Chaque personne traverse certaines crises liées à l'âge dans sa vie. En psychologie, il existe plusieurs crises liées à l'âge, qui se produisent au cours d'une période donnée et sont marquées par le passage d'une personne d'un stade de la vie à un autre. Chaque crise d'âge a ses propres caractéristiques, qui seront décrites dans le magazine en ligne psytheater.com.

La crise de l'âge est naturelle pour toute personne. Son objectif principal est la transformation de la vie humaine et sa motivation à passer à une nouvelle étape de son développement. Il existe plusieurs crises liées à l’âge, qui surviennent tout au long de la vie d’une personne. À chaque âge, une personne a de nouvelles tâches à accomplir et de nouveaux objectifs à atteindre avant qu'un nouveau cycle de sa vie ne commence.

Les crises d'âge sont programmées par la nature même, de sorte que tout le monde les traverse. Ce qui reste reste l'essentiel - comment une personne va-t-elle traverser une crise? Certains traversent certaines crises facilement, d'autres difficiles. Certaines crises peuvent sembler faciles aux humains et d'autres difficiles.

Il faut comprendre qu’une crise n’est pas seulement un changement dans l’activité mentale d’une personne, mais aussi les circonstances de sa vie qui se produisent au cours d’une période donnée. Le mode de vie d'une personne change souvent sous l'influence de la crise de l'âge.

En cas de crise, vous pouvez comprendre toutes les situations et les situations dans lesquelles vous subissez des changements majeurs dans votre vie. La situation de crise est non seulement la loi martiale dans le pays, le changement de pouvoir, la terreur, mais aussi le licenciement, le non-paiement des salaires, le divorce d'un être cher, etc. Même la naissance d'un enfant est en quelque sorte une crise, car les deux parents doivent changer de mode de vie habituel et l’adapter aux besoins du troisième homme. Bien que ces crises ne peuvent pas être appelées l'âge.

Si vous vous souvenez de tous vos moments de crise dans la vie, vous comprendrez que chaque fois que vous les avez vécus très durement, avec amertume, avec peur et anxiété. Comme si vous étiez confus, hors de la routine, ne saviez pas quoi faire ou où aller. Une crise est une période de changements majeurs dans la vie d’une personne. Et comment il va survivre à sa crise ne dépend que de lui.

En situation de crise, les gens éprouvent souvent des émotions négatives plutôt que des émotions positives. C’est pendant ces périodes de frustration, de peur et d’anxiété face à un avenir inconnu que la personne a besoin de toute urgence de bonheur. Une personne ne peut pas trouver un «fil» pour lequel elle s'accroche et s'accroche pour ne pas tomber plus loin dans l'abîme. Ce "fil" - un morceau d'au moins un peu de bonheur. C’est pourquoi de nombreuses personnes en situation de crise prennent une décision qu’elles n’auraient jamais prise si elles étaient dans une position stable. Par exemple, les femmes commencent à fréquenter des hommes qui sont loin de leurs idéaux. Et les hommes peuvent travailler pour quelques sous.

La crise de la vie est dangereuse car une personne réduit le niveau de ses revendications et de ses conditions, car elle est prête à se réjouir peu, si seulement il y avait au moins un peu de bonheur. Mais ne prenons pas les choses à l'extrême. La crise n'est pas si grave. Juste besoin de comprendre comment vous rendre heureux pendant cette période?

Où trouver votre bonheur au moment de la crise? Pendant que vous souffrez, ressentez, devez changer votre mode de vie, il est très utile d’être heureux. Cela vous donne de l'énergie et de la confiance. Où prendre ce même bonheur? Vous avez juste besoin de réfléchir à ce que vous pouvez faire en période de crise. Par exemple, vous avez une fois aimé lire - récupérez vos livres et relisez-les. Avez-vous déjà eu envie de faire du sport? Engagez-les. Vous avez déjà aimé l'idée d'apprendre à comprendre l'économie - suivez des cours spéciaux. En d'autres termes, souvenez-vous de ce que vous avez fasciné, intéressé, mais que vous avez abandonné pour une raison ou une autre (le plus souvent par manque de temps). Renouvelez vos loisirs en cas de crise.

Un petit morceau de bonheur peut être obtenu en se comparant simplement avec d’autres personnes. Mais il y a un danger ici que vous commenciez à vous comparer à ceux qui, à votre avis, ont plus de succès que vous. Regardez ces gens qui vivent pire que vous. Bien sûr, cela semble un peu égoïste, mais cela peut aussi être agréable - comprendre que vous ne vivez pas si mal.

La crise est dangereuse car une personne peut réduire ses exigences en matière de qualité de vie. Les mauvaises personnes vont commencer à apparaître autour de lui, il va commencer à tomber dans des histoires désagréables. Par conséquent, vous devez vous rappeler de vos passe-temps et de vos intérêts, ce qui vous procurera au moins un peu de joie lorsque vous sortez de la crise. Si vous avez une telle opportunité, fixez-vous des objectifs pour l'avenir et commencez à les mettre en œuvre lentement. Faites quelque chose d'utile pour vous. Seulement cela vous apportera de la joie pour cette période.

Qu'est-ce qu'une crise d'âge?

La crise de l'âge devrait être appelée caractéristiques de l'activité mentale, qui sont absolument observées chez tous les individus au cours d'une période donnée. Bien entendu, la crise de l'âge ne se produit pas exactement le jour de la naissance, alors qu'elle devrait commencer. Chez certaines personnes, la crise de l'âge commence un peu plus tôt, dans d'autres, un peu plus tard. Chez les enfants, les crises liées à l’âge sont les plus perceptibles et se produisent dans les 6 mois de l’âge minimum. Chez l'adulte, les crises liées à l'âge peuvent durer très longtemps (7 à 10 ans) et débuter à plus ou moins 5 ans à partir d'un âge donné. Dans le même temps, les symptômes de la crise de l'âge chez l'adulte vont augmenter progressivement et même présenter des caractéristiques floues.

La crise de l'âge devrait s'appeler un nouveau cycle, le résultat, le début d'un nouveau mouvement. En d'autres termes, avec le début de la crise de l'âge, une personne se voit confier de nouvelles tâches, souvent basées sur son propre mécontentement, qui était apparu au cours de la période précédente.

La crise de l’âge moyen est surtout connue pour le fait que c’est au cours de cette période qu’une personne regarde en arrière, comprend les occasions perdues, réalise le manque de sens de son désir de traduire les désirs des autres en réalité et la volonté de se séparer de tout, pour commencer à vivre comme vous le souhaitez.

La crise de l'âge est le début d'un nouveau mouvement, lorsqu'une personne définit de nouvelles tâches et tente de les réaliser jusqu'à ce qu'une autre crise se produise.

Crises d'âge en psychologie

La psychologie examine en détail les crises liées à l'âge, car leur apparition dans la vie humaine commence à beaucoup changer. Non seulement les désirs et les aspirations de l'individu changent, mais aussi son activité mentale. Les crises survenant dans l'enfance sont associées au développement mental et physique, tandis que les crises à l'âge adulte ont plus de chances de se réaliser avec des désirs, une satisfaction de vivre et des relations avec d'autres personnes.

Les crises d'âge provoquent une personne à bouger. Mais ce n’est que dans la vie d’un individu que tout s’est calmé, il s’est habitué à sa propre image, car il a de nouveau des expériences internes, une restructuration, une transformation. Chaque crise est marquée par le fait qu'une personne est obligée de changer quelque chose dans sa vie. Cela conduit à l'instabilité de sa position, à la nécessité de surmonter les difficultés et de résoudre les problèmes rencontrés.

