Jacob Barnet, Physics Genius - Autistic

Le mot "autisme" chez beaucoup de gens est associé à quelque chose de terrible. Peu de gens savent qu'il s'agit d'un concept assez large. L'autisme se manifeste sous des formes sévères et légères. Chez les enfants et les adultes. Cet article se concentre sur l'autisme de haute performance.

L'autisme hautement fonctionnel est l'un des troubles du spectre autistique. C'est une forme légère d'autisme. D'où le nom. Ces personnes ont un QI supérieur à 70. En apparence, elles ne diffèrent pas beaucoup des gens ordinaires. Leurs capacités cognitives sont considérées comme élevées.

L’autisme hautement fonctionnel n’est pas considéré comme un terme médical officiel ou un diagnostic. Il n'est pas inclus dans les listes ICD-10 et DSM-5. Tous les experts ne croient pas qu'il soit nécessaire de séparer l'autisme à haute fonctionnalité et le syndrome d'Asperger.

L'image des génies autistes est assez souvent utilisée au cinéma. Par exemple, Sheldon Cooper, Dr. House, Sherlock Holmes (série télévisée de la BBC). Ils aiment également attribuer l'image à des personnages célèbres (parmi lesquels Bill Gates, Albert Einstein et Virginia Woolf) et les associer à un génie. Malheureusement, en réalité, tout n'est pas si rose.

Différence avec d'autres formes de spectre autistique

L'autisme hautement fonctionnel est plus difficile à diagnostiquer. Un enfant grandit et se développe presque autant que ses pairs. À un âge précoce, le développement de la parole peut être retardé. Lorsqu'il interagit avec d'autres personnes, un enfant peut avoir des difficultés.

Ces personnes sont assez indépendantes dans leurs activités quotidiennes. Habituellement, les problèmes de comportement se font sentir dans des situations inhabituelles. Il n'est pas question de handicap ici.

Causes d'un génie spécifique

Pour le moment, on en sait peu sur les causes de l'autisme. Cela se produit en raison d'une violation du développement du cerveau. Il ne peut pas être acheté pendant la vie. Ils ne peuvent pas être infectés. Cela ne se produit pas après la vaccination. Absolument, cela ne cause pas d'éducation ni de blessures émotionnelles.

Tableau clinique complexe

Les symptômes qui se manifestent dans un autisme hautement fonctionnel peuvent être divisés en plusieurs blocs.

Problèmes dans l'enfance

L'enfant peut connaître un léger retard dans le développement de la parole. Et aussi l'hyperactivité. L'enfant peut se manifester dans les classes inférieures, mais des problèmes peuvent survenir dans les classes moyennes et supérieures.

Sensations perturbées

Il y a souvent une forte sensibilité aux odeurs fortes, à la lumière vive, aux goûts spécifiques, au toucher, au bruit, à la foule, etc. Pas nécessairement tous à la fois. Par exemple, une personne peut tout simplement ne tolérer aucun tissu en particulier.

Difficultés avec la société

Une telle personne n'est pas très facilement donnée à une interaction sociale. Il est difficile de garder un contact visuel. Incompréhension comment, quoi et à qui parler. Par exemple, la parole peut être trop faible ou trop forte. Ou quelque chose de personnel est dit à une personne inconnue.

Le symptôme caractéristique est également un enthousiasme pour un sujet spécifique. Tout le monde ne voudra pas ou ne sera pas capable de maintenir une longue conversation, par exemple sur les trains.

Mauvaise perception de la parole orale. Une personne peut tout simplement ne pas se souvenir des instructions qu'il vient d'exprimer. N'exécutez qu'une partie ou même tombez dans la stupeur.

Dépendance à la routine

Le moins quelque chose d'inattendu et inhabituel - le mieux. Par exemple, une personne regarde une émission de télévision tous les jeudis soirs et tous les vendredis soirs, elle lit. Mais si quelque chose ne va pas, cela peut provoquer une crise complète.

Problèmes psychologiques

Malheureusement, entre autres choses, les autistes de haut niveau ont souvent des troubles psychologiques. Par exemple, dépression, anxiété, TOC. On ne sait toujours pas pourquoi cela se produit. C'est soit une conséquence de l'autisme, soit des difficultés d'adaptation à la société.

Image typique du patient

Essayons de décrire deux cas typiques: un enfant et un adulte.

Fille de 9 ans

Lorsqu'elle s'assied à son bureau, elle commence à se balancer d'un côté à l'autre. Il a attrapé sur un sujet. Essaie d'en apprendre le plus possible. Elle peut en parler pendant des heures, alors qu'elle agite activement ses mains. Quand parler préfère regarder autour. Impossible de garder un contact visuel. Préfère le divertissement atypique. Par exemple, ne faites pas de vélo avec d’autres enfants, mais démontez et assemblez des jouets, en comptant tous les détails.

Jeune mec il a 25 ans

Avec des amis, en quelque sorte, ne fonctionnait pas. À l'école, il était considéré comme étrange. Avec l'âge, il a appris à se comporter "comme tout le monde". Mais il faut du pouvoir. Il connaît bien la vie des Slaves du 9 au 10ème siècle. Préfère le travail monotone.

Pendant deux ans travaillant à la banque avec des documents. Lundi, il préfère porter une cravate bleue et le mercredi violet. OCD souffre. Avant de quitter la maison, vous devez vous assurer à plusieurs reprises que le gaz est coupé, que l'eau ne coule pas et que la porte est correctement fermée.

Diagnostics

Il n'est pas facile de diagnostiquer un autisme à haute fonctionnalité, puisqu'un tel enfant n'a pas de problèmes de développement évidents. Ces personnes sont bien capables de s'adapter. Ils imitent la normalité.

De plus, il n’existe actuellement aucune norme de diagnostic. Souvent, le spécialiste effectue simplement un test de capacité de communication sociale.

L'autisme peut généralement être détecté chez un enfant de moins de 3 ans. Mais l'autisme vyskofunktsionalny se manifeste souvent à l'âge scolaire. Il arrive que l'enfant soit très actif. Ensuite, on diagnostique à tort le TDAH (trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention).

Si l'enfant n'est pas diagnostiqué correctement dans le temps, alors avec l'âge, il pourrait bien apprendre à être «normal». Mais alors, il peut déjà consulter un psychiatre, par exemple avec une dépression, où il trouvera déjà des déviations. Une personne peut penser pendant des années que quelque chose ne va pas chez elle.

Problèmes de vie et quelques avantages

Les avantages des génies contre leur volonté:

  • bonne mémoire à long terme;
  • enthousiasme pour un sujet - vous permet de devenir un excellent spécialiste étroitement ciblé;
  • souci du détail;
  • la prévalence de la pensée logique;
  • autonomie (par rapport au reste du spectre autistique).
  • mauvaise mémoire à court terme;
  • peut être accompagné de dépression, d'anxiété et d'une faible estime de soi;
  • manque de compréhension de l'étiquette de communication;
  • difficile de se connecter avec les gens;
  • la dépendance à la routine;
  • émotivité excessive.

Comment aider l'enfant et l'adolescent?

L'autisme n'est pas traité. Vous ne pouvez travailler qu'avec des symptômes individuels.

La correction des symptômes comprend:

  • travailler sur les compétences sociales;
  • traitement des maladies associées;
  • physiothérapie, s'il y a des problèmes de coordination;
  • besoin d'un orthophoniste, s'il y a des problèmes avec le développement de la parole;
  • travailler sur des actions de routine si elles sont trop intrusives.
  1. Horaire et suivez-le. N'hésitez pas à dire à votre famille et à vos amis que vous n'aimez pas les surprises. Demandez à avertir à l'avance de tout plan.
  2. Essayez de minimiser tous les facteurs gênants.
  3. Essayez d'éviter les personnes qui ne veulent pas que vous compreniez et acceptiez toutes vos fonctionnalités.
  4. Dors bien Le manque de sommeil peut aggraver votre état.
  5. Si vous rencontrez des problèmes, contactez votre psychiatre / psychothérapeute.

