Le retard mental est un manque de développement intellectuel et mental et est pratiquement irréversible. Seule une correction minime est acceptable. Cette condition résulte de perturbations du système nerveux et non seulement de l'intellect, mais également des émotions, de la volonté et du développement physique. Le test de retard mental est plus susceptible de donner une réponse si vous avez cette déviation.

Un très grand nombre de facteurs peuvent nuire au développement du renseignement. Celles-ci incluent traditionnellement: le transfert de maladies infectieuses graves, l'intoxication du corps, le degré de contamination de l'air par les radiations, une violation du métabolisme des protéines dans le corps.

Le retard mental comprend plusieurs formes:

  1. L'oligophrénie est la forme la plus douce et moins prononcée.
  2. Déficience - caractérisée par une faible concentration de l'attention, mais a une bonne mémoire.
  3. Imbicity - avec cette forme, les gens peuvent ressentir un attachement à quelqu'un, ils comprennent ce que sont les louanges et les punitions.
  4. L'idiotie est la forme la plus profonde et la plus complexe dans laquelle les gens ont du mal à exprimer leurs émotions. La seule chose qu'ils peuvent faire est d'exprimer le mécontentement ou la satisfaction.

En répondant aux questions du test, vous apprendrez la présence ou l’absence de vos conditions préalables à l’apparition d’un retard mental. Le résultat ne peut en aucun cas être considéré comme le diagnostic final.

Publié le: 2019-01-13, Révisé: 2019-01-13, Auteur: Anna Sergeeva

Méthodologie du test de retard mental

Les tests standardisés sont utilisés pour évaluer l'intelligence en psychologie médicale. Ils vous permettent d’obtenir des indicateurs quantitatifs précis du niveau d’intelligence du sujet avec une erreur relativement petite.

Conformément aux normes de soins médicaux et psychiatriques adoptées en Russie, un test de Wexler adapté est utilisé comme test de retard mental. Par rapport aux normes européennes et américaines, nous avons adopté des valeurs plus élevées de la norme. L'adaptation du test a été réalisée en tenant compte de la conformité de ses résultats avec les critères de retard mental de la Russie.

Dans la tradition nationale, le diagnostic de retard mental est établi en tenant compte d’un ensemble d’indicateurs cliniques et psychiatriques et le QI n’est que l’un d’entre eux. Le diagnostic final n’est établi qu’après un examen psychiatrique approfondi et une étude approfondie de l’activité mentale.

Caractéristiques générales du test

Le test de mesure de l'intelligence de Wexler a été développé en 1939 par David Wexler.

David Wechsler est l'un des principaux psychologues américains d'origine roumaine. Ses travaux les plus célèbres sont les tests destinés aux adultes et aux enfants pour le diagnostic de l'intelligence. Il a changé le système d'évaluation de l'intelligence en le divisant en général, verbal et non verbal. Son test est le plus utilisé au monde et est mis à jour tous les 10 ans par un groupe de psychologues.

La structure du questionnaire Veksler comprend 11 groupes de questions. Ils sont divisés en 5 tests d'intelligence non verbale et 6 tests d'intelligence verbale. Une suite de tests séparée contient de 10 à 30 questions ou tâches de niveau de difficulté croissant.

Le groupe de tests non verbal comprend les tâches suivantes:

  • rechercher la partie manquante de l'image
  • addition de chiffres
  • cryptage,
  • une indication de la séquence d'images.

Les tests verbaux comprennent:

  • des tests qui révèlent le niveau général de compréhension, de sensibilisation, de capacités,
  • rechercher des caractéristiques communes
  • mémorisation de rangées de nombres.

Lors de l'évaluation des résultats, chaque sous-test est évalué séparément, suivi de l'unification des résultats. Le diagnostic final affecte à la fois le niveau global de l'intelligence, le rapport de ses parties verbales et non verbales, ainsi que les résultats de chaque test.

Selon les résultats du test, il est possible de déterminer quels domaines de l'intelligence de la personne testée sont mieux développés et lesquels sont pires. Les violations dans chaque sous-test sont spécifiques et indiquent des problèmes dans divers domaines d'activité intellectuelle.

Il analyse également le côté qualitatif du test effectué, ce qui peut indiquer certaines violations.

Types de test Wechsler

Wexler a proposé une version enfant et adulte (WAIS) de son questionnaire. La seconde n’a pas été suffisamment étudiée en Russie et est donc utilisée de façon limitée pour le diagnostic médical.

Le test pour enfants est divisé en WPPSI - un test pour les enfants de 4 à 6 ans et WISC - pour les enfants plus âgés (moins de 16 ans).

Le bloc de test non verbal comprend les tâches suivantes:

  • Cossa Cubes,
  • rechercher des pièces
  • cryptage,
  • rangées de photos
  • assemblage de personnages.

La partie verbale du test comprend les sous-tests suivants:

  • arithmétique
  • vocabulaire
  • l'intelligence,
  • prise de conscience
  • stocker des numéros
  • recherche de similarité.

L'exécution des tâches de test nécessite environ une heure de la part de l'enfant. Les affectations sont émises avec une complexité croissante. Il existe des indices d’âge moyen en fonction desquels les résultats du test sont évalués. Tient également compte de la rapidité et de la précision des réponses.

Le test de retard mental pour adultes a une structure similaire à celle de la variante enfant. Il comprend 11 sous-tests, dont 5 se rapportent à l’échelle non verbale et 6 à la version verbale.

Échelle verbale caractéristique

Il comprend 6 sous-tests. Les résultats des tâches de cette échelle dépendent clairement du niveau général d'éducation et de la culture du répondant. Une forte influence sur les résultats de la connaissance de la langue dans laquelle le test est écrit. Les résultats de la plupart des affectations ne changent pas avec l’âge.

