Le terme «privation sociale» doit être compris comme une restriction volontaire ou obligatoire de l’interaction d’un individu avec le monde extérieur. Cette limitation varie en gravité et en isolement. En outre, il existe une privation sociale individuelle et en groupe. Dans cet article, nous examinons le danger de ce phénomène et parlons de l'effet d'un isolement prolongé sur le psychisme humain.

La privation sociale est un écart par rapport aux normes sociales réelles de la société.

Formes du phénomène considéré

Le dénuement social est le manque de capacité d’une personne à interagir avec le monde extérieur et la société. Il existe quatre formes principales de ce phénomène. L'isolement social forcé, dans lequel un individu, sous l'influence de diverses circonstances, perd le contact avec la société, est un phénomène plutôt rare. Comme exemple de cet isolement, on peut citer la situation où les marins sont en détresse et restent longtemps sur une île déserte.

L'isolement forcé de la société est observé plus souvent. Le plus souvent, dans cette situation, le public oblige l'individu à s'isoler. Afin de mieux comprendre cette forme d'isolement, examinons-la avec des exemples:

  • rester dans un établissement de travail correctif;
  • éducation dans les conditions d'un internat ou d'un orphelinat;
  • séjour prolongé dans un hôpital fermé;
  • effectuant le service militaire.

En outre, il existe une forme volontaire de refus d'interaction avec la société. Les adeptes de diverses pratiques spirituelles sont en train de franchir cette étape afin de mieux comprendre les possibilités de leur propre esprit. Cette dernière forme du phénomène en question est désignée par le terme isolement «volontaire-forcé». Cette forme de restriction du contact avec la société est également observée assez souvent. Un exemple serait les camps pour enfants, les groupes de recherche et les écoles militaires.

Comme vous pouvez le constater, le phénomène à l’étude peut prendre différentes formes. Sur cette base, nous pouvons dire que les conséquences de l'isolement du monde peuvent varier considérablement. Afin de prédire comment la restriction du contact avec la société affectera la psyché humaine, vous devez tenir compte de l'âge d'un individu particulier et des caractéristiques individuelles de sa conscience. En psychologie, les conséquences de la privation sociale sur l'enfance revêtent une importance particulière, car la restriction du contact avec la société peut nuire au développement de l'enfant.

En science, le problème de la privation sociale reste insuffisamment étudié

Comment la privation sociale affecte la psyché d'un enfant

Il existe de nombreux exemples d'élever des enfants loin de la société humaine. Comme le montre la pratique, de nombreux enfants qui grandissent dans de telles conditions ont de nombreux problèmes et sont ensuite difficiles à intégrer à la société. L’absence d’un des parents dans la famille est l’une des formes de privation sociale les plus courantes. Ce facteur peut nuire à la capacité de l’enfant de communiquer avec ses pairs. À un âge plus avancé, les personnes issues de familles monoparentales ont du mal à réaliser leur propre "moi".

En outre, divers organismes gouvernementaux reposent sur le principe de la "séparation de la famille". Ces institutions comprennent des écoles spécialisées pour les enfants aux comportements déviants, des internats avec une étude approfondie des sciences exactes, des écoles militaires et des colonies pour enfants. Un long séjour dans une institution similaire affecte la psyché des étudiants. Après l'isolement, de nombreuses personnes rencontrent diverses difficultés d'adaptation sociale. Les conséquences de la privation sociale, transférée dans l’enfance, sont exprimées sous la forme:

  1. Violations liées à l'auto-identification.
  2. Problèmes avec la perception de leur propre "je".
  3. Problèmes liés à la réalisation de soi et au manque d'incitations vitales.
  4. L'apparition de phobies, de peurs déraisonnables et d'agression.
  5. Problèmes d'identification sexuelle.

Un type d’institution d’enseignement et de nombreux autres facteurs jouent un rôle important à cet égard.

Privation sociale chez les adultes

La privation sociale en psychologie est une section entière consacrée aux effets de différentes formes d'isolement, qui se reflètent dans la psyché humaine. Les experts disent que la privation sociale est une condition commune dans une mégapole. Pour parler de cet état, on utilise le terme «solitude dans une foule».

Dans la société, beaucoup de gens vivent des conflits internes fondés sur un sentiment d’isolement par rapport au monde extérieur.

Privation sociale - réduction ou manque de capacité individuelle à communiquer avec d'autres personnes

Le syndrome d’exclusion sociale est souvent un facteur provoquant le développement d’une dépression prolongée et de diverses phobies. Selon le type de personnalité, les troubles mentaux peuvent avoir différentes formes de gravité. En tête-à-tête avec son propre moi pendant longtemps, une personne souffre de dépression et de dépression. Assez souvent, les personnes qui ont été complètement seules pendant longtemps souffrent de divers problèmes de sommeil, de délires et même d’hallucinations. Dans la pratique médicale, on considère les situations dans lesquelles les troubles mentaux dans un contexte de solitude à long terme sont fatals.

Souvent, les personnes isolées de la société tombent dans divers états extatiques. Afin de compenser le manque de communication, une personne peut proposer un interlocuteur. Dans ce cas, la personne commence à avoir de longues conversations avec elle-même. La "création" de l'interlocuteur devient souvent la cause du développement de la psychose aiguë et d'autres troubles mentaux. Beaucoup de gens, ayant passé plusieurs mois seuls, perçoivent leurs propres pensées, exprimées à voix haute, comme des idées venant de l'extérieur.

Il convient de mentionner que beaucoup de personnes vivant en isolement ont souvent le sentiment qu’il ya un étranger à leurs côtés. La cause principale de ce phénomène est une tension nerveuse prolongée et un manque de communication. Une personne fait partie intégrante de la société et la perte de la capacité d'interaction avec le public peut avoir des conséquences désastreuses.

Privation sociale

La privation sociale (du latin. Deprivatio - perte, privation) - état mental, est le résultat pour une raison ou une autre de la violation commise des contacts de l'individu avec la société. Ces violations sont toujours associées au fait de l'isolement social, dont le degré de gravité peut être différent, ce qui détermine à son tour le degré de gravité de la situation de privation.

Les formes de privation sociale diffèrent non seulement par son degré de rigidité, mais aussi par ceux qui les initient, qui définissent avec précision le caractère défavorable des relations du groupe avec une société étendue - elle-même ou la société, créant avec détermination la solution de certaines tâches d'autres communautés humaines rassemblant les gens.