Malheureusement, on ne sait pas ce qui cause exactement l'autisme. Par conséquent, si vous soupçonnez un autisme fonctionnel élevé chez votre enfant, alors:

  1. Essayez autant que possible de mettre au point toutes les "caractéristiques" du personnage avec des experts. C'est un psychologue, psychiatre, psychothérapeute, neurologue, neuropathologiste, orthophoniste.
  2. N'oublie pas de toi. Si cette nouvelle vous a énervé, contactez un psychologue / psychothérapeute.
  3. Ne vous en voulez pas.
  4. Ne pas casser sur l'enfant.
  5. Ne pas pleurer.
  6. Ne vous comportez pas avec l'enfant comme avec le patient. Mais n'attendez pas de lui une "normalité".

Autisme de haute fonction

L’autisme hautement fonctionnel (syndrome de Asperger syn.) Est un trouble du développement courant. Un tel diagnostic est posé aux personnes atteintes d'autisme, dont le QI est supérieur à 70. Les caractéristiques de cette forme de la maladie sont la maladresse des actions, des difficultés d'aptitudes sociales et un retard dans le développement de la parole.

Les causes exactes du problème ne sont pas connues à l'heure actuelle, mais on pense que des anomalies structurelles dans certaines zones du cerveau sont le déclencheur.

Le tableau clinique est spécifique et s’exprime par des idées novatrices, une attention excessive aux détails, des difficultés à rassembler des informations et une perception excessive des émotions des autres.

Le diagnostic n’est établi que sur la base des données de l’étude du tableau clinique, des examens psychiatriques et neurologiques. Cependant, en raison des symptômes caractéristiques du diagnostic, il n'y a pas de problèmes.

Le traitement est réduit à l'élimination des symptômes, au développement des compétences d'interaction sociale et à un soutien psychologique et pédagogique constant des patients.

Étiologie

L'autisme hautement fonctionnel est un trouble dans lequel les personnes conservent la capacité de socialiser. Les experts en psychiatrie placent un tel trouble au même niveau que d’autres troubles du spectre autistique, notamment:

  • autisme dans la petite enfance ou syndrome de canneur;
  • trouble désintégratif de l'enfance;
  • Syndrome de Rett;
  • autisme atypique ou trouble envahissant du développement non spécifique.

Selon les données de la recherche, moins de 1% des écoliers présentent des signes cliniques qui répondent à tous les critères de la maladie. Il convient de noter qu’environ un tiers des enfants présentent une déviation non diagnostiquée. On sait que la pathologie est environ trois fois plus fréquente chez les hommes.

À ce jour, les causes exactes de l'apparition du syndrome n'ont pas été clarifiées. Le groupe de facteurs prédisposants comprend:

  • réaction auto-immune de l'organisme maternel, qui endommage certaines parties du cerveau fœtal;
  • l'impact négatif des vaccinations, en particulier contre la rougeole et les oreillons;
  • la naissance de l'enfant dans le monde à l'avance;
  • déséquilibre hormonal - niveaux de cortisol élevés ou faibles, taux de testostérone élevés;
  • l'hyperactivité;
  • trouble déficitaire de l'attention;
  • hérédité chargée;
  • l'effet des substances toxiques sur le corps de la future mère, en particulier au cours du premier trimestre;
  • l'apparition d'infections virales intra-utérines ou postnatales - rubéole, herpès, toxoplasmose et cytomégalie.

Cependant, aucune des hypothèses ci-dessus n'est confirmée à 100%.

On sait de manière fiable que la maladie ne se manifeste pas comme conséquence:

  • parentalité inadéquate;
  • blessures émotionnelles reçues à un âge précoce;
  • expériences de vie des enfants.

Symptomatologie

Les principales manifestations cliniques sont considérées comme les symptômes suivants:

  • problèmes de communication non verbale;
  • comportement homogène et actions monotones;
  • motilité inhibée;
  • discours stéréotypé;
  • intérêts concentrés mais profonds.

Les patients avec un diagnostic similaire développent souvent des difficultés sociales, mais le niveau d'intelligence est moyen ou supérieur à la moyenne.

Plus souvent, des manifestations de déviations deviennent perceptibles, à partir de 2-3 ans de la vie de l'enfant. Signes:

  • calme accru ou, au contraire, irritabilité excessive, mobilité;
  • difficulté à s'endormir;
  • fréquents réveils nocturnes;
  • sensibilité au sommeil;
  • sélectivité en nutrition;
  • activité du langage retardée - souvent ces enfants commencent à parler pas plus tôt que 4 ans;
  • mauvaise adaptation aux nouvelles conditions, par exemple, visiter un jardin d'enfants;
  • refus de contact avec des pairs;
  • exposition fréquente à des maladies infectieuses et inflammatoires;
  • incapacité à exprimer son propre état émotionnel;
  • la préférence d'une société d'adultes ou de jeunes;
  • imprévisibilité du comportement;
  • manque de tact.

Chez les adolescents, ils notent l'apparition d'un état dépressif, de pensées suicidaires, de toxicomanie ou d'alcoolisme.

Parmi les caractéristiques de l'intelligence et de la communication verbale chez les enfants atteints d'un trouble similaire, il convient de souligner les états suivants:

  • développement insuffisant de la pensée abstraite;
  • l'incapacité à résoudre même les tâches les plus faciles;
  • des problèmes d'application pratique de leurs connaissances;
  • séjour permanent dans le monde de leurs pensées et fantasmes;
  • anticipation du développement de la parole;
  • discours lent ou, au contraire, accéléré;
  • présence de motifs de parole;
  • l'incapacité du premier à démarrer une conversation ou à poursuivre la conversation;
  • capacité accrue d'exprimer ses pensées par écrit;
  • dyslexie sémantique.

Caractéristiques sensorielles et motrices:

  • sensibilité accrue aux stimuli externes;
  • comportement stéréotypé;
  • pédantisme excessif;
  • préférences gastronomiques strictement définies;
  • la présence de peurs obsessionnelles inhabituelles, telles que la peur de la pluie;
  • violation des habiletés motrices et coordination des mouvements;
  • maladresse d'action;
  • violation de la posture ou de la démarche.

Avec l'apparition d'un tel syndrome est noté:

  • l'incapacité à comprendre les actions, les paroles et le comportement des gens qui les entourent;
  • manière inhabituelle de parler;
  • incompréhension des signes non verbaux;
  • enthousiasme excessif pour tout sujet.

Il convient de noter que la gravité et la présence de certains symptômes seront purement individuelles.

Forces des personnes atteintes du syndrome d'Asperger:

  • souci du détail;
  • raisonnement logique;
  • talent dans un domaine;
  • ignorer les opinions des autres;
  • perception visuelle brillamment développée;
  • franchise et honnêteté;
  • loyauté et manque de conviction.

Les problèmes considérés sont:

  • manque de compréhension de l'image globale de ce qui se passe;
  • non-perception des émotions des autres;
  • manque de motivation pour s'engager dans des activités qui ne sont pas dans la zone d'intérêt;
  • difficultés à mettre en évidence des informations importantes dans une conversation;
  • impossibilité de planifier des tâches à long terme.

L’autisme hautement fonctionnel chez l’adulte présente des symptômes similaires et, en l’absence de traitement, les signes seront plus prononcés.

Diagnostics

Les parents, les instituteurs des écoles maternelles ou primaires, les cliniciens de divers domaines de la médecine peuvent identifier les caractéristiques de la maladie:

  • pédiatre;
  • orthophoniste;
  • neurologue pédiatrique;
  • psychologue pour enfants.
  • étudier les antécédents médicaux non seulement de l'enfant, mais aussi de ses proches parents;
  • recueil et analyse de la vie du patient;
  • informations sur le déroulement de la grossesse;
  • interrogatoire de parents, de parents, d'éducateurs ou d'enseignants;
  • observation de l'enfant;
  • tests neuropsychologiques spécifiques;
  • une enquête détaillée auprès des parents - pour déterminer la présence et la gravité des signes cliniques.

