Dans cet article, vous comprendrez comment distinguer un trouble mental du diagnostic d'alalia, faciliter la compréhension de tous les termes incompréhensibles et effrayants, ainsi que le type de diagnostics associés à votre enfant.

Critères de comparaison du développement d'enfants d'âge préscolaire atteints d'alalia et d'autisme
Besoin de communication

C'est la première et la plus importante différence entre un enfant alalia et une personne autiste. Avec le syndrome de Kanner (autisme classique), l'enfant n'a aucun désir de communiquer avec le monde extérieur, en particulier avec les gens. Ce n'est pas intéressant pour lui en soi - cela n'a aucun sens. Et la signification d'un tel petit homme se retrouve dans des activités inhabituelles et homogènes: il regarde régulièrement la roue tourner ou feuilleter un livre sans but, sans s'arrêter aux images elles-mêmes, car le processus de retournement est important. Les autistes ne partagent presque pas les émotions avec leurs proches et n'attirent pas l'attention sur eux-mêmes. Par exemple, le bébé est tombé et au lieu d'aller chez sa mère pour se consoler, il se taisait. Après avoir vu sa photo préférée dans le livre, il est peu probable qu'il se précipite vers vous pour la montrer. Dans les formes d’autisme moins graves, les enfants partagent des émotions et n’évitent pas les contacts physiques, mais toute communication a lieu selon leurs conditions, selon leur humeur, leurs intérêts et leurs préférences.

Alalik peut avoir des obsessions, mais un tel enfant préférera toujours les activités conjointes. Il est prêt à entrer en contact, mais ne peut pas répondre avec un mot. Il recherche donc des liens affectifs au moins par le biais d'une communication non verbale. Attention en toi, regarde dans le vide ne s'observe que de l'ennui. Ces enfants partagent des émotions positives et négatives, cherchant l'approbation des adultes.

Geste de pointage

En règle générale, un enfant autiste doit inculquer cette compétence. Parfois, il est auto-étude après 3 ans. L'enfant avec Alalia le maîtrise lui-même, parfois avec un certain retard, et l'utilise en entier: il montre son doigt lorsqu'il répond aux questions «Qui / quoi?", "Où?", "Que veux-tu?", Attire l'attention, pointe vers l'objet d'intérêt (chat courant dans la rue, voiture passant), etc.

La seule exception à cette règle peut être alalia, dans laquelle la composante sensorielle, appelée alalia sensorimotrice, est grandement affectée, lorsqu'un enfant ayant une audition normale ne comprend pas le sens de ce qui a été dit. La raison en est une violation du rechiffrement des signaux entrants (sons) en mots. Pour de tels enfants, notre discours est un bruit continu avec des intersections rares de mots compréhensibles qui ont été utilisés à plusieurs reprises en fonction de la situation ou associés à un renforcement visuel (image, jouet).

Développement de la parole jusqu'à 3 ans.

Il peut dépasser le rythme de développement de ses pairs. Mais ici, il y a un aspect spécial - son absence de but. L'enfant ne parle que de sujets qui l'intéressent, utilise souvent des phrases tirées de dessins animés qui ne correspondent pas à la situation, il n'a pas toujours besoin d'un compagnon - il est heureux de parler avec lui-même. En fait, c'est un monologue. La parole inversée est souvent ignorée, même si elle est comprise dans son intégralité.

Alalik cherche le dialogue, est capable de répondre au discours prononcé, alors que sa compréhension peut être partiellement ou complètement perturbée, comme cela a été dit ci-dessus.

Il est nécessaire de préciser que la compréhension est une impression, la parole est une expression, que la littérature appelle les aspects impressionnants et expressifs de la parole. En aluminium, l'expression souffre, dans les sensitifs - impression, dans sensorimoteur - les deux composants. Le plus souvent, l'enfant a une version mixte des violations. Un moteur pur ou un alali sensoriel que vous ne rencontrerez probablement pas.

Prosodicheskaya ou son côté du discours de la parole.

Chez les enfants avec Alalia, le tempo, le rythme et la tonalité restent normaux. En fin de compte, ces composantes de la parole sont grandement altérées. On observe la monotonie, l’étirement des phrases, le chant (comme si l’enfant parle avec un texte préparé à l’avance).

Discours expressif

Une fille autiste utilise simultanément des constructions complexes et des mots brouillés avec des onomatopées. Dans un environnement inconnu, la parole est agrammatique. Il n'y a pas de «oui», «je», «mon» et d'autres mots qui concrétisent sa personnalité. Parlez de vous à la 3ème personne (jusqu'à trois ans est la norme pour tous). Pas d'appels à d'autres personnes par leur nom. Un autiste prendra sa main et mènera au jouet désiré. Il n'appellera pas maman, mais piquera, raison que les parents ne peuvent que deviner.

Echolalia (répétition d'une phrase pour adultes sans comprendre l'essence de son usage) est un compagnon constant du discours. Vous demandez quel est son nom et il répète la même phrase au lieu d'appeler le nom.

Il y a quelques difficultés avec alali. Eux aussi, tardent à s'identifier en tant qu'individus, souffrent d'agramramatisme et discutent longuement avec des mots imbéciles. Mais! Ils ont un sous-développement général de la parole, ou abrégé OHP (violation des aspects grammaticaux, lexicaux, phonétiques de la parole). Si un tel enfant commence à se développer, toutes ses composantes sont progressivement maîtrisées. Echolalia est absent - l'enfant utilise la parole de manière consciente et adaptée à la situation. "Nya Kuyat Tyup" (je veux manger de la soupe) est un type standard de construction de phrase pour un "discours" de bébé. Si vous voulez obtenir quelque chose, il essaie toujours de remplacer le mot par un geste ou d'émettre au moins un son pour indiquer l'objet souhaité.

Comment se développe la psyché

Alalics ont souvent un déficit de l'attention et de la CRA (retard mental). Ils comprennent plus tard les abstractions, souffrent d'imagination faible, sont souvent distraits pendant les cours et ne peuvent pas se concentrer même pendant 5 à 10 minutes. Avec le développement de la parole, ces caractéristiques disparaissent progressivement.

Chez les enfants autistes, il existe soit une distorsion inégale des processus mentaux, soit un retard mental, c'est-à-dire une violation de toutes les fonctions cognitives (perte d'attention, mémoire, opérations mentales, logique par rapport à la norme conditionnelle). Il y a souvent un talent dans un domaine: l'enfant dessine intelligemment à l'âge de 5 ans, mais il n'est pas en mesure de maîtriser le compte au sein de plusieurs unités.

Réactions émotionnelles-volontaires

Les enfants atteints d'alalia sont plus agités que leurs pairs, mais les accès de colère et les humeurs peuvent facilement être évités ou éteints avec le comportement approprié des adultes. Les autistes réagissent souvent de manière inadéquate à des choses très simples, et s’ils se mettent en colère, il est impossible de les calmer avec de la persuasion ou des menaces. Dans l'hystérie, ils causent des dommages à eux-mêmes ou à des étrangers, entrent en transe, se balancent, crient. Se calmer après un certain temps, quand ils ont renversé le négatif.

Phobies et intérêts particuliers

Les enfants autistes ont toujours des peurs sans fondement et des thèmes sur lesquels ils s'en tiennent. Ils ont peut-être peur du bruissement de l'herbe et du bruit de la pluie, mais réagissent calmement au passage d'un train. Ils s'intéressent par exemple aux transports, au fanatisme: tous les livres, conversations, jeux, dessins animés porteront exclusivement sur ce sujet. Distraire de vos passe-temps impossible.

Est-ce que tous les alalics ont de telles caractéristiques? Oui, il y en a, mais sous une forme plus douce. Cela se manifeste principalement chez les enfants présentant des troubles concomitants (déficit de l'attention et hyperactivité, troubles du mouvement, retard mental). Si c'est la peur, alors c'est justifié, comme pour tous les enfants. S'il s'agit d'un intérêt particulier, il est facile de s'en détourner. De tels enfants passent rapidement à un autre sujet avec l'aide d'adultes.

Activités de jeu

Hélas, il est difficile de tracer une ligne ici. Ces deux enfants et d'autres apprennent tardivement les compétences de l'intrigue et du jeu de rôle. La différence peut être remarquée après trois ans. Les «Recheviki» sont heureux de regarder le jeu des autres enfants ou de jouer à deux avec un adulte, tout en offrant leurs propres intrigues sans prétention.

Activité pédagogique

Un enfant avec Alalia fait du bon travail avec sa mère, orthophoniste, psychologue, défectologue. L'essentiel est de donner des tâches réalisables pour ne pas causer de négativité et de refus d'apprendre. Casse-têtes, aides visuelles, livres, designers - Allik s’intéresse à tout. Un enfant autiste ne communique pas avec les enseignants pendant longtemps. Il y a un départ conscient de l'établissement du dialogue. Pour atteindre les résultats minimaux, il est nécessaire d’être engagé pas un an.