Voir aussi

Les notes

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Voyez ce que "privation sociale" est dans d'autres dictionnaires:

PRIVATION SOCIALE - privation, restriction, insuffisance de certaines conditions, ressources matérielles et spirituelles nécessaires à la survie et au développement de chaque enfant. L'expression extrême sd enfant est devenu un grand nombre de demi-orphelins et orphelins... Dictionnaire terminologique pour mineurs

Privation - (English privation privation, perte) - 1. privation ou sensation d'apparition d'une pénurie importante d'objets pour satisfaire des besoins essentiels; 2. état psychologique, directement causé par la perte d'objets ayant des besoins réels; 3. in...... Dictionnaire encyclopédique de psychologie et de pédagogie

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PRIVE - (PRIVE) Dans le cadre d’une analyse sociologique, la privation au sens large est définie comme l’inégalité d’accès aux avantages sociaux. La privation implique la pauvreté et d’autres formes de détresse sociale. En Grande-Bretagne dans les années 1970 M. Brown et N....... Dictionnaire sociologique

Privation - [lat tardive privivatio perte, privation] (en psychologie), l'état mental dont l'apparition est due à l'activité vitale de l'individu dans des conditions de privation prolongée ou d'une limitation significative des possibilités de satisfaction est vital...... Lexique psychologique

Privation - (privation anglaise - privation, perte). En médecine: manque de satisfaction des besoins du corps. D. moteur - manque d'activité motrice en raison de la limitation de l'espace, du style de vie, etc. D....... Dictionnaire explicatif des termes psychiatriques

L'oligophrénie sociale n'est pas un terme tout à fait correct, ce qui signifie un retard mental relativement superficiel causé par des raisons sociales (privation émotionnelle, soins insuffisants aux enfants, négligence pédagogique, défauts des organes des sens, carence alimentaire... Dictionnaire encyclopédique de psychologie et de pédagogie

privation sociale - D. dans les relations avec l'environnement social environnant, résultant, par exemple, de la retraite, de la perte d'êtres chers ou de la santé physique... Grand dictionnaire médical

Privation sociale - privation de la possibilité de communiquer avec des personnes, de fonctionner dans une société de personnes. Les conséquences de la privation sociale précoce illustrent les faits bien connus de l'éducation des enfants à l'homme par des animaux. Un manque de communication peut constituer un important pathogène...... Dictionnaire encyclopédique de psychologie et de pédagogie

La privation relative - la privation (perte latente de privation, privation) est un état mental dans lequel les personnes ne sont pas suffisamment satisfaites de leurs besoins. En sociologie, les concepts de privation absolue et relative sont utilisés. En psychologie sociale...... Wikipedia

La privation mentale sociale

La privation mentale sociale est formée dans des conditions de privation sociale - isolement du milieu social. La privation sociale, comme la privation sensorielle, peut être partielle et complète (extrême). La privation partielle consiste à restreindre le champ social de la communication du fait de la vie de famille dans des zones isolées (isolement forcé, volontaire-forcé] ou de sa proximité du monde extérieur (isolement volontaire). La privation totale couvre les conditions de vie dans lesquelles une personne est longtemps restée seule (isolement extrême) et n'a aucun contact avec le monde extérieur (un exemple célèbre d'isolement forcé AI - cas gauzerovsky].

Les manifestations et les conséquences de la privation sociale (isolement) sont diverses et dues en grande partie à l'âge d'une personne et à la durée de son isolement. Les changements les plus graves de la psychologie humaine sont une conséquence de l'isolement précoce. Des cas de "loup" et d'enfants "sauvages" sont décrits par Ya., A. Robber, R. Zing et autres: ainsi, le sort de deux filles, Amala et Kamala, trouvées dans la jungle et révélant des habitudes animales (mouvements à quatre pattes, hurlements, jeux d'animaux, habitudes des animaux lorsqu'il mange des aliments) est connu. la fillette avait environ 18 mois et vivait parmi les gens pendant un an, la deuxième fille avait 8 ans, elle a vécu plus longtemps et est décédée à 17 ans, faute d'avoir acquis les capacités et les compétences de l'homme et de ne pas s'adapter à la vie en société. Un psychiatre français, Jean Itard, a découvert un garçon âgé de 12 ans, connu sous le nom d'Aveuron, près de la ville d'Aveiron, dans le sud de la France. N'ayant pas réussi à socialiser, un homme d'Averon est décédé à l'âge de 40 ans. Ces exemples suggèrent que les enfants, pour diverses raisons, isolés de la société dans leur enfance, ne maîtrisent pas la parole, marchent mal, ne savent pas jouer, ne socialisent pas dans la société.

Si l'isolement est fondé sur un groupe, alors dans leur environnement naturel, les enfants manifestent une «dépendance à un groupe», autrement dit un «sentiment de groupe» ou un «sentiment de nous», définissant les caractéristiques complexes de leur relation avec la société uniquement à travers l'attitude du groupe en tant qu'ensemble indivisible. En plus de l'influence négative, le "sentiment de groupe" a une signification positive dans la socialisation des enfants et des adolescents, dans la mesure où il les protège et contribue au développement d'un sentiment de sécurité dans leur propre cercle (groupe], dont leurs familles ou leurs familles ont été privées. Y. Lahmeyer et Z. Mateychek ont ​​considéré les manifestations du "groupe" dépendance »est l’un des critères de diagnostic de la privation de type institutionnel.

Les manifestations de la privation mentale sociale sont diverses mais compliquent toujours le processus d'adaptation sociale.

L'un des principaux signes de la privatisation mentale mentale est une diminution de l'activité de communication de l'enfant. Les enfants défavorisés d'âges différents se caractérisent par une diminution du désir de communiquer avec les autres: en bas âge et dans la petite enfance, cela se manifeste par un manque de contact visuel, une faible activité imitative, l'apathie et un âge avancé - par une faible curiosité et sociabilité. Cependant, certains se distinguent par la promiscuité et la familiarité avec la communication, le "caractère collant" et un fort besoin d'attention.

Dans les études de I. V. Yaroslavtseva, il a été révélé que dans les conditions de privation sociale, la valeur de la vie et de l’activité communes diminuait. La signification des activités conjointes, autrement dit la sociabilité, est différente chez les enfants et les adolescents défavorisés: certains d'entre eux sont isolés, critiques pour les autres, indépendants, d'autres sont libres d'agir, de partager les intérêts du groupe et de participer à des activités communes. En coopérant avec d'autres personnes, les adolescents font souvent preuve d'un manque d'organisation, de malhonnêteté et d'inconstance, ce qui peut indiquer un manque d'indépendance et de maîtrise de soi dans les activités.

