ROTATICISME (rhotacismus latin, de la lettre grecque "ro") est une violation de la prononciation des sons (phonèmes) [p] et [pb].

La violation peut être exprimée par la distorsion des sons, leur absence ou le remplacement d’autres sons.

Remplacer [p] ou [pb] par d'autres sons s'appelle également PARAROTOTISISME (du préfixe grec para, qui signifie déviation ou proche de quelque chose, autrement dit, quelque chose de similaire au rotacisme).

Auparavant, le rotacisme était appelé burly, maintenant le terme burry n'est plus utilisé, mais le terme «défauts, troubles ou trouble de la prononciation [p]» est souvent utilisé.

Formes typiques de rotacisme et de pararotisme:

  • manque de son [p] (vache - koova, main - uka)
  • rotacism velar (lat. velum - palais mou) (la racine de la langue se rapproche du bord inférieur du palais mou, en passant à travers l'espace entre la langue et le palais mou, le flux d'air expiré provoque une vibration du palais, ce qui entraîne un bruit supplémentaire et un son défectueux [p] et [p], le soi-disant velours [p]. Cette forme de défaut, ainsi que le rotacisme uvulaire, était autrefois souvent appelée corpulence);
  • rotacisme uvulaire (luette latine - langue) (la prononciation [p] et [pb] est déformée par la vibration d'une petite langue seulement, appelée uvulaire [p]. Cette forme du défaut est aussi appelée gorge [p]);
  • Côté rotationnel (prononciation déformée [p] ou [pb], (côté [p]), lorsque l’articulation des sons ne fait pas vibrer le bout de la langue, mais son bord latéral. Le rotacisme latéral se produit souvent pour des raisons de caractère organique, c.-à-d. caractéristiques anatomiques ou défauts de l'appareil articulatoire (langue, bride hyoïde, palais, dents... Avec la rotation latérale, au lieu de [р], une combinaison de sons [р] et [л] - [рль] peut être prononcée.);
  • rotacisme bilabial (synonymes: labial, labial, bilabular) (distorsion [p] et [pb], à laquelle un son est produit en raison de la vibration des lèvres. Lorsque le rotacisme bilabial produit un son similaire à [prr], le soi-disant cocher [p]);
  • Rotacisme à un impact (défaut), car lorsque les sons sont formés [p] et [pb], le bord avant de la langue ne touche les alvéoles qu'une seule fois, mais il n'y a pas d'oscillations périodiques. Avec un rotacisme à soufflage unique, le son [p] peut être similaire à [d], échoue également à prononcer le long grondement [rrrrrrr]);
  • rotacisme sur les joues (violation [p] et [p] (joues) [p]), dans lequel un courant d'air expiré passe entre les joues et les bords de la langue, provoquant des vibrations de l'une ou des deux joues);
  • Rotation interdentaire (interdentaire) (violation de [p] et de pb], causée par la position de la langue entre les dents);
  • Rotation labiodental (distorsion [p] et [pb], provoquée par la formation de son entre la lèvre inférieure et les dents supérieures (incisives) ou la lèvre supérieure et les dents inférieures);
  • rotacisme laryngé (laryngé) (se manifestant dans des maladies extrapyramidales ou causées par une fente palatine, les sons [p] et [p] résultent de l'oscillation de faux plis comprimés ou de plis vocaux fortement fermés);
  • Rotation nasale (prononciations [p] et [pj] défectueuses dues à des oscillations entre le plan postérieur du palais mou et la paroi pharyngienne postérieure. Un rotacisme nasal survient lorsque le palais palatino-pharyngé est incomplet (avec raccourcissement congénital du palais mou));
  • Rotation pharyngeal (pharyngeal) (prononciation défectueuse de [p] et [pb] en raison de la formation d'un son rauque semblable à [p] entre la racine de la langue et la paroi arrière du pharynx);
  • prononciation nasale [p] (la racine de la langue forme un arc avec un palais mou et l'exhalation se fait par le nez);
  • remplacement de hard [p] par soft [рь] (vache - koreva, main - ryuk);
  • pararotisme, remplacement [p] par [c] ([c] se prononce avec les lèvres sans vibration, bras - vuk, locomotive - pavovoz);
  • pararotisme, remplacement [p] par [d] (main - duka, cadre - dame);
  • pararotisme, remplacement [p] par [s] (main, langue de poisson);
  • pararotisme, remplacement de [p] par [g] (gook, locomotive-pagovoz);
  • pararotisme, remplacement [p] par [l] (oignon, poisson - lyba);
  • pararotisme, substitution de [p] à [e] (trappe à main);
  • pararotisme, substitution de [p] à [y] (main - yyuka, poisson - yiba).

Parfois, le rotacisme est identifié à la forme de dyslalie simple, lorsque le seul trouble de la parole est l'énoncé incorrect d'au moins un de ces deux sons.

Dans le même temps, le rotacisme peut faire partie d'une dyslalie complexe, lorsque, parallèlement aux sons de [p] et de [pb], la prononciation d'autres groupes de sons est également perturbée.

Le rotationisme peut également être observé ou résulter d'autres troubles plus complexes, par exemple: dysarthrie, alalia, rhinolalie...

Les étapes de correction du rotacisme sont les mêmes que dans la correction de tout autre son:

  • réglage sonore
  • automatisation du son en syllabes,
  • mots et phrases
  • différenciation sonore si nécessaire, puis
  • introduire le son dans la parole.

La spécificité de la correction du rotacisme est due à la violation contre laquelle le rotacisme se manifeste, aux caractéristiques structurelles de l'appareil d'articulation, au développement intellectuel du logopath (le logopath est une personne dont le langage est défectueux), à sa raison d'être et aux caractéristiques psychologiques de la personnalité.

Sur fond de retard mental, les sons [p] et [pb] sont généralement placés rapidement, mais ils sont automatisés pendant longtemps.

Lorsque la dysarthrie est observée léthargie de la langue, il faut un certain temps pour régler le son.

Dans le cas d'Alalia, les sons de [p] et [pb] peuvent apparaître spontanément, par exemple: l'enfant ne parle pas, il n'y a pas de sons simples, tels que [m] ou [b], et le son [p] existe déjà.

À l’âge de 5 ans, les sons purs [p] et [pb], comme tous les autres sons, apparaissent chez la plupart des enfants en développement normal à imiter, c.-à-d. l'enfant maîtrise l'articulation de manière autonome, étant guidé par le discours des gens qui l'entourent.

Le plus souvent, les sons de [p] et de [pb] apparaissent en dernier chez un enfant. Si cela ne s'est pas produit jusqu'à 5 ans ou si les sons ont été déformés, l'aide d'un orthophoniste est nécessaire pour formuler ou corriger correctement la prononciation d'un son.

