Les crises d'âge "hantent" une personne toute sa vie, dès sa naissance.

Cependant, une crise n'est pas quelque chose de mauvais et terrible. Par exemple, en chinois, ce mot a deux significations: possibilité et danger.

La langue grecque interprète le terme comme un "tournant". Dans tous les cas, la crise est le début d’une nouvelle étape de la vie, l’occasion de passer à un niveau de développement supérieur.

Si vous connaissez toutes les caractéristiques des crises liées au vieillissement, vous pouvez alors y survivre sans douleur et en sortir avec des pertes minimales.

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L'essence du concept

En psychologie, une crise est appelée une courte période dans la vie d'un individu, qui précède la transition vers un nouveau stade de développement personnel.

Cette période est caractérisée par divers changements dans l’état physique et psychologique.

Chaque personne subit des crises de différentes manières. Certains les passent sans douleur, d'autres ont des difficultés. Après tout, la vieille, mais une situation si familière est en train de s'effondrer, une personne doit quitter la zone de confort et chercher de nouvelles routes.

Une crise est une opportunité d’analyser votre vie, de réfléchir, de choisir un nouvel objectif, plus cohérent avec le niveau actuel de l’individu.

Bien qu'en psychologie, il soit coutumier de distinguer un «âge de crise», mais la survenue d'un tournant survient à des moments différents. Par exemple, chez les femmes, la crise dite de la quarantaine survient plus tôt que chez les hommes.

Aussi individuellement et pendant les périodes de transition. L'intensité des manifestations, la durée dépend de différents facteurs: le niveau d'éducation, l'environnement social, l'état matrimonial, les relations avec les parents, etc.

Les crises d'âge sont souvent associées à un changement d'état émotionnel. Les gens commencent à avoir des humeurs dépressives, de la nervosité, des accès d'apathie. Les enfants font preuve de caprices, de désobéissance, de conflits.

Si les crises des enfants sont bien étudiées, les adultes restent inexplorés jusqu'à la fin.

De plus, il n’ya pas de consensus à ce sujet. Certains psychologues estiment que le développement et la vie d'une personne devraient se dérouler de manière harmonieuse et sans changements mineurs.

À leur avis, la crise est le résultat d’une éducation médiocre et d’un manque de bien-être. Cependant, la plupart des scientifiques ne nient pas la présence de périodes de transition.

La crise ne commence pas soudainement. Dans son développement, il passe par plusieurs étapes:

  1. Stade précritique. Des contradictions apparaissent entre l'individu et l'environnement extérieur. Il réalise soudain qu'il vit mal et veut changer la situation.
  2. Stade critique. Les contradictions grandissent, une personne essaie de réaliser ses idées sur la vie idéale. À ce stade, il est confronté à l'incapacité de traduire ses désirs en vie et un conflit interne se produit.

Le conflit se termine par le fait qu'une personne ajuste ses désirs en fonction de la réalité environnante.

  • Stade postcritique. La personne repense ses aspirations, adopte de nouvelles formes de vie et une nouvelle réalité, réelle, qui n'existe pas dans les rêves. A partir de ce moment, son existence harmonieuse continue.
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    Qui a étudié?

    Le fondateur de la théorie des crises de l'âge est L.S. Vygotsky.

    C'est lui qui a introduit le terme. LI a également étudié ces questions. Bozovic.

    De son point de vue, la crise est le passage d’un âge à l’autre. Par conséquent, les crises se produisent toujours à l'intersection des âges.

    Psychologue K.N. Polivanova a étudié les crises chez les adultes et leur a donné sa propre définition. À son avis, ces étapes de la vie sont caractérisées par la destruction de l'ancienne situation de vie et la formation d'une nouvelle.

    Les crises liées à l'âge sont causées à la fois par des facteurs physiologiques (restructuration hormonale, maturité physique, vieillissement du corps) et sociaux (changement de lieu de travail, mode de vie et société dans laquelle l'individu se trouve).

    Périodes de transition et leurs caractéristiques

    En psychologie, il y a des crises de développement de l'enfant et des adultes. Dans l'enfance, les points tournants tombent sur le prochain âge:

    • nouveau-né;
    • 1 an;
    • 3 ans;
    • 7 ans;
    • période de la puberté.

    Nouveau-né

    Une petite personne, qui vient de naître, est déjà en crise.

    De l'environnement familier, il passe à un tout nouveau et étranger à lui.

    L'enfant doit s'adapter aux nouvelles conditions, acquérir des compétences et des capacités.

    1 année

    L'enfant a déjà beaucoup de nouvelles possibilités et capacités: marcher, manger sa propre nourriture, parler. Par conséquent, il a de nouveaux besoins, l'enfant cherche à être indépendant.

    La crise est associée à un manque de compréhension de la part des adultes à qui le bébé réagit de manière affective.

    3 ans

    C'est la première période vraiment difficile de la vie d'un petit homme. L'enfant a son «je», son comportement est basé sur le principe du «moi-même».

    Le gamin se sépare des autres, tente de construire un nouveau modèle de relations avec les adultes. Les principales manifestations de la crise de trois ans: obstination, caprices, obstination, conflit, autonomie, protestation.

    Chez certains enfants, les conflits avec les parents deviennent permanents, l'enfant se transforme en un despote et en un manipulateur. Il y a de la jalousie envers les plus jeunes membres de la famille.

    Le désir d'être indépendant est un phénomène positif. Mais chez certains enfants, il devient hypertrophié. Cela conduit à la volonté personnelle, au manque total d'obéissance.

    Les parents doivent faire preuve de la plus grande patience pour faire face au bébé.

    Vous ne pouvez pas être violent, mais ne permettez pas la permissivité.

    La quête de l'indépendance doit être réalisée. Par exemple, la façon dont l'enfant enlève les jouets, marche avec le chien, arrose les fleurs, aide maman à la maison. Les parents devraient juste être là pour prévenir les dangers.

    7 ans

    À l'âge de 7 ans, l'enfant va à l'école, c'est-à-dire qu'il entre dans un nouvel environnement social. Il a besoin de nouer des relations avec de nouvelles personnes: camarades de classe, enseignants.

    En 7-8 ans, la formation du "je" social de l'homme. Également élargir progressivement la portée du bébé. Il acquiert de nombreuses compétences, connaissances et connaissances.

    La tâche des parents est d'aider à faire face à une grande quantité d'informations.

    Caractéristiques de la crise de sept ans:

    1. Généralisation des échecs. Si un enfant ne réussit pas bien avec ses études, il transfère ces échecs à d’autres domaines. Il a un sentiment d'infériorité, de vanité humiliée.
    2. La capacité de tracer la relation entre les actions et les résultats. L'enfant peut déjà comprendre ce qui suit ses actions.
    3. Maniérisme L'enfant commence à cacher quelque chose à ses parents, fait des grimaces, se construit à l'âge adulte.
    4. Cacher des sentiments. Si, avant cet âge, toutes les émotions et expériences avaient des expressions extérieures, l'enfant est maintenant capable de lui cacher ce qui est mauvais pour lui.

    En d'autres termes, l'enfant a sa propre vie intérieure, séparée des parents.

    Les expériences internes impriment sur le comportement.

    Les adultes doivent toujours être proches, vous ne pouvez pas ignorer l'expérience de l'enfant, car pour lui tout est d'une grande importance. Le bébé devrait se sentir protégé et aimé.

    Période de la puberté

    À l'adolescence, le corps humain subit des changements physiques globaux: croissance intense, changements hormonaux.

    De ce fait, les organes internes commencent à fonctionner différemment. Par exemple, le cœur peut ne pas suivre le rythme de la croissance du squelette et «échouer». Tout cela provoque une instabilité du fond émotionnel.