Motricité générale et fine

Autistes et alalik peuvent souffrir d'une violation de la coordination générale et d'une mauvaise orientation visuelle dans l'espace (ils butent sur des objets environnants). La motricité fine (mouvements des mains et des doigts) est souvent anguleuse, contrainte et se développe avec un retard important. La différence est que dans le rallye, il est plus facile de corriger avec des exercices et des médicaments réguliers.

Les mouvements obsessionnels ou les stimulations (poignées ondulantes, sauts, tourbillonnement en place, ouverture sans but de la bouche, contractions des épaules) sont plus observés chez les autistes et s'intensifient dans un environnement inconnu. Au fil du temps, ces enfants apprennent à se stimuler seuls. Récemment, un film avec Ben Affleck a été publié, où la stimulation d'un adulte autiste de haut niveau au fonctionnement remarquable, remarquablement montrée, qui martèle ses jambes avec un renforcement en fer pour le hard rock après une journée de travail, est excellente.

Chers parents, ne paniquez pas, regardez attentivement votre bébé et alors seulement tirer des conclusions! Demandez conseil à quelques professionnels âgés de 2, 3 et 4 ans. Il existe souvent des conditions limites dans lesquelles il est difficile pour le médecin de tracer une ligne de démarcation entre la forme bénigne de l'autisme et les troubles de la parole chez un enfant au début de la période préscolaire, et la responsabilité repose en grande partie sur les épaules des parents.

Retard du développement de la parole ou de l'autisme

Le retard du développement de la parole chez un enfant est un problème fréquent qui se pose dans les premières années de la vie d’un enfant. Les parents peuvent remarquer que leur enfant est moins développé que ses pairs, ce qui devient un motif de panique. En fait, aucune situation de panique ne devrait survenir. Une maladie similaire est actuellement utilisée pour le traitement et les travaux de réparation. À ce jour, les médecins n’ont malheureusement pas encore identifié les facteurs qui influent sur l’évolution de la maladie.

Comment le problème se manifeste-t-il?

Le développement retardé de la parole avec des éléments de l'autisme peut être diagnostiqué par les parents de l'enfant. Des éléments de l'autisme deviennent souvent des symptômes obligatoires accompagnant la maladie. Les signes les plus évidents sont les suivants:

1. Peur du contact avec des personnes que l'enfant voit pour la première fois.
2. Discours brouillé, semblable à des passages individuels.
3. L'enfant parle peu.
4. Augmentation de la réaction aux gestes.
5. Manque de compréhension du discours adressé à l'enfant.
6. Difficultés de communication avec les pairs.
7. Augmentation de l'anxiété et du sentiment de danger.
8. Peur de nouveaux objets et visites dans de nouveaux endroits.

Le plus souvent, les enfants présentant un retard de développement et des manifestations de l'autisme essaient de prendre leur retraite, et non de communiquer avec leurs pairs. la gravité des symptômes peut être différente et se manifester individuellement. Un bébé peut être exprimé par des sons et des gestes, et l'autre pour parler de la situation. La maladie se caractérise par la manifestation soudaine de violations. En d'autres termes, un enfant qui a grandi et s'est développé sur un pied d'égalité, devient soudainement autonome et ne réagit pas au discours des autres, il y a un sentiment d'aliénation et même d'agression.

Causes de la maladie

Il y a beaucoup de raisons différentes qui provoquent un retard dans le développement de la parole avec des éléments de l'autisme. La blessure principale devient un enfant à la naissance. Cela est dû à un travail prolongé, transitoire ou prématuré.

L'hydrocéphalie est la deuxième cause possible. C'est une pression intracrânienne élevée. Beaucoup ignorent cette maladie, mais c'est assez grave. Il n'est pas toujours possible de le diagnostiquer à temps, de sorte que la maladie se transforme en déviations. L'un d'eux devient le développement retardé de la parole.

La troisième raison est la pathologie du système nerveux central, qui est de nature périnatale. Ceux-ci comprennent les dommages, dont le cerveau souffre le plus souvent en raison de la menace d'avortement spontané, du manque d'oxygène ou d'une infection intra-utérine.

Vous pouvez également parler du facteur génétique, qui joue un rôle. Dans ce cas, les symptômes du retard de la parole surviennent très tôt. Un tel enfant, même à cinq ans, est pratiquement incapable de parler de manière autonome, il ne comprend pas bien les autres. Cependant, le reste de son comportement n'est presque pas différent des autres enfants. En d’autres termes, le bébé s’habille lui-même, mange et même apprend, il sait distinguer les couleurs, mais il n’est pas en mesure de les nommer.

Les enfants atteints de tels troubles peuvent se comporter de manière agressive ou être trop excités. Ils pleurent souvent et deviennent hystériques. Cela est dû au fait qu’ils ne sont pas capables d’exprimer de manière indépendante leurs pensées et leurs souhaits. Une autre cause peut être une maladie infectieuse grave dont un enfant a été victime, par exemple une pneumonie.
Le traitement de la maladie repose sur le diagnostic d'un neurologue, d'un orthophoniste et d'un pathologiste. Ensuite, un travail correctif est désigné, qui est généralement individuel.

Question réponse. Autisme ou retard mental / mental: comment comprendre?

Analyste du comportement et mère de son fils autiste sur ce qu'il faut rechercher si l'enfant a un retard de parole

Beaucoup de jeunes enfants d'âge préscolaire ont un retard de parole. Dans certains cas, le retard du développement de la parole est un signe de quelque chose de plus, y compris l'autisme. Pour les parents, la question de savoir ce que signifie le retard de parole de leur enfant peut être extrêmement difficile et pénible, en particulier lorsqu’ils essaient de trouver un spécialiste de l’autisme, qui reste très difficile à trouver. Je le sais de ma propre expérience. Dans cet article, je souhaite décrire brièvement ce qui est important à surveiller en cette période d'incertitude. Je tiens également à souligner ce que les parents peuvent faire, qu’il s’agisse de l’autisme ou du développement «retardé» de la parole (mentale).

Comme dans le cas de nombreux autres enfants autistes, mon fils Lukas a d'abord eu un retard de développement de la parole. À l'âge de deux ans, il a fréquenté un jardin d'enfants régulier, il n'a pas pleuré et était rarement capricieux. Une fois par semaine, il fréquentait un orthophoniste. Au début, il était optimiste. On m'a dit que la parole serait faite et que tout irait bien.

Bien que je sois infirmier de profession, je ne connaissais pas les stades typiques du développement mental et je n'avais jamais entendu parler des premiers signes de l'autisme. Pour ma défense, je dirai que c’était dans les années 90, avant l’avènement de Google ou de Facebook, et que le taux officiel d’autisme chez les enfants aux États-Unis était de 1 cas sur 500, et non de 1 sur 50 comme c’est le cas actuellement.

Un jour avant que Lucas ait trois ans, il a été diagnostiqué avec l'autisme. À ce moment-là, je me suis fixé un objectif: je découvrirai tout ce que je peux sur les premiers signes de l'autisme et je les formerai aux pédiatres de notre État de Pennsylvanie. J'ai pu le faire grâce à une subvention de l'organisme «First Signs» pour la détection précoce de l'autisme. Je ne peux pas diagnostiquer l'autisme, mais en tant qu'infirmière, et maintenant en tant qu'analyste du comportement avec une vaste expérience dans le domaine de l'autisme, j'essaie toujours de faire attention aux premiers signes possibles d'autisme chez un enfant. Par exemple, si à 18 mois ou deux ans un enfant parle trop peu ou ne parle pas du tout.

Ci-dessous, je liste les facteurs auxquels je fais toujours attention. Si votre enfant a ces premiers signes d'autisme, ne paniquez pas s'il vous plaît. Que le diagnostic soit «autiste» ou non, vous pouvez maintenant agir pour aider votre enfant.

Quels sont les signes auxquels vous devez faire attention lorsque la parole est retardée chez les enfants

Geste indicatif pour demander quelque chose ou attirer l'attention

Tout d’abord, s’il s’agit d’un enfant âgé de 18 à 24 mois, je vérifie s’il a un geste indicateur. Auparavant, je ne comprenais pas quel rôle énorme le geste de pointage joue dans le développement mental d'un enfant. À l'âge de 18 mois, ou tout au plus, à l'âge de deux ans, l'enfant devrait pouvoir attirer votre attention sur quelque chose par un geste indicateur. Et ce n’est pas que l’enfant pointe du doigt une fois par mois, il devrait le faire tout le temps. L'enfant doit indiquer les éléments qu'il souhaite, par exemple un paquet de jus ou un jouet. Il doit également indiquer quelque chose qui attire votre attention - c’est ce que nous appelons une attention divisée, à signaler afin de vous montrer quelque chose. Par exemple, un enfant pointe un avion dans le ciel pour que vous le regardiez aussi. Même s'il ne peut pas encore dire «avion», mais il peut le pointer du doigt et dire «oh, oh!». C'est un très bon signe. L’un des principaux «signaux d’alarme» concernant l’autisme est l’absence de geste pointé du doigt.