Pour corriger la prononciation de [p] et / ou [рь], ainsi que pour contrôler la formation de ces sons, vous pouvez vous adresser à un orthophoniste de tout âge, à partir de 4 ans!

Types de table rotacisme

Son but est de former chez l'enfant les compétences et les habiletés de l'utilisation indiscutable des sons de la parole dans tous les tamis.

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l - par la présence d'une barrière - conforme, d'après le travail du rideau palatin - mortier
En guise d'éducation

Types de rotazisme. Pararoticism. Correction sonore R.

R - par la présence d'une barrière - conforme,

Par le travail du rideau palatin

Selon la méthode d'éducation-tremblante.

Sur le lieu de l'éducation - païenne-alvéolaire,

Selon le degré de palatalisation - somnolent



Inconvénients de la prononciation des sons p et p (distorsion - rotacisme, remplacement - pararotacisme).

Les lèvres sont neutres, la distance entre les dents est de 3-4 mm. La pointe de la langue monte à la base des dents du haut, forme un arc, tremble. Il est tendu et vibre dans un courant d'air qui passe. La partie médiane avant de l'arrière de la langue fléchit.

Le dos de la langue est repoussé et monte légèrement jusqu'au palais mou.

Les bords latéraux de la langue sont pressés contre les molaires supérieures, le jet respiratoire passe au milieu. Le palais mou est élevé et ferme le passage au nez, les cordes vocales oscillent, produisant une voix.

Un son p doux diffère d'un son dur en ce que, lorsqu'il est articulé, la partie médiane de l'arrière de la langue monte jusqu'au palais dur (approximativement comme dans la voyelle et), la pointe de la langue est légèrement plus basse que dans p, l'arrière de la langue est avancé avec la racine.

Types de rotazisme (défaut phonétique)
Je gorge rotocisme

Lorsque l'articulation du velours est brisée, le lieu de formation. La pointe de la langue ne participe pas à l'articulation abaissée. Le dos et la racine de la langue sont étirés et repoussés pour former un arc et un palais mou. Un jet d'air qui casse l'arc provoque des vibrations dans le palais mou. Sv rugueux guttural, beaucoup de bruit petite voix
Volatile L'arc est formé avec une petite langue qui vibre dans le flux d'air qui passe. Le son est agréable, il y a peu de bruit.

La raison en est un ligament sublingual court.

II Rotacisme latéral. Le bout de la langue est dévié vers la gauche ou la droite et vozd. le jet est dirigé sur le côté: l'un des bords latéraux de la langue vibre, l'arc entre la langue et les molaires est brisé et le jet respirant par la voix s'échappe,
La raison - couper la moitié des muscles de la langue.

Le rotocisme nasal est dépourvu de cambrure du palais mou de la paroi postérieure du pharynx. Le bout de la langue n'implique pas une participation tirée en arrière. Le jet d'air est dirigé vers le nez, il n'y a pas de vibrations.

Iv. Double lèvres (cocher) - les lèvres font vibrer la langue n'est pas mobile

V. Odnoudarny - la pointe est au sommet mais il n'y a pas de vibration, il fera l'arc et se cassera.

VI: langue rotative (fendue) en haut, mais forme une fente et non un arc. P = déformé s ou f.

Parmi les pararotismes, il y a souvent des remplacements de sons p avec des paires p, ainsi que l, et l, (yot), moins souvent - r, c, etc.

Correction:
1. Phase préparatoire: exercices pour lever le haut, étirer la sublinguale. faisceaux, pour développer la puissance et la direction de l'air. jet.

2. Techniques de production:

-Nous suggérons à l'enfant d'ouvrir la bouche et de frapper avec un marteau (langue dans les alvéoles), puis d'ajouter la vibration (avec un doigt, une spatule). La fixation du son s'accompagne d'une aide mécanique: en syllabes inversées (otr, atr), puis en mots (mètre, litre), puis aux syllabes PR, BR ou MP, et seulement ensuite à des syllabes droites, plus faciles avec le son Y (mètres, litres). Ensuite, on supprime le son de référence T ou D, d'abord avec les autres consonnes BR, MR, puis sans elles.

-en utilisant les sons Z, G. Nous mettons la langue sur les bosses, bourdonnons l’abeille et ajoutons à nouveau une assistance mécanique (nous devons nous assurer que l’enfant prononce le son Z et non A, O, S, E, E. Fixation d’abord en syllabes inverses OZ, AZ, puis en mots (locomotive), puis en syllabes droites.
-de l'articulation (bouche ouverte - spatule - calice - calice dans la bouche et à l'extérieur - nous soufflons à grande vapeur)
-à l'imitation (on souffle sur le bras, avec le son de référence T ou D, la mitrailleuse gribouille)

-génération de vibrations sans assistance mécanique (lèvres et langue soufflantes, prononciation rapide du son P en position interlocal (entre les voyelles - ara)), prononcez TRESH rapidement, collez à la langue une bande de papier étroite et soufflez, exercez un bavard ou un coq de dinde en colère (langue sur les lèvres, les dents, buttes)

Variétés de rotacisme et de pararotisme

1. Souvent le son [p] est complètement absent dans le discours des enfants ou
une voyelle apparaît à la place. Dans ce cas, à propos de
l'absence totale de l'articulation nécessaire est révélée
mouvements.

2. Les inconvénients de la prononciation sonore [p] peuvent se manifester
un son tremblant de gorge. Le premier type d'arti similaire
la population est velorique [p] (de velum - palais mou), à laquelle
rhum la racine de la langue se rapproche doucement du bord inférieur
son palais, formant une brèche avec lui. En passant par cet espace, en expirant
l'air provoque une petite vibration irrégulière
qui le palais, résultant en un bruit qui
Sivaing au ton de la voix, signale un défaut spécifique
son. Dans le deuxième type - uvulaire [p] (de la luette - langue
étranglement) - seule la pointe du palais mou vibre - en conséquence
il y a un rugissement distinct.

3. Il y a deux lèvres [p]. La première option - "les cochers
une "prononciation" formée par la vibration des deux lèvres. La seconde
option - sans vibration - jouer [p] avec l'aide de
écart entre les deux dents se fissure quand on entend quelque chose comme ang
Li "w".

4. Dans la prononciation latérale [p], la vibration est présente,
mais sa place bouge. Au coeur de la prononciation latérale
les causes du caractère organique sont généralement la parésie de la langue
ka, ligament sublingual court et massif, à la présence de
le second rejoint souvent le palais haut et étroit ou napra
emplacement des dents de la mâchoire supérieure. Ces facteurs
interférer avec la formation d'élasticité de la pointe de la langue et le soulèvement
tiyu langue up, ce qui conduit aux tentatives de l'enfant
Sirovat votre défaut. Ainsi, l'arc est formé après
manières suivantes:

a) dos levé de la langue et du palais. Cela produit un son
le [rl];

b) le bout de la langue ou l'un des bords latéraux de la langue + à l'intérieur
La surface de la fente: la vibration est rugueuse
le résultat est un son «buccal» [p];

'Pravdina O.V. Orthophonie - M., 1969. - S. 105-110.

c) langue + lèvre supérieure: la vibration est grossière et glisse
son [n];

d) la proue de la langue ou plus souvent l’un de ses côtés
les bords de la bouche se situent à droite ou à gauche du milieu
NII - le son de [p] est quelque peu atténué.