Recherche I. V. Yaroslavtseva [128; 131-134; 136], G.V. Families [100], V. S. Basyuk [9], montre un faible degré de préparation à la vie et à l’activité indépendantes des enfants défavorisés des pensionnats. Dans les travaux de I. V. Yaroslavltsev et A. S. Baranova (2010), réalisés sous la direction de I. V. Yaroslavtsev, il a été constaté que les principales qualités contribuant à une adaptation efficace sont le développement physique, la santé et les civils (prise de conscience de le rôle dans la société et la responsabilité de sa mise en œuvre] et les qualités morales, l'organisation volontaire de la personnalité chez les adolescents et les jeunes hommes démunis ne sont pas suffisamment formés. Courbure des domaines affectif, cognitif et autres de la personnalité des déterminants, jeunes hommes et filles UET faible niveau de préparation morale et volition pour une vie indépendante.

La plupart des jeunes hommes et femmes orphelins ont un niveau élevé de penchant pour la communication, mais ils ne sont pas non plus enclins aux activités organisationnelles et ont des difficultés à organiser et mener des activités collectives. Les garçons et les filles orphelines ont un niveau de développement de la capacité d'empathie inférieur à la moyenne, ce qui rend difficile l'établissement de relations amicales et de confiance avec les autres. La plupart d’entre eux se caractérisent par une forte hostilité à l’égard des personnes et de la société, tandis que certains sont agressifs à l’égard des autres. La moitié des garçons et des filles orphelins ont un niveau élevé d'estime de soi, ce qui les empêche de bien se mesurer et d'évaluer leurs capacités, ce qui complique les relations interpersonnelles.

Volonté morale-volontaire pour la vie indépendante en tant que manifestation indépendante de l'activité de la personnalité sous la forme d'une organisation volontaire développée, indépendance dans la prise de décision, responsabilité à leur égard, autorégulation du comportement; développé la conscience de soi et un niveau adéquat d'estime de soi; contexte émotionnel durable, résistance au stress; compétences de communication développées, les compétences d’empathie chez les enfants défavorisés sont également à un faible niveau de développement.

Chez les jeunes défavorisés, on assiste à une violation du processus d’autodétermination sociale et professionnelle, qui se traduit par des difficultés à déterminer leur place dans les groupes sociaux et professionnels. Il est important de développer l'intelligence sociale - la capacité de comprendre et de prédire le comportement de personnes dans différentes situations de la vie, de reconnaître les intentions, les sentiments et les états émotionnels d'une personne selon son expression verbale et non verbale (les résultats de E. Yu. Salnikova, réalisés sous la direction de I. V. Yaroslavltseva, 2002 À la suite d’une expérience limitée de comportement social (un champ de comportement social étroit), les adolescents défavorisés âgés de 14 à 16 ans montrent de faibles niveaux de capacité à connaître les résultats du comportement, développement, l’expression de la parole et la capacité de reconnaître la structure des relations interpersonnelles. En même temps, plus les intérêts et les relations des enfants sont diversifiés, plus le développement de l’intelligence sociale est élevé.Les adolescents défavorisés ont du mal à comprendre et à prédire le comportement des enfants, ce qui complique les relations et réduit la possibilité d'adaptation dans la société.

En liaison avec la reconnaissance par la communauté scientifique de son influence sur le processus décisionnel et du comportement d’une personne dans le présent de son expérience passée et de ses projets pour l’avenir, le problème actuel est aujourd’hui la perspective temporelle d’une personne, comprise par les chercheurs comme la vision dynamique de son passé, son sujet (K. Levin, E I. Golovakha, A.A. Kronik, K.A. Abulkhanova-Slavskaya et autres].

À l’adolescence, une prise de conscience active de la vie prend place, une orientation vers l’avenir, une certaine directionalité d’une perspective temporelle commence à se dessiner. Chez les adolescents vivant dans des conditions de privation (par exemple, dans les conditions d'une institution résidentielle bénéficiant d'une aide d'État complète), le néoplasme de l'adolescent est une perspective temporaire, déformée. Cela se manifeste clairement dans les particularités de la formation de leur orientation future.

En comparant la perspective temporelle des adolescents élevés dans des orphelinats et la perspective temporelle des adolescents issus de familles, il a été constaté que la perspective temporelle de ces dernières est beaucoup plus profonde. Si un grand nombre de motivations sont caractéristiques des élèves d'une école de masse (en particulier d'adolescents âgés), dont la réalisation est liée à un avenir lointain (entrer dans l'institut, créer une famille, réussir ses activités professionnelles), les motivations du présent ou de l'avenir immédiat prévalent chez les élèves de l'orphelinat ( regarder un film, visiter une section sportive, faire un test.] Pour les adolescents issus de familles, un grand nombre de motivations sont caractéristiques, dont la mise en œuvre est associée à des plans spécifiques De plus, et souvent avec un calendrier clair, la perspective temporelle des adolescents défavorisés n’est pas suffisamment construite, elle se présente sous la forme d’un désir de bonheur, de réussite et ne se traduit pas par des objectifs spécifiques. N. Kornilova, sous la direction de I. V. Yaroslavtseva, 2008].

Le passé est toujours présent dans la vie des enfants de familles dans les albums de photos, l'intérieur des appartements, les traditions familiales, les conversations avec leurs proches. Chez les enfants défavorisés, généralement peu de souvenirs de la famille, lorsqu'elle est idéalisée, leur passé est représenté par des expériences négatives, une évaluation négative de la plupart des événements (étude de T. N. Kornilova, 2008). Le manque d'idées claires sur leur passé nuit à la formation d'une perspective future. irréalistes, ils comprennent peu l’avenir et les pensionnaires des pensionnats n’adoptent pas une attitude responsable à l’égard de leur vie. Nous considérons que notre vie, notre avenir est inévitable, sur laquelle ils n'ont aucune possibilité d'influencer et que la responsabilité incombe à d'autres personnes ou au destin.

Les conditions d’éducation dans un internat avec l’aide de l’État, dans lesquelles non seulement un poste dépendant est formé («ils nous doivent», «donner», mais aussi une prise de conscience et la responsabilité de leurs actes] réduisent l’activité de ces enfants dans la création de votre avenir, perspective du temps.

Les enfants défavorisés vivent davantage dans le présent. Dans le même temps, ils ont mal pris conscience de la signification de la vie réelle. Ils n'ont pas d'objectifs clairs ni d'intentions qui orientent la vie, ils se caractérisent par un manque de désir de réussir, ils sont concentrés sur le plaisir et procurent du plaisir. En outre, les orphelins ont un faible niveau de conscience de soi en tant que sujet d'activité de la vie.