    Les adolescents commencent à s'intéresser à leur apparence, à se comparer aux autres. Des idoles et des idéaux apparaissent. La communication interpersonnelle, les amis, les entreprises commencent à apparaître.

    L'adolescent veut ressembler à un adulte, raison pour laquelle il est souvent impoli, s'autorise certaines libertés de comportement. Il ne tolère pas de se traiter comme un enfant, d'abus psychologique de la part de ses parents.

    À cet âge, les enfants quittent souvent la maison, se rebellent, violent les interdictions, agissent contre la volonté de leurs parents. Cela est particulièrement évident dans les familles où les parents ne perçoivent pas l'opinion personnelle de l'enfant, la considérant comme petite et insensée.

    Le dialogue entre les parents et l'adolescent devrait être fondé sur les principes de la communication entre adultes.

    Il est important d’écouter, de comprendre et de soutenir les aspirations positives.

    Négatif et contraire à la loi devrait être arrêté. Il est prouvé que si un adolescent participe à des sports ou à des activités parascolaires qui l’intéressent, il est plus facilement en crise de puberté.

    17 ans

    La crise de 17 ans coïncide avec le passage de la vie scolaire à l’âge adulte. Les conditions et les horaires de vie habituels n'existent plus, il est nécessaire de s'adapter à de nouvelles conditions plus sévères et complexes. Si un jeune homme ou une jeune fille continue d'étudier à l'université, la transition est plus facile.

    Pendant cette période, une personne a beaucoup de peurs: ne pas réussir les examens, ne pas entrer à l'université, la peur de l'armée. Dans ce contexte, des manifestations névrotiques peuvent survenir: évanouissements, maux de tête, tachycardie.

    La principale caractéristique de cette période est l'autodétermination professionnelle. De nouvelles conditions, de nouvelles personnes et de nouvelles activités nécessitent une grande force d'adaptation.

    Une personne a vraiment besoin du soutien de ses proches, de sa compréhension. Les parents devraient devenir un arrière et une épaule fiables, qui peuvent être soutenus dans une situation difficile.

    Les crises chez les adultes diffèrent de celles des enfants en ce qu'elles se déroulent en interne. Extérieurement, ils n'apparaissent presque pas.

    30 ans

    Chez certaines personnes (surtout les filles), le tournant est de 25 ans.

    Les psychologues appellent cela "maturité précoce". L’homme a déjà travaillé, beaucoup ont fondé une famille, ont donné naissance à des enfants.

    Cependant, tout le monde n'est pas content de sa vie et commence à chercher de nouvelles voies. Si la fille n'est toujours pas mariée, elle commence à en souffrir et souhaite vivement fonder une famille, un enfant.

    Le jeune homme pense généralement à la croissance de carrière et au changement de profession, si cela ne lui rapporte pas les revenus souhaités. Dans 30 ans, la plupart des familles se sont effondrées, les partenaires n’ayant pu répondre à leurs attentes.

    40 ans

    Cette période s'appelle la «crise de la quarantaine». La majorité a déjà une vie stable, une famille, des enfants adultes.

    Soudain, de façon inattendue pour les autres et pour soi-même, une personne commence à s'ennuyer, à réfléchir au non-sens de l'existence. Il lui semble que les années s'en vont, mais il n'a pas eu le temps. À l'âge de 40 ans, les maris vont chez leur maîtresse, les épouses trouvent de jeunes amis.

    Les stéréotypes publics font pression sur une personne: la jeunesse est grande, la vieillesse est la fin de tout. Les psychologues conseillent de ne pas regarder en arrière pour ne pas tomber dans la dépression.

    Il est important de créer une nouvelle aspiration. Vous pouvez faire ce que vous désirez depuis longtemps: voyager, apprendre à jouer de la guitare, etc. Les recommandations des psychologues sont les suivantes: n’ayez pas peur du changement.

    60-70 ans

    Cette crise est associée au vieillissement du corps et à la peur de la vieillesse.

    Un stéréotype fait pression sur une personne pour lui faire savoir que la vie est finie et que seule une existence sans joie est à venir.

    La situation s'aggrave si les gens ont des problèmes de santé ou s'il y a perte de leurs proches.

    Beaucoup eux-mêmes exacerbent leur vie par le fait qu'ils ne bougent plus, ne se développent plus, ne s'intéressent plus au nouveau. En fait, l'homme a déjà donné sa dette à tout le monde: il a élevé des enfants, travaillé son temps.

    Maintenant, vous ne pouvez faire que vos envies: voyager, se détendre. En outre, la vieillesse n’est pas une folie, c’est une sagesse et une expérience de vie qui peuvent être utiles aux jeunes.

    Les principales manifestations de la crise et des issues sont présentées dans le tableau:

    Crises d'âge

    La forme, la durée et la gravité des crises liées à l'âge peuvent varier considérablement en fonction des caractéristiques typologiques individuelles d'une personne, des conditions sociales et micro-sociales, des caractéristiques de l'éducation dans la famille et du système pédagogique dans son ensemble. Chaque crise d’âge est à la fois un changement de vision du monde et un changement de statut vis-à-vis de la société et de lui-même. Apprendre à se percevoir soi-même, les nouveaux, d’un point de vue positif - c’est l’essentiel qui contribuera à surmonter les difficultés psychologiques des crises du vieillissement.

    La crise du nouveau-né Sa première crise est associée à un changement radical des conditions de vie du nouveau-né. L'enfant des conditions habituelles tombe dans un nouveau monde. Dès les premiers jours de la vie, le bébé a un système de réflexes inconditionnés: alimentation, protection et tentative. L'enfant s'adapte aux nouvelles conditions de vie.

    La crise de trois ans est caractérisée par le fait que les changements de personnalité qui se produisent avec un enfant entraînent un changement dans ses relations avec les adultes. Cette crise est due au fait que l'enfant commence à se séparer des autres, qu'il est conscient de ses capacités et qu'il se sent source de volonté. Il commence à se comparer aux adultes et, involontairement, il souhaite effectuer les mêmes actions qu'eux, par exemple: «Quand je serai grand, je me brosserai les dents moi-même».

    À cet âge, les caractéristiques suivantes apparaissent: négativisme, obstination, dépréciation, obstination, volonté personnelle, protestation-émeute, despotisme. Ces caractéristiques sont décrites par LS. Vygotsky. Il a estimé que l’émergence de telles réactions contribue à l’émergence du besoin de respect et de reconnaissance.

    Le développement personnel et l'émergence d'une conscience de soi à l'âge préscolaire sont les causes de la crise de sept ans. Les principaux signes de cette crise sont:

    1) perte de spontanéité. Au moment où le désir naît et que l'action se déroule, une expérience surgit dont le sens est la valeur que cette action aura pour l'enfant;

    2) maniéré. L'enfant a des secrets, il commence à cacher quelque chose aux adultes, à se rendre intelligent, strict, etc.

    3) le symptôme de "bonbon amer". Lorsqu'un enfant est malade, il essaie de ne pas le montrer.

    L'apparition de ces signes entraîne des difficultés de communication avec les adultes, l'enfant se ferme, devient incontrôlable.

    Les expériences sont au cœur de ces problèmes, leur apparition étant associée à l'émergence de la vie intérieure de l'enfant. La formation de la vie intérieure, la vie d'expériences est un point très important, car maintenant l'orientation du comportement sera réfractée à travers les expériences personnelles de l'enfant. La vie intérieure ne se superpose pas directement à l'extérieur, mais a un effet sur elle.