5. Au lieu de [p], il y a parfois un son nasal semblable à celui de l'anglais
who ou l'allemand "ng", formé en fermant la racine
partie molle de la langue avec palais mou facilement accessible
ha de la gorge au nez.

6. Dans certains cas, on doit faire face à ainsi de suite
coup unique [p], dans lequel le bord d'attaque de la langue
ka n'entre qu'une fois en contact avec les alvéoles, il n'y a pas de vibrations
Il y a un son qui rappelle l'anglais (alve
d). Tentatives de pousser un long grondement
le son échoue.

7. Il est possible et sourde prononciation du son [p]. Avec un
choc et prononciation sourde du son [p] articulation de l'oeil
C'est plus proche de la normale.

En outre, il existe plusieurs types de pararotisme.

Les enfants d'âge préscolaire subissent souvent une substitution du son [p] - à [l] ou [l '] et à [e]. Dans ces variantes du pararotisme, le lieu de production du son reste plus ou moins correct, mais le mode de prononciation change, le son cesse de trembler. En cas de remplacement des sons: [p] [j], [p] [c], [p] [g] - le lieu de la prononciation change également: la langue avant [p] est remplacée par le milieu [j], labyral [c], back-lingual [r], et prononciation: le jittery est remplacé par des sons à fente ou explosifs. Il est possible de remplacer le son [p] par un soft jumelé [p '].

Dans la plupart des cas, tel ou tel type de rotacisme couvre à la fois le dur [p] et le doux [p ']. Cependant, souvent, en cas de perturbations [p], on notera safe [p ']. L'inverse est moins commun.

Lorsque vous répondez à une question sur la correction du rotacisme, assurez-vous que, pour obtenir une articulation correcte du son [p], des exercices préparatoires sont nécessaires pour vous permettre d’obtenir la position correcte des organes d’articulation, de déterminer la vibration de la langue et, si nécessaire, d’étirer le ligament sublingual.

Afin d’accélérer la capacité de l’enfant à ressentir les mouvements vibratoires de la langue qu’il n’éprouve pas, d’une part,

Sur la base de l'interaction de l'irritation dans le cortex des nerfs facial et hypoglossal fonctionnellement proches, ces mouvements vibratoires utilisent en revanche des exercices (techniques) supplémentaires.

1. L'air expiré est secoué par les deux
lèvres - d'abord dans un murmure ("cheval reniflant"), puis avec une voix
(acoustiquement - le type de "tprrr." du conducteur). En cas de difficulté
pendant l'expiration avec l'index se déplacent rapidement
haut en bas, touchant les lèvres - la vibration désirée des lèvres est obtenue.

2. Idem, mais avec un bout de langue libre entre les dents. *

Techniques de production sonore [p]

Dans les cas légers, l'imitation du son est possible.

La première option est que la langue avec toute sa masse adhère étroitement au palais, comme lorsqu’on claque de langue ou de sucer un bonbon, tout en aspirant de l’air par le nez, qui est ensuite insufflé au palais avec une langue forte et rapide. Avec une réception réussie, il est possible d’obtenir la première vibration de la pointe de la langue sous la forme d’un "trr" sourd ou d’une combinaison de "dzz". En exerçant et en renforçant cette combinaison, vous pouvez obtenir un rouleau complet de "trrr", puis le rappeler - "drrr".

Une autre méthode consiste à entendre [p] de [d], en répétant une expiration: «ddd», «ddd» - suivis d'une prononciation plus prononcée de cette dernière.

La prononciation alternée des sons [t] et [d] dans les combinaisons de «td», «td» ou «tdd», «tdd» à un rythme rapide, rythmiquement, est également utilisée. Elles sont articulées avec une bouche légèrement ouverte et avec la langue ne se fermant pas avec les incisives, mais avec les gencives des incisives supérieures ou des alvéoles. Lors de la prononciation répétée d'une série de sons [d] et [t], on demande à l'enfant de souffler fort sur le bout de la langue et, à ce moment, des vibrations se produisent.

Parfois, des vibrations résultent de l'exercice “Talker”: une large langue coincée dans le son [un] “pend” rapidement entre les lèvres, puis entre les dents et enfin derrière les alvéoles. Il y a un son simple martelant [p], qui est prononcé dans les syllabes: "ra-ra-ra", "ro-ro-ro", "ru-ru-ru", "ry-ry ry" avec prononciation forcée

"Khvatsev ME Orthophonie. - M., 1959. - p. 106.

syllabe de glace. Pendant l'exercice, le jet expiré doit être fort. Après des répétitions répétées, une vibration peut être obtenue: «rrra-rrra-rrra».

Cependant, ces techniques ne mènent pas toujours au succès. Avec l’articulation post-linguale [p] ou son articulation vélaire (uvulaire), l’apparition de vibrations à deux focales est possible: arrière et nouvelle, avant. La combinaison simultanée de deux types de vibrations crée un bruit rugueux. De plus, si la vibration avant est atteinte, le son est souvent trop long (roulement) et bruyant.

Production sonore [p] en deux étapes

Au premier stade, la fricative [p] du son [f] est posée sans vibration, lorsqu'elle est prononcée, sans arrondir les lèvres et en déplaçant légèrement le bord antérieur de la langue vers les alvéoles. Dans ce cas, le son est prononcé avec une pression d'air considérable.

La technique décrite est utilisée dans les cas où les bruits de sifflement chez un enfant ne sont pas perturbés.

Au cours d'une longue prononciation du fricatif [p], une sonde avec une boule au bout est placée sous la langue. La balle est amenée en contact avec la surface inférieure de la langue, après quoi des mouvements rapides de la sonde vers la droite et la gauche provoquent une oscillation mécanique de la langue. Au lieu de la sonde, vous pouvez utiliser avec succès le doigt propre de l’enfant, une spatule médicale, une tige de cuillère à thé.

De même, il est possible d'obtenir une vibration avec une assistance mécanique avec la prononciation rapide du son [d] pendant l'expiration («ddddd.»). Les mouvements de la langue, qui se confondent avec les mouvements rapides de la sonde (spatule, doigt), se mettent à vibrer: “drrr. ".