C'est pourquoi les psychologues examinent plus en détail les crises d'âge, afin de comprendre comment une personne peut facilement les surmonter. Ces conseils sont donnés:

  1. Chaque crise oblige une personne à résoudre certaines tâches. Si une personne ne peut pas trouver de solution, elle est souvent coincée dans une période de crise. Un nouveau cycle commence, qui devient encore plus difficile à surmonter en raison de problèmes non résolus au cours de la période précédente.
  2. Chaque crise est marquée par des changements chez la personne. Et pas toujours l'individu progresse (se développe). Il arrive souvent que l’individu régresse, c’est-à-dire qu’il se dégrade en raison de son incapacité à s’adapter aux nouvelles conditions de son existence.
  3. Les crises dans l'enfance devraient aider les parents à surmonter. Sinon, si l'enfant ne passe pas une certaine crise, il y restera longtemps, continuant à l'agiter dans les années suivantes, voire toute sa vie, jusqu'à ce que la tâche de la crise soit résolue et éliminée. Donc, si:
  • L'enfant ne recevra pas la confiance fondamentale, alors il ne sera pas capable d'établir des relations étroites avec les gens.
  • L'enfant n'obtiendra pas son indépendance, il ne pourra alors pas prendre ses décisions et comprendre ses propres désirs.
  • L'enfant n'apprendra pas la diligence ou n'acquerra pas certaines compétences. Il aura alors du mal à réussir dans la vie.

Beaucoup de gens sont coincés dans l'adolescence - une période où une personne doit assumer la responsabilité de sa propre vie. Si un enfant échappe à ses responsabilités, il est privé de la possibilité de réussir.

Ainsi, la crise de l'âge est une tâche précise qu'une personne doit résoudre dans le temps qui lui est imparti afin de pouvoir passer en toute sécurité à une nouvelle étape de son développement le moment venu.

Crises d'âge et leurs caractéristiques

Alors, passons aux caractéristiques des crises de l'âge:

  1. La première crise survient de la naissance à un an - une période de développement de la confiance fondamentale dans le monde. Ici, l'enfant pleure fort nécessite l'attention et les soins de ses proches. C’est la raison pour laquelle les parents devraient lui fuir dès le premier appel, ce qui n’est ni choyant ni fantaisiste, mais devient une nécessité pour un âge donné. Sinon, si l'enfant ne reçoit pas tous les soins et l'amour au premier cri, il va développer une méfiance du monde.
  2. La deuxième crise d’âge se produit entre 1 et 3 ans, lorsque l’enfant essaie progressivement de tout faire lui-même. Il essaye sa force, se répète après les adultes, acquiert peu à peu son autonomie et son indépendance. Ici, l'enfant a besoin d'aide et d'encouragement. C'est à cet âge qu'il devient capricieux, têtu, hystérique, ce qui est associé à son désir d'être indépendant. L'enfant doit également établir des limites (ce qui peut et ne peut pas être fait), sinon il deviendra un tyran. Ne le protégez pas des expériences et de la connaissance de son propre corps, car à ce stade, l'enfant commence à étudier ses organes génitaux et à comprendre la différence entre les sexes.
  3. La troisième crise d'âge se produit entre 3 et 6 ans - lorsqu'un enfant apprend à travailler dur et commence à faire tous ses devoirs. C'est pendant cette période qu'il faut tout apprendre à l'enfant, à commencer par le primaire. Il est nécessaire de lui permettre de tout faire de manière indépendante, sous la supervision des parents, en commettant des erreurs et en les corrigeant, sans être puni. À cet âge également, l'enfant aime les jeux de rôle dans lesquels il devrait être encouragé, car il apprend ainsi la vie sociale dans tous ses projets.
  4. La quatrième crise d'âge va de 6 à 12 ans - lorsqu'un enfant acquiert facilement et rapidement les connaissances et les compétences qu'il utilisera toute sa vie. C'est pourquoi, pendant cette période, il devrait être formé, éduqué et autorisé à assister à tous les cercles qu'il souhaite faire. Durant cette période, il bénéficiera de l'expérience et des compétences qui seront utilisées tout au long de sa vie.
  5. La cinquième étape est appelée «adolescence» et est marquée par les difficultés de communication entre parents et enfants. Cela est dû au fait que les attitudes des enfants envers eux-mêmes et les adultes changent, ce que les parents doivent prendre en compte. L'enfant à ce stade est engagé dans l'auto-identification: qui est-il, que doit-il faire, quel rôle joue-t-il dans cette vie? Souvent, un adolescent entre ici dans divers groupes informels, modifie son image et expérimente de nouveaux comportements. Les parents cessent déjà de faire autorité sur les enfants, ce qui est normal. Que peuvent faire les parents?
  • Commencez à respecter les souhaits de l'enfant et parlez-lui sur un pied d'égalité. Si vous n'aimez pas quelque chose, dites-le ou dites-le doucement pour que l'enfant pense et décide lui-même s'il doit vous obéir.
  • Devenir un exemple pour lui. S'il ne voit aucune autorité en vous, offrez-lui l'option d'une personne digne de laquelle il prendra un exemple (de préférence de son sexe). Sinon, l'enfant lui-même trouvera qui il est nivelé.
  • Aider l'enfant à se retrouver et à comprendre son sens de la vie. Non pas pour édifier, mais pour vous permettre de vous impliquer non seulement dans vos études, mais également dans vos propres intérêts.
  1. La sixième crise survient dans les 20 à 25 ans - lorsqu'une personne est complètement séparée de ses parents. Une vie indépendante commence, que les parents ne doivent pas interférer. À ce stade, une personne apprend à communiquer avec le sexe opposé et à nouer des relations avec elle. Si cela ne se produit pas, cela signifie que l'étape précédente n'a pas été complétée. En outre, une personne se fait de nouveaux amis, rejoint une vie professionnelle, où elle rencontre de nouvelles personnes et une équipe. Il est très important qu'une personne sache assumer ses responsabilités et surmonter toutes les difficultés. Si, sous l'assaut de problèmes, une personne court vers ses parents, cela signifie qu'elle n'a encore franchi aucune étape. Ici, une personne doit surmonter la barrière quand elle doit répondre aux attentes des autres et être elle-même. Vous devez cesser de plaire aux autres et commencer à vivre votre vie, soyez vous-même, suivez votre propre chemin. Si une personne ne peut pas se protéger de l'opinion publique, elle continue d'être infantile (enfant).
  2. La septième étape commence à partir de 25 ans et dure jusqu'à 35-45 ans. Ici, une personne commence à organiser sa famille, à développer une carrière, à trouver des amis qui la respecteront, à développer tout cela, à le renforcer et à le rendre stable dans sa vie.
  3. La huitième crise est appelée «crise de la quarantaine», qui commence à 40 ans (plus ou moins 5 ans) - lorsqu'une personne est stable, accumulée, organisée, mais qu'il commence à comprendre que tout cela n'a pas de sens, il n'est pas heureux. Ici, un homme commence à regarder en arrière pour voir pourquoi il est malheureux. Il a tout fait comme le lui ont dit ses parents, ses amis et la société dans son ensemble, mais il est toujours malheureux. Si une personne comprend qu'elle vivait différemment de ce qu'elle voudrait, elle détruit tout. Si une personne est plus ou moins satisfaite de sa vie, elle ne se fixe que de nouveaux objectifs, en ayant tout ce qu’elle a déjà.
  4. La prochaine crise devient également un tournant, elle commence à 50-55 ans - quand une personne choisit, continuera-t-elle à vivre ou à vieillir. La société dit à un homme qu'il perd déjà de son importance. La personne vieillit donc elle n’est plus nécessaire car il ya plus de jeunes et de prometteurs. Et ici, la personne décide si elle va continuer à se battre, vivre, se développer ou commencer à vieillir, penser à la mort, se préparer à la retraite.
  5. La dernière est une crise de 65 ans - lorsqu'une personne possède une vaste expérience, des connaissances et des compétences. Que fera-t-il ensuite? En fonction de la décision prise, la personne commence à partager ses connaissances, enseigne aux jeunes ou commence à tomber malade, devient un fardeau pour leurs proches, exige de leur attention, comme un petit enfant.
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Caractéristiques des crises de l'âge

En fonction de la manière dont une personne réagit à ses périodes de crise, elle les passe lentement ou avec difficulté. Vous ne pouvez pas donner à l'esprit que quelque chose commence à changer. Cependant, des crises d’âge se produisent, ce qui est inévitable. Si vous essayez de fuir la période de crise, ignorez-la, essayez de ne rien changer dans votre vie, cela ne va pas aider la cause.