Une perspective professionnelle globale est un élément important d’une perspective temporelle globale. Ce groupe de motifs temporels est également nettement moins prononcé chez les adolescents défavorisés. Les études de N. N. Tolstoï (1984; 1987) ont montré que la perspective professionnelle des élèves de l’orphelinat était insignifiante et ne faisait référence qu’à la période d’activité réelle et au très proche avenir. Le choix professionnel dépend des capacités de l’établissement d’enseignement, des liens avec les professionnels concernés. les établissements d'enseignement nationaux dans lesquels les enfants étudient avec le soutien total de l'État

Les conséquences de la privation mentale sociale sont difficiles à surmonter. À l'âge adulte, les principales conséquences de la privation mentale sociale peuvent se manifester par une inadaptation socio-psychologique dans différents domaines de la vie et de l'activité.

Quelle est la privation. Ses conditions, types, conséquences

La privation est un état proche de la frustration. Se produit lorsque l'impossibilité à long terme ou la satisfaction limitée des besoins réels de l'individu. L'état de privation se réfère à des situations traumatiques. Cela peut créer des changements mentaux irréversibles. La privation diffère dans les formes, les types, les manifestations et les conséquences.

Qu'est-ce que la privation?

La privation est souvent cachée ou non reconnue par la personne, déguisée. Extérieurement, la personne et les conditions de sa vie peuvent sembler prospères, mais en même temps qu'un conflit fait rage à l'intérieur de la personne, il y a une gêne. Une privation prolongée crée un stress chronique. En conséquence - le stress persistant.

La privation est semblable à la frustration, mais entre eux il y a 2 différences principales:

  • la privation n'est pas aussi perceptible pour l'individu que la frustration;
  • la privation survient avec une privation prolongée et complète, la frustration est une réaction à un échec spécifique, un besoin non satisfait.

Par exemple, si un enfant enlève un jouet préféré mais en donne un autre, il éprouvera de la frustration. Et si vous interdisez complètement de jouer, c'est une privation.

Le plus souvent, nous parlons de privation psychologique, par exemple en cas de privation d'amour, d'attention, de soins, de contacts sociaux. Bien que la privation biologique se produit. Cela peut être une menace pour le développement physique et mental de l'individu (son épanouissement personnel, son estime de soi) et non menaçant. Ce dernier est plus comme une frustration. Par exemple, si un enfant n’est pas acheté de crème glacée, il subira une privation non menaçante, mais s’il meurt de faim de manière systématique - menaçant de privation. Mais si la même glace est pour l'enfant un symbole de quelque chose, par exemple l'amour parental, et qu'il ne la reçoit pas du jour au lendemain, cela provoquera de sérieux changements personnels.

L'apparence et la sévérité de la privation dépendent en grande partie des caractéristiques individuelles et personnelles de la personne. Par exemple, deux personnes peuvent percevoir et transférer l'isolement social de différentes manières, en fonction de la valeur de la société pour tous et de l'intensité du besoin de contacts sociaux. Ainsi, la privation est un état subjectif qui n’est pas le même pour différentes personnes.

Types de privation

La privation est traitée et classée en fonction des besoins. Il est habituel de distinguer les types suivants:

  1. Privation sensorielle. Cela implique de telles conditions pour le développement d'un enfant ou les situations de la vie d'un adulte dans lesquelles l'environnement présente un ensemble de stimuli externes limités ou extrêmement variables (sons, lumières, odeurs, etc.).
  2. Privation cognitive. L'environnement présente des conditions externes excessivement changeantes ou chaotiques. La personne n'a pas le temps de les assimiler, ce qui signifie qu'elle ne peut prédire les événements. En raison du manque, de la variabilité et de l'insuffisance des informations entrantes, une personne forme une vision erronée du monde extérieur. La compréhension des liens entre les choses est brisée. Une personne construit de fausses relations, a une compréhension erronée des causes et des effets.
  3. Privation émotionnelle. Cela implique une rupture de la communication interpersonnelle émotionnelle ou intime-personnelle ou l'impossibilité d'établir des relations sociales étroites. Dans l'enfance, ce type de privation est identifié à la privation maternelle, ce qui signifie la froideur d'une femme dans une relation avec un enfant. Ce sont des troubles mentaux dangereux.
  4. Privation sociale ou privation d'identité. Nous parlons de conditions limitées pour l'assimilation de tout rôle, le passage de l'identité. Par exemple, les retraités, les prisonniers, les étudiants des écoles fermées sont sujets à la privation sociale.
  5. En outre, il existe une privation motrice (par exemple, le repos au lit en raison d'une blessure), des options éducatives, économiques, éthiques et autres.

Ceci est une théorie. En pratique, un type de privation peut se transformer en un autre, plusieurs types peuvent se manifester simultanément, un type peut survenir à la suite du précédent.

Les privations et leurs conséquences

Privation sensorielle

Une des formes les plus étudiées. Par exemple, les changements dans l’esprit des pilotes lors de vols longs sont confirmés depuis longtemps. La monotonie des jours et la solitude oppriment.

Peut-être que la privation sensorielle a tourné la plupart des films. L'histoire d'un homme solitaire survivant sur une île est pour une raison très appréciée des écrivains. Par exemple, rappelez-vous le film "Outcast" avec Tom Hanks dans le rôle titre. L'image décrit très précisément les changements psychologiques d'une personne qui reste longtemps seule et dans des conditions limitées. Un ami vaut une balle.

Un exemple plus simple: chaque personne sait à quel point le travail est oppressant et monotone. Ce même jour de marmotte, dont beaucoup de gens aiment parler.

Les principaux effets de la privation sensorielle comprennent:

  • changer l'orientation de la pensée et réduire les possibilités de concentration;
  • soin dans les rêves et les fantasmes;
  • perte de temps, orientation altérée dans le temps;
  • illusions, déceptions de la perception, hallucinations (dans ce cas, il s’agit d’une variante du mécanisme de défense qui aide à maintenir l’équilibre mental);
  • anxiété nerveuse, excitation excessive et activité motrice;
  • changements somatiques (souvent maux de tête, muscles endoloris, mouches aux yeux);
  • délire et paranoïa;
  • anxiété et peurs;
  • autres changements de personnalité.