    La crise de sept ans entraîne une transition vers une nouvelle situation sociale qui nécessite un nouveau contenu de relations. L'enfant doit entrer en relation avec des personnes exerçant une nouvelle activité, obligatoire, socialement nécessaire et socialement utile. Les anciennes relations sociales (jardin d'enfants, etc.) étant déjà épuisées, il cherche à aller plus vite à l'école et à entrer dans de nouvelles relations sociales. Malgré le désir d'aller à l'école, tous les enfants ne sont pas prêts à apprendre. Cela a été démontré par les observations des premiers jours du séjour de l’enfant dans les murs de cette institution.

    La crise de l'adolescence survient entre 12 et 14 ans. Il dure plus longtemps que toutes les autres périodes de crise. L.I. Bozovic pense que cela est dû à un rythme plus rapide de développement physique et mental du sous-bois, ce qui entraîne des besoins en éducation auxquels il est impossible de répondre en raison de la maturité sociale insuffisante des étudiants.

    La crise des adolescents se caractérise par le fait qu'à cet âge, les relations entre adolescents et autres évoluent. Ils commencent à exiger de plus en plus d'eux-mêmes et des adultes et protestent contre le fait de les traiter comme des petits.

    A ce stade, le comportement des enfants change radicalement: beaucoup deviennent grossiers, incontrôlables, tout le monde les défie, les défie de leurs aînés, ne leur obéit pas, ignore les remarques (négativisme adolescent) ou, au contraire, peut se replier sur eux-mêmes.

    Si les adultes comprennent les besoins de l'enfant et, lors des premières manifestations négatives, reconstruisent leurs relations avec les enfants, la période de transition n'est pas si violente et douloureuse pour les deux parties. Sinon, la crise de l'adolescence est très violente. Il est influencé par des facteurs externes et internes.

    Les facteurs externes comprennent le contrôle continu par les adultes, la dépendance et la garde, qui semblent excessifs pour un adolescent. Il cherche à se libérer d'eux, se considérant suffisamment âgé pour prendre ses propres décisions et agir à sa guise. L'adolescent se trouve dans une situation assez difficile: d'une part, il est devenu plus mûr, mais, d'autre part, il a des traits infantiles dans sa psychologie et son comportement - il n'est pas assez sérieux dans ses devoirs, il ne peut pas agir de manière responsable et indépendante. Tout cela conduit au fait que les adultes ne peuvent pas le percevoir comme un égal.

    Cependant, un adulte doit changer d'attitude envers l'adolescent, sinon il risque de rencontrer une résistance, ce qui conduira avec le temps à un malentendu entre l'adulte et l'adolescent et à un conflit interpersonnel, puis à un retard dans le développement personnel. Un adolescent peut avoir le sentiment d'être inutile, apathique, aliéné et devenir convaincu que les adultes ne peuvent pas comprendre et l'aider. En conséquence, au moment où l'adolescent a vraiment besoin du soutien et de l'aide des personnes âgées, il sera rejeté émotionnellement par l'adulte, et ce dernier perdra l'occasion d'influencer et d'aider l'enfant.

    Pour éviter de tels problèmes, vous devriez établir une relation amicale avec un adolescent sur la base de la confiance et du respect. Créer une telle relation contribue à attirer un adolescent à un travail sérieux.

    Les facteurs internes reflètent le développement personnel d'un adolescent. Les habitudes et les traits de caractère qui l'empêchent d'exécuter ses projets changent: interdictions internes violées, habitude d'obéir aux adultes perdue, etc. Il existe un désir d'amélioration personnelle, qui se manifeste par le développement de la connaissance de soi (réflexion), de l'expression de soi et de l'affirmation de soi. Un adolescent critique ses carences physiques et personnelles (traits de caractère), s’inquiète de ces traits qui l’empêchent d’établir des contacts amicaux et des relations avec les gens. Les déclarations négatives à son sujet peuvent conduire à des explosions et à des conflits affectifs.

    À cet âge, la croissance corporelle s'accentue, ce qui entraîne des changements de comportement et des explosions émotionnelles: l'adolescent devient très nerveux, se blâmant pour l'insolvabilité, ce qui entraîne un stress interne, qu'il a du mal à gérer.

    Les changements de comportement se manifestent dans le désir de «faire l'expérience de tout, de tout traverser», il y a une tendance à prendre des risques. Teen dessine tout ce qui était interdit auparavant. Beaucoup de "curiosités" essaient de l'alcool, des drogues, commencent à fumer. Si cela est fait non par curiosité, mais par courage, une dépendance psychologique à des stupéfiants peut survenir, bien que la curiosité conduise parfois à une dépendance persistante.

    À cet âge, la croissance spirituelle se produit et l'état mental change. La réflexion, qui s'étend au monde qui nous entoure et à soi-même, conduit à des contradictions internes, basées sur la perte d'identité avec soi-même, le décalage entre les idées précédentes sur soi et l'image d'aujourd'hui. Ces contradictions peuvent conduire à des états obsessionnels: doutes, peurs, pensées déprimantes sur eux-mêmes.

    La manifestation du négativisme peut être exprimée chez certains adolescents par une opposition insignifiante aux autres, des contradictions non motivées (le plus souvent des adultes) et d’autres réactions de protestation. Les adultes (enseignants, parents, membres de la famille) doivent reconstruire leurs relations avec un adolescent, tenter de comprendre ses problèmes et rendre la période de transition moins pénible.

    Les crises d'âge des périodes de maturité et de vieillesse sont beaucoup moins étudiées. On sait que de tels tournants se produisent beaucoup moins fréquemment que dans l’enfance et se poursuivent généralement de manière plus cachée, sans changement marqué du comportement. Les processus de restructuration des structures sémantiques de la conscience et de réorientation vers de nouvelles tâches de la vie qui entraînent un changement dans la nature des activités et des relations qui se produisent à cette époque ont un effet profond sur le développement ultérieur de la personnalité. C'est une crise d'âge au moment de l'adolescence - vers 16-20 ans. Quand une personne est déjà formelle et est considérée comme un adulte. De plus, il se considère lui-même comme un adulte et tente en conséquence de le prouver, à lui-même et au reste du monde. De plus, c’est le temps de la responsabilité actuelle des adultes: l’armée, le premier emploi, l’université, peut-être le premier mariage. Les parents ne sont plus derrière leur dos, une vie véritablement indépendante commence, saturée de nombreux espoirs pour l'avenir. La prochaine crise liée à l'âge tombe à l'occasion du trentième anniversaire. La première frénésie de la jeunesse est terminée, une personne évalue ce qui a été fait et se penche sur l'avenir beaucoup plus sobrement. Il commence à vouloir la paix, la stabilité. Beaucoup, à cet âge, commencent à "faire carrière", d'autres, au contraire, consacrent plus de temps à la famille dans l'espoir de trouver un "sens de la vie" qui leur prenne au sérieux. En outre, la crise de l'âge tombe sur 40-45 ans. L'homme voit en avance sur la vieillesse et au-delà, la chose la plus terrible est la mort. Le corps perd sa force et sa beauté, les rides et les cheveux gris apparaissent, et les maladies sont surmontées. Il est temps pour le premier combat avec la vieillesse, le moment où ils se lancent dans des aventures amoureuses, ils vont au travail, ils commencent à faire des choses extrêmes comme le parachutisme ou l’escalade de l’Everest. Pendant cette période, certains cherchent le salut dans la religion, d'autres dans différentes philosophies et d'autres, au contraire, deviennent plus cyniques et plus méchants. La prochaine crise de l'âge tombe sur 60-70 ans. Dans ces années, l'homme prend généralement sa retraite et ne sait pas quoi faire. De plus, la santé n’est pas la même chose, les vieux amis sont loin, mais il se peut qu’une personne soit morte, les enfants ont grandi et vivent longtemps, même dans la même maison que leurs parents. Un homme se rend compte soudain que la vie touche à sa fin et qu'il n'est plus au centre de son cycle, son âge est sur le point de se terminer. Il se sent perdu, peut tomber dans la dépression, perdre tout intérêt pour la vie.