  • Arithmétique. Contient 14 tâches conçues pour le niveau de l'école primaire et résolues oralement. Non seulement l'exactitude, mais aussi la rapidité de la décision est estimée. En plus de la possibilité de calculer la capacité estimée de concentration. Ses résultats sont influencés de manière significative par les caractéristiques professionnelles et l’éducation, l’âge étant peu affecté.
  • Vocabulaire Le sujet est invité à expliquer le sens des mots. Les 10 premiers sont utilisés dans le langage quotidien, puis 20 concepts du niveau moyen de complexité, les 12 derniers sont des termes abstraits. Les résultats de ce sous-test sont les plus résistants aux effets de facteurs externes et à la capacité du sujet à deviner la réponse. Souvent, ils sont guidés lors de l'évaluation des résultats d'autres échelles.
  • Mémoriser des nombres. Le sous-test est composé de deux parties. Dans l’une d’elles, il est nécessaire de mémoriser et de reproduire une série contenant de 3 à 9 chiffres. Dans la deuxième partie, le sujet est lu de 2 à 8 chiffres, qu’il doit reproduire dans l’ordre inverse. Ce test évalue la mémoire à court terme et l'attention active. Avec le niveau d'intelligence est faiblement connecté, mais il a une grande valeur diagnostique - l'incapacité de reproduire 4 nombres dans l'ordre direct indique une démence. Avec l'âge, la capacité de reproduire les rangs dans l'ordre inverse.
  • Recherche de similarité. La personne testée se voit proposer 13 paires d’articles pour lesquelles elle doit trouver et indiquer les caractéristiques communes. La capacité de réflexion conceptuelle est évaluée. Ce test est révélateur d'abstraction, de généralisation et de pensée logique. Ses résultats se détériorent sensiblement avec le vieillissement.
  • La compréhension. Le test propose 14 phrases, qu’il doit expliquer. La capacité à raisonner est évaluée.
  • Sensibilisation. Contient 29 questions qui diagnostiquent le niveau de connaissance simple et quotidienne. Des connaissances spéciales sont nécessaires.

Caractéristiques de l'échelle non verbale

Cette échelle comprend 5 sous-tests. Ils diagnostiquent à la fois la connaissance et la capacité du sujet à interagir avec le monde extérieur, son développement moteur. Les résultats des tests de cette échelle dépendent de l'expérience de l'activité.

  • Rechercher les pièces manquantes. Se compose de 21 images avec l'élément manquant. Les résultats indiquent la capacité à détecter des signes importants et à être attentif. Sur la solution d'une image est alloué 20 secondes.
  • Des rangées de photos. Il consiste en 8 rangées d'images reliées par un même tracé. Ils sont présentés au sujet dans une séquence illogique, et sa tâche est de rétablir l'ordre du complot. Exactitude estimée et rapidité de la décision. Les résultats caractérisent la capacité d'extrapoler, la capacité de comprendre la situation, d'assembler le tout à partir de pièces.
  • Cryptage Le sujet reçoit une clé dans laquelle les caractères correspondant aux 9 chiffres principaux sont indiqués. Ensuite, il doit écrire le code de caractère correspondant sous chacun des 100 numéros qui lui sont attribués. L’interconnexion visuel-moteur, la coordination, l’attention et la perception sont évaluées. Les résultats de ce test se détériorent rapidement avec l'âge.
  • Cubes Cossa. Le sujet reçoit 40 cartes avec des schémas rouges et blancs et un ensemble de cubes de rouge et blanc. Il est nécessaire de collecter les schémas représentés à partir de cubes.
  • Rechercher des détails. Le sujet reçoit 4 jeux de cartes avec l’image d’objets familiers (main, éléphant, homme, profil de personne). Il doit collecter une image complète de ses parties. Les résultats caractérisent la capacité de synthèse.

L'ordre des tests n'est pas strictement défini. Les tâches initiales des sous-tests et du test «Cubes de Kossa» sont destinés aux personnes présentant un retard mental perçu. Les autres sujets donnent immédiatement des tâches plus complexes. Si le sujet ne fait pas face à ces tâches - allez aux tâches initiales des sous-tests.

Comment reconnaître un retard mental?

Le diagnostic précoce du retard mental chez les enfants permet d'identifier sa présence, son niveau d'intelligence, le degré de gravité des troubles mentaux, ainsi que de prendre rapidement des mesures médicales et de réadaptation appropriées. On obtient généralement de bons résultats en combinant approches médicales et influence pédagogique à long terme avec formation, élever un enfant, l'adapter à l'environnement, développer les compétences des ménages et compenser au maximum l'écart de développement.

Naturellement, le succès de toutes ces activités dépendra du niveau d’intelligence initial de l’enfant, de la précision du diagnostic du retard mental, de la cause des troubles, de la gravité des troubles mentaux et somatiques, de l’environnement du patient et de l’atmosphère de ses parents et de ses amis pour un travail pénible à long terme. en l'adaptant à la communauté.

Diagnostic de retard mental chez les enfants: les méthodes principales

  • Histoire de l'anamnèse (maladies de plusieurs générations de parents, grossesse et accouchement, développement précoce de l'enfant)
  • Examen clinique d’un enfant par un psychiatre (et, si nécessaire, par un neurologue, un endocrinologue et d’autres spécialistes), conversation avec des parents, des éducateurs, des enseignants, des pairs, évaluation du développement psychophysique de l’enfant et de son adaptation à l’âge moyen
  • La consultation d'un psychiatre vous permet de diagnostiquer un retard mental, d'identifier la présence de troubles neurologiques et mentaux concomitants - autisme, troubles du comportement, troubles psychotiques, épilepsie, énurésie, bégaiement, etc.
  • Identification des maladies héréditaires à l'aide d'études cytogénétiques et immunogénétiques
  • Examen psychologique utilisant divers tests et techniques visant à étudier l'attention, la mémoire, la pensée, le niveau d'intelligence, les traits de personnalité, le diagnostic psychologique du retard mental
  • Études de diagnostic spéciales (scanner, IRM, échographie, EEG, tests de laboratoire) visant à détecter des maladies du système nerveux et des organes internes nuisant au développement mental de l'enfant.

Quels tests psychologiques sont couramment utilisés pour diagnostiquer les troubles intellectuels?

1. Au cours des premiers mois et des premières années de la vie, l’évaluation du développement psychomoteur et de la parole de l’enfant en observant son comportement, sa communication, sa parole et ses jeux est mise en avant. À cet âge, de simples tests permettent de distinguer les objets par leur forme, leur taille, leur couleur, d'effectuer des mouvements précis, de relever une pyramide, de construire une tour de cubes, de jouer à des jouets, de sculpter, etc.

2. Les enfants d'âge préscolaire et les jeunes écoliers ont largement recours à des méthodes psychologiques pour diagnostiquer le retard mental chez les enfants, par exemple en cherchant à comprendre le sens figuré des proverbes et des dictons, en généralisant, en comparant et en excluant des concepts, en classant des objets et en soulignant des caractéristiques essentielles, etc. Matériel visuel bien illustré sous forme de livres, albums, cartes.

3. Le niveau d'intelligence non verbale est déterminé de manière assez informative par la technique de Raven (les matrices colorées peuvent être utilisées à partir de 4,5 ans, les matrices standard à partir de 8 ans).

4. Méthode de Wechsler (il existe une version pour adultes adaptée aux enfants) - le diagnostic de retard mental repose sur la définition du soi-disant QI (pour les personnes ayant une déficience intellectuelle, ce chiffre est inférieur à 70).