Parfois avec une langue insuffisamment plastique pendant longtemps, le son [p] ne sonne pas isolé, mais apparaît seulement dans le complexe: «dr» ou «tr». Dans ce cas, vous devez commencer à travailler sur l’automatisation du son [p] en mots et en syllabes, en commençant par les combinaisons "tr", "autre" <трава, дрова и т.д.), а затем, когда звук [р] достаточно проявит свою речевую типичность в этих сочетаниях, следует использовать приемы по выделению его из комплекса: «др» и «тр».

Dans ce cas, vous pouvez suggérer que l'enfant [d] ([t]) et [p] insèrent une voyelle réduite (obscure) dans le son:

pa ”,“ tyrra ”, qui est obtenu par un certain délai de respiration lors de la prononciation des premiers sons [d] et [t]. Ou bien, les syllabes et les mots sont prononcés avec la combinaison "hr" au début du mot: "hprrr", "hprrr", "hrrrap", etc.

À la différence de l’automatisation de tous les sons, qui est recommandé de commencer après que la prononciation isolée des sons est complètement formée, l’automatisation du son [p] doit être lancée dès que le son approximatif et incomplet du son [p] est atteint (avec une aide mécanique, un coup, des sourds). ou en combinaison inséparable avec des sons de consonnes [t] et [d]).

Le son [p '] nécessite une position basse de la pointe de la langue (sur le bord supérieur des dents). Si, au début, l’enfant a maîtrisé la prononciation de [p] seulement, alors il faut commencer à travailler sur le soft [p ']. Il est recommandé de clarifier d’abord la différence d’articulation au son de [p] et de [p '], puis de prononcer les syllabes suivantes: “ari”, “arya”, “aryu”. Parfois (en particulier avec un ligament hypoglosse massif), il est plus facile de délivrer le son [p ']. Dans ces cas, vous devez automatiser le son [p'] tout en continuant à sonner [p]. En conséquence, dans la plupart des cas, il est nécessaire de différencier les sons de [p] et de [p '].

La différenciation du son [p] et de son substitut est nécessaire dans tous les cas de pararotisme.

1. Quelles sont les anomalies anatomiques dans la structure d'articulation?
peuvent être des facteurs contributifs.
à l'émergence du rotazisme?

2. Quelle est la bonne articulation des sons [p], [p ']?

3. Expliquez à quelle articulation sonne arti.
le son du son [p]. Quelles sont les similitudes et les différences entre ces
des sons?

4. A quel âge au cours du développement normal de la parole par
est le son chez les enfants [p]? Pourquoi est-il formé plus tard
d'autres sons?

5. Nommez le phonétique et phonétique-phonémique de
Effets de prononciation sonore [p]. Découvrez la différence entre
eux.

6. Comparez le mécanisme correct de formation du son [p] et
sa violation dans divers types de rotacisme.

7. Décrivez les techniques pouvant être réalisées correctement.
Sa prononciation du son [p].

8. Comment mettre le son [p] avec une aide mécanique? Comment
avec des sondes et autres appareils
utiliser?

9. Le processus d’automatisation du son [p] diffère-t-il de
sa fixation d'autres sons?

10. Répondez aux questions posées dans les fiches de programme.
contrôle mirovannogo.

Carte 8.1.

Selon la méthode d’éducation, le son [p] est:

Carte 8.2.

Sur le lieu de l’éducation, le son [p] est:

Carte 8.3.

La référence pour le son [p] sont les sons:

Carte 8.4.

Les défauts phonétiques du son [p] sont:

Carte 8.5.

Défaut sonore phonétique et phonémique 1) remplacement par [v];

[p] sont: 2) deux lèvres;

Tâches pratiques

1. Dessinez graphiquement et adaptez les profils articul
sound [p] and [p '], décrivent leurs différences.

2. Donner les caractéristiques des sons [p], [p '] par ce qui suit
schéma:

par la présence ou l'absence d'obstacles dans la cavité buccale

Rotacisme Définition, étiologie, espèce. Technologie d'orthophonie pour éliminer le rotacisme chez les enfants.

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Les différents défauts de la prononciation des phonèmes p et p 'sont appelés rotacisme, ce qui peut s'exprimer par la distorsion de ces phonèmes ou par leur remplacement par d'autres sons. Le deuxième type de défaut est appelé pararotisme.

L'articulation du son p est la suivante. La position des lèvres dépend des phonèmes adjacents. Une certaine distance est maintenue entre les incisives supérieures et inférieures. La langue prend la forme d'une cuillère. Ses bords latéraux sont adjacents aux molaires supérieures et le bord avant (la pointe de la langue) est élevé aux alvéoles, en contact avec elles et vibre sous la pression de l'air expiré. Le palais mou est élevé et ferme le passage dans le nez. Les cordes vocales sont fermées et vibrent. L'articulation du son doux p (p ') diffère de celle du solide en élevant davantage l'arrière de la langue vers le palais et une partie de son mouvement en avant.

Souvent, le son p apparaît comme un son tremblant de gorge. Le premier type d'articulation de ce type est le vélaire p (du grec velum - palais mou), dans lequel la partie racinaire de la langue se rapproche du bord inférieur du palais mou et forme une fente avec celle-ci. En passant à travers cette fente, l'air expiré provoque une petite vibration du voile du palais, ce qui se traduit par un bruit qui, se mélangeant au ton de la voix, lui confère un son spécifique défectueux. Le deuxième type - p uvulaire (du grec. Uvula - langue), dans lequel seule la langue vibre. Dans le même temps, un rugissement distinct est entendu.

Il y a aussi le soi-disant p mono-soufflé, dans lequel le bord avant de la langue touche les alvéoles une seule fois, il n'y a pas de vibration. Les tentatives pour émettre un long grondement échouent. Il existe souvent un p latéral dans lequel, au lieu de la vibration du bord antérieur de la langue, l’arc explose entre son bord latéral et les molaires. Une forme rare de rotacisme, dans laquelle une brusque distorsion du son est due au fait qu’un courant d’air exhalé traverse un espace formé entre le bord latéral de la langue et les molaires supérieures, provoquant l’oscillation de la joue. C'est ce qu'on appelle le p buccal. Il existe plusieurs types de pararotisme (remplacer p par les sons de p ', l, l', d (j), g, d). Dans la plupart des cas, l'un ou l'autre type de rotacisme recouvre à la fois le p dur et le p 'doux. Souvent, cependant, un p normal est noté pour un p défectueux. Parfois, il y a le phénomène inverse.

Les anomalies anatomiques prédisposantes en rotation peuvent être un ligament hyoïde court, un palais étroit et haut, une langue trop étroite, massive ou insuffisamment plastique.