Pour éliminer les dommages organiques au cerveau, vous devrez peut-être:

Les tests de laboratoire n'ont aucune valeur diagnostique.

Le diagnostic d '«autisme à haute fonctionnalité» établi par un psychiatre pour enfants ou adolescents est enfin confirmé.

Traitement

Un traitement spécifique n'existe pas actuellement. Le traitement vise à enrayer certaines manifestations cliniques et à normaliser le bien-être.

Une forme d’autisme hautement fonctionnelle implique la prise de ces médicaments:

  • antipsychotiques;
  • les tranquillisants;
  • les antidépresseurs;
  • les sédatifs;
  • les psychostimulants;
  • immunomodulateurs.

Le traitement doit inclure les points suivants:

  • travail d'un orthophoniste avec un patient;
  • effectuer des exercices de gymnastique;
  • physiothérapie;
  • formation aux compétences sociales;
  • psychothérapie cognitivo-comportementale.

Le succès du traitement dépend en grande partie du soutien psychologique et pédagogique adéquat du patient.

Prévention et pronostic

L'autisme hautement fonctionnel se développe pour des raisons inconnues à l'heure actuelle, il n'y a donc pas de prévention spécifique de la maladie.

Il est possible de réduire le risque de déviation en suivant ces recommandations:

  • conseiller la génétique - montré aux couples qui décident d'avoir un enfant;
  • contrôle d'une grossesse adéquate;
  • surveillance constante du fond hormonal;
  • exclusion des lésions cérébrales;
  • visites régulières chez le pédiatre;
  • examen médical annuel complet.

Le pronostic du syndrome dans son ensemble est favorable - un traitement précoce pour une aide qualifiée et une thérapie complète permettent aux personnes chez qui on a diagnostiqué un «autisme hautement fonctionnel» d'étudier dans un établissement secondaire, de vivre de manière autonome, de travailler de manière régulière, de connaître un succès retentissant dans le domaine d'intérêt et de fonder une famille..

Il ne faut pas oublier que l'absence de traitement aggravera les problèmes des enfants associés au syndrome chez les adultes.

Autisme hautement fonctionnel chez les enfants

Autisme hautement fonctionnel - la cause du génie

La nature du génie est enfin révélée. Des études répétées ont confirmé que les troubles mentaux légers liés à l'autisme sont directement liés au génie.

Nous parlons du syndrome d'Asperger, dans lequel les capacités sociales sont considérablement réduites, mais l'intellect n'est pas affecté.

En sciences, un nombre important de scientifiques talentueux qui, sans casser la pointe de la pathologie, sont très proches de l'autisme: Einstein, Newton, Mendeleev, Darwin, Boltzmann, Schrödinger Carnot, Ehrenfest, Planck….

Cette liste est sans fin.

Le professeur de psychiatre britannique Michael Fitzgerald, qui a étudié les biographies de scientifiques et de maîtres de l'art réputés, a conclu que chaque centième personne a différentes formes d'autisme.

Professeur dans son discours à Londres au forum des psychiatres, a souligné que de nombreuses personnalités: Albert Einstein et Isaac Newton, George Orwell et Herbert Wells, Mozart, Kant et de nombreux autres penseurs sont des manifestations uniques de l'autisme hautement fonctionnel (syndrome d'Asperger), et par conséquent sont devenus des génies.

Michael Fitzgerald, dans ses recherches, a conclu qu'avec une forme légère d'autisme, les mêmes gènes contrôlent la pensée créatrice. De plus, chaque fait est individuel, puisqu'il est impossible de prédire une combinaison de gènes. Les personnes ne doivent donc pas suivre le stéréotype «tous les autistes sont des génies».

Au cours de nombreuses années de recherche, le professeur de psychiatrie a étudié des matériaux d’histoires de cas (plus de 1600) et des informations biographiques disponibles sur les génies.

En 2004, le scientifique Michael Fitzgerald a publié le livre Autism and Creativity (Autisme et créativité) dans lequel il a «établi des diagnostics» de personnalités du passé telles que Newton, Einstein, Socrates, Darwin, ainsi que Lewis Carroll, Yates et d'autres.

Parallèlement à une étude spécifique avec le Dr. Mohammed Arshad, le professeur a déclaré que le célèbre artiste italien Michelangelo souffrait d'une légère forme d'autisme. Confirmant son hypothèse, Michael Fitzgerald et Mohammed Arshad soulignent les caractéristiques du comportement du génie.

Les documents historiques contiennent des documents confirmant les problèmes de communication de Michelangelo.

Les résultats des recherches d'Arshad et Fitzgerald ont montré que les personnes atteintes d'autisme hautement fonctionnel (syndrome d'Asperger) deviennent souvent de brillants scientifiques, mathématiciens, musiciens, programmeurs de systèmes informatiques, artistes.

Existe-t-il une différence entre le syndrome d'Asperger et l'autisme à haute fonction?

Signes d'autisme fonctionnel élevé et de syndrome d'Asperger
Gillberg et Eilers (1998) identifient quatre domaines principaux dans lesquels il existe encore un débat sur la différence de diagnostic.

Niveau de fonctionnement cognitif (intellectuel)
Il peut être utile de considérer le syndrome d'Asperger comme un autisme sans troubles d'apprentissage (y compris un retard mental) en termes de diagnostic, car il est assez facile d'identifier la différence par rapport à une telle base. Cependant, il convient de garder à l'esprit qu'Asperger a noté les circonstances inhabituelles possibles dans lesquelles une personne atteinte du syndrome d'Asperger montre des signes d'apprentissage altéré. En général, il est reconnu que l'autisme de haut niveau ne peut pas se produire chez les personnes ayant un QI inférieur à 65-70.

Motricité
Au cours des dernières années, l’opinion sur la relation entre le syndrome d’Asperger et de nouvelles difficultés motrices a augmenté. Asperger était bien conscient de la prévalence de la motricité chez un groupe de personnes qu'il tentait de décrire. Il est probable que la plupart des enfants atteints du syndrome d'Asperger ont une mauvaise coordination et des difficultés de motricité fine. Cependant, les enfants avec autisme fonctionnel élevé ont également des difficultés dans ces domaines.

Développement de la parole
Ce domaine semble contenir le plus de controverse. La CIM-10 et le DSM-IV établissent un développement normal de la parole pour le diagnostic du syndrome d'Asperger. Et chez les enfants avec un autisme fonctionnel élevé, il peut y avoir un retard important dans le développement de la parole. Néanmoins, les notes originales d’Asperger indiquent que la langue et la parole sont des caractéristiques essentielles de l’état qu’il décrit. Souvent, le syndrome d'Asperger est diagnostiqué chez un enfant plus âgé et ni ses parents ni lui ne peuvent se souvenir de l'évolution de la parole.

Age de détection
Une personne à différents stades de développement peut être diagnostiquée avec un autisme hautement fonctionnel et le syndrome d'Asperger. Parfois, dans la petite enfance, l'enfant reçoit un AVF et lorsqu'il va à l'école, le diagnostic est remplacé par le syndrome d'Asperger. Certains diagnostiqueurs estiment que le syndrome d'Asperger ne peut être diagnostiqué avant d'entrer à l'école. Cela est dû au fait que le manque de compétences sociales n’est pas évident, tant que l’enfant n’a pas beaucoup de temps en interaction sociale.

