek - contrôle total sur les actions de l'enfant, attention excessive, soins excessifs.

Lorsque la pathologie affecte les lobes frontaux du cerveau, responsables du contrôle de l'activité mentale supérieure, de la formation de la motivation et du comportement social ciblé.

Causes de l'infantilisme génital - intoxication constante et perturbation hormonale. Parmi les autres facteurs provoquants chez les femmes:

  • l'avitaminose;
  • régimes stricts réguliers;
  • développement ovarien;
  • maladies du coeur et de la thyroïde.

Chez les hommes, il existe des anomalies congénitales dans la structure des organes de reproduction (petit pénis ou absence de pénis, pénis fourchu, pas de tête ni de testicules, etc.). Cette forme de la maladie est souvent associée à un sous-développement physique et mental.

Classification

Les types d'infantilisme sont conditionnellement distingués par les critères suivants.

  • infantilisme infantile;
  • infantilisme adolescent;
  • un adulte.
  1. L'infantilisme psychophysique se développe sur le fond de graves troubles somatiques qui épuisent le système nerveux.
  2. Mental - immaturité du développement mental, dans laquelle le comportement ne correspond pas à l'âge.
  3. Infantilisme physiologique - ralentissement du développement physique, des organes somatiques et des systèmes corporels.
  4. L'infantilisme organique - se développe sur le fond des dommages au système nerveux causés par le TBI, l'asphyxie intra-utérine, l'intoxication ou l'exposition à l'infection.
  5. L'infantilisme psychologique est le résultat d'une attitude choyée envers un enfant ou, au contraire, d'une influence despotique. Diffère des causes mentales d'occurrence.
  6. L'infantilisme sexuel est un retard dans la formation sexuelle, souvent associé à un retard dans le développement mental et physique.
  7. Juridique - un faible niveau de responsabilité si vous souhaitez obtenir un résultat élevé sans prendre conscience des conséquences, mais avec une conscience de votre comportement.
  8. L'infantilisme social est une violation de la socialisation (intégration dans le système social).

Par genre:

  1. Infantilisme féminin.
  2. Infantilisme masculin.

Par gravité:

  1. Partiel - le développement physique de l'enfant est en avance sur le développement de la psyché, l'enfant est complètement dépendant des parents.
  2. Total - à la traîne du développement de la psyché et des données physiques, l'apparence et le comportement correspondent à un âge précoce.
  1. L'infantilisme intestinal - la maladie coeliaque, l'absorption insuffisante de substances bénéfiques (graisses et glucides) par les intestins, se réfère à des troubles digestifs.
  2. Infantilisme génital.
  3. Infantilisme utérin - hypoplasie, retardant ou arrêtant le développement de l'utérus au niveau d'un adolescent ou d'une petite fille.

La maladie peut être congénitale et acquise.

Les symptômes

Le principal signe de l'infantilisme est la vie dans son propre bac à sable limité, possiblement avec les mêmes personnes partageant les mêmes idées, mais selon leurs propres règles, qui s'apparentent le plus souvent aux règles de n'importe quel jeu. Le type de bac à sable n’est pas important, l’essentiel est de respecter les règles du jeu.

Les Infantils ne se développent pas avec l’âge et conservent le comportement inhérent au jeune âge. L'infantilisme chez l'adulte peut se manifester non seulement dans des phénomènes psychologiques, mais également dans les traits du visage et la silhouette.

Signes généralisés d'infantilisme mental chez les enfants:

  • incapacité à prendre des décisions;
  • incapacité et refus de prendre des responsabilités à la fois pour soi-même et pour toute autre personne ou animal;
  • des décisions inconsidérées lorsqu'une personne ne pense pas aux conséquences;
  • recherche constante de soutien chez les adultes;
  • suivre les scénarios établis dans la famille dès la petite enfance;
  • peur de quitter la zone de confort;
  • pas de soucis pour demain;
  • incapacité à s'auto-sélectionner;
  • faible motivation pour apprendre;
  • manque de compréhension des règles de comportement généralement acceptées et refus de les respecter, désobéissance à la discipline;
  • l'absence ou la réduction des qualités volitives;
  • attention instable, jugements hâtifs, incapacité à analyser, excentricité, étourdissements, insouciance;
  • penchant pour la fantaisie;
  • troubles émotionnels, changement d'humeur rapide de la gaieté à l'agressivité, mais généralement, cet enfant n'a pas le désir de faire du mal à quelqu'un à dessein;
  • incapacité à évaluer la situation et à chercher un moyen de s'en sortir;
  • incapacité à garder la distance avec les étrangers;
  • attachement pathologique à un parent (plus souvent à la mère).

Le syndrome d'infantilisme mental devient perceptible et se manifeste plus clairement au cours des années scolaires, plus souvent à l'adolescence. Ces enfants restent dans la classe pour la deuxième année, se font des amis plus jeunes qu’eux-mêmes, ne vivent pas dans des intérêts collectifs, préfèrent les jeux aux études. À l'âge adulte, ils ne sont pas capables de sentiments sincères profonds. La désadaptation sociale aggrave le retard mental.

Les enfants infantiles diffèrent intellectuellement des autistes et des enfants retardés mentaux. Ils sont productifs, capables de penser de manière logique et abstraite, de transférer des connaissances aux tâches.

C'est l'infantilisme harmonieux qui, contrairement au disharmonique, ne conduit pas à un changement de personnalité. Forme disharmonique de la maladie est observée chez les patients atteints de schizophrénie, chez les patients atteints de troubles hystériques.

Les enfants mentalement infantiles diffèrent des enfants psychologiques en ce que ces derniers sont théoriquement capables de prendre des décisions en fonction de leur âge, mais cela ne se produit pratiquement pas. Ils sont habitués à ce que quelqu'un d'autre décide pour eux.

La maladie coeliaque acquise ou congénitale peut être une maladie indépendante ou une complication d'une autre pathologie. Les manifestations sont perceptibles dès l'âge de deux ans. Principaux symptômes:

  • violation de la défécation (mousseux, pâteux, selles abondantes);
  • la léthargie;
  • manque d'appétit;
  • pâleur
  • diminution du tonus musculaire;
  • abdomen élargi;
  • dystrophie croissante.

Signes d'infantilisme génital:

  • minuscule physique d'une femme;
  • épaules et bassin rétrécis;
  • petite taille;
  • menstruations tardives caractéristiques, accompagnées de douleur, de pertes rares, d'irrégularités, de dyspepsie, de maux de tête, d'évanouissements;
  • libido faible, glandes mammaires faiblement développées, poils à l'aisselle et pubiens absents.