    Les crises d'âge accompagnent une personne tout au long de sa vie. Quelqu'un ils vont bien, quelqu'un juste digne de se pendre. Les crises liées au vieillissement sont naturelles et nécessaires au développement. La position de vie plus réaliste qui résulte des crises de l'âge aide une personne à acquérir une nouvelle forme de relations relativement stable avec le monde extérieur.

    Crises de la vie pour tous les âges: de 1 à 40-60 ans

    La maturation objective de notre corps affecte notre bien-être psychologique. Mais les crises liées au vieillissement ne sont pas seulement des souffrances et des dangers, elles représentent également une excellente occasion de «se moderniser».

    Beaucoup de gens connaissent probablement le fait curieux que le mot «crise» soit traduit de manière ambiguë en chinois. Il se compose de deux hiéroglyphes - l'un signifie «danger» et l'autre «opportunité».

    Toute crise, qu’elle soit causée par un état ou par un préjudice personnel, est une sorte de nouveau départ, de point de transit, où vous pouvez vous tenir debout, penser et définir de nouveaux objectifs pour vous-même, analyser tout ce que nous pouvons et tout ce que nous voulons apprendre.

    Parfois cela arrive consciemment, parfois inconsciemment. Les crises ne sont pas toujours très précisément liées à un certain âge. Pour certaines, elles surviennent plus tôt ou plus tard pendant six mois ou un an et ont une intensité variable. Mais dans tous les cas, il est important de comprendre les causes de leur occurrence et les scénarios typiques afin de leur survivre avec des pertes minimales et un bénéfice maximal pour eux-mêmes et leurs proches.

    Âge des enfants - problèmes et directives

    Chez les enfants, les crises sont également associées à certains changements d’attitude, à l’acquisition de nouvelles compétences, à la connaissance du monde qui l’entoure. Lev Vygotsky [1], psychologue soviétique et fondateur de l’école de culture et d’histoire culturelle et historique en psychologie, a appelé:

    • crise du nouveau-né - sépare la période embryonnaire du développement du jeune âge;
    • 1 an de crise - sépare la petite enfance de la petite enfance;
    • Crise de 3 ans - passage à l'âge préscolaire;
    • crise de 7 ans - le lien entre le préscolaire et l'âge scolaire;
    • crise d'adolescence (13 ans).

    Il se trouve qu'une petite personne qui vient de naître est déjà en crise. Mais à propos des crises futures chez les enfants, les opinions des psychologues diffèrent. Ainsi, A. Leontiev déclare qu ’« En réalité, les crises ne sont nullement des compagnons inévitables du développement mental de l’enfant. [...] Il ne peut y avoir de crise du tout, car le développement mental de l’enfant n’est pas un processus spontané, mais un processus raisonnablement géré - une éducation gérée »[2].

    Les périodes de crise chez les enfants sont plus liées à l'âge que chez les adultes, car elles sont liées au développement des capacités cognitives et des traits de caractère individuels.

    Chez les enfants de moins de 7 ans, les crises sont principalement associées au désir d’indépendance associé au développement de besoins cognitifs et aux interdictions qui en découlent pour les adultes.

    Mais vers l'âge de 7,5 à 8,5 ans, un enfant a ce qu'on appelle un sentiment d'autonomie psychologique (plus tard, les étudiants de cet âge ont souvent la même expérience). Le plus difficile pour les parents est de déterminer la mesure nécessaire de l’indépendance des enfants pendant ces crises liées à l’âge. Les violations flagrantes des frontières personnelles de l'enfant, les graves limitations de ses tentatives pour comprendre le monde et l'indépendance des décisions ont généralement de tristes conséquences à l'âge adulte.

    Selon les psychologues, sur ces enfants naissent des personnes très indécises, non-entrepreneures et timides, qui se révèlent non compétitives sur le marché du travail, inaptes à l’âge adulte et évitent également la responsabilité de leurs actes. Par conséquent, le principal conseil est la recherche de compromis avec l'enfant, le développement de la capacité de négociation, la justification des interdictions et, plus important encore, le respect et l'attention envers les enfants, leurs désirs et leurs choix.

    Adolescents - la transition vers l'âge adulte

    La première crise plus ou moins «adulte» est considérée comme un adolescent. Eric Erikson, l'auteur de la théorie du moi sur la personnalité, considère que l'âge de 12 à 18 ans est le plus vulnérable aux situations stressantes et à l'apparition de conditions de crise [3]. Avant les jeunes hommes et femmes, il y a un choix: un métier, s'identifier dans un groupe social.

    Un exemple typique de l'histoire est divers mouvements informels (hippies, punks, goths et bien d'autres), la mode pour laquelle change périodiquement, mais une partie reste constante, ou des groupes d'intérêt (sports différents, musique).

    La crise de l'adolescence est une période accompagnée d'une prise en charge et d'un contrôle excessifs des parents. Et les interdictions, les querelles, résultant des tentatives de les contourner et bien plus encore. Tout cela empêche l'enfant de se connaître et de révéler les particularités qui ne lui appartiennent qu'à lui-même, en tant que personne séparée.

    Pendant cette période, le risque de consommation de drogue et d’alcool augmente - pour les adolescents, c’est un moyen non seulement de devenir "l’un" dans l’entreprise, mais aussi de réduire le stress émotionnel constant. En effet, en raison de «fluctuations» hormonales et d'autres changements physiologiques dans le corps, les jeunes sont constamment en proie à des émotions écrasantes lorsque l'humeur change cent fois par jour.

    C’est au cours de cette période que l’on pense également à l’avenir et expose les garçons et les filles à un stress supplémentaire. Que veux-je devenir et que faire dans la vie adulte? Comment trouver sa place au soleil? Malheureusement, le système scolaire ne permet pas vraiment de trouver des réponses à ces questions, mais ne fait qu’exacerber la crise des choix, dans la mesure où il fixe certaines échéances pour le processus.

    Parmi les expériences étrangères, les exemples d'adolescents en Corée du Sud et aux États-Unis sont curieux. Certes, dans le premier pays, ils ne sont pas optimistes. On croit que seuls les diplômés de quelques-unes des universités les plus prestigieuses ont de bonnes perspectives d’emploi. Par conséquent, il existe des cas assez fréquents d’adolescence entraînant épuisement et dépression nerveuse (et souvent suicide) en raison de l’obtention du diplôme et de la préparation des cours. Ce problème a poussé le personnel médical à sonner l'alarme et à soulever le problème au niveau de l'État.

    Mais parmi les adolescents américains et leurs parents, une approche plus sensée est commune: à cet âge, il est normal de ne pas savoir exactement ce que vous voulez. Par conséquent, de nombreux adolescents après l'obtention de leur diplôme prennent eux-mêmes une année de pause pour réfléchir (l'année dite de la «césure») - afin de contester, de travailler, d'acquérir de nouvelles expériences et de prendre la bonne décision pour eux-mêmes, sans pression extérieure.

    Dans l'espace post-soviétique, il existe encore des cas fréquents où les parents déterminent eux-mêmes quelle université et dans quelle spécialité l'enfant va s'inscrire.

    Le résultat est facile à prévoir: la profession imposée n'est peut-être pas celle à laquelle rêvait le candidat. D'autres scénarios peuvent constituer une masse, mais pour un adolescent, la plupart d'entre eux n'aideront pas à passer des années d'études à son avantage et à l'autodétermination.