En règle générale, on peut désigner deux groupes de réactions: une excitabilité accrue dans le contexte de la dépression générale, c’est-à-dire une réponse aiguë à des situations (dans des conditions normales, les mêmes événements n’ont pas provoqué une réaction aussi violente) et une diminution de la soif de choses auparavant intéressantes, une réponse trop calme et apathique. Une troisième variante de réactions est possible - un changement des préférences gustatives et des relations émotionnelles à l’inverse (ennuyer ce que vous aimiez).

Ceci concerne les changements dans la sphère émotionnelle, mais les violations dues à la privation s’appliquent également à la sphère cognitive:

  • Détérioration et frustration dans le domaine de la pensée verbale, de la mémorisation médiatisée, de l'attention volontaire et de la parole.
  • Violations dans les processus de perception. Par exemple, une personne peut perdre la capacité de voir dans un espace tridimensionnel. Il peut lui sembler que les murs bougent ou se rétrécissent. Une personne perçoit par erreur des couleurs, des formes, des tailles.
  • Augmentation de la suggestibilité.

Si nous comprenons bien, la faim sensorielle peut facilement survenir dans la vie quotidienne. Très souvent c'est la faim sensorielle qui se confond avec la faim ordinaire, le manque d'impressions est compensé par la nourriture. La suralimentation et l'obésité sont une autre conséquence de la privation sensorielle.

Tous les changements ne sont pas strictement négatifs. Par exemple, une imagination active accrue conduit à la créativité, ce qui est utile pour trouver des solutions à une situation difficile. Rappelez-vous les mêmes films sur la survie sur une île déserte. Et en principe, tout moyen de sortir de la créativité éveillée réduira le risque de troubles mentaux.

Dans les extravertis, en raison du besoin inhérent de stimuli externes, la privation sensorielle causera plus de perturbations que les introvertis. En outre, les personnes ayant un type de psychisme stable survivront facilement à ce type de privation. Les personnes présentant des accentuations hystériques et démonstratives auront plus de difficulté à survivre à la privation sensorielle.

La connaissance des caractéristiques individuelles et personnelles des personnes et les hypothèses sur leur réaction à la privation sensorielle sont importantes pour la sélection professionnelle. Donc, travailler dans des expéditions ou dans des conditions de vol, c'est-à-dire une privation sensorielle, n'est pas pour tout le monde.

Privation motrice

Avec des limitations prolongées des mouvements (de 15 jours à 4 mois), on observe:

  • l'hypocondrie;
  • la dépression;
  • peurs non fondées;
  • états émotionnels instables.

Des changements cognitifs se produisent également: l'attention est réduite, la parole est ralentie et perturbée, la mémorisation devient plus difficile. Une personne devient paresseuse, évite les activités mentales.

Privation cognitive

Le manque d'information, son chaos et son désordre sont la cause:

  • l'ennui;
  • représentations inadéquates de l'individu sur le monde et ses possibilités de vie;
  • conclusions erronées sur les événements du monde et les gens qui les entourent;
  • incapacité d'agir de manière productive.

L'ignorance (faim d'information) suscite des peurs et des angoisses, la pensée d'un développement incroyable et déplaisant d'événements futurs ou d'un présent inaccessible. Il y a des signes de dépression et de troubles du sommeil, de perte de vigilance, de baisse des performances, de détérioration de l'attention. Pas étonnant qu'ils disent qu'il n'y a rien de pire que l'ignorance.

Privation émotionnelle

Reconnaître la privation émotionnelle est plus difficile que d’autres. Du moins, parce que cela peut se manifester de différentes manières: une personne ressent des peurs, souffre de dépression, se replie sur elle-même; d'autres compensent cela par une sociabilité excessive et des relations superficielles.

Les conséquences de la privation émotionnelle sont particulièrement graves pendant l’enfance. Il y a un retard dans le développement cognitif, émotionnel et social. À l'âge adulte, la sphère émotionnelle de la communication (poignées de main, câlins, sourires, approbation, admiration, louanges, compliments, etc.) est nécessaire à la santé et à l'équilibre psychologiques.

Privation sociale

Il s'agit de l'isolement complet de l'individu ou du groupe de personnes de la société. Il existe plusieurs options pour la privation sociale:

  • Isolement forcé. Ni la personne (ni un groupe de personnes), ni la société, ne souhaitaient ou ne s'attendaient à cet isolement. Cela ne dépend que de conditions objectives. Exemple: une épave d'avion ou de navire.
  • Isolement forcé. L'initiateur est la société. Exemple: prisons, armée, orphelinats, camps militaires.
  • Isolement volontaire L'initiateur est une personne ou un groupe de personnes. Exemple: ermite.
  • Isolement volontaire et obligatoire. La personnalité elle-même restreint les contacts sociaux pour atteindre son objectif. Exemple: école pour enfants surdoués, école Suvorov.

Les conséquences de la privation sociale dépendent en grande partie de l'âge. Chez l'adulte, les effets suivants se produisent:

  • anxiété;
  • la peur;
  • la dépression;
  • la psychose;
  • le sentiment d'un étranger;
  • stress émotionnel;
  • euphorie, semblable à l'effet de la consommation de drogue.

En général, les conséquences de la privation sociale sont similaires à celles de la privation sensorielle. Cependant, les conséquences de la privation sociale dans un groupe (une personne s'habitue progressivement aux mêmes personnes) sont quelque peu différentes:

  • irritabilité;
  • l'incontinence;
  • fatigue, évaluation inadéquate des événements;
  • prends soin de toi;
  • les conflits;
  • névrose;
  • dépression et suicide.

Au niveau cognitif, avec privation sociale, détérioration de la mémoire, ralentissement et troubles de la parole, perte d'habitudes civilisées (moeurs, normes de comportement, goûts), détérioration de la pensée abstraite.

Les exclus sociaux et les ermites, les mères en congé de maternité, les personnes âgées qui viennent de prendre leur retraite et un employé en congé de maladie prolongé souffrent de privation sociale. Les conséquences de la privation sociale sont individuelles, de même que la période de leur conservation après le retour d'une personne à ses conditions de vie habituelles.

Privation existentielle

Associé à la nécessité de vous trouver vous-même et votre place dans le monde, de connaître le sens de la vie, de comprendre les enjeux de la mort, etc. En conséquence, la privation existentielle diffère selon l'âge:

  • À l'adolescence, la privation existentielle se produit dans une situation où l'environnement ne permet pas à l'adolescent de réaliser le besoin de devenir adulte.
  • La jeunesse est causée par la recherche d'un métier et la création d'une famille. La solitude et l'isolement social sont les causes de la privation existentielle dans ce cas.
  • À 30 ans, il est important de faire correspondre la vie aux plans et aux motivations de l'individu.
  • À l'âge de 40 ans, une personne évalue l'exactitude de sa vie, de son épanouissement personnel et de la réalisation de ses objectifs personnels.