La maladie chez les femmes est divisée en degrés de gravité, en fonction du développement de l'utérus:

  1. L'infantilisme génital du 1er degré est une forme rare d'anomalies sexuelles congénitales, caractérisée par un utérus sous-développé (rudimentaire) jusqu'à 3 cm de long, un long cou, des lèvres démesurées, un grand clitoris, l'absence de menstruation et de fertilité, qui ne peuvent pas être restaurés.
  2. Grade 2 - utérus infantile de plus de 3 cm, comme chez une fille de 10 ans, gonades très bien placées, trompes de Fallope longues et sinueuses. La menstruation est maigre, douloureuse. Le traitement est possible, mais très long.
  3. Grade 3 - utérus hypoplasique, dont la taille n’est pas supérieure à 6 cm, ce qui est le plus souvent une conséquence de l’inflammation des organes de reproduction au cours de l’enfance ou de l’adolescence. Dans certains cas, la pathologie régresse pendant la gestation.

La principale manifestation chez l’homme est un petit pénis d’une longueur inférieure à la longueur moyenne de 1,5 à 2 fois la taille inhérente à l’âge. Ces hommes ont un désir sexuel réduit ou nul, caractérisé par une éjaculation spontanée, une érection spontanée.

Un homme n'est pas capable d'entrer en contact avec une femme, n'est pas capable d'intimité. Souvent, l'apparence des patients ne correspond pas à l'âge. Un tel tableau clinique peut se développer sur le fond de troubles mentaux graves.

Les symptômes de l'infantilisme dépendent de la forme de la maladie, des causes et de la gravité.

Diagnostics

Les diagnostics des formes psychophysiques de la maladie incluent les méthodes suivantes:

  1. Conversation avec un spécialiste - un psychiatre pose des questions de clarification qui évaluent l’adéquation d’une personne, ses capacités d’adaptation, son aptitude à apprendre, ses réactions émotionnelles et comportementales, sa capacité à entretenir une conversation.
  2. Tests illustrés - utilisés lors de l'examen d'enfants d'âge préscolaire et scolaire. On demande à l'enfant de dessiner un arbre, une maison, une personne, un animal. Un enfant malade ne peut pas suivre les instructions, simplifie les éléments de l'image.
  3. Interprétation des situations - différents tests pour les écoliers sont utilisés, un enfant malade ne peut pas expliquer les sentiments des personnes sur les images.
  4. Questionnaires - questionnaires pour les écoliers de plus de 10 ans, permettant de révéler une instabilité psycho-émotionnelle.

L'échographie, l'anthropométrie, l'analyse hormonale et l'examen gynécologique sont utilisés pour détecter les troubles génitaux de l'enfant.

La maladie cœliaque n’est pas spécifique dans ses manifestations, elle est donc difficile à diagnostiquer. Au cours de l'examen, les plaintes sont clarifiées, l'anamnèse est collectée, une analyse en laboratoire (dosage immunologique) est réalisée avec la détermination de biomarqueurs. Gastro-entéroscopie, biopsie.

Traitement

Les schémas thérapeutiques d'infantilisme sont choisis en fonction du type de maladie et de la gravité de l'évolution. En cas de lésions organiques, la thérapie vise à combattre la pathologie principale, sous forme psychogène, une correction psychologique est effectuée.

Lorsqu'ils sont exprimés, les troubles du comportement prescrivent des médicaments psychotropes, des antidépresseurs, des antipsychotiques et des tranquillisants. La psychothérapie consiste dans le travail d'un psychologue avec les attitudes émotionnelles et comportementales du patient, l'apprentissage de l'adaptation et le fonctionnement dans la société, en conversation avec les parents.

Le traitement de la maladie coeliaque consiste en un apport alimentaire, en prenant de fortes doses de vitamines et de préparations enzymatiques. Dans les cas graves, des transfusions sanguines sont nécessaires.

Le traitement de l'infantilisme génital consiste en l'utilisation de médicaments contenant des hormones, de vitamines, du respect du sommeil, du repos et de la nutrition. Aide à la cure thermale, à la kinésithérapie, au massage gynécologique. Pour le traitement des enfants infantiles présentant un dysfonctionnement sexuel, des méthodes de chirurgie reconstructive, d’hormonothérapie, de diétothérapie sont utilisées.

Prévisions

Avec un cours prolongé et une négligence de la maladie, un déséquilibre social, des troubles névrotiques et dépressifs, une anxiété, une psychopathie, un retard intellectuel, des problèmes de pensée logique et de mémoire se développent.

Un pronostic plus favorable a une forme totale d'infantilisme mental: un enfant peut devenir indépendant, être créatif, avoir un intérêt à apprendre avec un soutien pédagogique et psychologique.

Avec un diagnostic opportun et un traitement approprié de la maladie coeliaque, l'issue de la maladie est favorable. Sinon, il y a un retard dans la croissance, le développement de l'ostéoporose. Dans la forme génitale, il y a une diminution de la fertilité, des fausses couches, une infertilité, des problèmes dans la vie personnelle.

Prévention

Les parents doivent élever leur «maturité» chez les enfants, leur faire confiance, pouvoir insister par eux-mêmes, ne pas céder aux exigences hystériques, ne pas totalement contrôler les enfants, leur enseigner les méthodes de communication, leur apprendre à vivre de manière indépendante, augmenter leur sens du but. L'adulte infantile a besoin de se retirer de la zone de confort pour que le comportement des enfants ne soit pas "rentable".

Infantilisme mental

L'infantilisme mental est une affection psychopathologique basée sur un retard dans le développement émotionnel et personnel. Manifeste par sa puérilité, son manque de maturité de comportement, son incapacité à prendre des décisions, à faire un choix de manière indépendante. Les enfants d'âge scolaire sont dominés par les intérêts du jeu, la motivation d'apprentissage est faible, il est difficile d'adopter des règles de conduite et des exigences disciplinaires. Le diagnostic inclut des méthodes cliniques et psychologiques, visant à étudier les caractéristiques de la sphère émotionnelle et volitive et personnelle, les relations sociales, le niveau d’adaptation. Le traitement symptomatique implique une assistance médicale, psychothérapeutique et psychologique.