Résumant:
- Les personnes avec un autisme fonctionnel élevé et les personnes atteintes du syndrome d'Asperger ont une «triade de troubles» qui est commune à toutes les personnes atteintes d'autisme.
- Le niveau d'intelligence dans les deux groupes sera probablement moyen ou supérieur à la moyenne.
- Le débat sur la nécessité de deux mandats se poursuit.
- Néanmoins, il existe deux différences: le manque de motricité et l'âge de détection.

Bien que le diagnostic, qui doit encore être clairement défini, puisse être frustrant, il est important de rappeler que les manifestations des deux États sont similaires à bien des égards. Cela signifie une approche générale de la thérapie, du traitement et de l'éducation. Dans le même temps, toutes les personnes atteintes d'autisme ou du syndrome d'Asperger sont uniques et possèdent leurs propres compétences et aptitudes. Et ils méritent de l'aide dans les régions où ils rencontrent des difficultés.

Si vous ou votre enfant avez récemment reçu un diagnostic d'autisme fonctionnel élevé ou de syndrome d'Asperger, il est utile de connaître les critères utilisés par le diagnosticien.

Pourquoi est-il si difficile de vivre avec un autisme «à haute fonctionnalité»?

Le spectre de l'autisme est très large. Si vous l’imaginez sous la forme d’un arc-en-ciel (ou d’une courbe de distribution normale), vous remarquerez qu’une partie importante de la population du spectre n’appartient pas à l’un ou l’autre des bords, mais qu’elle se situe quelque part au centre. Bien sûr, à ce moment historique, nous n'avons aucune preuve que la majorité des personnes atteintes d'autisme se situent «quelque part au milieu», mais il est évident que les médias ont tendance à ne s'intéresser qu'aux deux extrêmes de l'autisme - les cas d'invalidité la plus grave et les personnes les plus fonctionnelles.

Si vous regardez l'autisme à travers les yeux des journalistes, alors l'autisme hautement fonctionnel est une foule de génies excentriques. Bill Gates, Albert Einstein et les acteurs Dan Aroyd et Daryl Hannah sont fréquemment cités. En d'autres termes, nous parlons de personnes qui se démarquent tout simplement par rapport aux antécédents des autres. Cependant, dans la vie réelle, le concept d '«autiste de haut niveau» coexiste rarement avec des épithètes tels que «génie», «magnat des affaires» et «star d'Hollywood».

En fait, l'intelligence des personnes atteintes d'autisme hautement fonctionnel ne peut être supérieure à celle de leurs pairs. Et ils peuvent manquer complètement de motivation pour rechercher la reconnaissance publique, ce qui a déjà forcé Bill Gates à rechercher des investisseurs et Einstein à publier l'article.

Ils peuvent également éprouver des difficultés importantes dans leurs affaires quotidiennes, leur emploi ou leur vie personnelle, ce qui conduit souvent à une faible estime de soi. Ces problèmes sont en grande partie aggravés par le fait que d’autres y réagissent constamment avec étonnement ou indignation. La raison en est que dans de nombreuses situations, les personnes atteintes d'autisme hautement fonctionnel "vont au-delà de la normale" et ne sont pas supposées avoir un comportement ou des réactions non standard.

En outre, chez les personnes atteintes d’autisme plus grave, personne n’a généralement besoin de «se ressaisir et de se comporter normalement» dans des situations difficiles, mais les personnes des régions les plus élevées du spectre doivent souvent faire exactement cela.

Enfin, les personnes avec un autisme fonctionnel élevé sont généralement bien conscientes de leurs propres difficultés et peuvent être très contrariées par la réaction négative d’autres personnes.

Voici quelques-uns des problèmes typiques des personnes atteintes d'autisme hautement fonctionnel (y compris les personnes diagnostiquées avec le syndrome d'Asperger) qui se heurtent souvent à leur succès et à leur bonheur:

Forte déficience sensorielle. Les personnes avec un autisme fonctionnel élevé, ainsi que toutes les personnes de ce spectre, sont sujettes à une altération du traitement sensoriel. Ceci peut inclure une hypersensibilité au bruit faible ou très prononcée, une foule, une lumière vive, certains goûts, des odeurs fortes et le toucher. En pratique, cela signifie que même une personne très douée et éloquente peut être totalement incapable d'aller dans un restaurant bondé, d'aller au cinéma ou de se tenir au supermarché, au stade ou dans d'autres lieux publics.

"Cécité sociale". Quelle est la différence entre une salutation polie et un léger flirt? Comment comprendre que vous parlez trop fort? Quand pouvez-vous parler de problèmes ou d'intérêts personnels, et quand est-il préférable de ne pas en parler? Quand est-il important d'arrêter de faire ce que vous aimez et de vous concentrer sur les besoins d'une autre personne? La plupart des gens avaient des problèmes avec les réponses à ces questions, mais si vous avez un autisme très fonctionnel, ils peuvent devenir des obstacles insurmontables à la communication, à l'emploi et aux relations amoureuses.

Troubles anxieux et dépression. Les troubles anxieux, la dépression et d'autres troubles émotionnels sont beaucoup plus fréquents chez les personnes atteintes d'autisme fonctionnel élevé que dans la population en général. Nous ne savons pas si l'autisme mène à ces troubles ou s'il s'agit simplement des conséquences naturelles d'un échec fréquent et du rejet social. Mais quelle que soit la raison, les perturbations émotionnelles peuvent entraîner une incapacité.

Manque de compétences en planification pour leurs actions. Les compétences que nous utilisons pour organiser et planifier nos vies sont appelées fonctions exécutives. Ils permettent aux adultes neurotypiques de planifier leur routine quotidienne, de s’apercevoir que le shampoing va bientôt se terminer et d’acheter plus sur le chemin du retour ou de travailler sur un projet complexe à long terme. La plupart des personnes atteintes d'autisme fonctionnel élevé perturbent très fortement les fonctions exécutives. En conséquence, il leur est extrêmement difficile de faire face aux affaires du ménage, le moindre changement dans la routine habituelle peut être un désastre pour eux, et ainsi de suite.

Problèmes de régulation émotionnelle. Contrairement à la croyance populaire, les personnes atteintes d'autisme ne souffrent pas d'un manque d'émotion. De plus, les personnes avec autisme peuvent devenir trop émotives dans une situation inappropriée. Imaginez une adolescente qui sanglote à cause des changements apportés aux plans ou une femme adulte qui est devenue hystérique parce que la voiture n’a pas démarré. Ce sont des exemples de problèmes typiques de personnes avec un autisme fonctionnel élevé qui peuvent être très efficaces, mais UNIQUEMENT dans des situations prévisibles sans obstacles imprévus.

Problèmes de changements et de transitions. De nombreux neurotypes peuvent avoir du mal à s’adapter au changement, mais pour les personnes atteintes d’autisme hautement fonctionnel, ce sont des problèmes d’un tout autre niveau. Une fois qu'une routine familière et confortable a été établie, les personnes atteintes d'autisme veulent pour la plupart garder cette routine pour toujours. Un adulte autiste peut marcher avec des amis tous les mercredis pour manger du nacho sans aucun problème, mais l’idée d’avoir des ailes de poulet jeudi pourrait provoquer une attaque de panique et même la colère.

Difficultés avec la perception de la parole orale. Une personne avec un autisme fonctionnel élevé peut être prête à faire face à la tâche qui lui est confiée simplement avec brio, mais si les instructions lui ont été données oralement, il risque de ne pas pouvoir la suivre. Par exemple, si un policier dit «Reste dans la voiture et me remet tes documents», une personne autiste ne peut que distinguer «Rester dans la voiture» ou seulement «remettre des documents». Il en va de même pour les instructions en classe, chez le médecin ou sur le lieu de travail. Comme vous pouvez le deviner, cela entraîne souvent une grande variété de difficultés, allant des problèmes avec la police aux erreurs non intentionnelles sur le lieu de travail.