Correction de rotation. Dans la plupart des cas, pour obtenir une articulation correcte du son, des exercices préparatoires sont nécessaires, qui peuvent être divisés en deux types. Un type d’exercice vise, après avoir atteint la position correcte de la langue, à obtenir le p dit fricatif, articulé à la même position de la langue que la langue normale, mais jusqu’à présent sans vibration. Utilisez des exercices tels que: - Dont les dents sont plus propres? Objectif: développer l’ascension de la langue et la capacité de la parler. Description: ouvrez largement la bouche et avec le bout de la langue "nettoyez" les dents supérieures de l'intérieur, en effectuant des mouvements latéraux avec la langue. - Objectif du peintre: améliorer le mouvement de la langue et sa mobilité. Description: Souriez, ouvrez la bouche et "caressez" le bout de la langue du palais en faisant bouger la langue. - Qui d'autre conduira le ballon? Objet: créer un courant d'air long et continu au centre de la langue Description: souriez, placez un bord large de la langue sur la lèvre inférieure et, comme si vous prononçiez un son long, soufflez le coton sur le bord opposé de la table. Délicieuse confiture.
Objectif: produire un mouvement vers le haut de la partie avant large de la langue et une position de la langue proche de la forme de la cupule, qu’elle assume lorsqu’elle émet des sifflements.
Description: ouvrir légèrement la bouche et lécher la lèvre supérieure avec le large bord avant de la langue, en faisant bouger la langue de haut en bas, mais pas de gauche à droite. Turquie Objectif: développer la montée de la langue, la mobilité de son front. Description: ouvrir la bouche légèrement, mettre la langue sur la lèvre supérieure et faire des mouvements avec le bord avant large de la langue sur la lèvre supérieure, en essayant de ne pas arracher la langue de la lèvre - comme pour la caresser. Faites d'abord des mouvements lents, puis accélérez le pas et ajoutez une voix jusqu'à ce que vous entendiez un bl-bl (comme un bolbochet de dinde). Batteurs. Objectif: renforcer les muscles de la pointe de la langue, développer l'élévation de la langue et la capacité de tendre la pointe de la langue. Description: Souriez, ouvrez la bouche et frappez le bout de la langue sur les alvéoles supérieures en prononçant à plusieurs reprises et distinctement un son qui ressemble au son anglais "d." Premièrement, le son "d" est prononcé lentement, augmentant progressivement le tempo.

Un autre type d'exercice vise à générer des vibrations de la langue. Si l'enfant prononce correctement le w supérieur et le w supérieur, il n'est pas difficile d'obtenir un p fricatif. Il lui est demandé de dessiner un phonème avec la bouche légèrement ouverte sans arrondir les lèvres et de déplacer le bord antérieur de la langue légèrement en avant, vers les gencives des incisives supérieures. Une fois l’objectif atteint, il convient de fixer le p fricatif sur le matériau des syllabes, des mots, puis des phrases, sans attendre l’absorption de la vibration. Dans ce cas, il est important que le son résultant soit prononcé avec une pression suffisante d'air expiré, avec un écart minimal entre le bord antérieur de la langue et les gencives. Non seulement la voix doit être clairement entendue, mais également le bruit de l'air traversant le trou.

Pour générer une vibration, il faut procéder à une répétition rapide du son d'une expiration, articulé de manière spéciale - avec la bouche légèrement ouverte et lorsque le bord antérieur de la langue est fermé non pas avec des incisives, mais un peu plus profond avec les gencives des incisives supérieures ou même avec les alvéoles.

Un exercice peut consister initialement en une répétition uniforme du son d (dd, dd, dd. Ddd, ddd, ddd.), Puis des mêmes répétitions, mais avec l’amplification du dernier son (dd, dd, dd, ddd, ddd, ddd, ddd.) et plus loin de la répétition répétée du son d à la fois uniforme (ddddddd) et avec sélection rythmique, par exemple, de chaque troisième son de la série (ddd, ddd, ddd, ddd). Seule la langue devrait fonctionner lorsque la mandibule est immobile.

La répétition suivante du son d se termine par la prononciation de la voyelle a ou s (jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj, jj.

Une autre technique permettant de générer des vibrations consiste à placer une sonde avec une boule à la fin de la prononciation prolongée d’un p fricatif sous la langue. La balle est amenée en contact avec la surface inférieure de la langue, après quoi des mouvements rapides de la sonde vers la droite et la gauche entraînent une oscillation mécanique de la langue, un serrage alternatif et une ouverture de son bord avant avec les alvéoles. Au lieu de la sonde, le doigt de l'enfant lui-même, préalablement nettoyé ou essuyé avec un coton-tige imbibé d'alcool, peut être utilisé avec succès. Initialement, le mouvement du doigt est effectué de manière passive, avec l’aide d’un orthophoniste qui tient la main de l’enfant. À l'avenir, l'enfant agit de manière indépendante.

Une fois la vibration réalisée, il est nécessaire, par le biais de divers exercices sur le matériel des syllabes, des mots et des phrases prononcés à un rythme de plus en plus rapide, d’automatiser l’articulation acquise et de s'affranchir de la prononciation excessivement ondulée de p qui est inévitable aux premiers stades du travail. Si, au début, on obtient seulement un disque dur, il est nécessaire de commencer à travailler simultanément sur un disque souple '. Si, au début, vous obtenez un p 'doux, puis parallèlement à sa fixation, vous devriez commencer à travailler dur.

Articulation du son R. Articulation du son Pb. Le rotacisme et ses types. Pararoticism.

Articulation du son P

Articulation du son P

La position des lèvres - en fonction de la voyelle suivante (on décrit ci-après l'articulation naturelle; lors de l'articulation du son, celle-ci est plus exagérée).

La mâchoire inférieure et toute la cavité buccale sont tendues. La racine de la langue et la partie centrale de l'arrière de la langue sont fixes et tendues.

La pointe de la langue est large, amincie, surélevée et vibre au niveau des alvéoles, puis leur est adjacente, puis s'éloigne d'elles (la fréquence d'oscillation varie de trois à plus, en fonction du contexte phonétique).

La partie centrale de l'arrière de la langue est abaissée, la partie arrière est relevée, les bords latéraux sont relevés, ils s'appuient sur les molaires supérieures (la langue a la forme d'une cuillère). Palais mou soulevé (son de P-bouche). Les cordes vocales sont fermées (P - une sonnerie).

Articulation sonore Pb

Articulation sonore Pb

Très semblable à l'articulation du son R. Différences: La partie médiane de l'arrière de la langue est surélevée. La pointe de la langue fléchit légèrement et est avancée.

Les défauts de prononciation des sons P et Pb sont appelés rotacisme.

Types de rotazisme

1. Rotacisme de la gorge (bavure) (se produit très souvent). Cela peut être du velours (ça fait vibrer le palais, le son est plus bas) et ça peut être uvulaire (ça fait vibrer une luette (petite langue), alors que le son est plus élevé).

2. Le rotacisme labial-labial (conducteur). Vibrer les lèvres (rarement trouvé). Peut-être sans vibration.

3. Rotacisme à impact unique (se produit assez souvent).

Il n'y a pas de vibration, il n'y a qu'un coup. Si cela semble proche de la norme, cela ne nécessite aucune correction.