Cependant, il y a des gens qui sont plus ouverts à tout changement dans leur vie. Ils traversent les périodes de crise avec plus de douceur, car ils s'adaptent rapidement à tout et apprennent.

La crise de l'âge est un phénomène obligatoire dans la vie de toute personne, associé à des changements mentaux de la personnalité. La manière dont une personne traversera telle ou telle période de crise dépend de lui personnellement. Cependant, en période de crise, vous pouvez rester bloqué, vous dégrader ou progresser (devenir plus parfait), ce qui dépend de la personne elle-même et de ce qui affectera toute sa vie future.

Crises de la vie pour tous les âges: de 1 à 40-60 ans

La maturation objective de notre corps affecte notre bien-être psychologique. Mais les crises liées au vieillissement ne sont pas seulement des souffrances et des dangers, elles représentent également une excellente occasion de «se moderniser».

Beaucoup de gens connaissent probablement le fait curieux que le mot «crise» soit traduit de manière ambiguë en chinois. Il se compose de deux hiéroglyphes - l'un signifie «danger» et l'autre «opportunité».

Toute crise, qu’elle soit causée par un état ou par un préjudice personnel, est une sorte de nouveau départ, de point de transit, où vous pouvez vous tenir debout, penser et définir de nouveaux objectifs pour vous-même, analyser tout ce que nous pouvons et tout ce que nous voulons apprendre.

Parfois cela arrive consciemment, parfois inconsciemment. Les crises ne sont pas toujours très précisément liées à un certain âge. Pour certaines, elles surviennent plus tôt ou plus tard pendant six mois ou un an et ont une intensité variable. Mais dans tous les cas, il est important de comprendre les causes de leur occurrence et les scénarios typiques afin de leur survivre avec des pertes minimales et un bénéfice maximal pour eux-mêmes et leurs proches.

Âge des enfants - problèmes et directives

Chez les enfants, les crises sont également associées à certains changements d’attitude, à l’acquisition de nouvelles compétences, à la connaissance du monde qui l’entoure. Lev Vygotsky [1], psychologue soviétique et fondateur de l’école de culture et d’histoire culturelle et historique en psychologie, a appelé:

  • crise du nouveau-né - sépare la période embryonnaire du développement du jeune âge;
  • 1 an de crise - sépare la petite enfance de la petite enfance;
  • Crise de 3 ans - passage à l'âge préscolaire;
  • crise de 7 ans - le lien entre le préscolaire et l'âge scolaire;
  • crise d'adolescence (13 ans).

Il se trouve qu'une petite personne qui vient de naître est déjà en crise. Mais à propos des crises futures chez les enfants, les opinions des psychologues diffèrent. Ainsi, A. Leontiev déclare qu ’« En réalité, les crises ne sont nullement des compagnons inévitables du développement mental de l’enfant. [...] Il ne peut y avoir de crise du tout, car le développement mental de l’enfant n’est pas un processus spontané, mais un processus raisonnablement géré - une éducation gérée »[2].

Les périodes de crise chez les enfants sont plus liées à l'âge que chez les adultes, car elles sont liées au développement des capacités cognitives et des traits de caractère individuels.

Chez les enfants de moins de 7 ans, les crises sont principalement associées au désir d’indépendance associé au développement de besoins cognitifs et aux interdictions qui en découlent pour les adultes.

Mais vers l'âge de 7,5 à 8,5 ans, un enfant a ce qu'on appelle un sentiment d'autonomie psychologique (plus tard, les étudiants de cet âge ont souvent la même expérience). Le plus difficile pour les parents est de déterminer la mesure nécessaire de l’indépendance des enfants pendant ces crises liées à l’âge. Les violations flagrantes des frontières personnelles de l'enfant, les graves limitations de ses tentatives pour comprendre le monde et l'indépendance des décisions ont généralement de tristes conséquences à l'âge adulte.

Selon les psychologues, sur ces enfants naissent des personnes très indécises, non-entrepreneures et timides, qui se révèlent non compétitives sur le marché du travail, inaptes à l’âge adulte et évitent également la responsabilité de leurs actes. Par conséquent, le principal conseil est la recherche de compromis avec l'enfant, le développement de la capacité de négociation, la justification des interdictions et, plus important encore, le respect et l'attention envers les enfants, leurs désirs et leurs choix.

Adolescents - la transition vers l'âge adulte

La première crise plus ou moins «adulte» est considérée comme un adolescent. Eric Erikson, l'auteur de la théorie du moi sur la personnalité, considère que l'âge de 12 à 18 ans est le plus vulnérable aux situations stressantes et à l'apparition de conditions de crise [3]. Avant les jeunes hommes et femmes, il y a un choix: un métier, s'identifier dans un groupe social.

Un exemple typique de l'histoire est divers mouvements informels (hippies, punks, goths et bien d'autres), la mode pour laquelle change périodiquement, mais une partie reste constante, ou des groupes d'intérêt (sports différents, musique).

La crise de l'adolescence est une période accompagnée d'une prise en charge et d'un contrôle excessifs des parents. Et les interdictions, les querelles, résultant des tentatives de les contourner et bien plus encore. Tout cela empêche l'enfant de se connaître et de révéler les particularités qui ne lui appartiennent qu'à lui-même, en tant que personne séparée.

Pendant cette période, le risque de consommation de drogue et d’alcool augmente - pour les adolescents, c’est un moyen non seulement de devenir "l’un" dans l’entreprise, mais aussi de réduire le stress émotionnel constant. En effet, en raison de «fluctuations» hormonales et d'autres changements physiologiques dans le corps, les jeunes sont constamment en proie à des émotions écrasantes lorsque l'humeur change cent fois par jour.

C’est au cours de cette période que l’on pense également à l’avenir et expose les garçons et les filles à un stress supplémentaire. Que veux-je devenir et que faire dans la vie adulte? Comment trouver sa place au soleil? Malheureusement, le système scolaire ne permet pas vraiment de trouver des réponses à ces questions, mais ne fait qu’exacerber la crise des choix, dans la mesure où il fixe certaines échéances pour le processus.

Parmi les expériences étrangères, les exemples d'adolescents en Corée du Sud et aux États-Unis sont curieux. Certes, dans le premier pays, ils ne sont pas optimistes. On croit que seuls les diplômés de quelques-unes des universités les plus prestigieuses ont de bonnes perspectives d’emploi. Par conséquent, il existe des cas assez fréquents d’adolescence entraînant épuisement et dépression nerveuse (et souvent suicide) en raison de l’obtention du diplôme et de la préparation des cours. Ce problème a poussé le personnel médical à sonner l'alarme et à soulever le problème au niveau de l'État.

Mais parmi les adolescents américains et leurs parents, une approche plus sensée est commune: à cet âge, il est normal de ne pas savoir exactement ce que vous voulez. Par conséquent, de nombreux adolescents après l'obtention de leur diplôme prennent eux-mêmes une année de pause pour réfléchir (l'année dite de la «césure») - afin de contester, de travailler, d'acquérir de nouvelles expériences et de prendre la bonne décision pour eux-mêmes, sans pression extérieure.

Dans l'espace post-soviétique, il existe encore des cas fréquents où les parents déterminent eux-mêmes quelle université et dans quelle spécialité l'enfant va s'inscrire.

Le résultat est facile à prévoir: la profession imposée n'est peut-être pas celle à laquelle rêvait le candidat. D'autres scénarios peuvent constituer une masse, mais pour un adolescent, la plupart d'entre eux n'aideront pas à passer des années d'études à son avantage et à l'autodétermination.