5. Testez Eysenk (18 ans et plus).

6. Teste Amthauer, Kettella et d’autres.

Dans la plupart des cas, le diagnostic correct du retard mental chez les enfants est possible dans le cadre d'un examen minutieux de l'enfant par un psychiatre expérimenté en dynamique. Le degré prononcé de déficience intellectuelle est déterminé dans les premières années de la vie, mais un diagnostic précis de troubles mentaux avec retard mental léger n’est généralement possible qu’à l’âge de 5 à 7 ans, c’est-à-dire lorsqu’il prépare son enfant à l’école et qu’il poursuit ses études en première et deuxième années.

En général, il n'est pas nécessaire de reporter l'appel à un spécialiste en cas de problème de développement de l'enfant. Un diagnostic précoce de retard mental chez les enfants permettra de commencer le traitement le plus tôt possible et d'améliorer le pronostic de la maladie, tout en assurant une adaptation sociale satisfaisante.

Test de débilité

Le terme moronité ou retard mental est caractérisé par un groupe d'états divers qui se manifestent à des degrés divers et perturbent l'activité humaine normale et adaptée à l'âge. Cela est dû à un défaut de capacités cognitives.

Les personnes avec un retard mental ont un développement intellectuel inférieur à la norme, ont des difficultés d'apprentissage et d'adaptation sociale. Les statistiques médicales montrent que la prévalence de la maladie atteint 1%.

Comment se manifeste le retard mental?

Pour identifier le retard mental, les pédopsychiatres utilisent une classification spécifique. La condition se manifeste par les symptômes suivants:

  • intelligence réduite;
  • sous-développement de la parole générale observable de manière systémique;
  • l'instabilité de l'attention, l'impossibilité de sa distribution;
  • petit volume, lenteur et fragmentation de la perception;
  • pensée absolument non critique et trop spécifique;
  • faible productivité de la mémoire;
  • faible développement des intérêts cognitifs;
  • instabilité et inadéquation des émotions.

Pourquoi un retard mental survient-il?

Le développement de l'intelligence est en grande partie déterminé par l'hérédité et l'environnement. Les médecins disent que dans la plupart des cas, il ne sera pas possible de déterminer la cause de la débilité. Il a été établi de manière fiable qu’un certain nombre de facteurs négatifs au cours de la grossesse pourraient contribuer à l’altération de la capacité mentale de l’enfant à naître. La principale raison est la consommation d’alcool et de certaines drogues aux effets secondaires importants et imprévisibles. Une alimentation inadéquate et déséquilibrée, la radiothérapie pendant la grossesse, des maladies infectieuses antérieures telles que la rubéole peuvent également avoir un impact significatif.

La cause du retard mental peut être une anomalie chromosomique, par exemple la maladie de Down ou une maladie héréditaire: crétinisme, phénylcétonurie. Une naissance prématurée, des blessures à la tête du nouveau-né pendant l'accouchement, une faible teneur en oxygène dans le sang du nouveau-né peuvent également entraîner un sous-développement intellectuel.

Détection et diagnostic

Le sous-développement mental le plus évident se manifeste à l'âge où l'enfant acquiert normalement les compétences de parole et de mouvement. Cela se produit généralement à la troisième année de la vie. Chez les enfants atteints de retard mental, il y a une tenue plus tardive de la tête, assise, rampant, soufflant et prononçant plus tard des sons, des syllabes, des mots et des phrases.

En grandissant, il est révélé que leurs réactions émotionnelles sont impulsives, se manifestent par des extrêmes, sans demi-tons. Les motivations pour l'action sont primitives et souvent sans but. À l'avenir, la pensée faible devient perceptible, la prédominance du concret sur l'abstrait. Un diagnostic précis n'est possible qu'à l'âge de 5-7 ans.

Avant d'établir le diagnostic final, les médecins prescrivent une enquête dans laquelle ils identifient la cause de l'arriération mentale. Il est nécessaire d'exclure la présence d'un défaut métabolique héréditaire - homocysturie et phénylcétonurie. Un examen cytogénétique est également prescrit, sauf dans les cas où la cause est connue, par exemple l'hypothyroïdie, les mucopolysaccharidoses ou la maladie de Down.

En Russie, une version adaptative du test de Wexler est utilisée pour mesurer l'intelligence des enfants et des adultes. Selon les résultats des tests, un QI inférieur à 30 est caractérisé par un retard complet dans le développement de la pensée et de la parole, 30-44 indique une forme grave, un retard mental de 45-50 - modéré, 60-80. Si les résultats indiquent un niveau d'intelligence de 80 à 90, ces enfants ne peuvent pas être qualifiés de retardés mentaux. On diagnostique plutôt un retard mental. La technique Raven (à partir de 4,5 ans), le test Eysenck (à partir de 18 ans), les tests Amthauer et Cattell sont également utilisés. Un diagnostic précis n'est possible qu'à partir de 5 à 7 ans.

Méthode de détermination du retard mental chez les enfants

Les patients présentant un retard mental ont souvent des troubles mentaux différents, mais leurs symptômes sont souvent modifiés en raison du faible niveau intellectuel de ces patients. Par conséquent, en établissant le diagnostic des troubles mentaux chez les enfants atteints de retard mental, nous accordons une plus grande attention au comportement de l’enfant et à sa communication non seulement avec la mère, mais également avec les enfants et le personnel médical.

Chez les enfants présentant un retard mental léger, la fréquence des symptômes et des syndromes psychopathologiques ne diffère pas de manière significative des indicateurs similaires chez les enfants aux capacités mentales normales.

Chez les enfants atteints de retard mental grave, certains types de comportement pathologique sont beaucoup plus fréquents.: autisme, syndrome hyperkinétique, mouvements stéréotypés, manger immangeable.

Le retard mental est le plus souvent associé à des troubles émotionnels et comportementaux. Parmi les enfants observés, l’anxiété, les troubles phobiques, les troubles obsessionnels compulsifs et autistes les plus courants. La labilité émotionnelle est un trouble fréquent de la personnalité, comprenant des éclairs d'irritation, d'agitation et d'agressivité. L'hyperkinésie, les stéréotypes et le syndrome d'hyperactivité sont souvent observés parmi les troubles du comportement.

Un examen complet des enfants atteints de retard mental comprend plusieurs étapes:

1. Recueillir l'anamnèse de la maladie. L’attention est portée sur les données relatives à la famille de l’enfant, qui suggèrent la présence d’une possible maladie héréditaire, ainsi que sur la pathologie de la grossesse, les complications de l’accouchement et la fixation de dates pour les principales étapes du développement de l’enfant.