4. Rotacisme latéral (peut être unilatéral et bilatéral). Avec une extrémité unilatérale de la langue est dévié sur le côté. En bilatéral, les bords latéraux de la langue vibrent.

5. Rotacisme du nez. Son avec une teinte nasale.

6. Prononciation sourde du son P (sans voix).

7. Rotacisme des joues. Vibrer les joues.

Rotacisme facteurs prédisposants. Ceux-ci incluent des anomalies dans la structure de la langue (bride courte de la langue, longue, étroite., Trop large), morsure ouverte latérale, altération du tonus musculaire dans la dysarthrie.

Pararotisme

Si les sons de P et Pb sont remplacés par d'autres sons, une telle violation est appelée pararotisme. Le plus souvent, le remplacement des sons indique l'imperfection de la perception phonémique.

Les sons de P et Pb sont le plus souvent remplacés par L, L, Y, D, G, K, T.

À propos de la formulation des sons P et Pb ici.

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TYPES DE VIOLATIONS

Souvent, le son [p] est complètement absent du discours des enfants, ou une tonalité de voyelle apparaît à la place. Dans ce cas, il y a une absence complète des mouvements d'articulation nécessaires.

Les inconvénients de la prononciation d'un son [p] peuvent se manifester sous la forme d'un son de gorge, de tremblement. Le premier type d'articulation de ce type est le vélaire [p] (du vélum au palais mou), dans lequel la partie radiculaire de la langue se rapproche du bord inférieur du palais mou en laissant un vide. En passant à travers cette fente, l'air expiré provoque une petite vibration désordonnée du voile du palais, ce qui se traduit par un bruit qui, se mélangeant au ton de la voix, signale un son spécifique défectueux. Dans le deuxième type, uvular [p] (de la langue de la luette), seule la pointe du palais mou vibre - il en résulte un rugissement distinct.

Il y a deux lèvres [p]. La première option est la prononciation "cocher", formée par la vibration des deux lèvres. La seconde option - sans vibration - consiste à reproduire [p] en formant une fente à deux lèvres, lorsque vous entendez quelque chose comme le «w» anglais.

Avec la prononciation latérale [p], la vibration est présente, mais sa place se déplace. La prononciation latérale est généralement basée sur des causes organiques: parésie de la langue, ligament sublingual court et massif dont la présence est souvent liée à un palais étroit et haut ou à une disposition incorrecte des dents de la mâchoire supérieure. Ces facteurs interfèrent avec la formation de l’élasticité de la pointe de la langue et le relèvement de la langue, ce qui incite l’enfant à tenter de compenser son défaut. Ainsi, l'arc est formé de la manière suivante:

a) dos levé de la langue et du palais. Cela produit le son [pl];

b) la pointe de la langue ou l'un des bords latéraux de la langue + la surface interne de la fente: la vibration est grossière; il en résulte le son «buccal» [p];

c) langue + lèvre supérieure: la vibration est rugueuse et le son glisse [n];

d) le bout de la langue ou plus souvent l'un de ses bords latéraux avec le palais se situe à droite ou à gauche de la ligne médiane, le son [p] est quelque peu atténué.

Au lieu de [p], il existe un son nasal tel que l'anglais ou l'allemand «ng», formé en fermant la racine de la langue avec un voile du palais lorsque l'air passe librement du pharynx au nez.

Dans certains cas, il faut faire face au soi-disant one-hit [p], dans lequel le bord avant de la langue ne touche les alvéoles qu'une seule fois, il n'y a pas de vibration, un son ressemblant à l'anglais (alvéolaire) “d” est entendu. Les tentatives pour émettre un long grondement échouent.

Il est possible que le son soit sourd [p]. Avec une prononciation monochrome et sourde du son [p], l'articulation est la plus proche de la norme. Prononciation douce. Le son [p] se prononce doucement comme [p `] (la main est« ryuk », la vache est« koreva », la balle est« balle »).

En outre, il existe plusieurs types de pararotisme.

Les enfants d'âge préscolaire subissent souvent une substitution du son [p] à [l] ou [l '] et à [e]. Dans ces variantes du pararotisme, le lieu de production du son reste plus ou moins correct, mais le mode de prononciation change, le son cesse de trembler.

En cas de remplacement des sons: [p] => [j], [p] => [c], [p] => [g] - le lieu de la prononciation change également: la langue antérieure [p] est remplacée par sredneyazychnom [j], labial [c], postéro-lingual [g] et prononciation: l'inquiétude est remplacée par des sons fendus ou explosifs. Il est possible de remplacer le son [p] par un soft jumelé [p '].

Il existe des substitutions de son [p] voyelle [s] (cadre - "yama", corbeau - "voyon", fromage - "fils").

Dans la plupart des cas, tel ou tel type de rotacisme couvre à la fois le dur [p] et le doux [p ']. Cependant, souvent, en cas de perturbations [p], on notera safe [p ']. L'inverse est moins commun.

Tout d'abord, il est nécessaire d'étudier la structure des organes d'articulation et leur mobilité. L’examen de la prononciation du son commence par l’étude de la correction de la prononciation du son isolé. L'orthophoniste prononce clairement les sons et demande à l'enfant de répéter. Ensuite, la prononciation du son dans les syllabes, au début, au milieu et à la fin du mot, est examinée. À cette fin, il est demandé à l'enfant de nommer ce qui est montré dans l'image (où le son [p] est dans différentes positions):

o Au début du mot - POISSON

o À la fin du mot - AXE

o Au milieu du mot - COW

o Avec concordance de consonnes - TRACTOR

Pour évaluer l'exactitude de la prononciation du son dans un discours indépendant, utilisez les tâches suivantes:

o Faites des suggestions pour l'image.

o Faites une histoire sur la photo.

o Faites une histoire sur une série de photos.

o Composez une histoire basée sur des mots clés et des phrases.

o Faites un récit du texte.

o Créer une histoire sur un événement.

Lors de la sélection d'un matériau pour une enquête sur la prononciation du son, il convient de privilégier les mots ne contenant aucun son de ce groupe phonétique auquel appartient le son étudié et les autres sons perturbés dans le langage des enfants.

Examen de la perception phonémique. L'orthophoniste demande à l'enfant d'effectuer les tâches suivantes:

o Y a-t-il un son [p] dans le mot CANCER?

o Recherchez et affichez les images dont le nom vous permet d'entendre le son [p] (AXE, CHERRY, BUCKET, etc.)

o L'enfant est invité à écouter la phrase et à trouver les mots avec le son [p] (RABIN GROW UP).