Comme vous pouvez le constater, le terme «hautement fonctionnel» signifie précisément cela. Cependant, cela ne signifie pas que l'autisme à haute fonctionnalité est un diagnostic «facile». Pour ceux qui sont proches de vous, employeurs, enseignants ou autres personnes qui interagissent avec des personnes se situant dans la partie haute du spectre autistique, il est important de se rappeler que l'autisme est l'autisme.

Nous espérons que les informations sur notre site seront utiles ou intéressantes pour vous. Vous pouvez soutenir les personnes atteintes d'autisme en Russie et contribuer aux travaux de la Fondation en cliquant sur le bouton «Aide».

Spectre de l'autisme: syndrome d'Asperger, autisme fonctionnel élevé, autisme de Savism, autisme de Kanner, autisme atypique, syndrome de Rett

Ces dernières années, l’incidence de l’autisme a considérablement augmenté dans le monde, en partie parce que les syndromes qui n’étaient pas auparavant associés à l’autisme sont inclus dans le spectre des troubles de l’autisme. À ce jour, les statistiques indiquent l’apparition d’un syndrome de l’autisme chez l’un des 110 enfants.
La perception de l’autisme en tant que spectre de troubles et non en tant qu’individu distinct présentant des symptômes clairement définis comprend l’identification de plusieurs types de syndrome autistique, avec divers degrés de gravité et perturbation de la communication sociale, du développement de la parole et la présence d’actions répétitives et stéréotypées et de domaines d’intérêt limités.

Plusieurs syndromes majeurs sont répertoriés dans le spectre de l'autisme:

Autisme classique / Autisme Kanner
Ce syndrome est un trouble du développement qui a une base neurologique génétique. Les enfants de ce groupe ont beaucoup de difficulté à communiquer avec les autres. Leurs tentatives de communiquer restent incomprises par les autres, ce qui entraîne frustration et problèmes de comportement. Cette condition ne survient pas en raison d'un retard mental ou d'une altération de la pensée cognitive. La cause de cette affection est un trouble organique grave du développement.
Une personne atteinte d'autisme classique souffre également de graves troubles de la parole, tels qu'un vocabulaire limité, un manque de parole ou de graves erreurs grammaticales. De plus, chez les enfants atteints d’autisme de Kanner, il existe des troubles du plan sensori-moteur, qui se traduisent par l’émergence de stéréotypes et de comportements répétitifs, la sensibilité au toucher, l’absence de contact visuel, etc.
Une autre caractéristique de l’autisme de Kanner est son incapacité à contrôler ses émotions. Un enfant atteint du syndrome de Kanner est souvent dans un état de frustration et de colère pouvant entraîner un comportement agressif. De plus, les enfants de ce groupe peuvent être sujets à d'autres maladies, telles que l'épilepsie.

Syndrome de Rett
Ce syndrome est diagnostiqué principalement chez les filles. Les garçons atteints de cette maladie naissent mort-nés. Le syndrome de Rett indique des troubles progressifs du développement. En d'autres termes, parallèlement au trouble de la parole et de la communication, il existe également une violation de la coordination motrice et de la motricité fine. Dans le processus de développement d'une maladie chez un enfant, une disparition complète de la parole et la survenue d'une apathie complète peuvent se produire.

Syndrome d'Asperger
Contrairement aux troubles précédents, un enfant atteint du syndrome d'Asperger n'a pas de retard dans le développement de la parole. Ces enfants parlent souvent une langue officielle et littéraire. Dans la majorité des cas, le syndrome d'Asperger se présente sous une forme plus bénigne que les autres troubles du spectre. L'enfant conserve un intellect qui dépasse parfois même la norme et possède également une mémoire exceptionnelle.
Le syndrome d'Asperger est principalement caractérisé par un trouble des compétences en interaction sociale, des actions inflexibles et répétitives et des domaines d'intérêt limités, parfois étranges. Un enfant atteint du syndrome d’Asperger a généralement du mal à comprendre l’expression, l’ironie, les blagues et les métaphores de son interlocuteur et peut souffrir de la situation sociale ou avoir des difficultés à nouer des relations.

Autisme de haute fonction
L'autisme hautement fonctionnel n'est pas un diagnostic en soi, mais une manière de décrire la partie du spectre dans laquelle les enfants ont un niveau de fonctionnement cognitif supérieur à la moyenne des personnes avec autisme (QI 70 et plus).
Habituellement, les enfants très fonctionnels utilisent la parole pour communiquer, ils sont indépendants dans leurs activités quotidiennes et se comportent dans le cadre de normes sociales. Les problèmes de comportement ne se produisent que dans des situations spécifiques. Très souvent, ce groupe est confondu avec le syndrome d'Asperger, mais contrairement aux enfants atteints du syndrome d'Asperger, le développement de la parole est encore retardé à un âge précoce.

Autisme savant
C'est le syndrome le plus rare dans le spectre de l'autisme. Ce sont des troubles graves du développement, en parallèle desquels une mémoire et des talents exceptionnels se développent dans des domaines spécifiques, tels que le jeu du piano ou l'activité artistique.
Parfois, chez les personnes atteintes du syndrome de Sawanta, l’autisme se manifeste de manière sévère. Elles ont besoin d’aide et de soutien. Parfois, l’autisme se manifeste sous une forme modérée, qui se manifeste principalement par le détachement social et la croissance des relations interpersonnelles.

Autisme Atypique
Les enfants de ce groupe ne présentent qu'une fraction des symptômes caractéristiques de l'autisme. Cela peut être un enfant souffrant de troubles de la parole graves et de comportements problématiques, mais qui est intéressé et interagit avec ses pairs. Ce diagnostic est souvent utilisé dans le cas de «l'autisme léger» ou de «traits autistiques».

Autisme hautement fonctionnel: empreinte d'un génie ou d'une vie avec complications

Publié le 2 février 2017 13:14 © Women's Share

L'autisme est une maladie congénitale résultant d'un développement cérébral atypique, caractérisé par l'absence évidente de communication sociale et par une obsession pour les intérêts et les actions. Autrement dit, un autiste est une personne qui ne vit pas dans la société, mais «en soi».
Il existe plusieurs classifications de l'autisme. Dans l'un d'entre eux, la maladie est divisée en autisme «faible» - «moyen» - et «hautement fonctionnel». On considère que la forme très fonctionnelle de l'autisme fournit à l'homme des génies, mais est-ce vrai? Est-il facile pour les personnes de vivre avec un tel diagnostic? Et la maladie se manifeste-t-elle également chez les hommes et les femmes?

Signes d'autisme fonctionnel élevé

L’autisme hautement fonctionnel se distingue du classique par la présence d’un plus grand ensemble de fonctions:

  • Dans l'autisme classique, il existe des problèmes d'élocution importants. L'enfant ne parle pas, ne comprend pas le sens des mots et le discours adressé. Il faut travailler dur pour lui apprendre une simple communication verbale. Avec une version très fonctionnelle, il peut y avoir un léger retard dans la parole. Ensuite, l'enfant apprend le vocabulaire normal.
  • L'autisme classique est souvent accompagné d'un retard mental. Dans la deuxième option, le développement mental peut même être supérieur à la normale. Les enfants acquièrent des compétences cognitives à temps et ont une connaissance suffisante du monde qui les entoure.

Si l'hyperactivité ne fait pas partie de la combinaison de symptômes, le trouble autistique peut être diagnostiqué plus près de l'école, voire de l'adolescence. Le comportement des enfants ne provoque pas d'anxiété, de sorte que certaines divergences sont attribuées à de mauvaises manières ou aux caractéristiques individuelles de l'enfant. Et seuls les problèmes de communication grandissants montrent que l'enfant est autiste.

Les enfants atteints d'autisme classique, avec un ensemble de fonctions faibles au moment de la naissance et au début de l'observation avec un travail réfléchi, entrent progressivement dans la catégorie des autistes hautement fonctionnels. Les fonctions se développent si elles sont resserrées artificiellement. Des exercices spéciaux et un soutien médical insignifiant, qui active l'activité cérébrale, aident.