Aux États-Unis, ils ont dressé une liste des raisons de crise les plus courantes pour lesquelles les adolescents abandonnent leurs études: alcoolisme et toxicomanie, grossesse, désintérêt pour les études, difficultés financières, intimidation de la part de ses pairs, harcèlement sexuel, troubles mentaux, problèmes / cruauté au sein de la famille.

La crise d’identité est également liée à l’acceptation de son apparence par l’adolescente. Pour les filles, ce moment peut devenir particulièrement aigu - se comparer à des idoles, les mannequins de magazines sur papier glacé dépriment et peuvent servir de cause à un trouble de l'alimentation. Malheureusement, les patients les plus fréquents des services spécialisés dans l'anorexie sont les jeunes filles.

Parce qu’il est très important, dans la période de croissance, pour un adolescent de sentir le soutien de sa famille, prête à accepter son choix. Comme dans l’enfance, il n’est pas recommandé de déchirer le désir d’indépendance de l’enfant. Les conseils psychologiques de base donnés aux parents par les parents sont une maxime simple: souvenez-vous de votre adolescence, de vos rêves et de vos aspirations, de vos conflits avec les adultes et mettez-vous à la place de l’enfant.

Soit dit en passant, la crise des adolescents est encore au bord des crises des enfants, plus ou moins réglementées par l’âge, et des adultes, liés, plutôt qu’à un moment précis, mais au processus de sélection.

Les crises infantiles signifient l’effondrement d’un système qui existait auparavant dans l’esprit de l’enfant, tandis que les adultes impliquent la construction indépendante de ce système par un certain individu. Premier choix sérieux pour un adolescent (université, profession), il est donc un symbole de la transition vers l'âge adulte.

"Un quart de siècle" et nouveaux numéros

La prochaine crise d'âge, les scientifiques attribuent à la période d'âge d'environ 20-25 (selon d'autres classifications - 30) ans. Erich Erikson [3], déjà mentionné, le qualifie de «maturité précoce» car, à cette époque, les jeunes commencent déjà à réfléchir à de nouvelles décisions décisives dans leur vie: construire une carrière, créer une famille et en résumer les premiers résultats.

Les problèmes principaux demeurent les mêmes problèmes d'autodétermination, de réalisation de soi, de nécessité d'estime de soi. Le célèbre psychologue américain, fondateur de la psychologie humaniste, Abraham Maslow, considérait que le mouvement de réalisation de soi était la clé de la santé psychologique [4].

En général, il a décrit l’actualisation de soi à la fois comme un processus de croissance personnelle et de développement, et comme un moyen de cette croissance, et comme conséquence de cette croissance. Il considérait ce dernier comme un privilège réservé aux personnes d'âge mûr, mais le psychologue a attribué le début du processus au très jeune âge.

La crise de 30 ans aujourd'hui a «rampé» à un âge plus précoce, mais la génération actuelle de 30 ans a été surnommée «la génération de Peter Pena» pour ne pas vouloir grandir, alors que les 25 ans vivent pleinement une crise de réalisation de soi.

La recherche de soi au cours de cette période est inévitable sans comparaison avec les autres - qu’il s’agisse de l’environnement d’une personne ou des héros de leurs films et séries télévisées préférés du même âge. Mais il existe une tentation: trouver un modèle à suivre ou, au contraire, nier toutes les normes généralement acceptées. Dans les deux cas, il ne peut y avoir de solution constructive car, tôt ou tard, vous devrez faire votre propre choix et, plus tard, plus la crise risque d'être retardée.

La marque d'un quart de siècle dans les réalités d'aujourd'hui a déplacé les problèmes des anciens 30 ans de leur côté. De nombreuses valeurs et opportunités de la vie ont subi des changements importants au cours des 15 à 20 dernières années.

Jusqu'à 25 jeunes ont le temps de travailler à plusieurs emplois, parce que la tradition de ne pas changer d'employeur depuis des décennies est une chose du passé (à l'exception, par exemple, du modèle de société japonais). Mais en même temps, ils restent perdus - sur quoi aimeraient-ils s'attarder? Dans ce cas, la compilation de listes et la priorisation peuvent aider - dans la vie en général et dans ses domaines individuels. Ainsi, il sera plus facile de définir des tâches spécifiques et de déterminer les étapes menant à leur mise en œuvre. Ce sera l'étape la plus importante vers la réalisation de soi.

En outre, au cours de cette période, le sentiment de solitude, de vide existentiel et d’exclusion sociale, qui est associé aux problèmes d’actualisation et d’autodétermination susmentionnés, est souvent exacerbé. Le principal conseil que les psychologues donnent à 25 ans - ne vous comparez pas avec les autres.

Dans cet aspect, il est nécessaire de comprendre le zen, car à l'ère des réseaux sociaux, où chacun ne diffuse que le meilleur des aspects de sa vie, une telle capacité peut être considérée comme une superpuissance. Le plus important est de comprendre et de mettre en évidence ce qui est nécessaire et intéressant pour vous et que l’environnement, vos amis et vos proches ne vous imposent pas. Cela aidera à rationaliser les pensées et à déterminer le futur vecteur du mouvement - de la révision de leurs passe-temps et habitudes à la conquête de l’échelle de carrière.

La crise d'un quart de la vie est le plus souvent une réévaluation des valeurs et la synthèse des premiers résultats qui ne conduisent pas à une dépression clinique, mais constituent une plate-forme pour de nouveaux commencements et des débuts.

Le moyen âge comme flashback. Crise de la quarantaine

C’est peut-être la crise la plus populaire qui ait trouvé sa place dans l’art - beaucoup de livres d’art ont été écrits sur la crise du moyen âge, des films ont été tournés, des performances ont été organisées (Zozhnik n’a pas non plus ignoré la situation - nous avons publié «Comment surmonter la crise du moyen âge»). Il a de nombreux clichés à son sujet - d’acquérir une voiture de sport inutilement chère, d’amour avec de jeunes partenaires et d’essayer de noyer leur chagrin dans l’alcool.

Le chercheur canadien Elliot Jacques a introduit le terme «crise de la quarantaine» en psychologie pour désigner la période de la vie entre 40 et 60 ans, au cours de laquelle une personne commence à repenser son vécu et perd de son intérêt pour ce qui se passe autour de lui. Au sens figuré, tout perd de la couleur.

Carl Gustav Jung, dans son rapport «The Frontier of Life» [5], a même proposé de créer des écoles spéciales pour les jeunes de 40 ans qui pourraient les préparer à la vie future, car, selon lui, il est impossible de vivre la deuxième moitié de la vie selon le même scénario que le premier..

Jung pense que la plus grande erreur est de regarder en arrière: «[...] pour la plupart des gens, on laisse trop de choses sans surveillance - souvent même des occasions qu’ils n’auraient pas pu saisir avec de bonnes intentions - et ils franchissent ainsi le seuil de la vieillesse avec des demandes non satisfaites, qui leur font inconsciemment regarder en arrière. Pour ces personnes, regarder en arrière est particulièrement pernicieux. Ils ont plutôt besoin d'une perspective, d'un point d'observation dans le futur. [...] J'ai trouvé que la vie résolue en général est meilleure, plus riche, en meilleure santé que sans but, et qu'il est préférable d'aller de l'avant avec le temps que de revenir en arrière. "

Le film «American Beauty» illustre parfaitement tous les stéréotypes de la crise de la quarantaine. Le film a fait sensation à un moment donné: en 1999, il a reçu 5 statuettes d’oscars, dont un prix du meilleur film de l’année.

Les limites d'âge de la crise d'âge moyen sont très floues, car elles dépendent d'une liste de facteurs - par exemple, la situation financière, les réalisations professionnelles, la vie privée, les loisirs et d'autres facteurs socioculturels.