2. Examen somatique comprenant un examen approfondi par le pédiatre et, si nécessaire, par d'autres spécialistes.

3. Évaluation des capacités mentales et de l'intelligence. Cette évaluation repose sur une comparaison de l'expérience clinique et de méthodes normalisées de mesure du niveau des capacités intellectuelles, de la parole, des capacités motrices et sociales.

Le niveau de développement mental des nourrissons est déterminé par 4 facteurs: langage, développement affectif et social (communication), activité sensorielle, motilité. À la suite de l'analyse des données obtenues, le coefficient de développement mental de l'enfant est déterminé et des exercices de correction pour le développement d'un domaine particulier sont recommandés.

Le développement mental des enfants âgés de 1 à 3 ans est déterminé par six indicateurs: langage, développement affectif et social, activités éducatives, aptitudes, habiletés, habiletés motrices. À l'avenir, un test complexe de «développement du langage» est introduit et les différences psychologiques individuelles telles que le volume de vocabulaire, la mémoire à court terme, l'audition phonémique, etc. se révèlent être.

Pour déterminer le niveau de développement des enfants d’âge préscolaire, le sous-test est utilisé pour mettre en oeuvre des généralisations simples, pour spécifier les concepts, pour rester général, pour définir les concepts, pour sélectionner des analogies, des contraires, pour rester superflu.

Pour déterminer le niveau de développement de l'intelligence chez les enfants, on utilise l'échelle de Wechsler, qui détermine le profil des capacités verbales et non verbales spécifiques, ainsi que le QI des enfants âgés de 6 à 14 ans. Pour déterminer le niveau de perception visuelle et de pensée visuelle chez les enfants âgés de 5 à 10 ans, le test de difficulté croissante (matrices progressives de Raven) associé à des tests non verbaux est utilisé et est utilisé pour déterminer tout niveau de développement de la parole. Ce dernier point est particulièrement important si les enfants présentant des troubles de la parole de nature primaire et formés en raison de déficiences intellectuelles ou sensorielles sont soumis à un examen. L'évaluation d'une solution couvrant le self-service en s'habillant et en mangeant, la communication, l'indépendance dans le choix d'une direction, etc. est également effectuée.

Le travail utilise des méthodes d'évaluation des habiletés motrices grossières et fines, de la parole et des aptitudes sociales chez les enfants de moins de 2 ans (échelle de développement de Denver), ainsi que des méthodes d'évaluation du développement mental et psychomoteur.

Une enquête sur les enfants présentant des troubles du comportement est réalisée sous la forme d'observations, au cours desquelles une attention particulière est accordée à la capacité de l'enfant à s'adapter à la société, ainsi qu'à tout comportement inhabituel. Pour identifier les anomalies comportementales, une échelle de comportement adaptatif est utilisée, qui comprend des échelles d'évaluation permettant de déterminer les capacités et les habitudes dans dix zones de circulation.

L’examen des enfants souffrant de troubles émotionnels implique l’utilisation de diverses techniques de dessin (par exemple, "Dessine une personne", "Portrait de famille", "Maison, arbre, personne"). En utilisant ces techniques, l'anxiété et la présence de tendances agressives sont bien diagnostiquées. Pour identifier les troubles émotionnels, une attention particulière est accordée à l'humeur de l'enfant, à la manifestation de la dépression, au niveau d'anxiété générale, à la présence de peurs spécifiques.

Sur la base des données de diagnostic obtenues et du diagnostic établi, un traitement et une rééducation différents pour les enfants présentant un retard mental et pour les enfants présentant des troubles affectifs et du comportement. Le traitement des enfants atteints de retard mental comprend un traitement médicamenteux - médicaments nootropes (piracétam, encéphabol, cohitum, semax, Cerebrum compositum); Cours de psycho-correction pour le développement de l'attention, de la mémoire et de la pensée, utilisés chez les enfants atteints de retard mental modéré ou léger. Chez les enfants présentant un retard mental modéré, grave et profond, des méthodes sont utilisées pour améliorer l'adaptation sociale.

En cas de troubles affectifs et comportementaux, le traitement comprend l'utilisation de sédatifs (Phenibut, Persen, Magne-B6, Rydazin), ainsi que la psychocorrection visant à stabiliser la sphère affective-émotionnelle (anxiété, peurs, agressivité), la sphère moralement-volontaire (humeur, obstination, négativisme). Des travaux de consultation et des cours sont organisés avec les parents afin d’instaurer un climat psychologique favorable au sein de la famille; des rappels spéciaux sont publiés.

Test de retard mental enfant 5 ans

Méthodologie du test de retard mental

Les tests standardisés sont utilisés pour évaluer l'intelligence en psychologie médicale. Ils vous permettent d’obtenir des indicateurs quantitatifs précis du niveau d’intelligence du sujet avec une erreur relativement petite.

Conformément aux normes de soins médicaux et psychiatriques adoptées en Russie, un test de Wexler adapté est utilisé comme test de retard mental. Par rapport aux normes européennes et américaines, nous avons adopté des valeurs plus élevées de la norme. L'adaptation du test a été réalisée en tenant compte de la conformité de ses résultats avec les critères de retard mental de la Russie.

Dans la tradition nationale, le diagnostic de retard mental est établi en tenant compte d’un ensemble d’indicateurs cliniques et psychiatriques et le QI n’est que l’un d’entre eux. Le diagnostic final n’est établi qu’après un examen psychiatrique approfondi et une étude approfondie de l’activité mentale.

Caractéristiques générales du test

Le test de mesure de l'intelligence de Wexler a été développé en 1939 par David Wexler.

David Wechsler est l'un des principaux psychologues américains d'origine roumaine. Ses travaux les plus célèbres sont les tests destinés aux adultes et aux enfants pour le diagnostic de l'intelligence. Il a changé le système d'évaluation de l'intelligence en le divisant en général, verbal et non verbal. Son test est le plus utilisé au monde et est mis à jour tous les 10 ans par un groupe de psychologues.

La structure du questionnaire Veksler comprend 11 groupes de questions. Ils sont divisés en 5 tests d'intelligence non verbale et 6 tests d'intelligence verbale. Une suite de tests séparée contient de 10 à 30 questions ou tâches de niveau de difficulté croissant.

Le groupe de tests non verbal comprend les tâches suivantes:

  • rechercher la partie manquante de l'image
  • addition de chiffres
  • cryptage,
  • une indication de la séquence d'images.

Les tests verbaux comprennent:

  • des tests qui révèlent le niveau général de compréhension, de sensibilisation, de capacités,
  • rechercher des caractéristiques communes
  • mémorisation de rangées de nombres.