La privation existentielle peut survenir indépendamment de l'âge, pour des raisons personnelles:

  • changement de statut social (dans un sens positif ou négatif);
  • destruction des significations, l'impossibilité d'atteindre l'objectif;
  • changement rapide des conditions de vie (désir de l'ancien ordre);
  • aspirant à la monotonie grise de la vie (stabilité excessive);
  • sentiment de perte et de tristesse dans la réalisation d'un objectif souhaité après un voyage long et difficile (et que faire ensuite, comment vivre sans rêve).

Privation d'éducation

Il ne s'agit pas seulement d'une négligence pédagogique complète, mais également de conditions d'apprentissage qui ne correspondent pas aux caractéristiques individuelles et personnelles de l'enfant, de l'impossibilité d'une divulgation complète du potentiel et de la réalisation de soi. En conséquence, la motivation pour apprendre est perdue, l'intérêt baisse, il y a une réticence à assister aux cours. Une aversion pour l'activité d'apprentissage au sens large du terme est en train de se former.

Dans le cadre de la privation d'éducation, il est possible de distinguer les émotions (ignorer les besoins et les caractéristiques de l'enfant, supprimer l'individualité) et les cognitives (flux de connaissances formelles).

La privation d'éducation devient souvent culturelle ou sert de prérequis. La privation culturelle trouve son origine dans une famille où l'éducation n'a aucune valeur.

Privation dans le monde moderne

La privation est évidente et cachée. Avec la première forme, tout est simple: séparation physique, emprisonnement dans une cellule, etc. Un exemple de privation cachée est l'isolement dans une foule (solitude dans une foule) ou la froideur émotionnelle dans une relation (mariage pour des enfants).

Dans le monde moderne, personne n'est assuré contre la privation. L’instabilité économique et sociale de la société, la guerre de l’information ou le contrôle de l’information peuvent provoquer l’une ou l’autre de ses formes et de ses types. Plus la privation est forte, plus les attentes d’une personne (niveau d’aspiration) sont en désaccord avec la réalité.

Le chômage, la pauvreté (en grande partie un indicateur subjectif), l'urbanisation peuvent avoir un impact négatif sur le psychisme des personnes. Très souvent, les privations initiales et l'état de frustration sont compensés par un mécanisme de protection - une rupture avec la réalité. C'est pourquoi la réalité virtuelle, l'alcool, les ordinateurs sont si populaires.

L'impuissance acquise est une autre maladie de la société moderne. Avec ses racines, il entre également dans la privation. Les gens sont passifs et, à bien des égards, infantiles, mais c’est le seul moyen de maintenir l’équilibre dans un environnement instable ou des possibilités limitées. Le pessimisme est une autre réaction à la privation à long terme.

Surmonter la privation

La privation peut être surmontée de différentes manières: destructive et constructive, sociale et asociale. Par exemple, les soins populaires pour la religion, la passion pour l'ésotérisme et la psychologie, le développement de techniques d'autorégulation et de relaxation. Pas de soins moins populaires dans le monde de l'Internet et des fantasmes, des livres, des films.

Avec une approche consciente et professionnelle, la correction de la privation implique une étude détaillée du cas particulier et la création de conditions anti-privation. C’est le cas, par exemple, en cas de privation sensorielle, de saturation de l’environnement en événements et impressions. Quand cognitif - la recherche d’informations, son assimilation, la correction d’images existantes et de stéréotypes. La privation émotionnelle est éliminée en établissant une communication avec les gens, en établissant des relations.

Traiter les privations nécessite une approche psychothérapeutique strictement individuelle. Ce qui est important, c'est la période de privation, les caractéristiques individuelles et personnelles d'une personne, son âge, le type de privation et la forme, les conditions extérieures. Les conséquences de certaines privations peuvent être corrigées plus facilement, la correction des autres prend beaucoup de temps ou l'irréversibilité des modifications mentales est constatée.

Postface

Soit dit en passant, le phénomène de privation est plus étroit que nous le pensons et n’a pas seulement un côté négatif. Son application habile aide à se connaître, à atteindre un état de conscience altérée. Rappelez-vous les techniques de yoga, de relaxation, de méditation: fermez les yeux, ne bougez pas, écoutez de la musique. Ce sont tous des éléments de privation. À petites doses contrôlées, l'utilisation judicieuse de la privation vous permet d'améliorer l'état psychophysiologique.

Cette fonctionnalité est utilisée dans certaines technologies psychotechniques. Avec l'aide de la gestion de la perception (elle ne peut être effectuée que sous le contrôle d'un psychothérapeute), de nouveaux horizons deviennent accessibles à l'individu: capacités créatives, ressources auparavant inconnues, capacités d'adaptation accrues.

Privation sociale

La privation sociale, entendue comme la restriction ou l'absence totale de contact d'une personne (ou d'un groupe) avec la société, se présente sous différentes formes pouvant varier de manière significative en termes de sévérité et d'initiateur de l'isolement - la personne (groupe) ou de la société.

En fonction de cela, on distingue les types de privation sociale suivants:

  • 1) isolement forcé, lorsqu'une personne ou un groupe dans son ensemble se trouve séparé de la société pour des raisons indépendantes de sa volonté et de la volonté de la société (par exemple, l'équipage du navire qui s'est rendu sur une île inhabitée après l'accident);
  • 2) l'isolement obligatoire, lorsque la société isole les gens indépendamment de leurs désirs et souvent à leur encontre. Voici un exemple de cet isolement:
    • * condamné dans diverses institutions de rééducation par le travail;
    • * groupes fermés dont le séjour n'entraîne pas de violation des droits ni un statut social bas de la personne - soldats de service à durée déterminée dans des conditions de service militaire obligatoire, élèves des foyers pour enfants, des orphelinats, des pensionnats;
  • 3) l'isolement volontaire lorsque des personnes s'éloignent de la société à leur guise (par exemple, des moines, des ermites, des sectaires vivant dans des lieux sourds et difficiles d'accès);
  • 4) l'isolement volontaire-obligatoire (ou volontaire-obligatoire), lorsque la réalisation d'un objectif significatif pour une personne (un groupe) implique la nécessité de limiter considérablement leurs contacts avec l'environnement familier (divers groupes fermés professionnels ainsi que des professionnels spécialisés) Pensionnats - pensionnats sportifs, pensionnats pour enfants et adolescents particulièrement surdoués, écoles Nakhimov et Suvorov, etc.).