Les stéréotypes imposés par la société vont également à l'encontre des personnes en crise (comme d'ailleurs, les précédentes - adolescentes et quarts de siècle). Le scientifique russe moderne O. Khukhlaeva [6] appelle de tels stéréotypes:

  • conséquences du "culte de la jeunesse";
  • stéréotype négatif de la vieillesse;
  • attitudes stéréotypées envers les qualités enfantines comme négatives;
  • la conviction qu'une vie heureuse est nécessairement matérielle et socialement réussie;
  • la nécessité de développer activement les rôles sociaux au cours de la première moitié de la vie.

Le «culte de la jeunesse» moderne ne concerne pas seulement l'apparence et l'attractivité (bien qu'il devienne également une pierre d'achoppement pour les femmes), mais également les manifestations du prétendu âgisme - discrimination fondée sur l'âge.

Les personnes d'âge moyen ont souvent du mal à changer de travail - elles sont considérées comme insuffisamment énergiques quelque part, quelque part - trop qualifiées (il existe même un terme spécial en anglais - surqualifié). Ce qui signifie que pour l'expérience riche, la formation, les compétences supplémentaires et d'autres indicateurs excellents d'un employé potentiel... ne seront tout simplement pas embauchés. Après tout, il devra payer en fonction de ses mérites et de ses compétences, alors qu’un employé plus jeune, moins qualifié et facile à former peut être embauché pour le poste vacant. Et économisez ainsi les ressources financières de l'entreprise.

Le stéréotype de la vieillesse a également pris racine dans notre société - généralement, les changements sont perçus négativement comme un facteur de déstabilisation. Et même si une personne a un grief et le désir de changer quelque chose pendant une crise d'âge mûr, elle peut s'en tenir au dernier pour une vie bien établie qui ne lui convient pas.

En outre, toute manifestation de "puérilité" est perçue négativement par la société. En fait, les psychologues considèrent la violation de leur enfant intérieur à tout âge par un traumatisme psychologique. Par exemple, Carl Jung [5], déjà mentionné, croyait que, grâce à l'enfant en lui-même, chaque personne pouvait développer de nouvelles opportunités, augmenter ses capacités d'apprentissage et sa créativité, apprendre à jouir de la vie et la percevoir de manière positive et désintéressée pour s'aimer soi-même et le monde.

Le psychologue lui-même a mené à plusieurs reprises une sorte d’expérience - il a d’abord rappelé quels jeux lui apportaient le plus grand plaisir de son enfance (cubes, construction de châteaux de sable, petites maisons en bouteilles, etc.). Puis, après avoir résisté aux installations, Jung a décidé de répéter le jeu pour enfants et a été surpris de constater que les questions scientifiques auxquelles il pensait se posaient depuis longtemps.

Après cela, le scientifique a répété cette expérience à plusieurs reprises lorsqu'il avait des difficultés dans la vie et c'était pendant le jeu qu'il avait trouvé les réponses aux bonnes questions. Il en conclut que les impulsions de l'enfance ne doivent en aucun cas être étouffées, mais les suivre malgré l'opinion publique.

Le secret du génie est de préserver l'esprit de l'enfance pour la vie (écrivain et philosophe Aldous Huxley).

Quant aux deux derniers stéréotypes, nommés par O. Khukhlayeva (sur le fait qu'une vie heureuse est nécessairement matérielle et socialement réussie), ils sont également controversés et conduisent souvent à la déception. Ainsi, de nombreuses personnes financièrement prospères peuvent à un moment ou à un autre être étonnées de constater que l’argent ne les rend pas automatiquement heureuses, car le fait de gagner leur vie les oblige à abandonner beaucoup de choses qui procurent du plaisir. Et le succès apparent de tous les rôles sociaux (par exemple, homme d’affaires prospère, bon père de famille, bon fils de ses parents, etc.) suscite frustrations, doutes et déséquilibres dans le développement personnel, ce qui entraîne fatigue et tensions constantes.

Dans cette tranche d’âge, il existe également des variables indépendantes - par exemple, une conscience amère de la mortalité, car au cours de cette période de la vie, les gens peuvent souvent subir la perte de parents et d’amis proches, ce qui provoque une peur existentielle.

Beaucoup en ce moment cherchent une consolation dans la religion et la foi dans l'autre monde, mais selon les psychologues, la fermeture de cette situation peut conduire à de nouveaux troubles. En effet, la foi n’est pas toujours en mesure de résoudre un conflit interne et de le transformer en actions productives.

Les changements se produisent au niveau de la physiologie - par exemple, les femmes commencent la ménopause, qui est associée à une forte restructuration hormonale et psychologique. Les hommes souffrent également d'andropause lorsqu'il y a une diminution de la testostérone dans le sang.

Tous les facteurs ci-dessus sont définitivement stressants. Mais leur présence dans son ensemble ne signifie pas toujours le début d'une crise profonde, qui débouche sur une dépression clinique. En outre, les limites d'âge ne sont pas très difficiles non plus - une crise d'âge moyen sous n'importe quelle forme peut survenir plus tôt ou plus tard. Mais il est important de saisir à la fois le moment de son début et l’aggravation possible de façon à pouvoir faire appel à un professionnel à temps.

En général, les recommandations des psychologues sont réduites à des vérités assez banales: n'ayez pas peur du changement et ne paniquez pas. Il est également conseillé d'établir des relations amicales avec les enfants, de faire quelque chose de nouveau, de se développer dans des directions jamais testées auparavant.

Conseil banal, mais efficace en cas de crise non résolue à l’âge mûr - n’ayez pas peur du changement et ne paniquez pas. Restez calme, en général.

Auteur: Tatyana Fisenko, en particulier pour Zozhnik

1. Vygotsky, L.S., Esprit, Conscience, Inconscient, // Kornilov, K.N. (Ed.). Eléments de psychologie générale (Mécanismes de base du comportement humain). M: maison d'édition BSO à la faculté de pédagogie de la 2e université d'État de Moscou, 1930. Année 1.Pyp. 4. P. 48-61.
2. Leontiev, A. N. Ouvrages psychologiques choisis: 2 tonnes / A.N. Léontiev. - M, 1983. // T. 2. - page 288.
3. Erik H. Erikson. Identité, jeunesse et crise. New York: W. W. Norton Company, 1968
4. Maslow A. Motivation et personnalité = Motivation et personnalité / Per. de l'anglais A.M. Tatlybayeva. - SPb.: Eurasia, 1999. - 478 p.
5. Jung K. G. La ligne de vie // Problèmes de l'âme de notre temps. - SPb.: Peter, 2016. - 336 p.
6. Huhlaeva O. Century. Crises de la vie adulte. Le livre que vous pouvez être heureux même après l'adolescence / M.: Genesis, 2009. - 208 p.

Crises d'âge

La forme, la durée et la gravité des crises liées à l'âge peuvent varier considérablement en fonction des caractéristiques typologiques individuelles d'une personne, des conditions sociales et micro-sociales, des caractéristiques de l'éducation dans la famille et du système pédagogique dans son ensemble. Chaque crise d’âge est à la fois un changement de vision du monde et un changement de statut vis-à-vis de la société et de lui-même. Apprendre à se percevoir soi-même, les nouveaux, d’un point de vue positif - c’est l’essentiel qui contribuera à surmonter les difficultés psychologiques des crises du vieillissement.

La crise du nouveau-né Sa première crise est associée à un changement radical des conditions de vie du nouveau-né. L'enfant des conditions habituelles tombe dans un nouveau monde. Dès les premiers jours de la vie, le bébé a un système de réflexes inconditionnés: alimentation, protection et tentative. L'enfant s'adapte aux nouvelles conditions de vie.

La crise de trois ans est caractérisée par le fait que les changements de personnalité qui se produisent avec un enfant entraînent un changement dans ses relations avec les adultes. Cette crise est due au fait que l'enfant commence à se séparer des autres, qu'il est conscient de ses capacités et qu'il se sent source de volonté. Il commence à se comparer aux adultes et, involontairement, il souhaite effectuer les mêmes actions qu'eux, par exemple: «Quand je serai grand, je me brosserai les dents moi-même».