Infantilisme mental

Le terme "infantilisme" est dérivé de la langue latine, ce qui signifie "enfant, enfantin". L'infantilisme mental est compris comme une inadéquation de comportement, de réactions émotionnelles, de fonctions volontaires, d'âge requis. Dans la vie de tous les jours, les enfants sont appelés personnes caractérisées par la naïveté, la dépendance, la possession insuffisante de compétences communes. La Classification internationale des maladies (CIM-10) distinguait une unité nosologique distincte - le trouble de la personnalité infantile. De plus, l'infantilisme mental est un symptôme de névrose, de psychopathie, de réactions au stress. La prévalence chez les enfants atteint 1,6%, le rapport entre garçons et filles est approximativement égal.

Causes de l'infantilisme mental

Les conditions préalables de l’infantilisme mental sont les pathologies du système nerveux et endocrinien, la prédisposition héréditaire, l’éducation inappropriée. Les facteurs de risque incluent:

  • Légère lésion cérébrale. L'infantilisme mental se développe souvent après une exposition à des facteurs défavorables prénatals, nataux et postnataux. Ceux-ci incluent les infections, l'intoxication, les traumatismes, l'hypoxie, l'asphyxie.
  • Troubles mentaux. Chez les enfants atteints de retard mental, d'autisme, de schizophrénie, de retard mental, le risque d'infantilisme mental est plus élevé. Le syndrome est formé sur la base de l'inadaptation sociale.
  • Fardeau héréditaire. Certaines caractéristiques génétiques et constitutionnelles sont transmises à l’enfant par les parents. Le taux de maturation des structures corticales, les processus métaboliques, l'inertie du système nerveux sont des facteurs qui influencent la formation de l'infantilisme.
  • Style parental. Le développement de la puérilité contribue à la restriction de la liberté de l'enfant, à un contrôle parental accru. L'immaturité mentale est le résultat d'une hyper-soins ou d'une éducation despotique.

Pathogenèse

Il y a trois options pour la pathogenèse de l'infantilisme mental. La première est basée sur le développement retardé des lobes frontaux du cerveau, responsables de la formation des motivations, du comportement volontaire, de la programmation, de la régulation et du contrôle de l'activité mentale. Les raisons sont des facteurs objectifs - traumatisme, intoxication, infection. La deuxième variante de la pathogénie est l'immaturité psychophysique générale. Le retard de développement est déterminé dans la partie frontale et dans d'autres parties du cerveau. L'immaturité est totale: l'enfant est miniaturisé, a l'air plus jeune que son âge, le comportement correspond à l'apparence. La troisième option est un retard artificiel dans la socialisation d’un style d’éducation disharmonieux. Le développement des fonctions frontales est entravé par des soins excessifs, des soins excessifs, un contrôle total.

Classification

Étiologiquement, le trouble est divisé en congénital et acquis. Une classification plus détaillée identifie 4 types d'infantilisme mental:

  1. Bio Se produit avec la défaite du système nerveux central. C'est le résultat d'une lésion cérébrale traumatique, d'une asphyxie, d'une maladie infectieuse, d'une intoxication. L'immaturité mentale est accompagnée d'un léger syndrome psychoorganique.
  2. Somatogène dû. Observé avec des maladies endocriniennes, des maladies chroniques débilitantes, des lésions des organes internes. L'immaturité mentale est formée sur le fond des symptômes de la pathologie principale, les manifestations asthéniques.
  3. Psychogéniquement causé. Il se développe à la suite d'une éducation, d'une hyperprotection ou d'une attitude despotique. Un autre nom est l'infantilisme psychologique.

Une autre classification est basée sur les caractéristiques du tableau clinique. Il existe deux types d'infantilisme mental:

  • Total L'enfant a du retard dans sa croissance, son poids et son développement physique et mental. L'apparence, le comportement, les émotions correspondent à un âge plus précoce.
  • Partielle. L'immaturité de la psyché est associée à un développement physique normal et avancé. L'enfant est déséquilibré, irritable, dépendant des adultes.

Symptômes d'infantilisme mental

L'immaturité mentale se manifeste par un manque d'attention soutenue, des jugements hâtifs et sans fondement, une incapacité à analyser, à élaborer un plan et à contrôler les activités. Le comportement est insouciant, frivole, égocentrique. Tendance exprimée à fantasmer. Comprendre et adopter des normes et des règles est difficile, souvent les enfants ne possèdent pas les concepts de «devrait», «ne peut pas», n'observent pas la distance sociale lorsqu'ils communiquent avec des adultes, adultes. L'incapacité à évaluer la situation, à modifier le comportement en fonction des conditions extérieures réduit les possibilités d'adaptation.

Enfants difficiles à adapter à l'établissement d'enseignement, classes en double. Souvent, un enfant en âge préscolaire reste dans le groupe de la garderie, le plus jeune écolier dans le groupe préparatoire de la maternelle. Il n'y a pas de retard dans le développement mental: les patients commencent à parler à temps, posent des questions, dessinent, moulent de la pâte à modeler, assemblent un designer conformément aux normes d'âge. Le retard intellectuel est à nouveau formé, sur la base de l'inadaptation dans la société, manifestée pendant la période de scolarisation. La sphère émotionnelle est caractérisée par l’instabilité: la joie qui prévaut est remplacée brutalement par les pleurs, la colère face aux échecs. Les états négatifs passent rapidement. Désir délibéré de causer un préjudice, la vengeance ne se pose pas. Les émotions sont sans retenue, superficielles, vivantes pantomimiques, expressives. Les vrais sentiments profonds ne se forment pas.

L'orientation égocentrique de la personnalité se manifeste dans le désir d'être au centre de l'attention, de recevoir des éloges, de l'admiration des autres. Avec l'infantilisme mental disharmonieux, les enfants sont perçus par leurs pairs comme égaux, mais la communication ne s'additionne pas. Peu à peu, un isolement se fait jour, accentuant les traits d'hystéroïde de l'infantil. Les enfants atteints d’infantilisme total se font des amis un an ou deux plus tôt. Les pairs manifestent le désir de prendre soin, de protéger. La socialisation a plus de succès qu'avec l'infantilisme partiel.

Des complications

La principale complication de l'infantilisme mental est la désadaptation sociale. Cela se produit en raison de l'incapacité à accepter les normes sociales, à contrôler le comportement et à évaluer la situation. Des troubles névrotiques et de la personnalité se forment: dépression, anxiété, psychopathie hystérique. Le retard dans le développement émotionnel entraîne un retard intellectuel secondaire Pensée essentiellement concrète-efficace et figurative-visuelle, tendance à l'imitation lors d'activités intellectuelles, concentration insuffisante de l'activité mentale, faiblesse de la mémoire logique. L'échec d'apprentissage de la classe de collège.