Compréhension de la parole

En plus du geste de pointage, je vérifie dans quelle mesure l'enfant comprend le discours d'autres personnes, même s'il ne parle pas du tout. Quand mon fils avait deux ans et six mois, j'ai invité un photographe chez nous. Je me souviens que, dans les années 1990, le photographe a remis à Lucas un paquet pour le film et lui a dit: "Tiens le bébé, jette-le." Lucas n'a clairement pas compris ce qu'il a dit. Ce photographe l'a regardé avec surprise, comme s'il voulait dire "tu es déjà assez grand". Ensuite, je ne savais pas dans quelle mesure il devait comprendre le discours à cet âge et je n'y attachais aucune importance. Je réalise maintenant que Lucas n'a pas compris le discours de quelqu'un d'autre. Ce n'était pas simplement un retard dans le discours expressif, mais aussi un retard dans le discours réceptif.

Je tiens à souligner que le retard dans le discours réceptif ne signifie pas nécessairement en soi autisme. Un enfant avec un tel délai peut ne pas être autiste. Mais dans le cas de Lucas et dans le cas de nombreux autres enfants, l'autisme s'est manifesté par un retard important dans les discours à la fois expressifs et réceptifs.

Compétences de jeu

En plus du geste de pointage et de la compréhension de la parole, je fais toujours attention à la façon dont l'enfant joue. Un enfant joue-t-il avec différents jouets, avec plus d'un jouet? Ou est-il complètement concentré sur un seul élément, par exemple, il veut l'emporter tout le temps? Quand il joue, exécute-t-il la même action à plusieurs reprises, par exemple, étend les cubes? Pas quelques minutes alors que vous êtes occupé avec quelque chose à vous, mais heure après heure, quand il semble que l'enfant est assez satisfait de la répétition de cette action et du manque de parole? Par exemple, un enfant peut passer des heures à disposer des objets dans une rangée ou à faire pivoter quelque chose. Ces comportements sont des signes possibles de l'autisme.

Répéter les actions des autres

Enfin, dans 18-24 mois, il est naturel qu'un enfant répète ses actions autour de lui, par exemple, vous salue «au revoir» lorsque vous lui dites au revoir, ou qu'il lance un petit avion, si vous l'avez fait. Le manque d'imitation de vos actions peut être un signe potentiel d'autisme.

Ainsi, la simple absence de parole ne parle pas encore d'autisme. Il est important de prendre en compte la manière dont l'enfant joue, s'il sait comment imiter les actions des autres, s'il comprend le langage, s'il essaie de communiquer avec des gestes. S'il n'imite pas les autres pendant le jeu et s'il ne comprend pas le discours de quelqu'un d'autre, cela peut aller au-delà du simple retard du discours.

Que peuvent faire les parents lorsqu'un enfant a un retard de parole?

En tant qu’analyste du comportement, j’ai travaillé avec des centaines, voire des milliers d’enfants, et j’ai réalisé que peu importait qu’il s’agisse d’autisme ou de retard de développement du discours, les méthodes d’analyse comportementale appliquée aideraient votre enfant à améliorer sa parole et à réduire ses problèmes de comportement. J'ai également travaillé avec de jeunes enfants qui ont pu prévenir le diagnostic d'autisme, car grâce à une thérapie comportementale intensive, ils ont pu rapidement «rattraper» et rattraper leurs pairs.

Donc, je recommande trois étapes si votre enfant a un retard de la parole et des signes possibles d'autisme. Vous attendez peut-être une visite chez le médecin, essayez de "sortir" de l'aide ou cherchez un spécialiste pour obtenir un avis différent sur le diagnostic. Dans tous les cas, vous pouvez créer un plan d'action concret basé sur ces trois étapes.

1. Informez-vous le plus possible sur les stades de développement typiques et essayez de les comparer avec le développement de votre enfant. Il existe des descriptions et des tableaux très détaillés sur les compétences qu'un enfant devrait avoir à un âge donné. Donc, si votre enfant a 4 mois, 8 mois, 18 mois ou 2 ans, vous pouvez déterminer s'il a un retard dans le développement physique, cognitif et langagier. Par exemple, quand un enfant devrait avoir un geste du doigt pointé, quand il devrait commencer à parler en deux mots, quand il devrait manger seul. Il est très important de prêter attention non seulement au développement de la parole, mais aussi aux aptitudes au libre-service. Par exemple, un enfant peut-il manger avec une cuillère, boire dans une tasse ouverte? Peut-il se calmer seul ou a-t-il souvent une hystérie ou un comportement problématique, car il ne comprend pas le monde qui l’entoure? De telles descriptions ne sont que des points de référence, cela ne signifie pas que tous les enfants de deux ans sans exception doivent pouvoir le faire. Mais si vous voyez que votre enfant n’a pratiquement aucune compétence qui ne se forme habituellement en deux ans, mais qu’il peut faire tout ce qu’il peut à 18 mois - cela signifie qu’il ya un retard, mais il n’est pas très puissant. Une telle comparaison vous aidera également à déterminer les compétences sur lesquelles votre enfant doit travailler et avec quel type de demande de contact avec des spécialistes.

2. Dans tous les cas, si l'enfant a un retard par rapport aux stades de développement habituels, vous devez consulter un médecin. À l'âge de 2 à 3 ans, notre fils ne subissait pas d'examen général obligatoire. Mon mari et moi étions inquiets pour son développement, mais nous n'avions même pas pensé à consulter un médecin. Il est préférable de rechercher immédiatement un spécialiste capable d'effectuer un processus de diagnostic et avec qui vous pouvez discuter d'une assistance éventuelle. Au cours d’une conversation avec un médecin, décrivez tout ce qui vous dérange, énumérez tous les retards que vous avez constatés chez votre enfant et, si l’enfant va à la maternelle, parlez-en à l’avance aux personnes qui s’occupent de votre enfant - il y a peut-être quelque chose qui les gêne, mais vous Je ne le sais pas. Si vous avez des difficultés à comprendre comment obtenir un diagnostic dans votre région, essayez de contacter l’organisation locale des parents d’enfants autistes ou cherchez tout simplement des parents d’enfants autistes et parlez leur.

3. Essayez d’en apprendre le plus possible sur l’analyse de comportement appliquée (HAP). Bien que l'enfant soit encore petit, même s'il a été diagnostiqué avec une forme sévère d'autisme, une thérapie intensive à base de PAP peut être d'une grande aide et l'aidera à mener une vie normale dans le futur. Même s’il s’avère qu’il ne s’agit que d’un retard dans le développement de la parole, la thérapie à base de PAP ne fera pas de mal à l’enfant, elle l’aidera à maîtriser plus rapidement ses capacités de parole. La meilleure approche pour les parents consiste à apprendre de manière indépendante et active des stratégies basées sur le PAP et à les appliquer immédiatement avec votre enfant à la maison. Le PAP est utilisé chez les enfants présentant divers troubles et retards de développement. Il aide également à développer les compétences sociales et la parole.

Pour résumer: si votre enfant ou l’enfant que vous connaissez subit un retard de parole et que vous soupçonnez bien qu’il s’agit peut-être d’autisme: «google» les étapes du développement typique de l’enfant; Parlez aux soignants, aux médecins, aux autres parents et demandez des diagnostics, soyez persévérant et demandez de l'aide dès que possible; Apprenez le plus possible sur les techniques PAP et sur la manière dont elles peuvent aider votre enfant.

Nous espérons que les informations sur notre site seront utiles ou intéressantes pour vous. Vous pouvez soutenir les personnes atteintes d'autisme en Russie et contribuer aux travaux de la Fondation en cliquant sur le bouton «Aide».

Autisme ou retard du langage chez un enfant: qu'est-ce qui devrait alerter les parents?

Beaucoup de jeunes enfants d'âge préscolaire ont un retard de parole. Dans certains cas, ceci est un signe de quelque chose de plus grand, y compris l'autisme. Un analyste du comportement des États-Unis et la mère d’un fils autiste parlent de choses à rechercher en période d’incertitude.

Source de la photo: topsimages.com

- Comme dans le cas de nombreux autres enfants autistes, mon fils Lukas a d'abord eu un retard de développement de la parole. À l'âge de deux ans, il a fréquenté un jardin d'enfants régulier, il n'a pas pleuré et était rarement capricieux. Une fois par semaine, il fréquentait un orthophoniste. Au début, il était optimiste. On m'a dit que la parole serait faite et que tout irait bien.