Lors de l'évaluation des résultats, chaque sous-test est évalué séparément, suivi de l'unification des résultats. Le diagnostic final affecte à la fois le niveau global de l'intelligence, le rapport de ses parties verbales et non verbales, ainsi que les résultats de chaque test.

Selon les résultats du test, il est possible de déterminer quels domaines de l'intelligence de la personne testée sont mieux développés et lesquels sont pires. Les violations dans chaque sous-test sont spécifiques et indiquent des problèmes dans divers domaines d'activité intellectuelle.

Il analyse également le côté qualitatif du test effectué, ce qui peut indiquer certaines violations.

Types de test Wechsler

Wexler a proposé une version enfant et adulte (WAIS) de son questionnaire. La seconde n’a pas été suffisamment étudiée en Russie et est donc utilisée de façon limitée pour le diagnostic médical.

Le test pour enfants est divisé en WPPSI - un test pour les enfants de 4 à 6 ans et WISC - pour les enfants plus âgés (moins de 16 ans).

Le bloc de test non verbal comprend les tâches suivantes:

  • Cossa Cubes,
  • rechercher des pièces
  • cryptage,
  • rangées de photos
  • assemblage de personnages.

La partie verbale du test comprend les sous-tests suivants:

  • arithmétique
  • vocabulaire
  • l'intelligence,
  • prise de conscience
  • stocker des numéros
  • recherche de similarité.

L'exécution des tâches de test nécessite environ une heure de la part de l'enfant. Les affectations sont émises avec une complexité croissante. Il existe des indices d’âge moyen en fonction desquels les résultats du test sont évalués. Tient également compte de la rapidité et de la précision des réponses.

Le test de retard mental pour adultes a une structure similaire à celle de la variante enfant. Il comprend 11 sous-tests, dont 5 se rapportent à l’échelle non verbale et 6 à la version verbale.

Échelle verbale caractéristique

Il comprend 6 sous-tests. Les résultats des tâches de cette échelle dépendent clairement du niveau général d'éducation et de la culture du répondant. Une forte influence sur les résultats de la connaissance de la langue dans laquelle le test est écrit. Les résultats de la plupart des affectations ne changent pas avec l’âge.

  • Arithmétique. Contient 14 tâches conçues pour le niveau de l'école primaire et résolues oralement. Non seulement l'exactitude, mais aussi la rapidité de la décision est estimée. En plus de la possibilité de calculer la capacité estimée de concentration. Ses résultats sont influencés de manière significative par les caractéristiques professionnelles et l’éducation, l’âge étant peu affecté.
  • Vocabulaire Le sujet est invité à expliquer le sens des mots. Les 10 premiers sont utilisés dans le langage quotidien, puis 20 concepts du niveau moyen de complexité, les 12 derniers sont des termes abstraits. Les résultats de ce sous-test sont les plus résistants aux effets de facteurs externes et à la capacité du sujet à deviner la réponse. Souvent, ils sont guidés lors de l'évaluation des résultats d'autres échelles.
  • Mémoriser des nombres. Le sous-test est composé de deux parties. Dans l’une d’elles, il est nécessaire de mémoriser et de reproduire une série contenant de 3 à 9 chiffres. Dans la deuxième partie, le sujet est lu de 2 à 8 chiffres, qu’il doit reproduire dans l’ordre inverse. Ce test évalue la mémoire à court terme et l'attention active. Avec le niveau d'intelligence est faiblement connecté, mais il a une grande valeur diagnostique - l'incapacité de reproduire 4 nombres dans l'ordre direct indique une démence. Avec l'âge, la capacité de reproduire les rangs dans l'ordre inverse.
  • Recherche de similarité. La personne testée se voit proposer 13 paires d’articles pour lesquelles elle doit trouver et indiquer les caractéristiques communes. La capacité de réflexion conceptuelle est évaluée. Ce test est révélateur d'abstraction, de généralisation et de pensée logique. Ses résultats se détériorent sensiblement avec le vieillissement.
  • La compréhension. Le test propose 14 phrases, qu’il doit expliquer. La capacité à raisonner est évaluée.
  • Sensibilisation. Contient 29 questions qui diagnostiquent le niveau de connaissance simple et quotidienne. Des connaissances spéciales sont nécessaires.

Caractéristiques de l'échelle non verbale

Cette échelle comprend 5 sous-tests. Ils diagnostiquent à la fois la connaissance et la capacité du sujet à interagir avec le monde extérieur, son développement moteur. Les résultats des tests de cette échelle dépendent de l'expérience de l'activité.

  • Rechercher les pièces manquantes. Se compose de 21 images avec l'élément manquant. Les résultats indiquent la capacité à détecter des signes importants et à être attentif. Sur la solution d'une image est alloué 20 secondes.
  • Des rangées de photos. Il consiste en 8 rangées d'images reliées par un même tracé. Ils sont présentés au sujet dans une séquence illogique, et sa tâche est de rétablir l'ordre du complot. Exactitude estimée et rapidité de la décision. Les résultats caractérisent la capacité d'extrapoler, la capacité de comprendre la situation, d'assembler le tout à partir de pièces.
  • Cryptage Le sujet reçoit une clé dans laquelle les caractères correspondant aux 9 chiffres principaux sont indiqués. Ensuite, il doit écrire le code de caractère correspondant sous chacun des 100 numéros qui lui sont attribués. L’interconnexion visuel-moteur, la coordination, l’attention et la perception sont évaluées. Les résultats de ce test se détériorent rapidement avec l'âge.
  • Cubes Cossa. Le sujet reçoit 40 cartes avec des schémas rouges et blancs et un ensemble de cubes de rouge et blanc. Il est nécessaire de collecter les schémas représentés à partir de cubes.
  • Rechercher des détails. Le sujet reçoit 4 jeux de cartes avec l’image d’objets familiers (main, éléphant, homme, profil de personne). Il doit collecter une image complète de ses parties. Les résultats caractérisent la capacité de synthèse.

L'ordre des tests n'est pas strictement défini. Les tâches initiales des sous-tests et du test «Cubes de Kossa» sont destinés aux personnes présentant un retard mental perçu. Les autres sujets donnent immédiatement des tâches plus complexes. Si le sujet ne fait pas face à ces tâches - allez aux tâches initiales des sous-tests.

Résultats de test

  • En deçà de 69 points, le retard mental atteint environ 2% des sujets.
  • 90-110 points - le niveau moyen caractéristique de la majorité de la population.
  • Plus de 120, c'est un QI élevé.

Comment reconnaître un retard mental?