Pourquoi est-ce difficile pour eux?

En regardant les personnes chez lesquelles on a diagnostiqué un «autisme hautement fonctionnel», on ne remarque généralement que leurs avantages. Surtout après l'hypothèse avancée que Bill Gates, Vincent Van Gogh, Albert Einstein, Isaac Newton et, parmi les femmes, Virginia Wolf et Daryl Hannah en font partie. En fait, tout n'est pas si rose. Il est beaucoup plus difficile pour les autistes de faire face à la vie que les autres.

Malgré leur adaptabilité apparemment extérieure à l'environnement, ils sont tout aussi difficiles à interagir avec le monde que les autres autistes. Ils ont des réactions similaires aux crises, ce qui surprend souvent ceux qui, autour de eux, pensent avoir affaire à des gens ordinaires. Les réactions de surprise et de perplexité de collègues, amis et parents traumatisent en outre une personne avec un autisme hautement fonctionnel.

Leur développement émotionnel est suffisant, alors ils ont du mal à traverser des moments où ils ne sont pas à la hauteur. Cela conduit à la dépression. Ils souffrent de difficultés au travail, de difficultés à construire une relation amoureuse.

Comment se manifeste l'autisme fonctionnel élevé

  • Hypersensibilité sensorielle. Mauvais bruit, bruits, gens bondés. Il existe une hypersensibilité sensorielle faible, moyenne et élevée.
  • Maladresse sociale. Quel genre de sourire est destiné à un ami, et quel genre de personne que vous aimez du sexe opposé, à quel point vous pouvez parler à voix haute dans le magasin, et comment - à une soirée, dans quelle situation parler de problèmes personnels et quand le garder officiel? Les autistes ne comprennent pas tout cela et se retrouvent chaque fois dans des situations déplaisantes.
  • Troubles dépressifs et anxiété. Selon les statistiques, les autistes sont plus susceptibles que les autres de souffrir de dépression et d’anxiété. Les scientifiques ne peuvent pas encore dire, cela se produit en raison d'une organisation spéciale de l'activité du cerveau ou de la dépression - une conséquence du rejet, le stress vécu par les autistes dans la vie quotidienne.
  • Les difficultés d'auto-organisation. Fixez-vous un objectif, planifiez votre travail et établissez un horaire rigoureux pour ces personnes. Leurs fonctions exécutives sont boiteuses. Par exemple, ils ont du mal à remarquer que le sucre est en train de s'épuiser et à l'acheter à l'avance. Par conséquent, pour une personne autiste, l'entretien ménager est une tâche difficile, parfois impossible.
  • Instabilité émotionnelle. Contrairement à la croyance populaire, ce sont des personnes très émotives. Ils se fâchent quand une nuisance imprévue se produit et réagissent avec une explosion d'émotions. Les autistes très fonctionnels sont capables de naviguer dans une situation prévisible. Pour elle, ils sont prêts et agissent de différentes manières. Et des événements incompréhensibles leur causent la panique et la confusion.
  • Le rejet des formes verbales complexes: ils s’acquittent de la tâche mais ont du mal à reconnaître les instructions du discours. La commande "Quitter le bureau et inviter le prochain" pour eux est impossible. Ils n'entendent que la première partie, «sortez du bureau». Naturellement, cette fonctionnalité pose souvent des problèmes au quotidien.

L’autisme hautement fonctionnel selon les stéréotypes de genre est une déviation purement masculine, mais ce n’est pas le cas. Les troubles autistiques se retrouvent également chez les femmes, mais leur diagnostic est difficile car elles camouflent les erreurs dans une situation sociale en utilisant l'observation et l'imitation. En d'autres termes, éprouvant une peur pathologique d'un comportement social anormal, ils peuvent prétendre être normaux en copiant le comportement d'autres personnes dans une situation donnée.

Comment les symptômes de la maladie sécrètent-ils des femmes atteintes d'IC ​​parmi d'autres femmes?

Les capacités intellectuelles de ces femmes

Communication sociale

Ainsi, l'autisme à haute fonctionnalité chez les hommes et les femmes, bien que considéré comme une variété plus légère, présente des difficultés d'adaptation. Il reste encore autiste. Cela devrait être pris en compte par les parents, les enseignants et les employeurs.

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Question réponse. Qu'est-ce que le syndrome d'Asperger et l'autisme fonctionnel élevé?

Une forme d'autisme avec discours oral développé: ce qu'il est important que les parents sachent

Qu'est-ce que le syndrome d'Asperger / l'autisme à haute fonction?

L'Institut national des troubles neurologiques et des accidents vasculaires cérébraux (NINDS), division du National Institute of Health des États-Unis, définit le syndrome d'Asperger comme un trouble du développement caractérisé par les caractéristiques suivantes:

- engagement dans une routine ou un rituel répétitif;

- des caractéristiques de la parole et du langage, telles qu'une manière de parler excessivement formelle ou monotone, ou une perception littérale de la tournure du discours;

- comportement socialement et émotionnellement inapproprié et incapacité d'interagir avec succès avec ses pairs;

- des problèmes de communication non verbale, notamment une gesticulation limitée, des expressions faciales insuffisantes ou inappropriées, ou un regard étrange et figé;

- maladresse et mauvaise coordination motrice.

Ce qui suit est une histoire du syndrome d'Asperger, selon NINDS. Nous espérons qu'elle vous aidera à mieux comprendre ce trouble et la signification du diagnostic pour votre enfant et votre famille.

En 1944, Hans Asperger, un pédiatre autrichien, observa dans son cabinet quatre enfants en difficulté d'intégration sociale. Bien que leur intelligence paraisse normale, les enfants manquaient de compétences en communication non verbale, de capacité à faire preuve d'empathie envers leurs pairs et se distinguaient par leur maladresse physique. Leur discours était soit obstrué, soit trop formel, dans leurs conversations un intérêt dévorant pour un seul sujet dominé.

Les observations d'Asperger en allemand étaient pratiquement inconnues jusqu'en 1981, année où un médecin britannique, Lorna Wing, publia une série de descriptions de cas d'enfants présentant des symptômes similaires. Elle a appelé ces symptômes "syndrome d'Asperger". Travaux Ving a reçu une grande popularité et une large distribution. Le syndrome d'Asperger a été reconnu comme trouble et diagnostic distinct en 1992, lorsqu'il a été inclus dans la dixième édition de la Classification internationale des maladies (CIM-10), le guide de diagnostic de l'Organisation mondiale de la santé. La même année, le diagnostic a été inclus dans la quatrième édition du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-IV) de l'American Psychiatric Association.

Les personnes atteintes d'autisme ou d'un trouble du spectre autistique, possédant des capacités cognitives normales et ayant eu un retard important dans la maîtrise de la parole dans leur enfance ressemblent beaucoup aux personnes atteintes du syndrome d'Asperger. L'autisme hautement fonctionnel et le syndrome d'Asperger combinent des symptômes communs, et les mêmes approches de traitement aident les personnes atteintes de ce type de diagnostic.

Quels sont les symptômes du syndrome d'Asperger / autisme à haute fonctionnalité?

Très souvent, le syndrome d'Asperger n'est pas diagnostiqué avant l'âge scolaire. Contrairement à l’autisme, le syndrome d’Asperger est principalement déterminé par les interactions sociales de l’enfant. Chez les enfants atteints du syndrome d'Asperger, le développement du langage se produit généralement, leur vocabulaire est souvent supérieur à la moyenne. Cependant, vous remarquerez peut-être que lorsque votre enfant interagit avec d'autres personnes, il a des difficultés ou utilise de manière inappropriée ses capacités de parole. En raison de l'acquisition rapide de la parole, il est difficile de distinguer les symptômes du syndrome d'Asperger à un autre trouble du comportement, tel que le trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH). En conséquence, le TDAH peut initialement être diagnostiqué chez votre enfant tant que les problèmes liés à l'incapacité de socialiser ne sont pas mis en avant.