Cette classification couvre généralement un assez large éventail de variétés de défavorisation sociale. En même temps, lors de son étude, il est nécessaire de prendre en compte le fait que l’âge d’une personne isolée est un facteur déterminant des conséquences de la privation. À cet égard, l’étude de la nature et des conséquences de la misère sociale précoce, ainsi que de la privation dans des conditions d’institutions éducatives fermées, mérite une attention particulière.

Le développement de l'enfant dépend en grande partie de la communication avec les adultes, ce qui affecte non seulement le développement mental, mais aussi, au début, le développement physique de l'enfant. La communication peut être envisagée du point de vue de différentes humanités. Du point de vue de la psychologie, la communication est comprise comme le processus d'établissement et de maintien intentionnel, direct ou médiatisé par l'un ou l'autre moyen de contact entre des personnes, d'une manière ou d'une autre connectée psychologiquement. Le développement d'un enfant, dans le cadre de la théorie du développement culturel et historique, est compris par Vygotsky comme le processus d'appropriation par les enfants de l'expérience sociale et historique accumulée par les générations précédentes. Extraire cette expérience est possible lors de la communication avec les personnes âgées. Dans le même temps, la communication joue un rôle crucial non seulement pour enrichir le contenu de la conscience des enfants, mais en détermine également la structure.

Immédiatement après la naissance, l'enfant n'a aucune communication avec les adultes: il ne répond pas à leurs appels et ne s'adresse à personne. Mais déjà après le 2e mois de sa vie, il entre dans une interaction que l’on peut considérer comme une communication: il commence à développer une activité spéciale dont l’objet est un adulte. Cette activité se manifeste sous forme d'attention et d'intérêt de l'enfant envers un adulte, de manifestations émotionnelles chez un enfant envers un adulte, d'actions à l'initiative, de sensibilité de l'enfant à l'attitude d'un adulte. La communication avec les adultes chez les bébés joue un rôle de départ dans le développement d'une réponse à des stimuli importants.

Parmi les exemples de privation sociale figurent des cas classiques tels que A. G. Hauser, des enfants de loups et des enfants de Mowgli. Ils ne savaient pas tous parler (ou parlaient mal) pour parler et marcher, ils pleuraient souvent et avaient peur de tout. Avec leur éducation à venir, malgré le développement de l'intellect, les violations de la personnalité et des liens sociaux persistaient. Les conséquences de la privation sociale sont inévitables au niveau de certaines structures personnelles profondes, qui se manifestent par la méfiance (sauf pour les membres du groupe qui ont subi la même chose - par exemple, dans le cas du développement des enfants dans les camps de concentration), la signification du sentiment de «WE», l'envie et la criticité excessive.

Considérant l'importance du niveau de maturité personnelle en tant que facteur de tolérance à l'exclusion sociale, on peut dès le départ présumer que plus l'enfant est jeune, plus il sera difficile à l'exclusion sociale. Dans le livre des chercheurs tchécoslovaques, I. Langmeier et 3. Mateycheka "La privation mentale dans l'enfance" fournit de nombreux exemples expressifs de ce à quoi l'exclusion sociale d'un enfant peut conduire. Ce sont les soi-disant «enfants de loups» et le célèbre Caspar Hauser de Nuremberg, et des événements essentiellement tragiques de la vie d'enfants modernes, qui n'ont vu personne depuis leur petite enfance et qui n'ont parlé à personne. Tous ces enfants ne savaient pas parler, mal ou complètement n'y allaient pas, ils pleuraient sans cesse, ils avaient tous peur. Le plus terrible est que, à quelques exceptions près, même avec les soins et l'éducation les plus désintéressés, les plus patients et les plus habiles qui soient, ces enfants sont restés handicapés toute leur vie. Même dans les cas où, grâce au travail ascétique des enseignants, se développait l'intellect, de graves violations de la personnalité et la communication avec d'autres personnes persistaient. Aux premiers stades de la «rééducation», les enfants éprouvaient une peur évidente des gens, puis la peur des gens cédait la place à des relations incohérentes et peu différenciées avec eux. En communiquant de tels enfants avec d'autres, l'intrusion et le besoin insatiable d'amour et d'attention sont frappants. Les manifestations de sentiments sont caractérisées d'une part par la pauvreté et d'autre part par une coloration aiguë affective. Ces enfants se caractérisent par des explosions d'émotions - joie violente, colère et absence de sentiments profonds et stables. Ils n'ont pratiquement aucun sentiment plus élevé associé à une expérience profonde de l'art, des collisions morales. Il convient également de noter qu’ils sont très vulnérables sur le plan émotionnel. Même une remarque mineure peut provoquer une vive réaction émotionnelle, sans parler des situations qui nécessitent réellement un stress émotionnel, une fermeté intérieure. Les psychologues dans de tels cas parlent de tolérance à la frustration faible.

La seconde guerre mondiale a mis en place de nombreuses expériences de vie cruelles sur le dénuement social. Une description psychologique approfondie de l'un des cas de privation sociale et de son élimination ultérieure a été donnée dans son célèbre ouvrage A. Freud, fille de 3. Freud, et S. Dan. Ces chercheurs ont observé le processus de réhabilitation de six enfants âgés de 3 ans, anciens prisonniers d'un camp de concentration de Terezin, où ils se sont retrouvés en bas âge. Le destin de leurs mères, le moment de la séparation de leurs mères était inconnu. Après la libération, les enfants ont été placés dans un orphelinat de type familial en Angleterre. A. Freud et S. Dan notent que dès le début, il était frappant de constater que les enfants constituaient un groupe monolithique fermé, ce qui ne leur permettait pas d'être traités comme des individus séparés. Entre ces enfants, il n'y avait pas d'envie, de jalousie, ils s'aidaient constamment et se suivaient mutuellement. Fait intéressant, quand un autre enfant est apparu - une fille qui est arrivée plus tard, elle a été instantanément incluse dans ce groupe. Et ce, malgré le fait que tout ce qui dépassait les limites de leur groupe - s’occupant d’eux pour adultes, animaux, jouets - les enfants manifestaient une nette méfiance et une grande peur. Ainsi, les relations au sein d'un petit groupe d'enfants ont remplacé ses membres par des relations avec le monde extérieur qui étaient perturbées dans le camp de concentration. Des chercheurs subtils et attentifs ont montré qu'il était possible de rétablir les relations uniquement par l'intermédiaire de ces connexions intragroupes.