Un jour avant que Lucas ait trois ans, il a été diagnostiqué avec l'autisme. À ce moment-là, je me suis fixé un objectif: je découvrirai tout ce que je peux sur les premiers signes de l'autisme et je les formerai aux pédiatres de notre État de Pennsylvanie. Je ne peux pas diagnostiquer l'autisme, mais en tant qu'infirmière, et maintenant en tant qu'analyste du comportement avec une vaste expérience dans le domaine de l'autisme, j'essaie toujours de faire attention aux premiers signes possibles d'autisme chez un enfant. Par exemple, si à 18 mois ou deux ans un enfant parle trop peu ou ne parle pas du tout.

Ci-dessous, je liste les facteurs auxquels je fais toujours attention. Si votre enfant a ces premiers signes d'autisme, ne paniquez pas s'il vous plaît. Que le diagnostic soit «autiste» ou non, vous pouvez maintenant agir pour aider votre enfant.

Quels sont les signes auxquels vous devez faire attention lorsque la parole est retardée chez les enfants

  • Geste indicatif pour demander quelque chose ou attirer l'attention

Tout d’abord, s’il s’agit d’un enfant âgé de 18 à 24 mois, je vérifie s’il a un geste indicateur. Auparavant, je ne comprenais pas quel rôle énorme le geste de pointage joue dans le développement mental d'un enfant. À l'âge de 18 mois, ou tout au plus, à l'âge de deux ans, l'enfant devrait pouvoir attirer votre attention sur quelque chose par un geste indicateur. Et ce n’est pas que l’enfant pointe du doigt une fois par mois, il devrait le faire tout le temps.

L'enfant doit indiquer les éléments qu'il souhaite, par exemple un paquet de jus ou un jouet. Il doit également indiquer quelque chose qui attire votre attention - c’est ce que nous appelons une attention divisée, à signaler afin de vous montrer quelque chose. Par exemple, un enfant pointe un avion dans le ciel pour que vous le regardiez aussi. Même s'il ne peut pas encore dire «avion», mais il peut le pointer du doigt et dire «oh, oh!». C'est un très bon signe. L’un des principaux «signaux d’alarme» concernant l’autisme est l’absence de geste pointé du doigt.

  • Compréhension de la parole

En plus du geste de pointage, je vérifie dans quelle mesure l'enfant comprend le discours d'autres personnes, même s'il ne parle pas du tout. Quand mon fils avait deux ans et six mois, j'ai invité un photographe chez nous. Je me souviens que, dans les années 1990, le photographe a remis à Lucas un paquet pour le film et lui a dit: "Tiens le bébé, jette-le." Lucas n'a clairement pas compris ce qu'il a dit. Ce photographe l'a regardé avec surprise, comme s'il voulait dire "tu es déjà assez grand".


Source de la photo: unsplash.com

Ensuite, je ne savais pas dans quelle mesure il devait comprendre le discours à cet âge et je n'y attachais aucune importance. Je réalise maintenant que Lucas n'a pas compris le discours de quelqu'un d'autre. Ce n'était pas simplement un retard dans le discours expressif, mais aussi un retard dans le discours réceptif.

Je tiens à souligner que le retard dans le discours réceptif ne signifie pas nécessairement en soi autisme. Un enfant avec un tel délai peut ne pas être autiste. Mais dans le cas de Lucas et dans le cas de nombreux autres enfants, l'autisme s'est manifesté par un retard important dans les discours à la fois expressifs et réceptifs.

En plus du geste de pointage et de la compréhension de la parole, je fais toujours attention à la façon dont l'enfant joue.

Un enfant joue-t-il avec différents jouets, avec plus d'un jouet? Ou est-il complètement concentré sur un seul élément, par exemple, il veut l'emporter tout le temps? Quand il joue, exécute-t-il la même action à plusieurs reprises, par exemple, étend les cubes? Pas quelques minutes alors que vous êtes occupé avec quelque chose à vous, mais heure après heure, quand il semble que l'enfant est assez satisfait de la répétition de cette action et du manque de parole? Par exemple, un enfant peut passer des heures à disposer des objets dans une rangée ou à faire pivoter quelque chose. Ces comportements sont des signes possibles de l'autisme.

  • Répéter les actions des autres

Enfin, dans 18-24 mois, il est naturel qu'un enfant répète ses actions autour de lui, par exemple, vous salue «au revoir» lorsque vous lui dites au revoir, ou qu'il lance un petit avion, si vous l'avez fait. Le manque d'imitation de vos actions peut être un signe potentiel d'autisme.


Source de la photo: unsplash.com

Ainsi, la simple absence de parole ne parle pas encore d'autisme. Il est important de prendre en compte la manière dont l'enfant joue, s'il sait comment imiter les actions des autres, s'il comprend le langage, s'il essaie de communiquer avec des gestes. S'il n'imite pas les autres pendant le jeu et s'il ne comprend pas le discours de quelqu'un d'autre, cela peut aller au-delà du simple retard du discours.

Que peuvent faire les parents lorsqu'un enfant a un retard de parole?

En tant qu’analyste du comportement, j’ai travaillé avec des centaines, voire des milliers d’enfants, et j’ai réalisé qu’il importait peu de savoir s’il s’agissait d’autisme ou de retard de développement du langage. Les méthodes d’analyse du comportement appliquée (PAP) aideront votre enfant à améliorer sa parole et à réduire ses problèmes de comportement. J'ai également travaillé avec de jeunes enfants qui ont pu prévenir le diagnostic d'autisme, car grâce à une thérapie comportementale intensive, ils ont pu rapidement «rattraper» et rattraper leurs pairs.

Donc, je recommande trois étapes si votre enfant a un retard de la parole et des signes possibles d'autisme. Vous attendez peut-être une visite chez le médecin, essayez de "sortir" de l'aide ou cherchez un spécialiste pour obtenir un avis différent sur le diagnostic. Dans tous les cas, vous pouvez créer un plan d'action concret basé sur ces trois étapes.

1. Informez-vous le plus possible sur les stades de développement typiques et essayez de les comparer avec le développement de votre enfant.

Il existe des descriptions et des tableaux très détaillés sur les compétences qu'un enfant devrait avoir à un âge donné. Donc, si votre enfant a 4 mois, 8 mois, 18 mois ou 2 ans, vous pouvez déterminer s'il a un retard dans le développement physique, cognitif et langagier. Par exemple, quand un enfant devrait avoir un geste du doigt pointé, quand il devrait commencer à parler en deux mots, quand il devrait manger seul.

Il est très important de prêter attention non seulement au développement de la parole, mais aussi aux aptitudes au libre-service. Par exemple, un enfant peut-il manger avec une cuillère, boire dans une tasse ouverte? Peut-il se calmer seul ou a-t-il souvent une hystérie ou un comportement problématique, car il ne comprend pas le monde qui l’entoure? De telles descriptions ne sont que des points de référence, cela ne signifie pas que tous les enfants de deux ans sans exception doivent pouvoir le faire.

Mais si vous voyez que votre enfant n’a pratiquement aucune compétence qui ne se forme habituellement en deux ans, mais qu’il peut faire tout ce qu’il peut à 18 mois - cela signifie qu’il ya un retard, mais il n’est pas très puissant. Une telle comparaison vous aidera également à déterminer les compétences sur lesquelles votre enfant doit travailler et avec quelle demande de contacter des spécialistes.

2. Dans tous les cas, si l'enfant a un retard par rapport aux stades de développement habituels, vous devez consulter un médecin.

À l'âge de 2 à 3 ans, notre fils ne subissait pas d'examen général obligatoire. Mon mari et moi étions inquiets pour son développement, mais nous n'avions même pas pensé à consulter un médecin. Il est préférable de rechercher immédiatement un spécialiste qui peut effectuer un processus de diagnostic et avec qui vous pouvez discuter d’une assistance éventuelle.


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Au cours d’une conversation avec un médecin, décrivez tout ce qui vous dérange, énumérez tous les retards que vous avez constatés chez votre enfant et, si l’enfant va à la maternelle, parlez-en à l’avance aux personnes qui s’occupent de votre enfant - il y a peut-être quelque chose qui les gêne, mais vous Je ne le sais pas. Si vous avez des difficultés à comprendre comment obtenir un diagnostic dans votre région, essayez de contacter l’organisation locale des parents d’enfants autistes ou cherchez tout simplement des parents d’enfants autistes et parlez leur.

3. Essayez d’en apprendre le plus possible sur l’analyse de comportement appliquée (HAP).

Bien que l'enfant soit encore petit, même s'il a été diagnostiqué avec une forme sévère d'autisme, une thérapie intensive à base de PAP peut être d'une grande aide et l'aidera à mener une vie normale dans le futur.