    Aux États-Unis, ils ont dressé une liste des raisons de crise les plus courantes pour lesquelles les adolescents abandonnent leurs études: alcoolisme et toxicomanie, grossesse, désintérêt pour les études, difficultés financières, intimidation de la part de ses pairs, harcèlement sexuel, troubles mentaux, problèmes / cruauté au sein de la famille.

    La crise d’identité est également liée à l’acceptation de son apparence par l’adolescente. Pour les filles, ce moment peut devenir particulièrement aigu - se comparer à des idoles, les mannequins de magazines sur papier glacé dépriment et peuvent servir de cause à un trouble de l'alimentation. Malheureusement, les patients les plus fréquents des services spécialisés dans l'anorexie sont les jeunes filles.

    Parce qu’il est très important, dans la période de croissance, pour un adolescent de sentir le soutien de sa famille, prête à accepter son choix. Comme dans l’enfance, il n’est pas recommandé de déchirer le désir d’indépendance de l’enfant. Les conseils psychologiques de base donnés aux parents par les parents sont une maxime simple: souvenez-vous de votre adolescence, de vos rêves et de vos aspirations, de vos conflits avec les adultes et mettez-vous à la place de l’enfant.

    Soit dit en passant, la crise des adolescents est encore au bord des crises des enfants, plus ou moins réglementées par l’âge, et des adultes, liés, plutôt qu’à un moment précis, mais au processus de sélection.

    Les crises infantiles signifient l’effondrement d’un système qui existait auparavant dans l’esprit de l’enfant, tandis que les adultes impliquent la construction indépendante de ce système par un certain individu. Premier choix sérieux pour un adolescent (université, profession), il est donc un symbole de la transition vers l'âge adulte.

    "Un quart de siècle" et nouveaux numéros

    La prochaine crise d'âge, les scientifiques attribuent à la période d'âge d'environ 20-25 (selon d'autres classifications - 30) ans. Erich Erikson [3], déjà mentionné, le qualifie de «maturité précoce» car, à cette époque, les jeunes commencent déjà à réfléchir à de nouvelles décisions décisives dans leur vie: construire une carrière, créer une famille et en résumer les premiers résultats.

    Les problèmes principaux demeurent les mêmes problèmes d'autodétermination, de réalisation de soi, de nécessité d'estime de soi. Le célèbre psychologue américain, fondateur de la psychologie humaniste, Abraham Maslow, considérait que le mouvement de réalisation de soi était la clé de la santé psychologique [4].

    En général, il a décrit l’actualisation de soi à la fois comme un processus de croissance personnelle et de développement, et comme un moyen de cette croissance, et comme conséquence de cette croissance. Il considérait ce dernier comme un privilège réservé aux personnes d'âge mûr, mais le psychologue a attribué le début du processus au très jeune âge.

    La crise de 30 ans aujourd'hui a «rampé» à un âge plus précoce, mais la génération actuelle de 30 ans a été surnommée «la génération de Peter Pena» pour ne pas vouloir grandir, alors que les 25 ans vivent pleinement une crise de réalisation de soi.

    La recherche de soi au cours de cette période est inévitable sans comparaison avec les autres - qu’il s’agisse de l’environnement d’une personne ou des héros de leurs films et séries télévisées préférés du même âge. Mais il existe une tentation: trouver un modèle à suivre ou, au contraire, nier toutes les normes généralement acceptées. Dans les deux cas, il ne peut y avoir de solution constructive car, tôt ou tard, vous devrez faire votre propre choix et, plus tard, plus la crise risque d'être retardée.

    La marque d'un quart de siècle dans les réalités d'aujourd'hui a déplacé les problèmes des anciens 30 ans de leur côté. De nombreuses valeurs et opportunités de la vie ont subi des changements importants au cours des 15 à 20 dernières années.

    Jusqu'à 25 jeunes ont le temps de travailler à plusieurs emplois, parce que la tradition de ne pas changer d'employeur depuis des décennies est une chose du passé (à l'exception, par exemple, du modèle de société japonais). Mais en même temps, ils restent perdus - sur quoi aimeraient-ils s'attarder? Dans ce cas, la compilation de listes et la priorisation peuvent aider - dans la vie en général et dans ses domaines individuels. Ainsi, il sera plus facile de définir des tâches spécifiques et de déterminer les étapes menant à leur mise en œuvre. Ce sera l'étape la plus importante vers la réalisation de soi.

    En outre, au cours de cette période, le sentiment de solitude, de vide existentiel et d’exclusion sociale, qui est associé aux problèmes d’actualisation et d’autodétermination susmentionnés, est souvent exacerbé. Le principal conseil que les psychologues donnent à 25 ans - ne vous comparez pas avec les autres.

    Dans cet aspect, il est nécessaire de comprendre le zen, car à l'ère des réseaux sociaux, où chacun ne diffuse que le meilleur des aspects de sa vie, une telle capacité peut être considérée comme une superpuissance. Le plus important est de comprendre et de mettre en évidence ce qui est nécessaire et intéressant pour vous et que l’environnement, vos amis et vos proches ne vous imposent pas. Cela aidera à rationaliser les pensées et à déterminer le futur vecteur du mouvement - de la révision de leurs passe-temps et habitudes à la conquête de l’échelle de carrière.

    La crise d'un quart de la vie est le plus souvent une réévaluation des valeurs et la synthèse des premiers résultats qui ne conduisent pas à une dépression clinique, mais constituent une plate-forme pour de nouveaux commencements et des débuts.

    Le moyen âge comme flashback. Crise de la quarantaine

    C’est peut-être la crise la plus populaire qui ait trouvé sa place dans l’art - beaucoup de livres d’art ont été écrits sur la crise du moyen âge, des films ont été tournés, des performances ont été organisées (Zozhnik n’a pas non plus ignoré la situation - nous avons publié «Comment surmonter la crise du moyen âge»). Il a de nombreux clichés à son sujet - d’acquérir une voiture de sport inutilement chère, d’amour avec de jeunes partenaires et d’essayer de noyer leur chagrin dans l’alcool.

    Le chercheur canadien Elliot Jacques a introduit le terme «crise de la quarantaine» en psychologie pour désigner la période de la vie entre 40 et 60 ans, au cours de laquelle une personne commence à repenser son vécu et perd de son intérêt pour ce qui se passe autour de lui. Au sens figuré, tout perd de la couleur.

    Carl Gustav Jung, dans son rapport «The Frontier of Life» [5], a même proposé de créer des écoles spéciales pour les jeunes de 40 ans qui pourraient les préparer à la vie future, car, selon lui, il est impossible de vivre la deuxième moitié de la vie selon le même scénario que le premier..

    Jung pense que la plus grande erreur est de regarder en arrière: «[...] pour la plupart des gens, on laisse trop de choses sans surveillance - souvent même des occasions qu’ils n’auraient pas pu saisir avec de bonnes intentions - et ils franchissent ainsi le seuil de la vieillesse avec des demandes non satisfaites, qui leur font inconsciemment regarder en arrière. Pour ces personnes, regarder en arrière est particulièrement pernicieux. Ils ont plutôt besoin d'une perspective, d'un point d'observation dans le futur. [...] J'ai trouvé que la vie résolue en général est meilleure, plus riche, en meilleure santé que sans but, et qu'il est préférable d'aller de l'avant avec le temps que de revenir en arrière. "

    Le film «American Beauty» illustre parfaitement tous les stéréotypes de la crise de la quarantaine. Le film a fait sensation à un moment donné: en 1999, il a reçu 5 statuettes d’oscars, dont un prix du meilleur film de l’année.