Diagnostics

Le diagnostic de l'infantilisme mental est réalisé à l'âge préscolaire et secondaire. La raison d'aller chez le médecin est la difficulté d'adapter un enfant aux conditions, au mode et à la charge de travail des établissements d'enseignement. L'enquête comprend:

  • Parler avec un psychiatre. Le spécialiste mène une enquête: clarifie les symptômes, leur durée, leur gravité, les caractéristiques d’adaptation à l’école, à la maternelle. Noter les réactions comportementales et émotionnelles de l'enfant: adéquation, capacité à garder la distance, maintenir une conversation productive.
  • Tests illustrés. Les méthodes utilisées sont «figure de personne», «maison, arbre, personne», «animal inexistant». L'infantilisme se manifeste par l'incapacité de retenir l'instruction, l'humanisation de l'animal, la simplification des éléments (corps droit, bras) et d'autres signes. Les résultats sont instructifs lorsqu’on examine les enfants d’âge préscolaire et les plus jeunes.
  • Tests d'interprétation de situations. Méthodes appliquées "PAT", "SAT", test de frustration de Rosenzweig. La caractéristique est la perception de situations ludiques, humoristiques, amusantes. Explication difficile des pensées et des sentiments des personnes sur les images. Des méthodes sont utilisées pour enquêter sur les écoliers d'âges variés.
  • Questionnaires. L’utilisation du questionnaire d’accentuation du caractère de Leongard-Shmishek et du questionnaire de diagnostic patho-caractérologique est courante. Les résultats déterminent l'instabilité émotionnelle, les traits des types hystéroïdes, hyperthymiques. Les tests conviennent au diagnostic de l'infantilisme mental chez les patients âgés de 10 à 12 ans.

Le diagnostic différentiel de l'infantilisme mental est réalisé avec oligophrénie, autisme et troubles du comportement. Différence par rapport à l’arriération mentale - capacité à penser de façon abstraite et logique, capacité à utiliser l’aide, transfert des connaissances acquises à de nouvelles situations. La distinction de l'autisme repose sur l'évaluation des relations sociales: l'enfant en a besoin, mais l'établit difficilement. Les troubles du comportement sont caractérisés par une grande variété de manifestations, de dynamiques progressives. L'infantilisme mental peut être une condition préalable à la psychopathie, symptôme de l'oligophrénie, l'autisme.

Traitement de l'infantilisme mental

Les mesures thérapeutiques sont déterminées par les causes, forme de désordre. En cas d'infantilisme mental somatogène et organique, les efforts sont dirigés vers l'élimination de la maladie sous-jacente et, avec le psychogène, vers la correction psychothérapeutique. Une approche intégrée comprend:

  • Pharmacothérapie. Les neuroleptiques, les tranquillisants, les antidépresseurs arrêtent les troubles émotionnels et comportementaux prononcés. Les difficultés d'apprentissage, la réduction des fonctions cognitives sont corrigées par les nootropes.
  • Psychothérapie L'utilisation la plus commune de l'approche cognitivo-comportementale. Le travail complexe du psychothérapeute avec les émotions, les attitudes et les comportements est en cours. L'enfant apprend de nouvelles façons adaptatives de fonctionnement social.
  • Counseling pour les parents: un psychologue, un psychothérapeute explique les caractéristiques du développement mental et social des enfants et l'influence de l'éducation sur ce processus. Souligne la relation entre hyperthreading, contrôle excessif et formation d'infantilisme mental.

Pronostic et prévention

L'infantilisme mental total présente le pronostic le plus favorable: avec un soutien psychologique et pédagogique, l'enfant devient progressivement indépendant, actif et s'intéresse à la recherche et à la créativité. Les symptômes du trouble disparaissent vers 10-11 ans. La forme disharmonieuse du syndrome nécessite une intervention médicale et psychologique plus longue et plus profonde, associée au risque de déficit cognitif, au développement de la personnalité psychopathique. La base de la prévention est l’éducation adéquate, l’orientation des parents vers les besoins réels de l’enfant, la zone de son développement immédiat. Il est nécessaire d'encourager l'enfant à être indépendant, à donner l'exemple d'une expérience adéquate des échecs, à se concentrer sur la réalisation des objectifs.

Infantilisme mental à travers les yeux d'un psychiatre

Au stade actuel du développement des connaissances psychiatriques, les manifestations de l'infantilisme mental n'ont pas été correctement analysées, se limitant à la postulation traditionnelle de l'immaturité ou de l'inefficacité de certaines fonctions mentales, par exemple le sens du devoir et de l'indépendance. Le mécontentement suscité par sa compréhension antérieure est d’abord lié au fait que, dans le traitement de la pathologie mentale, les psychiatres incluaient inévitablement l’infantilisme mental et ses manifestations les plus courantes. L'infantilisme, en particulier, a attribué ces manifestations de non-criticité à des jugements superficiels ou une variante du déficit émotionnel à un manque d'intérêt pour l'établissement de relations de mariage familial, alors que ces signes pourraient bien s'expliquer par une diathèse psychopathologique, dont la prévalence est extrêmement élevée dans la population. Deuxièmement, pour définir l'infantilisme, nous avons utilisé des concepts descriptifs sommaires qui associent des caractéristiques psychologiques (et micro-sociales), telles que «l'irresponsabilité» et le «manque d'indépendance». En conséquence, ils peuvent avoir une explication différente. L’utilisation de tels concepts, si elle est justifiée pour l’évaluation de matériel statistique, est peu utile pour analyser l’essence de l’infantilisme. Dans l’application des cliniciens, les concepts d’identification, de conscience de soi et d’auto-évaluation empruntés aux psychologues, motivations dans lesquelles ce qui est souhaitable pour un individu ou ce que l’on attend de lui, corrélent de différentes manières avec son évaluation critique du réel, sont très incertains. Les concepts amorphes laissent à tirer des conclusions non fondées sur l'infantilisme en tant que variante du «sous-développement».

La spécificité de la psyché enfant-adolescent consiste d’une part dans l’absence d’expérience et, d’autre part, dans la particularité des processus de fonctionnement mental assurant son acquisition le plus rapidement possible, avec une force maximale et dans un ordre optimal.

Du rythme et de la qualité d'assimilation d'une variété de compétences et d'expérience dans le processus de maturation de l'homme et de nombreux animaux dépend directement de la possibilité d'une existence ultérieure auto-adaptée. La condition émotionnelle préalable à un apprentissage actif est avant tout l’attractivité des processus cognitifs, grâce à laquelle les enfants sont plus curieux que les adultes et tout ce qui est nouveau trouve une réponse plus vivante.