Même s’il s’avère qu’il ne s’agit que d’un retard dans le développement de la parole, la thérapie à base de PAP ne fera pas de mal à l’enfant, elle l’aidera à maîtriser plus rapidement ses capacités de parole. La meilleure approche pour les parents consiste à apprendre de manière indépendante et active des stratégies basées sur le PAP et à les appliquer immédiatement avec votre enfant à la maison. Le PAP est utilisé chez les enfants présentant divers troubles et retards de développement. Il aide également à développer les compétences sociales et la parole.

Pour résumer: si votre enfant ou l’enfant que vous connaissez subit un retard de parole et que vous soupçonnez bien qu’il s’agit peut-être d’autisme: «google» les étapes du développement typique de l’enfant; Parlez aux soignants, aux médecins, aux autres parents et demandez des diagnostics, soyez persévérant et demandez de l'aide dès que possible; Apprenez le plus possible sur les techniques PAP et sur la manière dont elles peuvent aider votre enfant.

ZRR ou autisme?

Les filles qui ont fait face, comment déterminer, et surtout comment aider? Le fils de mon ami 3g2m. Jusqu'à 3 ans, les médecins n'ont posé aucun diagnostic, ils n'ont pas prescrit de médicaments, ils ont dit que tout était normal. Nous n'avons vérifié que l'audience, dans la norme. Pokovovoala échographie du cou du navire à faire (norme) et EEG (a montré que le cortex ne correspond pas à l'âge). Livraisons à temps, naturelles, double enchevêtrement avec cordon ombilical, hypoxie. En neurosonographie, kystes (observés, résolus). Et l'entrée "cerveau d'un bébé immature". L'enfant n'a pas du tout la parole, pas de geste démonstratif, son intérêt pour ses pairs et les adultes, il n'y a pas eu de contact visuel (après l'apparition d'un traitement de kogituya).

Il est difficile d'attirer l'attention de l'enfant.

Il a de forts caprices et crises de colère, réagit violemment au mot impossible et non. J'ai un enfant à Sana et je sais comment un enfant peut réagir à une interdiction. Conseils pour pleurer ne aide pas.

De plus, après le cohitum, une réponse au nom est apparue, mais il ne répond pas toujours. Ne comprend pas le discours adressé, ne répond pas à la demande.
Il n’essaie pas de s’expliquer avec des expressions faciales ni des gestes, il peut pleurer ou prendre la main de sa mère ou celle d’un adulte et se retirer ou essayer de faire quelque chose avec la main d’un adulte.

Problèmes avec le pot. Il s'habille et se déshabille. Il mange avec une cuillère, s'assoit à la table.

Il n'y a pas de réaction ou de faible «Regarde, le bus va, gros», ne regarde pas la direction indiquée par l'adulte.

Un enfant ne partage pas sa joie, ses intérêts, ses réalisations avec d'autres personnes. Même si vous dessinez avec lui et montrez ensuite à quelqu'un un travail commun, cela ne provoquera pas d'émotions.

Il y a des jeux étranges avec des déplacements, en rangeant des jouets. Peut zanteresovatsya machine, mais ne le roule pas, et tournez le volant. Un grand intérêt pour les bouteilles, les porte dans des poignées, tire toutes les bouteilles en un seul endroit.

Parfois, il agite les poignées et tourne autour de lui.

Ne comprend pas le danger réel, s'épuise sur la route.

La motricité fine est très bien développée, il peut passer des heures à laçage, à étirer et à boutonner de petits boutons, à pincer avec une pince à sourcils, à une motricité majeure à la traîne par rapport à l'âge, il a l'air bizarre de marcher et de courir comme un enfant qui vient de partir.

Il y a des peurs dans le nouveau son ou très fort.

Il y a une auto-agression, exprimée par le fait qu'il se frappe à la tête, ne donne pas de changement.

Les orthophonistes et les pathologistes ont refusé d'étudier. Il est clair que le diagnostic ne changera pas l'enfant, mais il peut résoudre beaucoup de problèmes. La principale question est de savoir comment développer. Il me semble que le «temps d'or» a fui jusqu'à ce qu'il soit conseillé au médecin d'attendre le «miracle». Qui a fait face à cette situation? Sur quoi se concentrer, quel système choisir? Le défectologue a déclaré: ne cherchez pas de nouvelles méthodes sur Internet, elles visent toutes à la socialisation et non au développement de l'enfant lui-même. Buvez des nootropiques et attendez. Est-ce vraiment que rien de nouveau et d'efficacité n'a été inventé?
Et s’il s’agit d’un allia sensoriel, en plus de la perception de l’information par la parole, il existe en fait une solution visuelle et tactile. Peut-elle enseigner à un enfant à travers elle? Peut-être par une lettre. Eh bien, si allaia moteur ils ont. Et si non?

Je vous serais reconnaissant de bien vouloir communiquer avec les contacts des médecins et des enseignants à Novossibirsk.

Retard du développement de la parole ou de l'autisme

Retard du développement de la parole ou de l'autisme

ET PROBLÈMES POSSIBLES

CONSEILS DE MÉDECINS, D'ENSEIGNANTS, DE PSYCHOLOGUES, DE LOGOPÉDIE

avec lésions périnatales du SNC

développement avec paralysie cérébrale

2. Discours brouillé, semblable à des passages individuels.

Table des matières:

Le bébé dit peu.

4. Augmentation de la réaction aux gestes.

5. Manque de compréhension du discours adressé à l'enfant.

6. Difficultés de communication avec les pairs.

7. Augmentation de l'anxiété et du sentiment de danger.

8. Peur de nouveaux objets et visites dans de nouveaux endroits.

Le traitement de la maladie repose sur le diagnostic d'un neurologue, d'un orthophoniste et d'un pathologiste. Ensuite, un travail correctif est désigné, qui est généralement individuel.

Ally Child ou comment distinguer les troubles du développement de la parole de l'autisme

Dans cet article, vous comprendrez comment distinguer un trouble mental du diagnostic d'alalia, faciliter la compréhension de tous les termes incompréhensibles et effrayants, ainsi que le type de diagnostics associés à votre enfant.

Critères de comparaison du développement d'enfants d'âge préscolaire atteints d'alalia et d'autisme
Besoin de communication

C'est la première et la plus importante différence entre un enfant alalia et une personne autiste. Avec le syndrome de Kanner (autisme classique), l'enfant n'a aucun désir de communiquer avec le monde extérieur, en particulier avec les gens. Ce n'est pas intéressant pour lui en soi - cela n'a aucun sens. Et la signification d'un tel petit homme se retrouve dans des activités inhabituelles et homogènes: il regarde régulièrement la roue tourner ou feuilleter un livre sans but, sans s'arrêter aux images elles-mêmes, car le processus de retournement est important. Les autistes ne partagent presque pas les émotions avec leurs proches et n'attirent pas l'attention sur eux-mêmes. Par exemple, le bébé est tombé et au lieu d'aller chez sa mère pour se consoler, il se taisait. Après avoir vu sa photo préférée dans le livre, il est peu probable qu'il se précipite vers vous pour la montrer. Dans les formes d’autisme moins graves, les enfants partagent des émotions et n’évitent pas les contacts physiques, mais toute communication a lieu selon leurs conditions, selon leur humeur, leurs intérêts et leurs préférences.

Alalik peut avoir des obsessions, mais un tel enfant préférera toujours les activités conjointes. Il est prêt à entrer en contact, mais ne peut pas répondre avec un mot. Il recherche donc des liens affectifs au moins par le biais d'une communication non verbale. Attention en toi, regarde dans le vide ne s'observe que de l'ennui. Ces enfants partagent des émotions positives et négatives, cherchant l'approbation des adultes.

Geste de pointage

En règle générale, un enfant autiste doit inculquer cette compétence. Parfois, il est auto-étude après 3 ans. L'enfant avec Alalia le maîtrise lui-même, parfois avec un certain retard, et l'utilise en entier: il montre son doigt lorsqu'il répond aux questions «Qui / quoi?", "Où?", "Que veux-tu?", Attire l'attention, pointe vers l'objet d'intérêt (chat courant dans la rue, voiture passant), etc.

La seule exception à cette règle peut être alalia, dans laquelle la composante sensorielle, appelée alalia sensorimotrice, est grandement affectée, lorsqu'un enfant ayant une audition normale ne comprend pas le sens de ce qui a été dit. La raison en est une violation du rechiffrement des signaux entrants (sons) en mots. Pour de tels enfants, notre discours est un bruit continu avec des intersections rares de mots compréhensibles qui ont été utilisés à plusieurs reprises en fonction de la situation ou associés à un renforcement visuel (image, jouet).

Développement de la parole jusqu'à 3 ans.