À cet âge, les caractéristiques suivantes apparaissent: négativisme, obstination, dépréciation, obstination, volonté personnelle, protestation-émeute, despotisme. Ces caractéristiques sont décrites par LS. Vygotsky. Il a estimé que l’émergence de telles réactions contribue à l’émergence du besoin de respect et de reconnaissance.

Le développement personnel et l'émergence d'une conscience de soi à l'âge préscolaire sont les causes de la crise de sept ans. Les principaux signes de cette crise sont:

1) perte de spontanéité. Au moment où le désir naît et que l'action se déroule, une expérience surgit dont le sens est la valeur que cette action aura pour l'enfant;

2) maniéré. L'enfant a des secrets, il commence à cacher quelque chose aux adultes, à se rendre intelligent, strict, etc.

3) le symptôme de "bonbon amer". Lorsqu'un enfant est malade, il essaie de ne pas le montrer.

L'apparition de ces signes entraîne des difficultés de communication avec les adultes, l'enfant se ferme, devient incontrôlable.

Les expériences sont au cœur de ces problèmes, leur apparition étant associée à l'émergence de la vie intérieure de l'enfant. La formation de la vie intérieure, la vie d'expériences est un point très important, car maintenant l'orientation du comportement sera réfractée à travers les expériences personnelles de l'enfant. La vie intérieure ne se superpose pas directement à l'extérieur, mais a un effet sur elle.

La crise de sept ans entraîne une transition vers une nouvelle situation sociale qui nécessite un nouveau contenu de relations. L'enfant doit entrer en relation avec des personnes exerçant une nouvelle activité, obligatoire, socialement nécessaire et socialement utile. Les anciennes relations sociales (jardin d'enfants, etc.) étant déjà épuisées, il cherche à aller plus vite à l'école et à entrer dans de nouvelles relations sociales. Malgré le désir d'aller à l'école, tous les enfants ne sont pas prêts à apprendre. Cela a été démontré par les observations des premiers jours du séjour de l’enfant dans les murs de cette institution.

La crise de l'adolescence survient entre 12 et 14 ans. Il dure plus longtemps que toutes les autres périodes de crise. L.I. Bozovic pense que cela est dû à un rythme plus rapide de développement physique et mental du sous-bois, ce qui entraîne des besoins en éducation auxquels il est impossible de répondre en raison de la maturité sociale insuffisante des étudiants.

La crise des adolescents se caractérise par le fait qu'à cet âge, les relations entre adolescents et autres évoluent. Ils commencent à exiger de plus en plus d'eux-mêmes et des adultes et protestent contre le fait de les traiter comme des petits.

A ce stade, le comportement des enfants change radicalement: beaucoup deviennent grossiers, incontrôlables, tout le monde les défie, les défie de leurs aînés, ne leur obéit pas, ignore les remarques (négativisme adolescent) ou, au contraire, peut se replier sur eux-mêmes.

Si les adultes comprennent les besoins de l'enfant et, lors des premières manifestations négatives, reconstruisent leurs relations avec les enfants, la période de transition n'est pas si violente et douloureuse pour les deux parties. Sinon, la crise de l'adolescence est très violente. Il est influencé par des facteurs externes et internes.

Les facteurs externes comprennent le contrôle continu par les adultes, la dépendance et la garde, qui semblent excessifs pour un adolescent. Il cherche à se libérer d'eux, se considérant suffisamment âgé pour prendre ses propres décisions et agir à sa guise. L'adolescent se trouve dans une situation assez difficile: d'une part, il est devenu plus mûr, mais, d'autre part, il a des traits infantiles dans sa psychologie et son comportement - il n'est pas assez sérieux dans ses devoirs, il ne peut pas agir de manière responsable et indépendante. Tout cela conduit au fait que les adultes ne peuvent pas le percevoir comme un égal.

Cependant, un adulte doit changer d'attitude envers l'adolescent, sinon il risque de rencontrer une résistance, ce qui conduira avec le temps à un malentendu entre l'adulte et l'adolescent et à un conflit interpersonnel, puis à un retard dans le développement personnel. Un adolescent peut avoir le sentiment d'être inutile, apathique, aliéné et devenir convaincu que les adultes ne peuvent pas comprendre et l'aider. En conséquence, au moment où l'adolescent a vraiment besoin du soutien et de l'aide des personnes âgées, il sera rejeté émotionnellement par l'adulte, et ce dernier perdra l'occasion d'influencer et d'aider l'enfant.

Pour éviter de tels problèmes, vous devriez établir une relation amicale avec un adolescent sur la base de la confiance et du respect. Créer une telle relation contribue à attirer un adolescent à un travail sérieux.

Les facteurs internes reflètent le développement personnel d'un adolescent. Les habitudes et les traits de caractère qui l'empêchent d'exécuter ses projets changent: interdictions internes violées, habitude d'obéir aux adultes perdue, etc. Il existe un désir d'amélioration personnelle, qui se manifeste par le développement de la connaissance de soi (réflexion), de l'expression de soi et de l'affirmation de soi. Un adolescent critique ses carences physiques et personnelles (traits de caractère), s’inquiète de ces traits qui l’empêchent d’établir des contacts amicaux et des relations avec les gens. Les déclarations négatives à son sujet peuvent conduire à des explosions et à des conflits affectifs.

À cet âge, la croissance corporelle s'accentue, ce qui entraîne des changements de comportement et des explosions émotionnelles: l'adolescent devient très nerveux, se blâmant pour l'insolvabilité, ce qui entraîne un stress interne, qu'il a du mal à gérer.

Les changements de comportement se manifestent dans le désir de «faire l'expérience de tout, de tout traverser», il y a une tendance à prendre des risques. Teen dessine tout ce qui était interdit auparavant. Beaucoup de "curiosités" essaient de l'alcool, des drogues, commencent à fumer. Si cela est fait non par curiosité, mais par courage, une dépendance psychologique à des stupéfiants peut survenir, bien que la curiosité conduise parfois à une dépendance persistante.

À cet âge, la croissance spirituelle se produit et l'état mental change. La réflexion, qui s'étend au monde qui nous entoure et à soi-même, conduit à des contradictions internes, basées sur la perte d'identité avec soi-même, le décalage entre les idées précédentes sur soi et l'image d'aujourd'hui. Ces contradictions peuvent conduire à des états obsessionnels: doutes, peurs, pensées déprimantes sur eux-mêmes.

La manifestation du négativisme peut être exprimée chez certains adolescents par une opposition insignifiante aux autres, des contradictions non motivées (le plus souvent des adultes) et d’autres réactions de protestation. Les adultes (enseignants, parents, membres de la famille) doivent reconstruire leurs relations avec un adolescent, tenter de comprendre ses problèmes et rendre la période de transition moins pénible.