    Les limites d'âge de la crise d'âge moyen sont très floues, car elles dépendent d'une liste de facteurs - par exemple, la situation financière, les réalisations professionnelles, la vie privée, les loisirs et d'autres facteurs socioculturels.

    Les stéréotypes imposés par la société vont également à l'encontre des personnes en crise (comme d'ailleurs, les précédentes - adolescentes et quarts de siècle). Le scientifique russe moderne O. Khukhlaeva [6] appelle de tels stéréotypes:

    • conséquences du "culte de la jeunesse";
    • stéréotype négatif de la vieillesse;
    • attitudes stéréotypées envers les qualités enfantines comme négatives;
    • la conviction qu'une vie heureuse est nécessairement matérielle et socialement réussie;
    • la nécessité de développer activement les rôles sociaux au cours de la première moitié de la vie.

    Le «culte de la jeunesse» moderne ne concerne pas seulement l'apparence et l'attractivité (bien qu'il devienne également une pierre d'achoppement pour les femmes), mais également les manifestations du prétendu âgisme - discrimination fondée sur l'âge.

    Les personnes d'âge moyen ont souvent du mal à changer de travail - elles sont considérées comme insuffisamment énergiques quelque part, quelque part - trop qualifiées (il existe même un terme spécial en anglais - surqualifié). Ce qui signifie que pour l'expérience riche, la formation, les compétences supplémentaires et d'autres indicateurs excellents d'un employé potentiel... ne seront tout simplement pas embauchés. Après tout, il devra payer en fonction de ses mérites et de ses compétences, alors qu’un employé plus jeune, moins qualifié et facile à former peut être embauché pour le poste vacant. Et économisez ainsi les ressources financières de l'entreprise.

    Le stéréotype de la vieillesse a également pris racine dans notre société - généralement, les changements sont perçus négativement comme un facteur de déstabilisation. Et même si une personne a un grief et le désir de changer quelque chose pendant une crise d'âge mûr, elle peut s'en tenir au dernier pour une vie bien établie qui ne lui convient pas.

    En outre, toute manifestation de "puérilité" est perçue négativement par la société. En fait, les psychologues considèrent la violation de leur enfant intérieur à tout âge par un traumatisme psychologique. Par exemple, Carl Jung [5], déjà mentionné, croyait que, grâce à l'enfant en lui-même, chaque personne pouvait développer de nouvelles opportunités, augmenter ses capacités d'apprentissage et sa créativité, apprendre à jouir de la vie et la percevoir de manière positive et désintéressée pour s'aimer soi-même et le monde.

    Le psychologue lui-même a mené à plusieurs reprises une sorte d’expérience - il a d’abord rappelé quels jeux lui apportaient le plus grand plaisir de son enfance (cubes, construction de châteaux de sable, petites maisons en bouteilles, etc.). Puis, après avoir résisté aux installations, Jung a décidé de répéter le jeu pour enfants et a été surpris de constater que les questions scientifiques auxquelles il pensait se posaient depuis longtemps.

    Après cela, le scientifique a répété cette expérience à plusieurs reprises lorsqu'il avait des difficultés dans la vie et c'était pendant le jeu qu'il avait trouvé les réponses aux bonnes questions. Il en conclut que les impulsions de l'enfance ne doivent en aucun cas être étouffées, mais les suivre malgré l'opinion publique.

    Le secret du génie est de préserver l'esprit de l'enfance pour la vie (écrivain et philosophe Aldous Huxley).

    Quant aux deux derniers stéréotypes, nommés par O. Khukhlayeva (sur le fait qu'une vie heureuse est nécessairement matérielle et socialement réussie), ils sont également controversés et conduisent souvent à la déception. Ainsi, de nombreuses personnes financièrement prospères peuvent à un moment ou à un autre être étonnées de constater que l’argent ne les rend pas automatiquement heureuses, car le fait de gagner leur vie les oblige à abandonner beaucoup de choses qui procurent du plaisir. Et le succès apparent de tous les rôles sociaux (par exemple, homme d’affaires prospère, bon père de famille, bon fils de ses parents, etc.) suscite frustrations, doutes et déséquilibres dans le développement personnel, ce qui entraîne fatigue et tensions constantes.

    Dans cette tranche d’âge, il existe également des variables indépendantes - par exemple, une conscience amère de la mortalité, car au cours de cette période de la vie, les gens peuvent souvent subir la perte de parents et d’amis proches, ce qui provoque une peur existentielle.

    Beaucoup en ce moment cherchent une consolation dans la religion et la foi dans l'autre monde, mais selon les psychologues, la fermeture de cette situation peut conduire à de nouveaux troubles. En effet, la foi n’est pas toujours en mesure de résoudre un conflit interne et de le transformer en actions productives.

    Les changements se produisent au niveau de la physiologie - par exemple, les femmes commencent la ménopause, qui est associée à une forte restructuration hormonale et psychologique. Les hommes souffrent également d'andropause lorsqu'il y a une diminution de la testostérone dans le sang.

    Tous les facteurs ci-dessus sont définitivement stressants. Mais leur présence dans son ensemble ne signifie pas toujours le début d'une crise profonde, qui débouche sur une dépression clinique. En outre, les limites d'âge ne sont pas très difficiles non plus - une crise d'âge moyen sous n'importe quelle forme peut survenir plus tôt ou plus tard. Mais il est important de saisir à la fois le moment de son début et l’aggravation possible de façon à pouvoir faire appel à un professionnel à temps.

    En général, les recommandations des psychologues sont réduites à des vérités assez banales: n'ayez pas peur du changement et ne paniquez pas. Il est également conseillé d'établir des relations amicales avec les enfants, de faire quelque chose de nouveau, de se développer dans des directions jamais testées auparavant.

    Conseil banal, mais efficace en cas de crise non résolue à l’âge mûr - n’ayez pas peur du changement et ne paniquez pas. Restez calme, en général.

    Auteur: Tatyana Fisenko, en particulier pour Zozhnik

    1. Vygotsky, L.S., Esprit, Conscience, Inconscient, // Kornilov, K.N. (Ed.). Eléments de psychologie générale (Mécanismes de base du comportement humain). M: maison d'édition BSO à la faculté de pédagogie de la 2e université d'État de Moscou, 1930. Année 1.Pyp. 4. P. 48-61.
    2. Leontiev, A. N. Ouvrages psychologiques choisis: 2 tonnes / A.N. Léontiev. - M, 1983. // T. 2. - page 288.
    3. Erik H. Erikson. Identité, jeunesse et crise. New York: W. W. Norton Company, 1968
    4. Maslow A. Motivation et personnalité = Motivation et personnalité / Per. de l'anglais A.M. Tatlybayeva. - SPb.: Eurasia, 1999. - 478 p.
    5. Jung K. G. La ligne de vie // Problèmes de l'âme de notre temps. - SPb.: Peter, 2016. - 336 p.
    6. Huhlaeva O. Century. Crises de la vie adulte. Le livre que vous pouvez être heureux même après l'adolescence / M.: Genesis, 2009. - 208 p.

    Crises d'âge

    Une description des caractéristiques psychologiques d’une personne à différentes périodes de sa vie est une tâche extrêmement complexe et multiforme. Cet article portera sur les problèmes caractéristiques de certaines périodes de la vie d’une personne, qui sont souvent à la base de l’anxiété, des peurs et d’autres troubles qui potentialisent le développement de conditions de crise, ainsi que de la dynamique de l’âge de la formation de la peur de la mort.