Il peut dépasser le rythme de développement de ses pairs. Mais ici, il y a un aspect spécial - son absence de but. L'enfant ne parle que de sujets qui l'intéressent, utilise souvent des phrases tirées de dessins animés qui ne correspondent pas à la situation, il n'a pas toujours besoin d'un compagnon - il est heureux de parler avec lui-même. En fait, c'est un monologue. La parole inversée est souvent ignorée, même si elle est comprise dans son intégralité.

Alalik cherche le dialogue, est capable de répondre au discours prononcé, alors que sa compréhension peut être partiellement ou complètement perturbée, comme cela a été dit ci-dessus.

Il est nécessaire de préciser que la compréhension est une impression, la parole est une expression, que la littérature appelle les aspects impressionnants et expressifs de la parole. En aluminium, l'expression souffre, dans les sensitifs - impression, dans sensorimoteur - les deux composants. Le plus souvent, l'enfant a une version mixte des violations. Un moteur pur ou un alali sensoriel que vous ne rencontrerez probablement pas.

Prosodicheskaya ou son côté du discours de la parole.

Chez les enfants avec Alalia, le tempo, le rythme et la tonalité restent normaux. En fin de compte, ces composantes de la parole sont grandement altérées. On observe la monotonie, l’étirement des phrases, le chant (comme si l’enfant parle avec un texte préparé à l’avance).

Discours expressif

Une fille autiste utilise simultanément des constructions complexes et des mots brouillés avec des onomatopées. Dans un environnement inconnu, la parole est agrammatique. Il n'y a pas de «oui», «je», «mon» et d'autres mots qui concrétisent sa personnalité. Parlez de vous à la 3ème personne (jusqu'à trois ans est la norme pour tous). Pas d'appels à d'autres personnes par leur nom. Un autiste prendra sa main et mènera au jouet désiré. Il n'appellera pas maman, mais piquera, raison que les parents ne peuvent que deviner.

Echolalia (répétition d'une phrase pour adultes sans comprendre l'essence de son usage) est un compagnon constant du discours. Vous demandez quel est son nom et il répète la même phrase au lieu d'appeler le nom.

Il y a quelques difficultés avec alali. Eux aussi, tardent à s'identifier en tant qu'individus, souffrent d'agramramatisme et discutent longuement avec des mots imbéciles. Mais! Ils ont un sous-développement général de la parole, ou abrégé OHP (violation des aspects grammaticaux, lexicaux, phonétiques de la parole). Si un tel enfant commence à se développer, toutes ses composantes sont progressivement maîtrisées. Echolalia est absent - l'enfant utilise la parole de manière consciente et adaptée à la situation. "Nya Kuyat Tyup" (je veux manger de la soupe) est un type standard de construction de phrase pour un "discours" de bébé. Si vous voulez obtenir quelque chose, il essaie toujours de remplacer le mot par un geste ou d'émettre au moins un son pour indiquer l'objet souhaité.

Comment se développe la psyché

Alalics ont souvent un déficit de l'attention et de la CRA (retard mental). Ils comprennent plus tard les abstractions, souffrent d'imagination faible, sont souvent distraits pendant les cours et ne peuvent pas se concentrer même pendant 5 à 10 minutes. Avec le développement de la parole, ces caractéristiques disparaissent progressivement.

Chez les enfants autistes, il existe soit une distorsion inégale des processus mentaux, soit un retard mental, c'est-à-dire une violation de toutes les fonctions cognitives (perte d'attention, mémoire, opérations mentales, logique par rapport à la norme conditionnelle). Il y a souvent un talent dans un domaine: l'enfant dessine intelligemment à l'âge de 5 ans, mais il n'est pas en mesure de maîtriser le compte au sein de plusieurs unités.

Réactions émotionnelles-volontaires

Les enfants atteints d'alalia sont plus agités que leurs pairs, mais les accès de colère et les humeurs peuvent facilement être évités ou éteints avec le comportement approprié des adultes. Les autistes réagissent souvent de manière inadéquate à des choses très simples, et s’ils se mettent en colère, il est impossible de les calmer avec de la persuasion ou des menaces. Dans l'hystérie, ils causent des dommages à eux-mêmes ou à des étrangers, entrent en transe, se balancent, crient. Se calmer après un certain temps, quand ils ont renversé le négatif.

Phobies et intérêts particuliers

Les enfants autistes ont toujours des peurs sans fondement et des thèmes sur lesquels ils s'en tiennent. Ils ont peut-être peur du bruissement de l'herbe et du bruit de la pluie, mais réagissent calmement au passage d'un train. Ils s'intéressent par exemple aux transports, au fanatisme: tous les livres, conversations, jeux, dessins animés porteront exclusivement sur ce sujet. Distraire de vos passe-temps impossible.

Est-ce que tous les alalics ont de telles caractéristiques? Oui, il y en a, mais sous une forme plus douce. Cela se manifeste principalement chez les enfants présentant des troubles concomitants (déficit de l'attention et hyperactivité, troubles du mouvement, retard mental). Si c'est la peur, alors c'est justifié, comme pour tous les enfants. S'il s'agit d'un intérêt particulier, il est facile de s'en détourner. De tels enfants passent rapidement à un autre sujet avec l'aide d'adultes.

Activités de jeu

Hélas, il est difficile de tracer une ligne ici. Ces deux enfants et d'autres apprennent tardivement les compétences de l'intrigue et du jeu de rôle. La différence peut être remarquée après trois ans. Les «Recheviki» sont heureux de regarder le jeu des autres enfants ou de jouer à deux avec un adulte, tout en offrant leurs propres intrigues sans prétention.

Activité pédagogique

Un enfant avec Alalia fait du bon travail avec sa mère, orthophoniste, psychologue, défectologue. L'essentiel est de donner des tâches réalisables pour ne pas causer de négativité et de refus d'apprendre. Casse-têtes, aides visuelles, livres, designers - Allik s’intéresse à tout. Un enfant autiste ne communique pas avec les enseignants pendant longtemps. Il y a un départ conscient de l'établissement du dialogue. Pour atteindre les résultats minimaux, il est nécessaire d’être engagé pas un an.

Motricité générale et fine

Autistes et alalik peuvent souffrir d'une violation de la coordination générale et d'une mauvaise orientation visuelle dans l'espace (ils butent sur des objets environnants). La motricité fine (mouvements des mains et des doigts) est souvent anguleuse, contrainte et se développe avec un retard important. La différence est que dans le rallye, il est plus facile de corriger avec des exercices et des médicaments réguliers.

Les mouvements obsessionnels ou les stimulations (poignées ondulantes, sauts, tourbillonnement en place, ouverture sans but de la bouche, contractions des épaules) sont plus observés chez les autistes et s'intensifient dans un environnement inconnu. Au fil du temps, ces enfants apprennent à se stimuler seuls. Récemment, un film avec Ben Affleck a été publié, où la stimulation d'un adulte autiste de haut niveau au fonctionnement remarquable, remarquablement montrée, qui martèle ses jambes avec un renforcement en fer pour le hard rock après une journée de travail, est excellente.

Chers parents, ne paniquez pas, regardez attentivement votre bébé et alors seulement tirer des conclusions! Demandez conseil à quelques professionnels âgés de 2, 3 et 4 ans. Il existe souvent des conditions limites dans lesquelles il est difficile pour le médecin de tracer une ligne de démarcation entre la forme bénigne de l'autisme et les troubles de la parole chez un enfant au début de la période préscolaire, et la responsabilité repose en grande partie sur les épaules des parents.

Autisme ou pas autisme?

Dans le livre édité par Doctor of Psychology N.L. L’autisme Belopolska se définit comme un refus total ou partiel de communiquer avec d’autres.

Comment ne pas confondre l'autisme avec d'autres types de développement mental altéré? Passons en revue les concepts.

Le retard mental est un retard par rapport au niveau de développement considéré comme normatif. Avec un retard dans le développement mental, on peut observer un retard intellectuel, accompagné d'une violation de la sphère émotionnelle-volitive et de l'activité psychomotrice. La norme est une norme élaborée sur la base du diagnostic des enfants sélectionnés pour la similarité des symptômes (le langage de l'habitant est la «température moyenne dans un hôpital»).

Le retard de développement est considéré comme un phénomène temporaire, qui est compensé par la fin de l’école primaire (environ jusqu’à la 4e année, mais peut persister jusqu’à l’adolescence - 12, 13 ans).

Le retard du développement mental est une définition généralisée d'un complexe de troubles des fonctions mentales supérieures: perception, pensée, attention, mémoire, parole. L’ARC peut se développer dans un contexte d’hyperactivité (l’incapacité de l’enfant à se concentrer, l’hyper-excitabilité ralentit son apprentissage et son développement) et peut se traduire par la lenteur des réactions de l’enfant, son apathie, sa léthargie de mimétique et ses réactions aux stimuli externes.