Le désir de savoir se concrétise dans l'activité de jeu et un peu plus tard inclut également le désir de fantaisie. Ici et là-bas, sous une forme conditionnelle (par exemple, fabuleuse), des options pour un comportement situationnel futur se jouent, Les préparatifs sont en cours pour une adaptation ultérieure. Bien sûr, le degré d’attractivité des jeux et des fantasmes varie considérablement. Les différences interindividuelles dans les capacités imaginaires, qui sont indispensables à la réalisation de ces deux types d’attraction, sont encore plus remarquables, mais la tendance à les affaiblir est indéniable.

Renforce l'efficacité d'apprentissage de l'intensité particulière des émotions. Elle explique l'augmentation de la capacité d'impression des enfants et s'exprime dans la ferveur, l'incapacité de faire preuve de retenue. La luminosité émotionnelle des expériences est à la base de la pseudologie des enfants, dans laquelle, commençant à inventer, ils sont tellement accro à leur histoire qu’ils y croient déjà. La vivacité sensuelle chez les enfants se manifeste également dans leur implication émotionnelle avec les autres. Ils sont facilement contaminés par l’ambiance générale, prêts rapidement à rejoindre l’atmosphère d’une production théâtrale ou d’un film, bien qu’ils ne soient pas toujours en mesure de distinguer les sentiments des adultes et de comprendre le sens d’une œuvre dramatique. Grâce au pouvoir de l'empathie, même les enfants qui connaissent déjà l'intrigue et comprennent son immuabilité peuvent se tourner vers les stars du cinéma. L'implication émotionnelle avec les autres stimule le comportement d'imitation des enfants, ce qui sert à l'apprentissage.

Pour les adultes, les émotions des enfants, même avec une occasion insignifiante, sont souvent rendues trop turbulentes, mais cela indique non seulement leur intensité. Lors de l'évaluation de «trivialités», il convient de rappeler que les enfants vivent dans le présent, dans des conditions de protection parentale protégées, lorsque les considérations stratégiques plus importantes pour les adultes importent peu, car les enfants ne doivent pas être attentifs aux perspectives d'avenir, mais les aînés ont plus d'expérience et de capacité d'analyse pour le faire. Cependant, dès l'adolescence, quand on comprend le sens de la situation, on observe souvent une tendance à la rapidité téméraire, au risque d'excitation, à l'anticipation de la chance, et à la conviction que sa chance repose sur sa passion, alors que les calculs spéciaux sont rares.

Ignorer des tâches prometteuses combinées à des réactions émotionnelles de courte durée donne à de nombreux psychiatres des raisons de parler de la «superficialité» inhérente aux enfants. Il est clair que ce terme descriptif n’est pas tout à fait correct, car les réactions émotionnelles chez les enfants sont profondes, bien que brèves. L.N. Tolstoï, décrivant le dégoût de Nikolenka pour le professeur lorsqu'il le réveille, note que cela inclut même une aversion pour ses vêtements. Au bout de quelques minutes, il change d’attitude au contraire, le pinceau sur la casquette de l’enseignant se transforme en méchant, et l’enfant se repentit aux larmes. Ce n'est pas par hasard que les expressions populaires évoquent les émotions vives des jeunes animaux: «tendresse de veau», «délice de scheny», «couinement de cochon» (à titre de comparaison: «vie de chien», «comportement du porc», «puissance de taureau»).

L'expérience est acquise tout au long de la vie, mais au début (dans l'enfance), l'orientation la plus générale est nécessaire, lorsque la connaissance est dirigée précisément «en largeur», de manière extensive. Le succès de cette formation contribue aux intérêts multi-vectoriels. Si, à un âge précoce, les enfants peuvent poser littéralement des questions sur tout, les adolescents sont également intéressés par «au plus profond», c'est-à-dire de plus en plus de personnes se tournent vers des questions détaillées, dont la gamme à l’âge adulte est réduite. La plasticité des émotions est également importante. facilité d'occurrence, courte durée, rotation rapide. Cela se manifeste également par l’impatience, l’incapacité pendant longtemps de s’engager dans des activités monotones qui ne mènent pas à un succès rapide. Si les enfants étaient attachés émotionnellement à une chose pendant longtemps, cela les empêcherait d'apprendre dans d'autres domaines. Compte tenu de la relativement courte durée des réactions émotionnelles chez les enfants, les psychiatres établissent leur pathologie avec des règles plus courtes que chez les adultes.

Les émotions de l'enfance répondent de préférence à l'humeur en groupes (pairs et proches), plutôt qu'aux expériences individuelles des autres. N.G. Pomyalovsky explique comment, lorsqu’il rencontre un nouveau venu dans une bourse, les étudiants s’amusent à tour de rôle pour se moquer de lui, bien qu’ils comprennent parfaitement son angoisse et même feignent de la sympathie pour lui, de sorte qu’il puisse à nouveau faire une blague sous le rire commun. En effet, lors de conversations individuelles avec des écoliers, on peut être convaincu qu’ils sont souvent peu enclins à être victimes de brimades collectives, qu’ils n’ont essentiellement rien contre et qu’ils comprennent même les conséquences désagréables de leur comportement, mais qu’ils ne peuvent pas se retenir. La préférence de l’empathie de groupe plutôt que de l’individu semble également reposer sur une base biologique, car les enfants ne sont pas préparés à une indépendance suffisante et ils sont presque toujours plus en sécurité pour garder l’équipe, ce qui est facilité par une implication émotionnelle. Cela explique le fait que les amitiés les plus larges et les plus fortes se forment dès le plus jeune âge.

Un psychiatre peut être moins attentif à un psychique qu’à une caractéristique physiologique de l’expression des émotions dans l’enfance et à l’adolescence, qui réside dans leur conjugaison avec des actes moteurs et vocaux. Ce renforcement vocalique et moteur des émotions peut être attribué au complexe de revitalisation du nourrisson, à propos duquel FM, qui était le premier sourire à l'âge de six semaines, a écrit un sourire. Dostoïevski, et jusqu'à l'adolescence "sauts et exclamations enthousiastes" autobiographiquement noté par I.S. Tourgueniev.

Dans la sphère cognitive chez les enfants, la pensée visuelle-figurative domine, ce qui est émotionnellement plus riche que la logique, mais surtout, sans nécessiter de minutie dans les comparaisons et la séquence d'analyse, nécessite moins de temps pour le raisonnement. Il est particulièrement utilisé dans la fantaisie des enfants.