Les crises d'âge des périodes de maturité et de vieillesse sont beaucoup moins étudiées. On sait que de tels tournants se produisent beaucoup moins fréquemment que dans l’enfance et se poursuivent généralement de manière plus cachée, sans changement marqué du comportement. Les processus de restructuration des structures sémantiques de la conscience et de réorientation vers de nouvelles tâches de la vie qui entraînent un changement dans la nature des activités et des relations qui se produisent à cette époque ont un effet profond sur le développement ultérieur de la personnalité. C'est une crise d'âge au moment de l'adolescence - vers 16-20 ans. Quand une personne est déjà formelle et est considérée comme un adulte. De plus, il se considère lui-même comme un adulte et tente en conséquence de le prouver, à lui-même et au reste du monde. De plus, c’est le temps de la responsabilité actuelle des adultes: l’armée, le premier emploi, l’université, peut-être le premier mariage. Les parents ne sont plus derrière leur dos, une vie véritablement indépendante commence, saturée de nombreux espoirs pour l'avenir. La prochaine crise liée à l'âge tombe à l'occasion du trentième anniversaire. La première frénésie de la jeunesse est terminée, une personne évalue ce qui a été fait et se penche sur l'avenir beaucoup plus sobrement. Il commence à vouloir la paix, la stabilité. Beaucoup, à cet âge, commencent à "faire carrière", d'autres, au contraire, consacrent plus de temps à la famille dans l'espoir de trouver un "sens de la vie" qui leur prenne au sérieux. En outre, la crise de l'âge tombe sur 40-45 ans. L'homme voit en avance sur la vieillesse et au-delà, la chose la plus terrible est la mort. Le corps perd sa force et sa beauté, les rides et les cheveux gris apparaissent, et les maladies sont surmontées. Il est temps pour le premier combat avec la vieillesse, le moment où ils se lancent dans des aventures amoureuses, ils vont au travail, ils commencent à faire des choses extrêmes comme le parachutisme ou l’escalade de l’Everest. Pendant cette période, certains cherchent le salut dans la religion, d'autres dans différentes philosophies et d'autres, au contraire, deviennent plus cyniques et plus méchants. La prochaine crise de l'âge tombe sur 60-70 ans. Dans ces années, l'homme prend généralement sa retraite et ne sait pas quoi faire. De plus, la santé n’est pas la même chose, les vieux amis sont loin, mais il se peut qu’une personne soit morte, les enfants ont grandi et vivent longtemps, même dans la même maison que leurs parents. Un homme se rend compte soudain que la vie touche à sa fin et qu'il n'est plus au centre de son cycle, son âge est sur le point de se terminer. Il se sent perdu, peut tomber dans la dépression, perdre tout intérêt pour la vie.

Les crises d'âge accompagnent une personne tout au long de sa vie. Quelqu'un ils vont bien, quelqu'un juste digne de se pendre. Les crises liées au vieillissement sont naturelles et nécessaires au développement. La position de vie plus réaliste qui résulte des crises de l'âge aide une personne à acquérir une nouvelle forme de relations relativement stable avec le monde extérieur.

21. Caractéristiques psychologiques des crises de l'âge.

Les crises liées à l’âge sont des périodes spéciales et relativement brèves de transition du développement de l’âge conduisant à un nouveau stade qualitatif, caractérisé par de profonds changements psychologiques, qui sont principalement dues à la destruction de la situation de développement social habituelle et à l’émergence d’une autre, plus conforme au nouveau niveau de développement psychologique humain.

Selon LSVygotsky, le contenu le plus important du développement aux âges critiques réside dans l'apparition de néoplasmes, la principale différence par rapport aux néoplasmes à âge stable, c'est qu'ils ne persistent pas sous la forme dans laquelle ils apparaissent pendant la période critique et n'appartiennent pas à composante nécessaire de la structure globale de la future personnalité.

Les crises liées au vieillissement accompagnent une personne tout au long de sa vie, qui est naturelle et nécessaire au développement La position de vie plus réaliste qui en résulte aide les personnes à trouver une nouvelle forme de relation relativement stable avec le monde extérieur.

La crise d'un an:

Le contenu de la crise d'un an du nourrisson est associé aux points suivants.

• le développement de la marche: la marche est le principal moyen de transport dans l’espace, principale tumeur du jeune enfant, qui marque la rupture de la situation de développement ancienne.

• l’apparition du premier mot: l’enfant apprend que chaque chose a son propre nom, l’augmentation du vocabulaire de l’enfant, la direction du développement de la parole passe du passif au actif.

• l'enfant a les premiers actes de protestation, s'opposant aux autres, les soi-disant réactions hypobuliques, qui se révèlent surtout lorsque l'enfant se voit refuser quelque chose (crie, tombe à terre, repousse les adultes, etc.).

En bas âge. " par un langage autonome, des actions concrètes, le négativisme, des caprices, l’enfant s’isole des adultes et s’impose. "

La crise de trois ans:

L’un des moments les plus difficiles de la vie d’un enfant est la destruction, une révision de l’ancien système de relations sociales, une crise d’isolement de soi, l’enfant, séparé des adultes, tente d’établir avec eux de nouvelles relations plus profondes.

L.S. Vygotsky: Caractéristiques de la crise de trois ans:

• Négativisme (l’enfant ne réagit pas négativement à l’action qu’il refuse de réaliser, mais à la demande de l’adulte)

• Entêtement (réaction d'un enfant qui insiste sur quelque chose, non pas parce qu'il le veut vraiment, mais parce qu'il demande que son opinion soit prise en compte)

• Résistance (dirigée non pas contre un adulte en particulier, mais contre tout le système de relations qui s'est développé pendant la petite enfance, contre les normes d'éducation familiale, contre l'imposition d'un mode de vie)

Volonté volontaire, volonté (en raison de la tendance à l'indépendance: l'enfant veut tout faire et décide pour lui-même)

La crise se manifeste également par la dévalorisation des besoins de l’adulte: ce qui était coutume, intéressant et coûteux auparavant est déprécié, l’attitude de l’enfant vis-à-vis de l’autre et de lui-même change, elle se sépare psychologiquement des adultes proches. la nécessité de répondre aux exigences d'un adulte, la contradiction entre "je veux" et "je peux".

La crise de sept ans:

La crise de sept ans est la période de naissance du «moi» social de l’enfant, associée à l’émergence d’un nouveau néoplasme systémique - la «position intérieure», qui exprime le nouveau niveau de conscience de soi et de réflexion de l’enfant, ainsi que l’attitude de l’enfant envers l’environnement. L’estime de soi, l’estime de soi apparaissent, l’estime de soi se développe activement, l’évolution de la conscience de soi conduit à une réévaluation des valeurs, des besoins et des motivations en matière de restructuration. tepennym.Vse qui est pertinent pour l'activité d'apprentissage est précieux, ce qui est connecté avec le jeu - moins important.

La transition de l’enfant au prochain âge est en grande partie liée à son état de préparation psychologique à l’école.

La période de l'adolescence se caractérise par la présence d'une crise dont l'essentiel est le fossé, la divergence du système éducatif et du système de maturité, qui se produit au tournant de l'école et de la nouvelle vie adulte. son véritable flux: dans la crise de la jeunesse, les jeunes sont confrontés à une crise du sens de la vie.

Le problème central est de trouver un jeune homme doté d’un individu (attitude envers sa culture, la réalité sociale, son époque), de la paternité dans laquelle il développe ses capacités, qui détermine sa propre vision de la vie. Dans sa jeunesse, il maîtrise le métier, crée sa propre famille, choisit son propre sa place dans la vie.

Cela se traduit par un changement d'idées sur votre vie, parfois par une perte d'intérêt pour ce qui était autrefois l'essentiel, voire même par la destruction de l'ancien mode de vie. Il arrive parfois qu'une révision de soi conduise à une réévaluation des valeurs. Cela peut conduire à un changement de profession, de mode de vie familial, de révision de leurs relations avec les autres.La crise de 30 ans est souvent qualifiée de crise du sens de la vie, elle marque en général le passage de la jeunesse à la maturité. ce qui lie le but et le motif qui le sous-tend, c'est la relation entre le but et le motif.

Le problème de la signification se pose lorsque l'objectif ne correspond pas au motif, le code pour le réaliser ne conduit pas à la réalisation de l'objet du besoin, c'est-à-dire lorsque l'objectif a été mal défini.

On pense que la moyenne d'âge est une période d'anxiété caractérisée par la dépression, le stress et les crises. On s'aperçoit qu'il existe un décalage entre les rêves, les objectifs et la réalité. On est confronté à la nécessité de réviser ses plans et de les mettre en corrélation avec le reste de sa vie. Les principaux problèmes de la crise de la quarantaine sont: attractivité, sexualité, rigidité. Les chercheurs voient la raison de la crise de l’âge adulte dans la conscience de la discordance entre leurs rêves, leurs projets de vie et la façon dont ils ont été mis en œuvre. Nia.

Des études modernes ont montré que, dans les années de maturité, de nombreuses personnes subissaient ce phénomène psychologique comme une crise d'identité. Dans l'identité, il existe une certaine non-identité d'une personne pour lui-même, son incapacité à déterminer qui il est, quels sont ses objectifs et ses perspectives de vie, ce qu'il est aux yeux des autres. quelle place prend-il dans une sphère sociale particulière, dans la société, etc.