Le diagnostic précoce du retard mental chez les enfants permet d'identifier sa présence, son niveau d'intelligence, le degré de gravité des troubles mentaux, ainsi que de prendre rapidement des mesures médicales et de réadaptation appropriées. On obtient généralement de bons résultats en combinant approches médicales et influence pédagogique à long terme avec formation, élever un enfant, l'adapter à l'environnement, développer les compétences des ménages et compenser au maximum l'écart de développement.

Naturellement, le succès de toutes ces activités dépendra du niveau d’intelligence initial de l’enfant, de la précision du diagnostic du retard mental, de la cause des troubles, de la gravité des troubles mentaux et somatiques, de l’environnement du patient et de l’atmosphère de ses parents et de ses amis pour un travail pénible à long terme. en l'adaptant à la communauté.

Diagnostic de retard mental chez les enfants: les méthodes principales

  • Histoire de l'anamnèse (maladies de plusieurs générations de parents, grossesse et accouchement, développement précoce de l'enfant)
  • Examen clinique d’un enfant par un psychiatre (et, si nécessaire, par un neurologue, un endocrinologue et d’autres spécialistes), conversation avec des parents, des éducateurs, des enseignants, des pairs, évaluation du développement psychophysique de l’enfant et de son adaptation à l’âge moyen
  • La consultation d'un psychiatre vous permet de diagnostiquer un retard mental, d'identifier la présence de troubles neurologiques et mentaux concomitants - autisme, troubles du comportement, troubles psychotiques, épilepsie, énurésie, bégaiement, etc.
  • Identification des maladies héréditaires à l'aide d'études cytogénétiques et immunogénétiques
  • Examen psychologique utilisant divers tests et techniques visant à étudier l'attention, la mémoire, la pensée, le niveau d'intelligence, les traits de personnalité, le diagnostic psychologique du retard mental
  • Études de diagnostic spéciales (scanner, IRM, échographie, EEG, tests de laboratoire) visant à détecter des maladies du système nerveux et des organes internes nuisant au développement mental de l'enfant.

Quels tests psychologiques sont couramment utilisés pour diagnostiquer les troubles intellectuels?

1. Au cours des premiers mois et des premières années de la vie, l’évaluation du développement psychomoteur et de la parole de l’enfant en observant son comportement, sa communication, sa parole et ses jeux est mise en avant. À cet âge, de simples tests permettent de distinguer les objets par leur forme, leur taille, leur couleur, d'effectuer des mouvements précis, de relever une pyramide, de construire une tour de cubes, de jouer à des jouets, de sculpter, etc.

2. Les enfants d'âge préscolaire et les jeunes écoliers ont largement recours à des méthodes psychologiques pour diagnostiquer le retard mental chez les enfants, par exemple en cherchant à comprendre le sens figuré des proverbes et des dictons, en généralisant, en comparant et en excluant des concepts, en classant des objets et en soulignant des caractéristiques essentielles, etc. Matériel visuel bien illustré sous forme de livres, albums, cartes.

3. Le niveau d'intelligence non verbale est déterminé de manière assez informative par la technique de Raven (les matrices colorées peuvent être utilisées à partir de 4,5 ans, les matrices standard à partir de 8 ans).

4. Méthode de Wechsler (il existe une version pour adultes adaptée aux enfants) - le diagnostic de retard mental repose sur la définition du soi-disant QI (pour les personnes ayant une déficience intellectuelle, ce chiffre est inférieur à 70).

5. Testez Eysenk (18 ans et plus).

6. Teste Amthauer, Kettella et d’autres.

Dans la plupart des cas, le diagnostic correct du retard mental chez les enfants est possible dans le cadre d'un examen minutieux de l'enfant par un psychiatre expérimenté en dynamique. Le degré prononcé de déficience intellectuelle est déterminé dans les premières années de la vie, mais un diagnostic précis de troubles mentaux avec retard mental léger n’est généralement possible qu’à l’âge de 5 à 7 ans, c’est-à-dire lorsqu’il prépare son enfant à l’école et qu’il poursuit ses études en première et deuxième années.

En général, il n'est pas nécessaire de reporter l'appel à un spécialiste en cas de problème de développement de l'enfant. Un diagnostic précoce de retard mental chez les enfants permettra de commencer le traitement le plus tôt possible et d'améliorer le pronostic de la maladie, tout en assurant une adaptation sociale satisfaisante.

Symptômes de retard mental chez les enfants

Le retard mental chez les enfants ne s'applique pas à la maladie mentale. Cet état mental particulier est diagnostiqué lorsque le développement de l'intellect est limité à un faible niveau de fonctionnement du système nerveux central (ou inférieur à la moyenne).

Il est prouvé que les enfants retardés mentaux ne peuvent se développer et apprendre que dans la limite de leurs capacités biologiques. Il est très difficile à accepter pour les parents d'un enfant souffrant de retard mental, en particulier pour ses parents, alors ils essaient de faire tout ce qui est possible et impossible pour qu'il soit «comme tous les enfants». Cependant, plus tôt les parents acceptent les caractéristiques individuelles de leur progéniture, plus elle sera intégrée à la société.

Signes de

Le retard mental chez les enfants est un trouble congénital ou tardif, ou un développement insuffisant des processus mentaux. Le principal signe de retard mental associé à cette maladie est une nette dégradation de l'intellect. Habituellement, ces troubles des capacités intellectuelles sont causés par diverses pathologies du système nerveux et du cerveau.

Outre le retard du développement général de la psyché, le retard mental conduit les enfants à un déséquilibre social. Les symptômes et les signes du sous-développement des enfants se manifestent dans différents domaines: en relation avec l'intellect, les fonctions psychomotrices et de la parole, les sphères émotionnelle et volitive.

Souvent, on peut entendre un autre nom pour le retard mental des enfants - il s’appelle oligophrénie, ce qui signifie en grec ancien démence. Le premier terme "oligophrénie" a commencé à être utilisé dans sa pratique psychiatrique, E. Kraepelin. Sous oligophrénie et retard intellectuel, on entend souvent une violation. Cependant, ils ne parlent d'oligophrénie que lorsque leur cause est connue de manière fiable. Et si la cause est inconnue, le terme «insuffisance mentale» est plus souvent utilisé.

Le concept de «retard mental» est plus large que le concept «d'oligophrénie», car il implique non seulement le retard pathologique de développement que les perturbations organiques ont causé, mais aussi la négligence (sociale, pédagogique). Les psychiatres définissent l'oligophrénie comme un individu spécifique qui n'a pas la capacité de s'adapter de manière autonome à la société.