À l'adolescence et à l'adolescence, les caractéristiques principales de la psyché de l'enfant sont préservées, et les différences non majeures ne reflètent que la luminosité et la plasticité émotionnelles dans les conditions modifiées. L’individu lui-même est en train de changer, puisqu’il a déjà acquis certaines compétences et expériences et que les tâches qui lui sont confiées évoluent, puisque la préparation à la réalisation du nouveau rôle du microsociat est achevée. Les différences entre l'adolescence et la jeunesse par rapport à l'enfance sont les suivantes.

Premièrement, le processus d'apprentissage couvre de nouveaux domaines. Le développement de compétences de pensée abstraites et logiques est une condition préalable à l’intérêt (enfantinement chaud) avec des questions abstraites qui ne sont pas directement liées à la personne (y compris un intérêt pour l’art). L'adolescent Dostoïevski argumenta ardemment sur des questions sociales et morales, même avec des imbéciles, réalisant que c'était impardonnable, mais il ne pouvait pas se retenir (à cause de cela, il était considéré comme âgé de seize ans, bien qu'il fût déjà dans la vingtaine). En ce qui concerne la puberté, la relation entre les sexes et le comportement sexuel suscite (et augmente souvent) un intérêt.

Deuxièmement, en s’appuyant sur le développement des compétences de la pensée analytique, les adolescents et les jeunes hommes souhaitent approfondir les sujets qui les intéressent, bien que la plupart d’entre eux manquent de talent et (ou) de zèle pour un succès réel.

Troisièmement, la connaissance de soi et du monde passe à un nouveau niveau, prenant de plus en plus le caractère d’une expérience active, testant à pleine charge, y compris dans des conditions extrêmes, les collisions. Avant le début d'une vie indépendante, un individu doit essayer les limites réelles de ses capacités, en modélisant son comportement dans des situations nécessitant une mobilisation complète. Exploiter leurs capacités uniquement dans l'imagination ne suffit plus. D'où le désir du catégorique, du maximalisme, de la polarité des catégories, du drame des sentiments et des relations. Les demi-teintes et les variantes de transition sont reconnues comme existantes, mais sont dédaignées comme ne répondant pas suffisamment aux besoins affectifs. Répondant puérilement à la nouveauté, les adolescents ont souvent tendance à être non seulement à la mode, mais à la mode, extravagants. Si le romantisme est populaire, vous pourrez trouver parmi eux les romantiques les plus téméraires et, s’ils ont l’esprit mercantile, alors les plus cyniques intéressés. La préservation de la plasticité émotionnelle des enfants contribue à faciliter le passage de l'adoration à la haine, lorsque des amis fidèles se transforment soudain en ennemis irréconciliables, et inversement.

Quatrièmement, les différences de rythme entre les individus et les résultats de leur maturation physique et mentale sont une condition préalable à l'intensification de la lutte hiérarchique. Il tire parti à la fois des données constitutionnelles et des compétences acquises, de sorte que ces dernières bénéficient d'un incitatif pour le développement le plus complet. Certains adolescents cherchent à développer diverses compétences, d’autres, au raffinement préféré de certains d’entre eux, par exemple la parole. L’affirmation de la supériorité physique peut être exprimée dans des combats sportifs et banals. La base émotionnelle de ce comportement - l'agressivité - est également observée chez les animaux plus âgés, lorsque, par exemple, les phoques adolescents attaquent les femelles et coupent leurs petits. Pour les filles, l'affirmation de soi est plus caractéristique en soulignant l'attractivité externe à l'aide de cosmétiques brillants, de tenues accrocheuses et de manières (démonstratives). S'affirmant dans la supériorité psychologique, les adolescents et les jeunes hommes contestent, au mieux, les conflits et les quizz, et au pire, les conflits avec les parents, les enseignants et les tentatives de subvertissement de l'autorité. L'arrogance provocante dans sa confrontation avec l'environnement social est empreinte de fierté. Par conséquent, les prétentions à la supériorité créent la base d’une multiplication des conflits et des réactions de protestation qui, avec la tendance susmentionnée à la nature catégorique et dramatique, peuvent revêtir des formes d’expression très dures, voire dangereuses. La saturation émotionnelle des revendications hiérarchiques entraîne la sensibilité particulière des adolescents à la louange et à la censure.

Cinquièmement, avec la complexité croissante du contenu cognitif de la psyché, les catégories ambiguës prennent de plus en plus de place avec des concepts simplifiés (agréablement - désagréablement, bien - mal), complètent les réactions émotionnelles simples plus typiques des enfants de l’enfance (comme - aversion, pleurs - rire, jubilation - indignation, gratitude - insulte).

Après avoir acquis les compétences d'indépendance, les caractéristiques biologiquement déterminées de la psyché enfant-adolescent, principalement les processus stimulants de la cognition extensive, perdent généralement leur signification. De plus, ils peuvent même intervenir, ce qui distrait d'une activité régulière nécessaire au maintien de la vie, souvent limitée à une gamme de besoins relativement restreinte. Pour mieux répondre à ces besoins, une étude détaillée des conditions de vie relativement stables existantes est nécessaire. Dans cette situation, la valeur de la pensée logique augmente. En fait, la dominance de la pensée figurative est effacée avant l'adolescence si l'enfant grandit dans un environnement culturellement développé plutôt que primitif (c'est-à-dire que la capacité de raisonner de manière logique s'installe assez rapidement, si besoin est). À mesure qu'ils grandissent et acquièrent leur indépendance, le besoin d'attachement aveugle au collectif est perdu et, après avoir créé sa propre famille, il occupe une place prioritaire. La poursuite d'une lutte hiérarchique rigide à l'âge adulte apporte parfois le succès à un individu, mais le plus souvent un partenariat ou au moins une attitude neutre est plus favorable à la fois pour lui et pour la société.

Toutefois, en cas de changements rapides et abrupts des conditions environnementales, la pertinence d’acquérir de nouvelles compétences et expériences est maintenue, voire accrue. Selon les circonstances, la communication avec l'équipe peut être à la fois bénéfique et destructrice. Dans des situations extrêmes, une réflexion logique sur la situation ralentit les actions nécessaires. De tout cela, il est clair que pour une existence sûre, la population devrait inclure les deux variantes du fonctionnement émotionnel et cognitif: à la fois avec la perte et la préservation des caractéristiques des enfants. Par conséquent, lui et les autres devraient être considérés comme la norme.