Crise de retraite:

À la maturité tardive se manifeste une crise de la retraite: violation du régime et des habitudes de vie, insuffisance de la demande en faveur des personnes, détérioration de la santé générale, dégradation de certaines fonctions mentales de la mémoire professionnelle et de l'imagination créatrice, aggravation fréquente de la situation financière et aggravation de la crise. la cause des expériences psychologiques à la fin de la vieillesse est la contradiction des capacités psychologiques spirituelles et biologiques d'une personne.

Néoplasmes: À la fin du premier mois de la vie, les premiers réflexes conditionnels apparaissent: la nouvelle formation de la période néonatale est un complexe de revitalisation, c'est-à-dire la première réaction spécifique d'un enfant à une personne. Le «complexe de revitalisation» passe par 3 étapes: 1) un sourire; 2) sourire + marcher; 3) sourire + vocalisation + revitalisation motrice (pendant 3 mois).

Apparition de concentrations visuelles et auditives Le besoin de communiquer avec un adulte se développe pendant la période néonatale sous l’influence de messages actifs et des effets d’un adulte.

L'émergence de la vie mentale individuelle de l'enfant: un complexe de réveil dans le besoin de communication avec les adultes [V.S. Mukhina], le besoin d'impressions [L.I. Bozhovich].

Le néoplasme central du nouveau-né est l'émergence de la vie mentale individuelle de l'enfant, avec la prévalence d'expériences indifférenciées et le manque d'isolement de soi de l'environnement.Le nouveau-né éprouve toutes les impressions comme des états subjectifs.

Situation sociale de développement: dépendance biologique totale vis-à-vis de la mère.

Activité principale: Communication émotionnelle avec un adulte (mère).

La crise du nouveau-né est le processus même de la naissance, ce que les psychologues considèrent comme un moment difficile et crucial de la vie d’un enfant, dont les raisons sont les suivantes:

1) physiologique: un enfant qui naît est physiquement séparé de sa mère, ce qui est déjà une blessure, et en outre, il entre dans des conditions complètement différentes (atmosphère froide et aérienne, éclairage intense, nécessité de changer de régime);

2) psychologique: séparé de la mère, l'enfant cesse de ressentir sa chaleur, ce qui engendre un sentiment d'insécurité et d'anxiété.

La psyché d'un nouveau-né a une série de réflexes innés non conditionnés qui l'aident dans les premières heures de sa vie, notamment des réflexes de succion, respiratoires, protecteurs, approximatifs, saisissants ("collants"). Nous avons eu le dernier réflexe des ancêtres animaux, mais n'étant pas particulièrement nécessaire, il disparaît bientôt.

La période néonatale est considérée comme le moment de l’adaptation à de nouvelles conditions de vie: l’éveil augmente, la concentration visuelle et auditive se développe, c’est-à-dire la capacité à se concentrer sur les signaux visuels et auditifs, la première combinaison et les réflexes conditionnés se développent, par exemple, la position pendant l’alimentation. - la vision, l’ouïe, le toucher et c’est beaucoup plus rapide que le développement de la motilité.

La situation sociale de développement dans la première année de vie est composée de 2 moments.

Premièrement, le bébé est même biologiquement une créature impuissante.Il n’est pas en mesure de satisfaire lui-même les nécessités de base de la vie. La vie de l’enfant dépend entièrement de l’adulte qui s’occupe de lui: nourriture, mouvement dans l’espace, même se tourner d’un côté à l’autre, n’est pas autrement appliqué. Cette médiation nous permet de considérer l’enfant comme l’être social maximum - son attitude face à la réalité est d’abord sociale.

Deuxièmement, en étant tissé dans le social, l’enfant est privé des principaux moyens de communication - la parole. Avec toute l’organisation de la vie, l’enfant est obligé de communiquer au maximum avec les adultes, mais cette communication est particulière - sans paroles.

En contradiction entre la socialité maximale et les possibilités de communication minimales, les fondements du développement de l’enfant en bas âge sont jetés.

L'âge des seins (les deux premiers mois) se caractérise par une impuissance totale et une dépendance du nourrisson vis-à-vis des adultes: sensations visuelle, auditive, gustative, olfactive, réflexe de succion.

À partir du deuxième mois, il est possible de distinguer les couleurs, une seule image du visage et de la voix de la mère (perception de l’apparence humaine): l’enfant peut garder la tête, peut se concentrer après avoir entendu le discours des adultes.

À ce stade de la vie, un complexe de réveil apparaît (à la vue de la mère, l'enfant sourit, ressuscite, bouge).

À chaque étape de la petite enfance, ses propres caractéristiques apparaissent:

♦ 3ème mois de la vie: des mouvements saisissants sont formés, les formes des objets sont reconnues.

♦ 4ème mois: les objets sont reconnus par le nourrisson, il effectue des actions intentionnelles (ramasse, secoue le jouet), s'assoit s'il y a un support, répète de simples syllabes et distingue l'intonation des déclarations des adultes.

5- 5- mois: observer les actions de quelqu'un, coordonner ses mouvements.

♦ 7-8 mois: l'enfant se souvient de l'image de l'objet, cherche activement l'objet disparu, se met à l'écoute phonémique, s'assied de manière autonome, se lève, s'il est soutenu, rampe. Des sentiments divers apparaissent: peur, dégoût, joie, etc. moyen de communication émotionnelle et d’impact sur les adultes (babillage), le bébé associe l’objet perçu à son nom / nom: tourne la tête vers l’objet appelé, le saisit.

♦ 9-10 mois: l'enfant établit un lien entre les objets, supprime les barrières, obstacles qui entravent la réalisation d'un objectif; il se lève, rampe; la mémoire associative est suffisamment puissante: il reconnaît les objets par leurs parties, la communication objective avec les adultes répond au nom qui leur est attribué. l'enfant le prend et l'étend à un adulte.

♦ 11-12 mois: compréhension des mots des personnes et des équipes, apparition des premiers mots significatifs, capacité de marcher, maîtrise des moyens d'influencer les adultes, découverte accidentelle de nouvelles opportunités pour atteindre l'objectif, développement d'une pensée efficace visuellement, étude d'objets.

♦ Le développement de la parole et le développement de la pensée vont de pair. On ajoute une confiance fondamentale ou une méfiance envers le monde (en fonction des conditions de vie et du comportement de la mère).

Nouvelle croissance: la marche en tant qu’expression physique de l’indépendance de l’enfant, l’apparition du premier mot en tant que moyen de discours situationnel émotionnel.

La crise d'un an:

Le contenu de la crise d'un an du nourrisson est associé aux points suivants.

• le développement de la marche: la marche est le principal moyen de transport dans l’espace, principale tumeur du jeune enfant, qui marque la rupture de la situation de développement ancienne.

• l’apparition du premier mot: l’enfant apprend que chaque chose a son propre nom, l’augmentation du vocabulaire de l’enfant, la direction du développement de la parole passe du passif au actif.

• l'enfant a les premiers actes de protestation, s'opposant aux autres, les soi-disant réactions hypobuliques, qui se révèlent surtout lorsque l'enfant se voit refuser quelque chose (crie, tombe à terre, repousse les adultes, etc.).

En bas âge. " par un langage autonome, des actions concrètes, le négativisme, des caprices, l’enfant s’isole des adultes et s’impose. "

24 Caractéristiques d'âge de l'enfance: l'âgecadre, situation sociale, vdv, néoplasmes, crise

Petite enfance 1-3 ans

RSS: la famille de l'enfant tout en maintenant la position de mère

-la formation de la motricité fine, l'amélioration de la grande motricité

-formation de la perception qui joue un rôle majeur dans tous les processus mentaux

-développement de la parole! cette période est sensible au développement de la parole (1,5 à 3 000 mots)

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