I. Langmeyer et 3. Mateichek "ont raconté une histoire similaire à propos de 25 enfants emmenés de force dans des camps de travaux forcés et élevés dans un lieu secret en Autriche, où ils vivaient dans une vieille maison encombrée au milieu des forêts, sans possibilité de sortir dans la cour, de jouer avec jouets ou de voir quelqu'un d'autre que leurs trois soignants inattentifs. Après leur libération, les enfants ont également crié jour et nuit, ils ne savaient pas jouer, ils ne souriaient pas et apprenaient difficilement à garder leur corps propre, ce qu'ils avaient été forcés de faire auparavant avec force. Après 2-3 mois, ils ont retrouvé une apparence plus ou moins normale et le «sentiment de groupe» les a également grandement aidés lors de la réadaptation.

Les auteurs donnent un autre exemple intéressant, de mon point de vue, illustrant la puissance des sentiments de WE chez les enfants d’institutions: «Il convient de mentionner l’expérience de cette époque où les enfants d’institutions étaient examinés dans une clinique et non directement dans un environnement institutionnel. Lorsque les enfants étaient nombreux dans la salle d'attente, leur comportement ne présentait aucune particularité par rapport à d'autres enfants d'âge préscolaire qui se trouvaient dans la même salle d'attente que leur mère. Cependant, lorsque l'enfant a été exclu de l'équipe de l'institution et qu'il est resté seul avec le psychologue dans le bureau, après la première joie d'une rencontre inattendue avec de nouveaux jouets, son intérêt est rapidement tombé, l'enfant est devenu inquiet et a pleuré, "que ses enfants fuiraient". Alors que dans la plupart des cas, les enfants des familles étaient satisfaits de la présence de la mère dans la salle d'attente et collaboraient avec le psychologue avec une mesure de confiance appropriée, la plupart des enfants d'âge préscolaire issus d'institutions n'ont pas fait l'objet d'une enquête individuelle en raison de leur incapacité à s'adapter à de nouvelles conditions. Cela a toutefois été possible lorsque plusieurs enfants sont entrés dans la pièce en même temps et que l'enfant examiné a senti le soutien des autres enfants jouant à l'intérieur. Le cas ici, semble-t-il, concerne la même manifestation de «dépendance à un groupe» qui, comme nous l'avons déjà mentionné, a caractérisé, sous une forme particulièrement prononcée, certains groupes d'enfants élevés dans des camps de concentration et est également devenue la base de leur future rééducation ».-- Auth.). Les chercheurs tchécoslovaques considèrent cette manifestation comme l’un des indicateurs de diagnostic les plus importants de «privation de type institutionnel».

L'analyse montre que ce sont les enfants les plus âgés qui manifestent les formes les plus modestes de privation sociale et que la compensation est plus rapide et plus efficace dans le cas d'un travail éducatif ou psychologique spécial. Cependant, il n’est presque jamais possible d’éliminer les conséquences de la privation sociale au niveau de certaines structures personnelles profondément enracinées. Les personnes qui ont souffert d'isolement social dans leur enfance continuent de se méfier de toutes les personnes, à l'exception des membres de leur microgroupe qui ont souffert de la même chose. Ils sont envieux, excessivement critiques vis-à-vis des autres, ingrats, attendant tout le temps un tour des autres.

De nombreuses caractéristiques similaires peuvent être observées chez les élèves du pensionnat. Mais peut-être plus révélateur est la nature de leurs contacts sociaux après la fin de leur internat, quand ils entrent dans la vie adulte normale. Les anciens élèves ont des difficultés évidentes à établir divers contacts sociaux. Par exemple, malgré le très fort désir de créer une famille normale, d'entrer dans la famille parentale de leur choix ou de celui choisi, ils échouent souvent de cette manière. De ce fait, tout repose sur le fait que des relations familiales ou sexuelles sont créées avec d'anciens camarades de classe, avec des membres du même groupe avec lequel ils ont subi l'isolement social. Pour tous les autres, ils ont un manque de confiance en eux, un sentiment d'insécurité.

La clôture d'un orphelinat ou d'un internat est devenue pour ces personnes une clôture qui les sépare de la société. Il n'a pas disparu, même si l'enfant s'est enfui, et il est resté quand ils l'ont quitté pour entrer dans la vie adulte. Parce que cette clôture a créé un sentiment d'exclus, divisé le monde en "Nous" et "Ils".

De nombreuses études suggèrent fortement que divers types de privation provoquent souvent des états mentaux similaires. Ainsi, la privation sociale, comme sensorielle, conduit au développement de l’anxiété, de la peur et de la dépression. De telles expériences sont caractéristiques, par exemple, de «Robinsons» qui sont restés sur une île inhabitée, de prisonniers de cellules solitaires, de voyageurs voyageant seuls dans l'océan, etc.

Dans certains cas, il existe des troubles mentaux prononcés.

La littérature psychiatrique décrit la soi-disant «psychose carcérale» - le développement de la dépression, la dépression, l'insomnie, la peur, les hallucinations auditives et visuelles, les réactions hystériques et les fantasmes délirants chez les prisonniers en isolement cellulaire.

V. I. Lebedev décrit les troubles mentaux survenus chez un mineur qui s'est endormi dans une mine lors de l'effondrement:

Le mineur était là pendant huit jours avant d’être retrouvé par les sauveteurs. Il a réussi à se cacher dans une petite niche où l'air fuyait. Lorsque le transfert vers la niche était ouvert, il ne réagissait pas aux cris des sauveteurs: de plus, agissant sous l'influence de la psychose développée, il se cachait délibérément au fond de la niche. Les sauveteurs ont averti de ne pas être approchés, car il "résisterait violemment". Il a accepté de quitter la niche avec difficulté et uniquement s'il était accompagné d'un ingénieur de quart. Un examen médical a montré que cette personne était mal orientée dans le temps et dans l’espace et avait des troubles de la mémoire; il a exprimé des illusions de persécution (ils voulaient tuer et saper, ils ont mal travaillé pour le salut, etc.). Les troubles de la mémoire pendant cinq jours ont progressivement disparu. D Résistant, non susceptible de correction, reste syndrome paranoïaque.

C'est des troubles mentaux, la panique conduit souvent à la mort de personnes dans des situations extrêmes. On sait donc que 90% des naufragés meurent non pas du froid et de la faim, mais de la peur.

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