Voici une liste des symptômes pouvant être présents chez les enfants atteints du syndrome d'Asperger:

- l'enfant interagit très rarement avec les autres ou se comporte de manière inadéquate dans les situations sociales;

- discours «semblable à un robot» ou répétitif;

- les aptitudes à la communication non verbale sont inférieures à la moyenne, tandis que les aptitudes à la communication verbale sont moyennes ou supérieures à la moyenne;

- la tendance à parler plus de vous que des autres;

- incapacité à comprendre des sujets ou des expressions considérés comme «connus»;

- contact visuel insuffisant ou échange d'expressions au cours d'une conversation;

- obsession de sujets spécifiques et inhabituels;

- conversation unilatérale;

- mouvements et mœurs maladroits.

L'une des caractéristiques les plus visibles et déterminantes du syndrome d'Asperger est un enthousiasme excessif pour un sujet. Il peut s’agir de choses simples - par exemple, les réfrigérateurs ou la météo - ou de sujets complexes comme le règne du président Franklin Delano Roosevelt pendant la Grande Dépression. Les enfants portent une attention particulière à ces sujets, ils s'efforcent d'apprendre tout ce qui est possible sur ce sujet - tous les faits et détails possibles. En conséquence, ils deviennent de véritables experts dans leur domaine de prédilection.
Les enfants atteints du syndrome d'Asperger peuvent imiter des conversations unilatérales avec d'autres personnes et ne parlent que de faits liés à leurs intérêts. Ils ne peuvent même pas imaginer comment parler d'autre chose, ou ils ne sont pas capables d'écouter et de comprendre les réponses des interlocuteurs. Votre enfant peut ne pas comprendre que ses interlocuteurs ont depuis longtemps cessé d'écouter ou ne comprennent rien à ce sujet.

Un autre symptôme du syndrome d'Asperger est l'incapacité à comprendre les actions, les paroles ou le comportement d'autres personnes. Les personnes atteintes du syndrome d'Asperger ne comprennent souvent pas l'humour ni le sens caché de certaines phrases ou actions d'autrui. Des gestes ou des expressions faciales - par exemple, un sourire, une expression grimaçante ou un geste «viens ici» - peuvent ne pas avoir de sens pour un enfant Asperger, car il ne peut pas comprendre les signes non verbaux. Pour cette raison, le monde social lui semble très confus et fastidieux. De plus, les personnes atteintes du syndrome d'Asperger ont du mal à voir la situation à travers les yeux d'une autre personne. En raison de cette incapacité, il leur est difficile de prévoir ou de comprendre les actions d’autres personnes. De plus, les personnes atteintes du syndrome d'Asperger ont souvent, bien que pas toujours, des difficultés à réguler leurs émotions.

Les personnes atteintes du syndrome d'Asperger se distinguent par une manière inhabituelle ou maladroite de parler. Ils peuvent parler trop fort, de façon monotone ou avec un accent étrange. Il est difficile pour ces personnes de comprendre les situations sociales et, par conséquent, elles ne savent pas quel sujet de conversation ou quelle manière de parler est approprié ou non à une situation donnée. Par exemple, un enfant parle toujours très fort, il entre dans l’église et continue de parler très fort, ne comprenant pas ce qui doit être dit plus doucement.

Un autre symptôme typique du syndrome d'Asperger est la gêne ou le retard dans le développement de la motricité. Il peut y avoir une démarche inhabituelle ou une mauvaise coordination des mouvements. Bien que ces personnes aient souvent une intelligence élevée et démontrent des compétences linguistiques avancées, elles peuvent tout simplement ne pas être en mesure d'attraper le ballon ou d'apprendre à sauter sur le trampoline, malgré les nombreuses tentatives pour leur apprendre à le faire.

Il est très important de noter que toutes les personnes atteintes du syndrome d'Asperger ne manifestent pas chacun des symptômes ci-dessus - la présence ou la gravité de chaque symptôme est très individuelle, malgré le diagnostic général. En outre, indépendamment de tout ou partie des symptômes ci-dessus, chaque autiste a ses propres talents ou forces.

Quelles sont les causes du syndrome d'Asperger / de l'autisme fonctionnel élevé?

Il est important de rappeler que le trouble du spectre autistique n'est pas un trouble isolé ayant une cause unique. C'est plutôt un groupe de troubles similaires ayant diverses causes. Dans la plupart des cas, le syndrome d'Asperger / l'autisme fonctionnel est provoqué par une combinaison de facteurs de risque génétiques et de facteurs de risque environnementaux. De nombreux gènes sont très probablement liés au syndrome d'Asperger / autisme à haute fonctionnalité. On suppose que ces gènes interagissent avec des facteurs environnementaux. De nombreuses études en cours visent à étudier à la fois les facteurs génétiques et les facteurs environnementaux qui conduisent au développement de facteurs autistes.

Il existe un certain nombre de mythes sur les personnes atteintes du syndrome d'Asperger / autisme fonctionnel élevé. Cela ne peut pas être causé par le rôle parental, des erreurs parentales ou un traumatisme émotionnel dans la petite enfance. Le syndrome d’Asperger / autisme fonctionnel élevé est un trouble neurobiologique qui ne résulte pas de l’expérience de la vie d’un enfant.

Forces et faiblesses dans le syndrome d'Asperger

Publié par: Stephen Shore

Ceci est juste la liste la plus commune. Pour chaque force ou problème, vous pouvez trouver des exemples de personnes pour qui le contraire est vrai. Par exemple, la maladresse est un problème très commun. Cependant, certaines personnes atteintes du syndrome d'Asperger ont le talent pour bouger - par exemple, elles peuvent être des danseuses douées.

Les atouts

- souci du détail;
- dotations élevées dans un domaine;
- des études approfondies sur le sujet d’intérêt, qui constituent le savoir encyclopédique;
- propension au raisonnement logique (utile dans les situations où les émotions peuvent affecter les décisions);
- moins inquiet à propos de ce que les autres vont penser d'eux (peut être à la fois un fort et un faible);
- indépendance de la pensée. Cela conduit souvent à de nouvelles "connaissances", grâce à une nouvelle vision des objets, des idées et des concepts;
- souvent: perception visuelle développée (réflexion sous forme d'images ou de vidéos);
- souvent: éloquence (tendance aux descriptions détaillées, ce qui est utile si vous devez indiquer le chemin à une personne perdue);
- rectitude;
- loyauté;
- l'honnêteté
- écouter les autres sans conviction
- souvent: intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne.

Zones à problèmes

- compréhension de l'image «commune»;
- «rugosité» des compétences;
- motivation pour des activités qui ne sont pas liées au domaine d'intérêt;
- souvent: la perception des émotions des autres;
- la perception des règles non écrites d'interaction sociale. Peut apprendre ces règles par des instructions directes et des histoires sociales, telles que des "cartes de puissance" (Gagnon, 2004);
- difficultés de perception de certaines modalités - auditives, kinesthésiques, etc.
- difficultés à reconnaître et à résumer des informations importantes dans une conversation;
- des problèmes d'intégration sensorielle, lorsque les informations entrantes ne sont pas complètement enregistrées ou déformées. Des difficultés à ignorer le bruit de fond;
- honnêteté excessive;
- difficultés à généraliser les concepts et les compétences;
- Difficulté à exprimer sa sympathie de la manière attendue et comprise par les autres;
- perturbation du fonctionnement de l'exécutif, ce qui rend difficile la planification de tâches à long terme.