Si ces caractéristiques des processus émotionnels et cognitifs de la période de maturation persistent à l'âge adulte, elles constituent alors l'essence de l'infantilisme mental ou du juvénilisme. Elles reposent sur la vitalité émotionnelle. Le moyen de les surmonter à l’âge adulte est donc de les réduire. La maturation mentale doit être considérée comme un cas particulier de la dynamique de l'émotivité, car l'identification d'une tendance à l'extinction des émotions, des passe-temps et des intérêts pour tout dépend de la durée de la période d'observation. Bien entendu, la diminution de la vitalité émotionnelle chez les adultes n’est pas très significative et n’est remarquée subjectivement pas immédiatement, mais lorsqu’on compare les étapes prolongées de la vie, mais, comme l’a dit l’un des héros de Tchekhov, ils n’ont déjà «aucun feu de ce genre». La réduction biologiquement fixée de l'intensité et de la plasticité des émotions élimine la plupart des caractéristiques propres à la période adolescente, mais a peu d'effet sur celles qui dépendent du développement cognitif. En particulier, la différenciation émotionnelle est préservée et même développée, il n’ya pas de réorientation significative des intérêts en faveur des besoins primitifs, bien que, en général, la motivation pour réaliser leurs aspirations (dues à l’effacement de l’émotivité) n’est plus aussi grande.

Outre les particularités biologiquement déterminées de la psyché enfant-adolescent, il est fondamentalement important de considérer sa caractéristique fondamentale - le manque d'expérience, auquel il faut attribuer à la fois le manque de sensibilisation et le manque de formation de compétences. A cause de leur innocence, les enfants sont naïfs et simples d'esprit, ils ont peu de prudence. Plus souvent que les adultes, ils se comportent naturellement, non seulement parce qu'ils ne voient pas le point de cacher leurs sentiments, mais aussi en raison du manque d'élaboration des compétences en matière d'hypocrisie (cependant, dans ce domaine, le talent peut apparaître tôt). Dans différentes conditions environnementales et conformément aux préférences individuelles, l'expérience peut être apprise de manière inégale: dans certains domaines de l'information, elle est en avance, dans d'autres, à la traîne. En fonction des conditions, les compétences d'analyse logique, de détermination du comportement et de retenue dans leurs actions sont également formées. Cependant, des différences très significatives dans les conditions environnementales affectent réellement l'exhaustivité de la vie nécessaire, car les sources d'informations sont généralement multiples et interchangeables: si les parents ne disent rien, vous pouvez en apprendre davantage auprès d'amis, de livres et de films, etc.

Le manque de conscience et l'échec des affaires quotidiennes chez les adultes indiquent soit les conditions particulières du manque d'information et l'impossibilité résultant de ce développement des compétences, soit (plus souvent) le trouble mental qui entrave l'apprentissage. Dans les deux cas, il convient de parler au mieux du pseudo-infantilisme (environnemental et douloureux), afin de ne pas unir des concepts hétérogènes. Lorsque les conditions environnementales du pseudo-infantilisme sont plus correctes, non pas des termes médicaux, mais psycho-sociaux, qui sont en fait utilisés par les psychiatres, par exemple, «négligence pédagogique» ou «primitivité». Dans le cas d'un trouble mental, le pseudo-infantilisme devrait être caractérisé essentiellement par ce trouble. On peut parler de retard mental (oligophrénie) ou d'anomalies personnelles (acquises ou congénitales) dans la diathèse psychopathologique et la schizophrénie. Les anomalies constitutionnelles et acquises de la personnalité comprennent un jugement non critique et un déficit émotionnel. Il est clair que l'essence psychologique de l'épuisement émotionnel et de l'infantilisme est opposée. Mais cela ne veut pas dire qu'ils ne sont pas observés chez les mêmes patients, car le déficit émotionnel peut se manifester de manière très sélective, par exemple, dans des domaines spécifiques de la vie., affirmations de leur supériorité, etc. Les manifestations du véritable infantilisme peuvent d'autant plus coexister avec une insuffisance générale et une insuffisance sélective dans la sphère cognitive.

Différenciation du pseudo-infantilisme pathologique et vraie (non pathologique), c.-à-d. Les symptômes de carence et, relativement parlant, les traits de personnalité positifs, ne peuvent pas compter sur les catégories consolidées de double origine traditionnellement mentionnées. Par exemple, une manifestation du véritable infantilisme devrait être considérée comme une telle irresponsabilité ou négligence, qui découle d'une passion si intense qu'elle rivalise avec la réalisation de la dette. Ainsi, dans l’intérêt de l’entreprise bien-aimée, un jeune homme se penche sur les études ou le travail, mais en comprenant parfaitement les conséquences, il les ignore. En raison de la ferveur émotionnelle, des actes extrêmement irresponsables peuvent être commis, mais ils sont rares et sont évalués par les individus eux-mêmes comme des «pannes» résultant de circonstances spéciales. Par exemple, un élève de 21 ans lance une canne à l’examinateur pour son évaluation clairement injuste. Dans ces moments, il a réussi à penser non seulement aux perspectives d'expulsion de l'institut, mais également aux conséquences pour la famille. Cet acte était hors de l'ordinaire pour toute sa vie ultérieure. Lorsque la frivolité découle de l’incapacité à comprendre pleinement les conséquences de leur comportement, il s’agit d’une douloureuse incohérence dans les jugements.

Lors de l'analyse de l'irresponsabilité, il convient également de garder à l'esprit les différences d'orientation microsociale ne dépendant pas d'une émotivité accrue. dans un choix conscient des valeurs fondamentales de la vie. Chacun à sa manière décide de la question de savoir quelle place dans sa vie devrait jouir du devoir et l'accomplir. Même les enfants du même âge diffèrent considérablement par le degré de responsabilité, bien que les instructions des aînés les orientent le long d'un canal commun. Les adolescents commencent souvent à traiter leurs études et leurs tâches ménagères de manière moins responsable qu’à un âge précoce, et il n’est pas toujours possible d’associer cela à la renaissance d’émotions ou de troubles mentaux (par exemple, des troubles affectifs). Dans de tels cas, il faudrait plutôt tenir compte de la probabilité que les adolescents exercent sans compromis leur droit de choisir de manière indépendante leur position sociale. Chez les adultes, l'orientation microsociale peut également varier de manière significative. Pour cette raison, par exemple, les conceptions dominantes sur l’importance de créer ou de maintenir une famille peuvent changer, ce qui n’indique pas une augmentation de la morbidité mentale ou une infantilisation de la population. Pour Taras Bulba, il s’agissait avant tout de «liens de partenariat», ce qui n’est pas le cas de son plus jeune fils, mais il est injuste de juger sur cette base lequel d’entre eux est infantile.