    Le problème de la compréhension des origines de la crise personnelle et de sa dynamique d'âge a été étudié par de nombreux auteurs. Erik Erikson, le créateur de la théorie du moi - personnalité, a distingué 8 étapes du développement de la personnalité psychosociale. Il a estimé que chacune d’elles était accompagnée d’une «crise - un tournant dans la vie d’un individu, résultant de l’atteinte d’un certain niveau de maturité psychologique et d’exigences sociales pour un individu à ce stade». Chaque crise psychosociale est accompagnée de conséquences à la fois positives et négatives. Si le conflit est résolu, la personne s'enrichit de nouvelles qualités positives, sinon résolue, des symptômes et des problèmes pouvant entraîner le développement de troubles mentaux et du comportement apparaissent (E.N. Erikson, 1968).

    Au premier stade du développement psychosocial (naissance - 1 an), la première crise psychologique importante est déjà possible, en raison de l'insuffisance des soins maternels et du rejet de l'enfant. La privation maternelle est à la base de la «méfiance basale», ce qui renforce encore le développement de la peur, de la suspicion et des troubles affectifs.

    À la deuxième étape du développement psychosocial (1 à 3 ans), la crise psychologique s'accompagne de l'émergence de sentiments de honte et de doute, qui renforcent encore la formation de doute de soi, de suspicions alarmantes, de peurs et d'un complexe de symptômes obsessionnel-compulsif.

    Au troisième stade du développement psychosocial (3 à 6 ans), la crise psychologique est accompagnée par la formation de sentiments de culpabilité, d'abandon et d'inutilité, qui peuvent par la suite devenir la cause de comportements addictifs, d'impuissance ou de frigidité, de troubles de la personnalité.

    Créateur du concept de blessure à la naissance, O. Rank (1952) a déclaré que l'anxiété accompagnait une personne dès sa naissance et qu'elle était provoquée par la peur de la mort associée à l'expérience de la séparation fœtale de la mère à la naissance. R. J. Kastenbaum (1981) a noté que même les très jeunes enfants éprouvent un malaise mental associé à la mort et que, souvent, les parents ne le soupçonnent même pas. R. Furman (1964) partageait l’opinion selon laquelle le concept de la mort n’apparaîtrait qu’à l’âge de 2 ou 3 ans, car à cette époque des éléments de pensée symbolique et de
    niveau d'évaluation de la réalité.

    M. Nagy (1948), après avoir étudié les écrits et les dessins de près de 4 000 enfants de Budapest et tenu des conversations psychothérapeutiques et diagnostiques individuelles avec chacun d’entre eux, a révélé que les enfants de moins de 5 ans ne considéraient pas la mort comme une fin, mais comme un rêve ou un départ. La vie et la mort de ces enfants ne se sont pas exclues. Dans des études ultérieures, elle a révélé une caractéristique qui l’avait frappée: les enfants parlaient de la mort comme d’une séparation, d’une certaine limite. Une recherche menée par MS McIntire (1972), conduite un quart de siècle plus tard, confirme le trait révélé: seulement 20% des enfants âgés de 5 à 6 ans pensent que leurs animaux morts vont revivre et seulement 30% des enfants de cet âge assument la présence de conscience chez des animaux morts. Des résultats similaires ont été obtenus par d’autres chercheurs (J.E.Alexander, 1965; T.B.Hagglund,
    1967; J. Hinton, 1967; S. Wolff, 1973).

    B.M. Miller (1971) note que, pour un enfant d'âge préscolaire, le concept de «mort» s'identifie à la perte d'une mère et que cela est souvent la cause de leurs peurs et de leur anxiété inconscientes. La peur de la mort des parents d'enfants d'âge préscolaire en bonne santé mentale a été observée chez 53% des garçons et 61% des filles. La peur de la mort a été notée chez 47% des garçons et 70% des filles (A.I. Zakharov, 1988). Les suicides chez les enfants de moins de 5 ans sont rares, mais leur croissance a eu tendance à se développer au cours de la dernière décennie.

    En règle générale, le souvenir d'une maladie grave qui pourrait être fatale à cet âge reste pour toute la vie pour l'enfant et joue un rôle important dans son avenir. Ainsi, l'un des «grands apostats» de l'école psychanalytique de Vienne, un psychiatre, psychologue et psychothérapeute Alfred Adler (1870 - 1937), créateur de la psychologie individuelle, écrivit qu'à l'âge de cinq ans, il faillit mourir et décida de devenir médecin à l'avenir. c'est-à-dire l'homme aux prises avec la mort était précisément dû à ces souvenirs. En outre, l'événement expérimenté s'est reflété dans sa vision du monde scientifique. Dans l’incapacité de contrôler l’heure du décès ou de l’empêcher, il a constaté la fondation profonde du complexe d’infériorité.

    Les enfants souffrant de peurs excessives et d'anxiété associés à la séparation avec des parents importants, accompagnés d'une peur insuffisante de la solitude et de la séparation, de cauchemars, d'autisme social et de dysfonctionnements somato-végétatifs récurrents ont besoin de l'assistance d'un psychiatre. Dans la CIM-10, cette condition est classée dans «Trouble d'anxiété dû à une séparation dans l'enfance» (F 93.0).

    Selon Erickson (6-12 ans), les enfants d'âge scolaire acquièrent à l'école les connaissances et les compétences en matière de communication interpersonnelle qui déterminent leur signification et leur dignité. La crise de cette tranche d'âge s'accompagne de l'apparition d'un sentiment d'infériorité ou d'incompétence, le plus souvent en corrélation avec les résultats scolaires de l'enfant. À l'avenir, ces enfants pourraient perdre confiance en eux-mêmes, leur capacité à travailler efficacement et à maintenir des contacts humains.

    Des études psychologiques ont montré que les enfants de cet âge s'intéressent au problème de la mort et sont déjà suffisamment préparés pour en parler. Le mot «mort» était inclus dans le vocabulaire et ce mot était bien perçu par la grande majorité des enfants. Seuls 2 enfants sur 91 l'ont contournée délibérément. Cependant, si les enfants âgés de 5,5 à 7 ans et demi estimaient que la mort était improbable personnellement pour eux-mêmes, à l'âge de 7,5 à 8,5 ans, ils en reconnaissaient la possibilité pour eux-mêmes, bien que l'âge de l'événement prévu se situe entre plusieurs années à 300 ans. "

    G. P. Koocher (1971) a enquêté sur les croyances des non-croyants âgés de 6 à 15 ans concernant leur état présumé après la mort. L’éventail des réponses à la question «Que se passera-t-il quand vous mourrez?» A été réparti comme suit: 52% ont répondu qu’ils étaient «enterrés», 21% qu’ils «tombent au ciel», «Je vivrai après la mort», «subiront La punition de Dieu ", 19%" organisent des funérailles ", 7% ont considéré qu'ils" s'endormaient ", 4% -" se réincarnent ", 3% -" incinéré ". La croyance en l'immortalité personnelle ou universelle de l'âme après la mort a été révélée chez 65% des croyants âgés de 8 à 12 ans (M.C.McIntire, 1972).

    La période de l'adolescence (12 à 18 ans), ou la cinquième étape du développement psychosocial, est traditionnellement considérée comme la plus vulnérable aux situations stressantes et à l'apparition des conditions de crise. E. Erickson souligne que cette période d'âge est très importante pour le développement psychosocial et considère le développement d'une crise d'identité, ou biais de rôle, qui se manifeste dans trois domaines principaux de comportement pathognomonique pour lui:
    • le problème du choix de carrière;
    • sélection du groupe de référence et appartenance à celui-ci (réaction de regroupement avec les pairs selon AE Licko);
    • la consommation d'alcool et de drogues, qui peut temporairement atténuer le stress émotionnel et permettre de surmonter temporairement une identité inadéquate (E.N.Erikson, 1963).