Le retard mental chez l'enfant est congénital et acquis:

  • Retard mental congénital (ou retard mental). Il est considéré comme un défaut mental, existant dès la naissance. En cas de retard mental, le développement intellectuel ne peut jamais atteindre un niveau normal, même chez l'adulte. De plus, ce trouble est un processus non progressif.
  • Démence acquise (ou démence). Elle se caractérise par une diminution du niveau intellectuel par rapport à la norme correspondant à un certain âge. C'est un processus progressif avec un parcours progressif.

Le degré de retard mental chez les enfants est quantifié par des tests psychologiques standard permettant de déterminer le coefficient de QI.

Degrés

La gravité des violations de l'intelligence des enfants peut varier considérablement. La classification psychiatrique classique identifie trois degrés de retard mental (énumérés lorsque l'état s'aggrave): degré de moronité, degré d'imbécillité, degré d'idiotie.

La CIM-10 n’a pas trois, mais quatre degrés de retard mental chez les enfants:

  • Moronity facile - niveau de QI de 50 à 69 points;
  • imbécilité modérée - niveau de QI de 35 à 49 points;
  • imbécillité grave - niveau de QI de 20 à 34 points;
  • idiotie profonde - QI inférieur à 20 points.

Malheureusement, le retard mental chez les enfants ne peut pas être traité. Parfois, en l’absence de contre-indications spéciales, les médecins prescrivent des médicaments stimulants, mais l’effet de ce traitement n’est possible que dans la limite des possibilités biologiques de chaque enfant. Par conséquent, le processus de développement et d'adaptation dans la société des enfants intellectuellement arriérés dépend presque d'un système correctement choisi de correction, de formation et d'éducation.

Raisons

L'intellect est toujours façonné par des facteurs génétiques et environnementaux. Les enfants dont les parents ont un retard intellectuel courent un risque élevé de développer divers troubles mentaux. Causes exceptionnellement génétiques de plus de 50% des cas de handicap mental grave. Mais seules les causes génétiques de déficience intellectuelle sont rares. Dans 80% des cas, la cause de la violation n'était pas déterminée de manière fiable.

Causes possibles du retard de développement chez l'enfant:

  1. Maladies génétiques nerveuses et métaboliques (crétinisme, phénylcétonurie), anomalies chromosomiques;
  2. Dommages fœtaux dans l'utérus - infections congénitales (cytomégalovirus, rubéole, VIH), exposition à des toxines et à des médicaments (syndrome de l'alcool), certains médicaments (anticonvulsivants), chimiothérapie, radiothérapie;
  3. Forte prématurité du fœtus;
  4. Violations du processus d'accouchement (forceps, asphyxie, grossesses multiples, traumatismes à la naissance);
  5. Hypoxie du cerveau, traumatismes crâniens, infections du système nerveux central (neuroencéphalopathie);
  6. Privation mentale et émotionnelle, pédale sociale. négligence, malnutrition.
  7. Insuffisance mentale d'étiologie incertaine.

Symptomatologie

Les manifestations principales de la déficience mentale chez les enfants comprennent généralement des symptômes et des signes tels que: retard de l'intellect, comportement infantile, manque de compétences en matière de soins personnels. Ce décalage devient très sensible à l'âge préscolaire. Cependant, avec un léger retard mental, ces symptômes peuvent ne pas apparaître avant l'âge scolaire.

Bien plus tôt, le retard de l'intelligence est diagnostiqué en présence d'un degré modéré ou grave de ce trouble, ainsi que lorsque le retard mental est associé à des défauts de développement et à des défauts physiques. Parmi les enfants d'âge préscolaire, un signe clair est la présence d'un niveau de QI réduit associé à une manifestation limitée d'aptitudes comportementales adaptatives. Bien que les caractéristiques individuelles de ce trouble puissent changer, plus souvent chez les enfants ayant une déficience intellectuelle, les progrès sont plus graduels que la cessation complète du développement.

Parfois, ces enfants, en plus du développement intellectuel retardé, souffrent de paralysie cérébrale ou d’autres troubles moteurs. En outre, ces enfants ont souvent une perte auditive et un développement retardé de la parole. Ces troubles moteurs et sensoriels ne sont pas les causes de la déficience mentale, mais plutôt sa conséquence. Au fur et à mesure de leur développement, un certain nombre d'enfants développent des signes d'anxiété ou de dépression lorsqu'ils sont rejetés par leurs pairs et également préoccupés par la prise de conscience du fait qu'ils sont conscients de la différence qu'ils ressentent par rapport à ceux qui les entourent. Il existe des programmes inclusifs permettant l'inclusion des enfants déficients intellectuels dans la scolarisation et la communication à part entière. Ces programmes favorisent non seulement l'intégration dans la société, mais minimisent également les réactions émotionnelles négatives.

Les problèmes de comportement sont la raison la plus fréquente pour consulter les médecins de parents d'enfants ayant un développement intellectuel altéré. Les troubles du comportement des enfants présentant un retard intellectuel sont généralement liés à la situation. Vous pouvez toujours trouver ce qui provoque un tel comportement.

Un comportement socialement irresponsable, une discipline médiocre, une perturbation de la communication et l'encouragement d'un comportement inapproprié sont des exemples de tels facteurs de provocation. En plus de ces facteurs, le comportement des enfants retardés mentaux peut être fortement influencé par l'inconfort résultant d'incapacités physiques et de troubles mentaux. Le séjour d'un petit patient en traitement hospitalier est un autre facteur négatif: le manque d'activité physique.

La classification de l'insuffisance mentale des enfants proposée par le psychiatre pour enfants EI Bogdanova est bien connue. Les symptômes de «Retard de l'intellect» doivent correspondre aux symptômes suivants:

  1. Niveau intellectuel faible ou inférieur à la moyenne;
  2. Sous-développement systémique des habiletés d'élocution;
  3. Pensée concrète et non critique
  4. Certains troubles de la perception;
  5. Une variété de troubles de l'attention;
  6. Mauvaise performance de la mémoire;
  7. Violation de la sphère émotionnelle-volitive;
  8. Sous-développement de tous les intérêts.

Diagnostics

La confirmation du diagnostic de retard intellectuel détermine toute la vie future, de sorte que l'examen doit être effectué avec beaucoup de soin. Le retard mental est clairement évident à l'âge où l'enfant acquiert la parole et la motricité. Habituellement, une telle formation a lieu vers la troisième année de la vie. Les enfants handicapés mentaux commencent plus tard à se tenir la tête, et plus tard, ils apprennent à s'asseoir, à ramper, à rugir et à babiller. Ils ont aussi une prononciation tardive des phrases et des mots. La réaction émotionnelle des enfants retardés mentaux est très impulsive, ils vont généralement à l'extrême, toutes leurs motivations sont généralement primitives ou sans but. La pensée concrète prévaut toujours et partout sur l’abstrait.