Le diagnostic de «retard mental» peut placer un enfant sous MPMP après l'école primaire si le niveau de développement de ses fonctions mentales n'a pas atteint les indicateurs standard.

Jusqu'à la fin de l'école primaire, ni les spécialistes de la PMPK, ni l'administration scolaire ni les enseignants n'ont le droit d'insister sur le diagnostic d '«arriération mentale» ou d' «autisme» (à moins, bien sûr, que nous n'ayons initialement affaire à un cas grave, comme un trouble mental, un trouble social complet, etc. impuissance, incompréhension de ce qui se passe). Un diagnostic précoce a lieu si les parents envisagent de présenter une demande d'invalidité pour des prestations sociales et des prestations de retraite.

En outre, ces enfants ont tous les droits d'étudier dans une école ordinaire selon un programme d'études individuel (cela ne nécessite aucune aide particulière, ni la modification du diagnostic, ni le passage à l'enseignement à domicile). Dans ce cas, l'enfant étudie dans une classe avec d'autres enfants, mais selon un itinéraire éducatif individuel, un certain pourcentage de matières scolaires est enseigné à l'enfant dans un format individuel. Ceci est établi par les normes éducatives fédérales et par la loi fédérale "sur l'éducation dans la Fédération de Russie".

Les traits autistiques sous la forme d'un rejet partiel de la communication, du ritualisme et de la phobie peuvent également se manifester chez un enfant souffrant de retard mental, d'hyperactivité et de retard mental, mais ils ne peuvent pas être qualifiés d'autisme.

Par exemple, le TDAH (trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention) peut être confondu avec le syndrome d'Asperger (une forme légère d'autisme).

Voici leurs caractéristiques communes:

  • la difficulté d'établir un contact prolongé avec des enfants et des adultes;
  • incapacité à comprendre les sentiments des autres;
  • longue répétition de certaines actions;
  • problèmes psychologiques découlant d'un changement d'horaire ou de mode;
  • répétition fréquente des mêmes mots ou de phrases entières (écholalie);
  • compréhension littérale de toute expression idiomatique;
  • maladresse des mouvements;
  • sommeil agité, anxiété accrue;
  • peur de la nouveauté;
  • panne moteur;
  • le retard dans le développement du discours communicatif;
  • intelligence proche de la moyenne, moyenne ou supérieure à la moyenne;
  • Ce syndrome n'apparaît que chez les garçons (les filles ont un déficit de l'attention, mais sans hyperactivité).

L'hyperactivité fait référence à un dysfonctionnement cérébral minime (DMM).

Les MMD se caractérisent par des troubles du comportement allant de légers à graves, associés à des déviations minimes du système nerveux central, pouvant être caractérisé par divers troubles de la perception, de la parole, de l'attention, de la mémoire et des fonctions motrices.

Les scientifiques ont découvert que la combinaison de sucre et de glucides entraînait une augmentation de l'activité d'un enfant atteint de TDAH.

Un enfant hyperactif peut être distingué d'un enfant Asperger par une activité excessive - même si un tel enfant est assis tranquillement sur une chaise (aussi calme soit-il), il semble toujours être tiré de l'intérieur par le courant, il est stressant à l'extrême. dure et comment le geyser éclate, accompagné de tics musculaires, de pleurs et même de rire. N'importe qui, même un métier intéressant, le dérange au bout de 10 minutes (contrairement à un autiste qui peut passer des heures du même type d'activité).

Les enfants hyperactifs sont très impressionnables, avec une imagination riche (on pense que les enfants avec le syndrome d'Asperger ne savent pas fantasmer et ont des problèmes de pensée abstraite (ceci est compensé avec l'âge). Dans la tête des "hypers", il y a toujours différentes images qu'ils ne peuvent supporter. ou sur papier, pour construire quelque chose, etc. Je connais un enfant qui, par exemple, copie parfaitement la conversation des baleines et des dauphins.

Ces enfants ont des compétences d'acteur très développées, des expressions faciales développées, un appareil articulatoire. L'expression faciale autistique est douce.

Les enfants hyperactifs peuvent adorer la lecture ou les mathématiques. En règle générale, les pairs les plus anciens commencent à lire ou à écrire, et les mots peuvent être écrits sans erreur de complexité, mais en raison de problèmes de motricité fine, l'écriture manuscrite est négligée et doit être corrigée. À propos, de nombreux génies ont une écriture faible et sont indifférents à l'ordre, comme les gars hyperactifs. Le chaos est pour eux leur élément élémentaire. Un enfant hyperactif est motivé par le mot "vouloir". S'il veut quelque chose, cela devient le centre de son univers et tout le reste passe au second plan. C'est pourquoi ils ont souvent de gros problèmes pour étudier.

Les enfants atteints du syndrome d'Asperger ont des talents à leur manière. Ils ont une observation étonnante et peuvent remarquer les détails qui sont invisibles aux yeux d'une personne ordinaire, ils ont une mémoire phénoménale. Ces enfants sont d'excellents programmeurs, artistes, cartographes et designers. Avoir du talent dans certaines zones étroites, dans d’autres peut présenter un analphabétisme (une personne adulte ne sait pas bien écrire, a des difficultés à lire, ne peut être formée qu’à l’aide de vidéos, d’images, de panneaux de signalisation).

Souvent, ces enfants sont perçus par les autres comme des cinglés à cause de leur comportement étrange. Ils ont beaucoup d'idées brillantes, mais ils ont du mal à les mettre en œuvre sans soutien extérieur, ils sont impuissants dans leur vie quotidienne et restent introvertis jusqu'à la fin de leur vie, n'ayant qu'un cercle restreint de contacts et d'intérêts.

Il existe différentes théories pour déterminer les causes du TDAH:

  1. Les partisans des théories neurobiologiques pensent que ces enfants ont un problème avec la production de l'hormone sérotonine, qui affecte les troubles du comportement et du métabolisme;
  2. Les partisans des théories neuropsychologiques croient que tout cela viole le mécanisme d'inhibition du cerveau;
  3. La théorie neuroanatomique adhère à l'hypothèse d'un dysfonctionnement du lobe frontal, qui n'est pas suffisamment confirmée, ainsi que...
  4. théorie des substances toxiques (influence des additifs alimentaires, des salicylates, des sucres, du plomb). Ces théories nécessitent des recherches supplémentaires.

Des facteurs tels que la prématurité, l'hypoxie pendant la grossesse ou l'accouchement (enchevêtrement avec le cordon ombilical), l'hérédité, la détresse de l'environnement, des facteurs environnementaux, y compris l'éducation, peuvent affecter la formation d'une hyperactivité ou d'un retard mental.

En savoir plus sur le traitement des enfants atteints de TDAH dans mon article https://www.b17.ru/article/72836/

Qu'est-ce qui différencie l'autisme des dysfonctionnements psychologiques ci-dessus? Je vais donner quelques caractéristiques:

  • obsédé rituel et obsession de l'action. Un enfant va toujours à l'école sur la même route, peut passer des heures à faire la même chose, par exemple déplacer des objets d'un endroit à un autre, verser de l'eau d'un conteneur à un autre (contrairement à l'hyper, qui en a vite marre). pour altération des fonctions d’attention et de concentration);
  • la mimique de la pauvreté: souvent vide, n’exprimant rien;
  • la peur panique de tout ce qui est nouveau (le réaménagement du mobilier dans la chambre d'un enfant autiste peut lui causer une véritable horreur et une vive protestation);
  • absence de réaction émotionnelle chez les membres de la famille et même de protestation lorsque le parent tente de le prendre dans ses bras. Un enfant hyperactif peut aussi avoir de mauvais contacts avec d'autres personnes, mais l'incapacité de communiquer est plus important, mais il aime jouer avec ses parents, ses frères et ses sœurs, et leur témoigne de l'attention et de l'affection.
  • le désir de schématisme (la compréhension du sujet passe principalement par des schémas, des dessins);
  • faible niveau intellectuel ou insuffisance intellectuelle. Dans 15 à 20% des cas, l’intelligence des autistes est préservée, mais elle souffre toujours de comportements anormaux.
  • L'autisme peut se produire plus souvent chez les garçons, mais aussi chez les filles.

Selon H. Asperger, la principale cause des troubles mentaux et du comportement est la principale faiblesse des instincts, le sous-développement de la parole interne, «la violation centrale du traitement des impressions auditives», qui conduit à un blocage du besoin de contacts. La cause du désordre du système d'organisation et de planification du comportement chez les autistes D.N. Isaev et V.E. Kagan est vu dans la violation des connexions fonctionnelles frontal-limbiques du cerveau.

Pour déterminer les causes de l'autisme, il existe également un certain nombre de théories scientifiques:

  1. La privation émotionnelle dans la petite enfance (l'origine psychogène de l'autisme);
  2. Lésions cérébrales (origine organique de l'autisme);
  3. Prédisposition génétique.