L'ambiguïté peut être comprise de manière ambiguë. Si cela implique la crédulité, cela témoigne tout d’abord, tant chez les enfants que chez les adultes, du manque d’expérience négative grave en soi ou dans la famille liée à ses conséquences. Lorsqu'une telle expérience est acquise, elle est rapidement remplacée par l'incrédulité, même chez les enfants. Si, dans la suggestibilité, nous pensons au manque d'indépendance dans les évaluations et les interprétations, cette caractéristique de la sphère cognitive est si largement représentée dans la population qu'il est difficile de la considérer comme une manifestation spécifique de l'infantilisme. Nous pouvons parler de capacités mentales réduites ou de manque de motivation pour former nos propres concepts, préférences pour les timbres et les emprunts dans la sphère cognitive. Parfois, le concept de suggestibilité inclut une imagination riche. Ce don est constant et les vrais cas d'infantilisme ne devraient être attribués qu'aux cas où il continue à être activement stimulé par la vivacité émotionnelle qui persiste à l'âge adulte.

Il est clair que des caractéristiques telles que la «franchise inappropriée» et la «négligence» peuvent également avoir une origine alternative, car elles dépendent à la fois de l'état émotionnel et de l'adéquation de la compréhension de la situation. Il n’est pas toujours possible d’expliquer le véritable infantilisme et le manque d’indépendance, à moins que ce ne soit une question d’intérêts dispersés et d’un mode de vie insuffisamment organisé en raison de la préservation de la vitalité émotionnelle des adolescentes. Une difficulté supplémentaire réside dans la dépendance considérable de la compréhension de ce terme sur des vues subjectives; certains sont enclins à considérer tout comportement qui ne vise pas à atteindre des objectifs socialement significatifs comme une manifestation de la non-indépendance.

Il est très difficile d’évaluer le «contrôle insuffisant» de son comportement. Tout d’abord, il convient de distinguer d’une part le contrôle des pulsions et des préférences et des réactions émotionnelles lors du stress psychologique de l’autre. Dans le premier cas, il est toujours difficile de corréler la force d'attraction ou l'attrait émotionnel d'une préférence particulière avec la profondeur du sens du devoir, ce qui dépend en partie de la complétude et de l'adéquation de sa conscience. Il est clair que le comportement qui en résulte nécessite une analyse minutieuse, montrant qu'il s'agit d'une expression de vrai ou de pseudo-infantilisme. Dans le second cas, des actions sont possibles, dont les conséquences ne sont pas immédiatement reconnues, car de fortes émotions ralentissent les évaluations cognitives. En l'absence de déficience personnelle, le comportement infantile est corrigé à la suite d'une compréhension critique de la situation. Ainsi, Vladimir Tourgueniev se fige, admirant un étranger et ne réalisant pas à quoi ça ressemblait de l'extérieur. Dès qu'il prend conscience de son comportement, il devient honteux et s'en va. Un stress psychologique intense et une tendance à la ferveur émotionnelle peuvent également entraver les subtilités des évaluations cognitives, contribuant ainsi au développement de réactions émotionnelles simplifiées. Cependant, avec l'infantilisme chez les personnes en bonne santé mentale, la tendance à la réponse émotionnelle indifférenciée ne se caractérise que par ses étapes initiales et les réactions simples se transforment en réactions complexes: l'indignation se transforme en ironie, la joie se mêle au regret de sa fragilité. Dans le pseudo-infantilisme, en raison d'un déficit de personnalité, le contenu émotionnel des réactions n'est pas sujet à une dynamique significative. Dans l’aspect différentiel, il faut aussi garder à l’esprit l’incontinence émotionnelle avec lésion cérébrale organique, lorsque, contrairement à la prise de conscience de l’illégalité de son comportement, les émotions restrictives (embarras, repentance, etc.) sont trop faibles (en tout cas, immédiatement après le stress psychologique).

Certains des autres signes traditionnellement attribués à l'infantilisme devraient certainement être considérés comme des manifestations de déficience personnelle. Celles-ci incluent le manque d'idées adéquates sur soi-même (un trouble de l'autocritique), l'utilisation de concepts simplifiés et la faible différenciation des réactions émotionnelles, pouvant refléter à la fois des déficits cognitifs et émotionnels. En tant que déficience personnelle, il convient également de considérer les cas où des considérations de délicatesse et la possibilité de relations cachées entre des personnes sont omises, ce qui conduit à un manque de tact ou lorsque l'attitude polie envers soi-même est prise comme un arrangement spécial.

Le concept présenté de véritable infantilisme mental ne repose pas tant sur l'identification de caractéristiques qualitatives spécifiques, mais plutôt sur l'établissement d'une gravité et d'une plasticité relativement plus grandes des émotions et des caractéristiques de comportement qui en découlent, qui sont donc plus perceptibles que dans d'autres cas. Contrairement aux conceptions traditionnelles, ce concept n'attribue pas l'infantilisme véritable à la déficience ou au sous-développement et rend les types de personnalité hystériques et borderline non psychologiques, mais psychologiques, puisque leurs principales caractéristiques se limitent à ses caractéristiques. Cela ne signifie pas que tous les patients présentant un trouble de la personnalité hystérique ou limite peuvent automatiquement être classés comme étant en bonne santé mentale. L'analyse clinique montre qu'ils présentent souvent des signes d'anomalies de la personnalité avec dissociation dissociative, ainsi que des troubles de l'humeur gommés, en plus des caractéristiques infantiles actuelles. Parmi ces signes, la non-criticité dans les jugements et les symptômes mixtes ou hypomaniaques conduisent à une luminosité particulière et à une inacceptabilité sociale des caractéristiques caractéristiques du véritable infantilisme. Ces cas répondent pleinement aux critères d'une diathèse psychopathologique répandue dans la population. Ce n'est donc pas un hasard s'ils présentent souvent des épisodes de troubles du niveau névrotique (dépersonnalisation, sénesthopathie, etc.) et parfois psychotiques. Il est clair qu'une combinaison d'infantilisme véritable et de pseudo-infantilisme est également observée dans la schizophrénie. Plus le défaut schizophrénique est grave, plus la prévalence du pseudo-infantilisme sur le vrai est probable.

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