En cas de suspicion de manque d'intelligence chez les enfants, des psychiatres ou des psychologues évaluent leur développement psychologique ainsi que leur niveau d'intelligence. Les tests d'intelligence standard peuvent raisonnablement diagnostiquer les capacités intellectuelles, mais le résultat principal doit toujours être remis en question, car la probabilité d'erreur doit toujours être prise en compte. Les maladies, les troubles moteurs ou sensoriels, les différences culturelles et raciales, les barrières linguistiques affectent les performances du test.

Les parents eux-mêmes peuvent tester le développement mental de leur enfant par des tests utilisant des questionnaires spéciaux pour les parents. Cependant, les tests standardisés pour déterminer l'intelligence ne peuvent être effectués que par un psychothérapeute qualifié. L'évaluation du développement du psychisme est de préférence effectuée au premier soupçon.

En plus des tests standardisés pour le développement de l'intelligence, il existe des directives générales pour le diagnostic, basées sur les symptômes suivants:

L'insuffisance mentale est un retard ou un développement insuffisant de la psyché, caractérisé par une violation des capacités intellectuelles du niveau général.

La présence d'autres maladies - le retard mental chez les enfants peut être associé à tout trouble somatique ou mental.

Le comportement adaptatif est toujours altéré, mais dans les situations de soutien social, les violations chez les enfants peuvent être implicites.

QI - doit toujours prendre en compte les caractéristiques culturelles.

Très tôt, une évaluation de l'audition et de l'audition des enfants est réalisée, ainsi qu'un examen spécial pour intoxication.

Différenciation

Certaines difficultés dans le diagnostic du retard mental des enfants surviennent lorsque ce dernier se distingue de certains autres troubles mentaux.

Une de ces maladies est la schizophrénie précoce. Chez les enfants atteints de schizophrénie précoce, contrairement aux oligophrènes, le retard de développement est fragmenté. En outre, un certain nombre de symptômes inhabituels chez les oligophrènes se retrouvent chez les schizophrènes: fantasmes pervers, symptômes de la catatonie, autisme.

L'oligophrénie doit également être différenciée de la démence infantile, qui est une forme acquise de démence infantile. Avec la démence, il existe une variété d’émotions, un vocabulaire développé et une tendance à l’abstrait.

Un retard mental pédiatrique léger est généralement la cause de difficultés de scolarisation, surtout si l’échec scolaire est associé à des troubles du comportement. Grâce aux programmes modernes d'éducation inclusive, ces enfants peuvent très bien étudier dans une école ordinaire et continuer à vivre pleinement.

TEST "Psychologie du retard mental"

TEST "Psychologie du retard mental"

1. Quelles sont les principales manifestations cliniques de l’oligophrénie (selon G. Ye. Sukharevoy)? La prédominance de la déficience intellectuelle et le manque de progression de la maladie.

2. Cette définition est-elle vraie (oui, non)

Dans le sous-développement mental général, l'insuffisance organique cérébrale est résiduelle (résiduelle), non progressive (non aggravée).

3. Quelles sont les trois causes externes et les trois causes internes du retard mental chez l'enfant?

1) maladies infectieuses graves dont une femme est victime pendant la grossesse - grippe virale, rubéole, etc.

2) diverses intoxications, c'est-à-dire conditions morbides du corps de la future mère, résultant de l'action de substances toxiques qui se forment lorsque le processus métabolique est perturbé. L'intoxication est souvent le résultat d'une utilisation excessive de médicaments par une femme enceinte. Ils peuvent changer le développement du fœtus;

3) dystrophies graves chez les femmes pendant la grossesse, c.-à-d. troubles métaboliques dans les organes et les tissus, entraînant des troubles de leurs fonctions et des modifications de la structure.

2) troubles du métabolisme des protéines dans l'organisme

3) maladies inflammatoires du cerveau et de ses membranes (méningite, méningo-encéphalite d’origine différente)

4. Décrivez la classification de l'arriération mentale selon la CIM-10.

Actuellement, les experts adhèrent de plus en plus à la classification, qui est reflétée dans la CIM-10. Il y a 4 sévérité de l'oligophrénie:

Facile - QI 50-70

Modéré - QI 35-50

Lourd - QI 20-35

Profond - QI moins de 20

5. Décrivez la classification des enfants présentant un sous-développement mental général (oligophrènes) proposée par M. S. Pevzner.

La classification la plus courante des enfants présentant un sous-développement mental général (oligophrènes) dans notre pays est la classification proposée par M. S. Pevzner. Sur la base des principes cliniques et étiopathogénétiques, elle a présenté cinq formes principales:

oligophrénie compliquée par une neurodynamique altérée (excitable et inhibitrice);

oligophrénie en combinaison avec des troubles de divers analyseurs;

oligophrénie avec comportements psychopathiques;

oligophrénie avec insuffisance frontale sévère.

6. Énumérer les facteurs biologiques et sociaux qui déterminent le développement d’un enfant handicapé mental.

Les facteurs biologiques comprennent la gravité du défaut, l'originalité qualitative de sa structure, le moment de son apparition. Les facteurs sociaux constituent le cercle intime de l’enfant: la famille dans laquelle il vit; les adultes et les enfants avec lesquels il communique et passe du temps; l'école.

7. À quel âge les enfants d'âge préscolaire retardés mentaux ont-ils les premiers mots (peu prononcés et mal prononcés)

Les premiers mots, mal prononcés, apparaissent chez les enfants d'âge préscolaire retardé mental âgés de 2 à 3 ans, voire de 5 ans.

8. Décrivez brièvement la sphère volontaire des enfants d’âge préscolaire retardé mental, en particulier sa formation.

La sphère volontaire des enfants d'âge préscolaire retardés mentaux en est à ses tout débuts. Sa formation est directement liée à l’apparition de la parole, ce qui permet à l’enfant de comprendre la nécessité d’un mode d’action particulier.

9. Complétez la phrase: l’étude expérimentale de la RC chez l’enfant retardé mental montre dans son ensemble son insuffisance dans le sens de la surestimation.

10. Quelle est la principale différence entre l'activité principale des enfants retardés mentaux et l'activité principale des enfants en développement normal?

Chez les enfants présentant un sous-développement mental général, il y a un retard marqué dans le développement de toutes les activités principales. En outre, ils sont épuisés qualitativement et structurellement par rapport au niveau de développement des mêmes types d'activité chez des pairs se développant normalement.

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