Examen de l'analyse phonémique. On demande à l'enfant de déterminer l'emplacement du son [p]:

o Au début du mot - POISSON

o À la fin du mot - AXE

o Au milieu du mot - COW

Examen de synthèse phonémique. L'orthophoniste demande à l'enfant d'effectuer les tâches suivantes:

o Faites un mot à partir d'un nombre spécifié de sons, sans changer leur ordre. K, R, A, H; R, U, K, A.

o Faites un mot d'un nombre donné de sons en changeant leur ordre. A, P, K; W, D, R, A.

Inspection des représentations phonémiques. L'orthophoniste demande à l'enfant d'effectuer les tâches suivantes:

o Choisissez le nom du légume, en commençant par le son [p] (REDISK, REPA)

o Choisissez un mot pour le son [p] (RIVER, FISH)

o Choisissez un mot avec un son [р] tel qu'il soit: au début du mot est FISH, à la fin du mot est AX, au milieu du mot est DRUM.

L'impact de l'orthophonie se fait par étapes.

Stade préparatoire Il accomplit les tâches suivantes:

o formation de la capacité à reconnaître et à distinguer les phonèmes,

o développement du pouvoir expiratoire,

o formation de compétences articulatoires

o formation du contrôle auditif,

o Le développement de l'analyse sonore.

Pour obtenir une articulation correcte du son [p], des exercices préparatoires sont nécessaires, qui permettent d’obtenir la position correcte des organes d’articulation, de développer la vibration de la langue et, si nécessaire, d’étirer le ligament sublingual.

Pour accélérer la capacité de l'enfant à ressentir les mouvements vibratoires de la langue qu'il ne ressent pas, d'une part, et à provoquer, sur la base d'une interaction de l'irritation dans le cortex des nerfs facial et hypoglossal fonctionnellement proches, ces mouvements vibratoires, d'autre part, utilisent des exercices supplémentaires.

Les exercices suivants sont utilisés pour former la bonne articulation:

"Cheval" - sucer la langue au palais, cliquez sur la langue. Cliquez lentement, fortement avec la bouche fermée et ouverte. Tirez sur le ligament hyoïde. Si l'enfant ne s'en sort pas, un bonbon visqueux est placé à l'arrière de la langue.

"Le conducteur" - la vibration des lèvres. Dites "trr", "tpru".

"Tasty jam" - tirez la langue large, léchez la lèvre supérieure et enfoncez la langue profondément dans la bouche

“Quelles sont les dents qui sont plus propres?” - souriez, ouvrez la bouche et frottez l'extrémité de la langue avec les dents du haut (avec un sourire, vous devriez voir les dents du haut et du bas). Assurez-vous que la mâchoire inférieure ne bouge pas: seule la langue fonctionne. Les mouvements de la langue sont lents.

«Peintre» - souriez, ouvrez la bouche et caressez l'extrémité large de la langue du palais, en faisant des mouvements de va-et-vient pendant que le peintre peint le plafond avec un pinceau.

«Tambours» - souriez, ouvrez la bouche et frappez le bout de la langue derrière les dents avec le son «ddd». Lent au début, puis plus vite. Gardez la bouche ouverte tout le temps. Seule la langue fonctionne.

"Swing" - le bout de la langue est compris par les dents du haut, puis abaissé par les dents du bas.

“Dindes” (“Chatterbox”) - pendant la prononciation de [a], tirez rapidement la langue avec la spatule à partir de la bouche grande ouverte et rétractez-vous, en frappant alternativement les lèvres supérieure et inférieure. Il y a des sons comme "blbble". La même chose peut être faite dans la bouche - la langue frappe les dents.

Il y a plusieurs façons de régler le son [p]

1. Par imitation basée sur l'image auditive, sur la perception visuelle de l'articulation. Cette technique ne conduit occasionnellement à des résultats positifs, de sorte que plus souvent utiliser d'autres.

2. Méthode mécanique - avec l'utilisation de moyens auxiliaires (truelle, sonde), les organes articulatoires ont une certaine position.

3. Mise en scène à partir d’autres sons, correctement prononcés, sans assistance mécanique.

4. Réglage de la structure articulatoire (à l'aide d'exercices d'articulation).

5. Manière mixte.

La technique la plus courante consiste à sonner [p] à partir de [d], en répétant une expiration: ddd, ddd, suivie d'une déclaration plus forcée de cette dernière. La prononciation alternée des sons [t] et [d] en combinaison td, td ou tdd, tdd est également utilisée à un rythme rapide, de manière rythmique. Ils s'articulent avec une bouche légèrement ouverte: lorsque la langue se ferme, non pas avec les incisives, mais avec les gencives des apex supérieurs ou des alvéoles. Lors de la prononciation répétée d'une série de sons [d] et [t], il est demandé à l'enfant de souffler fort sur le bout de la langue et, à ce moment, des vibrations se produisent.

Cependant, cette technique ne conduit pas toujours au succès. Avec l’articulation post-linguale [p] ou son articulation vélaire (uvulaire), l’apparition de vibrations à deux focales est possible: arrière et nouvelle, avant. La combinaison simultanée de deux types de vibrations crée un bruit rugueux et l'enfant refuse d'accepter un tel son. De plus, si la vibration avant est atteinte, le son est souvent trop long (roulement) et bruyant.

Réglage [p] en deux étapes. Lors de la première étape, une fricative [p] sans vibration du son [w] est posée lorsqu'elle est étirée sans arrondir les lèvres et en déplaçant légèrement le bord antérieur de la langue vers la gencive des dents du haut ou des alvéoles. En même temps, le son est prononcé avec une pression atmosphérique importante (comme lorsque vous prononcez un son sourd) et un écart minimal entre le bord antérieur de la langue et les gencives.

Le son fricatif qui en résulte est fixé en syllabes. Il est possible, sans fixer le son en syllabes, de passer à la deuxième étape de la déclaration: avec une aide mécanique, en utilisant une sonde à bille. Il est inséré sous la langue et, touchant la surface inférieure de la partie antérieure de la langue, avec des mouvements rapides de la sonde à droite et à gauche, la langue oscille, ses bords antérieurs se fermant alternativement et s'ouvrant avec les alvéoles. Ces mouvements peuvent être effectués et la spatule plate habituelle. Un enfant peut faire ses devoirs avec une tige de cuillerée à thé ou un index propre. Pendant l'entraînement, le jet expiré doit être fort.

Le plus efficace est la réception de la déclaration [p] de la combinaison de syllabes [pour] avec une prononciation quelque peu allongée du premier son de la syllabe: zzza. Au cours de répétitions répétées de syllabes, l'enfant, suivant les instructions de l'orthophoniste, déplace la partie antérieure de la langue vers le haut et vers les alvéoles jusqu'à ce que l'effet acoustique du fricatif [p] soit combiné à la voyelle [a]. Après cela, la sonde est introduite, avec son aide, ils effectuent des mouvements rapides de gauche à droite et de droite à gauche. Au moment où la vibration se produit, un son assez clair [p] est entendu, de longueur normale, sans roulis excessif. Avec cette méthode de production du son, aucune introduction spéciale du son en combinaison avec une voyelle n'est requise, car la syllabe est immédiatement obtenue. Dans les travaux ultérieurs, il est important de dispenser une formation sur la cause des syllabes.