    Les questions dominantes de cet âge sont: «Qui suis-je?», «Comment vais-je m'intégrer dans le monde des adultes?», «Où vais-je?». Les adolescents essaient de construire leur propre système de valeurs, souvent en conflit avec la génération précédente, en renversant leurs valeurs. Un exemple classique est le mouvement hippie.

    C’est l’adolescence qui est le pic des suicides, des expériences avec des substances hallucinantes et d’autres activités mettant la vie en danger. De plus, des adolescents, au cours desquels des pensées suicidaires ont été notées à plusieurs reprises dans l’histoire, ont rejeté les idées au sujet de sa mort. Parmi les 13–16 ans, 20% croyaient au maintien de la conscience après la mort, 60% à l'existence de l'âme et seulement 20% à la mort en tant que cessation de la vie physique et spirituelle.

    Cet âge se caractérise par des idées de suicide, de vengeance pour offense, de querelles, de notations de la part des enseignants et des parents. Des pensées du genre: "Ici, je vais mourir pour te faire de la peine et voir comment tu vas souffrir et regretter de t'avoir été injuste envers moi" prévalent.

    Dans leur jeunesse (ou maturité précoce selon E. Erickson - 20-25 ans), les jeunes sont orientés vers un métier et une famille. Le principal problème pouvant survenir au cours de cette période est l’absorption de soi et l’évitement des relations interpersonnelles, qui constituent la base psychologique de l’émergence d’un sentiment de solitude, d’un vide existentiel et de l’isolement social. Si la crise est surmontée avec succès, les jeunes développeront la capacité d'aimer, d'altruisme, de sentiment moral.

    Après le passage de l'adolescence, les pensées de mort sont moins souvent visitées par les jeunes et ils y pensent très rarement. Quatre-vingt-dix pour cent des étudiants ont déclaré qu'ils pensaient rarement à leur propre décès. Personnellement, cela n'a que peu d'importance pour eux (J. Hinton, 1972).

    À cette époque, les besoins d’estime de soi et d’actualisation de soi (selon A. Maslow) dominent. Il est temps de résumer les premiers résultats de la vie. E. Erickson estime que, à ce stade de son développement personnel, se préoccupe également du bien-être futur de l’humanité (sinon il ya indifférence et apathie, refus de s’occuper des autres, absorption de soi avec ses propres problèmes).

    À cette période de la vie, la fréquence des dépressions, des suicides, des névroses et des comportements dépendants augmente. La mort des pairs amène à réfléchir à la fin de leur propre vie. Selon diverses études psychologiques et sociologiques, le sujet de la mort concerne 30% à 70% des personnes de cet âge. Les non-croyants dans la quarantaine comprennent la mort comme la fin de la vie, mais ils se considèrent
    "Un peu immortel que les autres." Cette période est également caractérisée par un sentiment de frustration dans la carrière professionnelle et la vie familiale. Cela est dû au fait qu'en règle générale, si les objectifs fixés ne sont pas atteints avant qu'ils atteignent leur maturité, ils ne sont déjà pas très réalisables.

    Et si implémenté?

    Une personne entre dans la seconde moitié de sa vie et son expérience de vie antérieure n’est pas toujours appropriée pour résoudre les problèmes de cette époque.

    Le problème du KG âgé de 40 ans Jung a consacré son rapport «The Frontier of Life» (1984), dans lequel il préconisait la création «d'écoles secondaires pour les personnes de quarante ans qui les prépareraient à une vie future», car une personne ne peut pas vivre la deuxième moitié de la vie selon le même programme que le premier. Pour comparer les changements psychologiques qui se produisent à différentes périodes de la vie dans l'âme humaine, il compare le mouvement du soleil, qui signifie «soleil», «animé par le sentiment humain et doté d'une conscience humaine momentanée. Le matin, il apparaît à partir de la mer nocturne de l'inconscient, éclairant un vaste monde bigarré. Plus il s'élève dans le ciel, plus il étend ses rayons. Dans cette expansion de sa sphère d’influence liée au lever, le soleil verra sa destination et verra son objectif le plus élevé: s’élever aussi haut que possible.

    Personnes âgées (stade de maturité tardive de E. Erickson). Des études de gérontologues ont établi que le vieillissement physique et mental dépend de la personnalité de la personne et de la façon dont elle a vécu. G. Ruffin (1967) identifie sous certaines conditions trois types de vieillesse: «heureux», «malheureux» et «psychopathologique». Yu.I. Polishchuk (1994) a étudié par échantillonnage aléatoire 75 personnes âgées de 73 à 92 ans. Selon les données obtenues dans ce groupe, les personnes dont l'état était qualifié de «malheureux âge» prédominaient - 71%; 21% étaient des personnes dites «vieillesse psychopathologique» et 8% avaient une «vieillesse heureuse».

    La vieillesse «heureuse» survient chez des individus harmonieux ayant une activité nerveuse élevée et équilibrée, qui sont engagés dans un travail intellectuel de longue durée et qui n'ont pas quitté cette profession même après leur retraite. L'état psychologique de ces personnes est caractérisé par une asthénie vitale, une contemplation, une tendance à se souvenir, la tranquillité, une sagesse éclairée et une attitude philosophique à l'égard de la mort. E. Erickson (1968, 1982) estimait qu '«un seul qui se soucie des choses et des gens, qui a connu des triomphes et des défaites dans la vie, qui a inspiré les autres et proposé des idées, mais qui peut progressivement mûrir les fruits des étapes précédentes. " Il a estimé que seule la vieillesse arrivait à une maturité réelle et a qualifié cette période de "maturité tardive". «La sagesse de la vieillesse est consciente de la relativité de toutes les connaissances acquises par une personne tout au long de sa vie au cours d'une période historique. La sagesse est la réalisation du sens absolu de la vie elle-même face à la mort elle-même. " De nombreuses personnalités ont créé leurs meilleures œuvres dans la vieillesse.

    Au cours des dernières décennies de sa vie, Z. Freud a révisé de nombreux principes de la théorie psychanalytique qu'il avait créée et a avancé l'hypothèse qui sous-tendait ses travaux ultérieurs selon laquelle la base des processus mentaux est la dichotomie de deux forces puissantes: l'instinct d'amour (Eros) et l'instinct de mort (Thanatos). La plupart des adeptes et des étudiants n’ont pas soutenu ses nouvelles conceptions sur le rôle fondamental de Thanatos dans la vie humaine et ont expliqué le tournant dans la vision du monde de l’enseignant avec des traits de personnalité affaiblis et affinés intellectuellement. Z. Freud a éprouvé un profond sentiment de solitude et d'incompréhensibilité.

    La situation a été aggravée par un changement de situation politique: en 1933, le fascisme est arrivé au pouvoir en Allemagne, dont les idéologues ne reconnaissaient pas les enseignements de Freud. Ses livres ont été brûlés en Allemagne et après quelques années, quatre de ses soeurs ont été tuées dans les fours du camp de concentration. Peu de temps avant la mort de Freud, en 1938, les nazis occupèrent l'Autriche, confisquant sa maison d'édition et sa bibliothèque, ses biens et son passeport. Freud est devenu prisonnier du ghetto. Et ce n’est que grâce au rachat de 100 000 shillings, payé par sa patiente et suiveuse, la princesse Maria Bonaparte, que sa famille pourrait émigrer en Angleterre.

    La «vieillesse psychopathologique» se manifeste par des troubles organiques liés à l’âge, une dépression, une hypocondrie, des troubles psychopathiques, de type névrose, psychoorganiques, une démence sénile. Très souvent, ces patients ont exprimé leur peur d’être dans une maison de retraite.

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