Fonctionnement exécutif et théorie du mental

Les personnes atteintes du syndrome d'Asperger / autisme fonctionnel élevé font souvent face à des problèmes liés à leur incapacité à reconnaître certains indices et compétences sociales. Ils peuvent avoir de la difficulté à traiter de grandes quantités d’informations et à communiquer avec d’autres personnes. Ces problèmes sont associés à deux problèmes fondamentaux: le dysfonctionnement du pouvoir exécutif et la théorie du mental.

Les fonctions exécutives sont des compétences telles que l’organisation, la planification, le maintien de l’attention portée à la tâche exécutée, la suppression des impulsions inappropriées. La théorie mentale est la capacité de comprendre ce que les autres pensent et ressentent et comment elle s’applique à la personne elle-même. Ces deux problèmes affectent le comportement des personnes atteintes du syndrome d'Asperger.

Les difficultés de fonctionnement de l'exécutif peuvent se manifester de différentes manières. Certaines personnes font attention aux moindres détails, mais ne peuvent pas comprendre comment combiner ces parties dans une vue d'ensemble. D'autres ont du mal à se concentrer sur une chose ou à organiser leurs pensées et leurs actions. Les difficultés de fonctionnement de l’exécutif sont souvent associées à un contrôle insuffisant des impulsions. Temple Grandin a un jour déclaré: "Je ne peux pas garder certaines informations dans mon esprit pendant que je planifie la prochaine étape de la séquence." Les personnes atteintes du syndrome d'Asperger ont souvent des compétences de fonctionnement exécutif insuffisamment développées, telles que la planification, le séquençage et l'autorégulation.

Problèmes avec la théorie du mental - est l'incapacité d'une personne à comprendre ou à déterminer les pensées, les sentiments et les intentions d'autres personnes. Les personnes atteintes du syndrome d'Asperger / autisme fonctionnel élevé ont souvent du mal à reconnaître les sentiments d'autrui, parfois appelées "cécité vis-à-vis de l'esprit d'une autre personne". À la suite d'une telle cécité, les personnes atteintes du syndrome d'Asperger ne comprennent souvent pas si les actions des autres personnes sont intentionnelles ou non.

Ces problèmes amènent souvent les autres à penser qu’une personne atteinte du syndrome d’Asperger n’a pas de sympathie avec elle ou ne la comprend pas, ce qui complique les situations sociales.

L'absence de théorie mentale a souvent un impact important sur la vie des personnes atteintes du syndrome d'Asperger. Dans le livre "Syndrome d'Asperger et moments difficiles" de Brands Smith Myles et Jack Southwick, les auteurs illustrent les problèmes suivants liés à la théorie du mental:

1. Difficultés à expliquer le comportement de quelqu'un d'autre.

2. Difficultés à comprendre les émotions des autres.

3. Difficultés à prédire le comportement ou l'état émotionnel de quelqu'un d'autre.

4. Des problèmes pour comprendre le point de vue de quelqu'un d'autre.

5. Des problèmes pour comprendre les intentions des autres.

6. Des problèmes pour comprendre comment votre comportement affecte les pensées et les sentiments des autres.

7. Problèmes d'attention du groupe et autres règles sociales non écrites.

8. Impossibilité de distinguer la fiction du fait.

Ozonoff, Dawson et McPartland, dans son livre, Guide à l’intention des parents sur le syndrome d’Asperger et le grand autisme fonctionnel, propose plusieurs recommandations pour aider les enfants atteints du syndrome d’Asperger ou d’un grand autisme fonctionnel en classe. Pour résoudre les problèmes dans le domaine du fonctionnement exécutif, ils proposent les recommandations suivantes:

- Tous les jours, remplissez un cahier de devoirs à la maison et à l'école. Ainsi, toutes les parties seront conscientes du travail que l'enfant doit accomplir et de son succès.

- il est préférable de diviser les grosses tâches de l'enfant en petites parties, avec lesquelles l'enfant peut facilement faire face;

- pour s'auto-organiser, un enfant peut utiliser un agenda ou un ordinateur de poche;

- Il est préférable pour un enfant d'imprimer un programme de cours pour la maison et avec lui

- il est nécessaire de prévoir suffisamment de temps pour les instructions, les instructions répétées et l'assistance individuelle à l'étudiant;

- Dans la salle de classe, il est préférable que l'enfant s'asseyse juste devant l'enseignant et à l'écart de toute distraction.

Syndrome d'Asperger et autisme - y a-t-il une différence?

Après le diagnostic, vous pouvez avoir de nombreuses questions et essayer de trouver des réponses. L'une de ces questions est de savoir si le syndrome d'Asperger est similaire ou différent des autres troubles du spectre autistique. Le syndrome d'Asperger fait partie du spectre de l'autisme, mais sa différence réside dans le développement précoce de la parole. Cela distingue le syndrome d'Asperger des autres troubles envahissants du développement.

Le syndrome d'Asperger et l'autisme à haute fonctionnalité sont souvent décrits comme le même diagnostic. Bien qu'ils soient maintenant considérés comme deux diagnostics différents, le débat se poursuit sur la nécessité de le faire. Il est possible qu’à l’avenir ils soient combinés en une seule catégorie. Les personnes atteintes d'autisme fonctionnel élevé et du syndrome d'Asperger ont une intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne, mais elles peuvent avoir des difficultés avec les interactions sociales et la communication.

Le diagnostic peut être déroutant pour le parent et l'enfant, car il semble que les termes ne soient pas clairement définis. Il est très important de se rappeler que le syndrome d'Asperger et l'autisme à haute fonctionnalité, dans leur ensemble, se manifestent de la même manière et nécessitent les mêmes traitements.

La principale différence est que l'autisme à haute fonctionnalité n'est diagnostiqué que si l'enfant a un retard de langage dans la petite enfance, alors qu'avec le syndrome d'Asperger l'enfant n'a pas eu de retard significatif dans le développement de la parole.

Qu'est-ce qui est commun entre le syndrome d'Asperger et l'autisme classique?

Selon l'Institut national des troubles neurologiques et des accidents cérébrovasculaires, les enfants atteints du syndrome d'Asperger ont des difficultés à définir et à exprimer leurs sentiments, tout comme les enfants atteints d'autisme à haute fonctionnalité. Ils ont du mal à communiquer avec les autres, souvent ne maintiennent pas le contact visuel, il leur est difficile de comprendre les expressions et les gestes des autres. Beaucoup d'enfants atteints du syndrome d'Asperger se serrent la main - un comportement souvent observé dans l'autisme classique; leur discours est dépourvu de couleur émotionnelle (ou ils ont d'autres caractéristiques du discours); ils doivent maintenir une routine stricte; ont un intérêt intense, voire intrusif pour un sujet particulier, ce qui leur permet de devenir de véritables experts dans ce domaine. Ils présentent souvent une sensibilité accrue à divers stimuli, tels que les sons, les vêtements ou la nourriture.

Quelle est la différence entre l'autisme Asperger / High Function et l'autisme classique?

Comparés à l'autisme classique, les enfants atteints du syndrome d'Asperger / autisme hautement fonctionnel présentent un facteur de développement intellectuel normal. Ils semblent souvent être autour des mêmes enfants que tout le monde, à l'exception de la gêne sociale et des manières peu compréhensibles. C’est pour cette raison que les professionnels de la santé peuvent ne pas remarquer le syndrome d’Asperger / un autisme très fonctionnel chez les jeunes patients, ou bien leur donner un mauvais diagnostic. Les symptômes deviennent perceptibles plus tard, lorsque l'enfant commence à avoir besoin de compétences sociales complexes - par exemple, pour traiter avec ses pairs. Cela explique pourquoi les parents d'enfants atteints du syndrome d'Asperger demandent de l'aide plus tard que pour des symptômes plus évidents à un âge précoce.

Nous espérons que les informations sur notre site seront utiles ou intéressantes pour vous. Vous pouvez soutenir les personnes atteintes d'autisme en Russie et contribuer aux travaux de la Fondation en cliquant sur le bouton «Aide».

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