Lors du réglage du soft [p '], la même technique est utilisée, mais avec l’aide de syllabe zi, et plus tard zy, zy, zyo. Habituellement, en cas de violation du son dur et doux [p], un son dur est d'abord mis en place, puis un son doux, mais cet ordre n'est pas rigide, il peut être modifié arbitrairement. Il n'est pas recommandé de les mener simultanément pour éviter les biais. Vous pouvez également régler le son [p] à partir du son [l] - il est proposé à l'enfant de “marcher sur la colline” - élevez progressivement le bout de la langue jusqu'aux alvéoles pour obtenir un résultat unique [p].

Après avoir atteint la vibration, il est nécessaire, à travers une variété d’exercices sur le matériel des syllabes, des mots et des phrases prononcés à un rythme de plus en plus rapide, d’automatiser l’articulation apprise et de se débarrasser de la prononciation trop roulante [p], ce qui est inévitable aux premières étapes du travail. Si, au début, vous n’obtenez que le solide [p], il est nécessaire de commencer à travailler simultanément sur le soft [p `]. Si au début il s'avère doux [p '], alors parallèlement à sa fixation, le travail devrait commencer sur un solide [p].

La production sonore [p] est longue. Par conséquent, l'automatisation du son [p] est réalisée avec une assistance mécanique, même avant le dernier test du son normal [p]. Avec une aide mécanique, le son est prononcé en syllabes (dre, draw, dru), dans les mots "woodwood", "friend". Premièrement, le son [p] dans le matériel de conversation est précédé du son à partir duquel il est placé (bois ou herbe).

On demande à l'enfant de répéter les syllabes:

Pa - pa - pa - va à l 'école.

Ro-ro-ro - il y a un seau dans la cour.

Ry ry ry - les moustiques volent.

Ri-ri-ri - ne prenez pas les vers dans vos mains.

Ou-ou-grand-hache.

Ar-Ar-Ar - un nouveau calendrier.

Pour corriger la prononciation, vous pouvez utiliser des jeux, des énigmes, des proverbes et des dictons.

Un jeu pour corriger la prononciation du son [p]:

Diviser en trois groupes: arbre de Noël, corbeaux, chiens.

Chevron (forme un cercle en se tenant la main).

Comme un sapin vert

Saut, caw corbeaux.

Crows (saute en cercle): “Kar-Kar-Kar. ".

Herringbone: "A cause de la croûte se sont battus,

Ils ont crié fort. "

Les corbeaux (en cercle): «Kar-Kar-Kar. ".

Herringbone: "Voici les chiens,

Et les corbeaux s'envolent. ".

Chiens (courir en cercle avec un grognement): “Rr-r. ".

Un jeu pour corriger la prononciation du son [p ']

Mettez trois ou quatre objets sur la table dans une rangée avec le son [p '] dans leurs noms, par exemple: une lampe de poche, un caramel anglais, une bouteille, une corde, un chewing-gum, un champignon, des mitaines, etc. Demandez à l'enfant de nommer les objets sur la table dans l'ordre. Puis, demandez-lui de se détourner et, dans le même ordre, de les rappeler à la mémoire. S'il commet une erreur, laissez-le les regarder à nouveau.

Ensuite, vous pouvez ajouter des phrases avec des mots contenant du son [p], basés sur des images. Par exemple, l'orthophoniste appelle une partie de la phrase et les enfants choisissent une image pour le son [p] et complètent la phrase avec les mots appropriés: Maman plantée dans le jardin... (betteraves, oignons, carottes). Ou: dans notre forêt, ils poussent... (chênes, pins, bouleaux); Sur un parterre fleuri... (coquelicots, tulipes, roses); Au cirque, nous avons vu... (lion, tigre, éléphant); Dans le jardin mûrs savoureux... (pommes, poires, prunes); Ils paissent dans le pré... (moutons, chèvres, vaches); Maman a acheté... (livre, seau, chapeau).

Ensuite, nous procédons à une automatisation de la parole connectée. Nous demandons à l'enfant de faire une histoire sur la photo.

À ce stade, nous enseignons aux enfants à distinguer les sons mélangés et à les utiliser correctement dans leur propre discours. Pour ce faire, nous utilisons des mots avec des sons mélangés: amant - fossé, litière de sel, malle - robot, etc.

Vous pouvez poser des questions et demander des réponses complètes:

Qui attrape une canne à pêche?

Où un ours dort-il en hiver?

Qui peint les murs?

Qu'y a-t-il à l'arrière du bateau?

Quels oiseaux volent dans un triangle?

Qui dans le courrier accepte les télégrammes?

Qu'est-ce que le médecin prescrit aux malades?

Quel est le nom de la première femme astronaute?

Mots pour référence: pêcheur, repaire, grues, peintre, télégraphiste, médecine, volant, Valentina Tereshkova.

La formation des compétences de communication.

But: formation de la capacité et des compétences de l'enfant à utiliser correctement le son dans toutes les situations de communication.

On utilise des proverbes et des énigmes, des virelangues, des poèmes, des histoires pleines de sons [p], [p ’].

Les compétences solides de prononciation correcte chez les enfants ne sont développées que par un travail systématique. Il devrait être organisé de manière à ce que des cours réguliers soient organisés de manière à faciliter la formation des articulations, de la respiration, de la voix et des prothèses auditives. Assurez-vous de développer la mémoire, l'attention, la pensée, la perception (auditive, visuelle, tactile) d'un enfant.

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5. Bases de l'orthophonie / / Sous. Ed. TV Volosovets. M., 2000.

1. À l'endroit où [p] un espace s'est formé au niveau du point de convergence de la racine de la langue avec le voile du palais, l'air expiré qui passe à travers cet espace provoque une vibration aléatoire et à chocs multiples du palais:

2. Avec la prononciation correcte du son [p], les bords latéraux de la langue:

A. pressé contre les molaires supérieures;

B. alternativement vibrer;

Un gouffre se forme entre les bords latéraux de la langue et les molaires supérieures.

3. Le moyen le plus efficace de sonner [p] est:

A. passer du son [au];

B. mise en scène à partir du son [d];

V. mise en scène du son [w].

4. Son [p] fait référence au groupe:

A. sons post-linguaux, fentes;

B. sons frontaux et tremblants;

V. sons linguals intermédiaires.

5. Que se passe-t-il lorsque l'uvulaire est prononcé [p]:

A. La partie racinaire de la langue se rapproche du bord inférieur du palais mou, un espace se forme;

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