L’impact de certains types d’aliments, additifs et plomb est également discutable et nécessite des recherches supplémentaires.

Comment aider les enfants atteints de troubles émotionnels-volontaires?

  1. Traitement médicamenteux (prescrit par un psychiatre);
  2. Thérapie comportementale (enseigner aux enfants des aptitudes sociales et à prendre soin de soi);
  3. Art thérapie;

Les effets bénéfiques sont une promenade en plein air, un massage, une thérapie par l'exercice, la natation, des techniques de relaxation, un long séjour dans un état de joie et de bonheur. Malheureusement, certains types de traitement peuvent ne pas être disponibles pour l'enfant en raison de ses caractéristiques (phobies). Mais vous pouvez toujours choisir le type de thérapie, confortable pour lui.

Les parents doivent être optimistes et de bonne humeur, quoi qu'il arrive. la mauvaise humeur des autres est très préjudiciable au développement psychologique de l'enfant.

Parents, rappelez-vous - dans chaque difficulté réside l'occasion! L'occasion, contre toute attente, de prouver à vous-même et aux autres que vous êtes capable de faire de votre enfant un membre à part entière de la société.

Indépendamment diagnostiquer une déficience mentale à un âge précoce, vous pouvez utiliser les indicateurs dans ma note https://www.b17.ru/blog/59158/

Le test de dépistage pour le diagnostic de l'autisme dans la petite enfance (de 16 à 30 mois) peut être passé en cliquant sur le lien:

Mais ne vous précipitez pas pour tirer des conclusions, il vaut mieux commencer par un spécialiste!

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Commentaires

Caractères autistiques sous la forme d'un rejet partiel de la communication, les rituels peuvent également se manifester chez un enfant souffrant de retard mental, d'hyperactivité et de retard mental, mais il est en même temps impossible de les appeler autistes.

Même si l'enfant est autiste, il est nécessaire de lui garantir des droits égaux en matière d'apprentissage. Et puis juste comme ça - immédiatement l'école à la maison. Et l'enseignement à domicile n'est que des larmes, mais pas une formation + aucune socialisation pour l'enfant.

Un diagnostic précoce a lieu si les parents envisagent de présenter une demande d'invalidité pour des prestations sociales et des prestations de retraite.

Retard mental et autisme

La question de ce qui arrive à un enfant problématique concerne les parents, les médecins et les enseignants. Les cas peuvent être les plus étranges et les plus atypiques, et l'enfant est l'enfant - il n'est pas si facile de le traverser. Cependant, les experts savent qu’il existe des unités nosologiques. Ils sont tout d’abord séparés, de sorte qu’un schéma de traitement adéquat ou une correction de l’état apparaissent après le diagnostic. Les diagnostics sont établis selon le principe suivant: «ce qui est plus, ce qui est plus brillant, ce qui est vaguement présent et ce qui n’est pas du tout». Les principaux symptômes ou signes sont identifiés et ils correspondent déjà au syndrome, à la maladie ou au désordre. Ainsi, l'autisme est non seulement possible, mais certainement présent dans une certaine mesure dans la schizophrénie, mais cela ne signifie pas que l'enfant autiste est atteint de schizophrénie. Néanmoins, certaines personnes sont si étrangement arrangées que non seulement les momies, mais aussi des enseignants ou des instituteurs de jardin d'enfants soutiennent que l'autisme est une schizophrénie. L'opinion est complètement fausse et il n'y a rien à discuter ici.

Problèmes principaux

Prenez les trois principaux problèmes qui créent de la confusion. À propos de la schizophrénie, oubliez-le, car la schizophrénie chez les enfants est extrêmement rare, des cas rares. Le plus souvent à l'ordre du jour la question:

  • retard mental;
  • l'autisme;
  • retard mental.

Inutile de penser que les États eux-mêmes sont si semblables si vous décrivez leurs caractéristiques avec des mots. Au contraire, les enfants présentant des anomalies évidentes ou suspectées sont similaires. Pour rester silencieux pendant des heures, pour ne pas avoir beaucoup de contacts, ou être complètement retirés, ou au contraire hyperactifs, ils peuvent l'être pour diverses raisons. S'il y a une évidence, visible à travers les yeux, confirmée par des études cliniques, la maladie derrière les handicaps mentaux et intellectuels, alors, du point de vue du diagnostic, tout est beaucoup plus simple. Si c’est quelque chose qui présente les caractéristiques de l’autisme et que, parallèlement, le niveau de QI n’est pas élevé, l’incapacité de l’enfant à faire face à des tâches qui ne sont pas difficiles pour ses pairs est constatée, alors le diagnostiqueur peut devoir travailler dur. Cela peut être n'importe quoi, au moins un des symptômes de l'épilepsie chez l'enfant. Nous ne nous fixons pas pour objectif de rédiger un guide pratique pour diagnostiquer et traiter les problèmes de développement intellectuel et mental des enfants. Par conséquent, nous soulignons immédiatement la principale chose dans ces trois états...

Retard mental et autisme

L'autisme des enfants - s'exprime principalement par le détachement de l'enfant de l'équipe, la construction du mur d'aliénation. En même temps, il cherche à tout organiser autour de lui, n'aime pas la nouveauté, peut être agressif. Même s'il est actif, c'est principalement par lui-même. Les autistes communiquent le plus souvent avec des personnes qui font une exception. Habituellement - un ou deux, par exemple, psychologue mère et tante. L'autisme peut être causé par des maladies cérébrales organiques ou d'autres causes. Il existe des formes atypiques dans lesquelles il existe un retard mental, mais il existe des options atypiques sans cela.

Autisme avec retard mental - C’est le même retard mental, comme les autres, mais en premier lieu dans l’image individuelle, ce sont les caractéristiques de l’autisme.

Retard mental

Sous la forme d'une unité nosologique séparée n'existe pas. Ce concept, qui reflète une formation cognitive non standard et déformée, s’exprime plus souvent comme un niveau insuffisant de développement de la parole et de la pensée pour l’âge, ou sous la forme de troubles de la sphère émotionnelle-volitive. Contrairement à l’oligophrénie causée par des causes organiques, cette affection est le plus souvent réversible. Après un certain temps, l’enfant peut restaurer ses habiletés d’élocution, sa capacité à apprendre et à aligner ses émotions. Cependant, ceci est principalement vrai pour les situations où le retard est dû à des causes psychogènes.

Alors quelle est la différence?

La différence entre l'autisme et l'ARC réside dans le fait que, dans ce dernier cas, l'infantilisation est le plus souvent observée et non le refus de prendre contact avec qui que ce soit. Mais toutes les options de flux mixtes sont possibles. Pour établir qu'il s'agit d'autisme ou de retard de développement, il est possible de rechercher des différences uniquement en développant un schéma de correction adéquat. Par exemple, s'il existe des troubles spécifiques liés aux compétences d'apprentissage et au développement retardé de la parole, et que tout ceci est associé à un développement retardé de l'intellect, l'enfant a besoin de corrections spéciales, notamment de cours avec un orthophoniste. L'enfant autiste n'a pas besoin de tout cela. Il ne communique pas avec ses pairs ni avec ses enseignants, mais il parle bien à la maison et tout va bien avec son discours.

Dans tous les cas, il ne faut pas s'attendre à ce qu'il y ait une liste claire de signes d'autisme, et voici l'ARC, et la différence sera claire. Les enfants atteints d'ARC peuvent également être atteints d'autisme par signes externes. La raison peut en être qu’ils sont gênés de ce qu’ils disent mal ou craignent le ridicule, le rejet par le collectif. Les autistes ont cependant en commun qu’ils peuvent aussi avoir un statut de développement mental faible ou spécial. Ils ne comprennent pas quelque chose, ils n’aiment pas, mais ils sont prêts à faire quelque chose encore et encore. Et ce quelque chose peut être assez difficile pour leurs pairs.

Tout ce qui contient le concept de «retard de développement» peut être le résultat de diverses maladies somatiques, y compris la maladie de la mère avant l'accouchement, pendant la grossesse. Et ceci est plus lié à la DG avec oligophrénie, et les enfants et les adultes avec un retard mental deviennent souvent autistes en captivité.

L’autisme pur pourrait être qualifié de choix conscient de l’enfant, et c’est essentiellement la différence entre l’oligophrénie et l’ARC. Lorsque les retards de développement, les enfants sont juste comme ça, mais ils voudraient être différents. Cependant, il est loin d'être un fait que les autistes à l'âge scolaire ne veulent pas devenir les mêmes que tous les autres.

La pratique montre qu'il existe un certain tournant. Avec des lésions irréversibles dans certaines parties du cerveau, il n’a aucun sens de faire en sorte que l’enfant devienne le même que tout le monde, comme s’il n’avait pas et n’avait ni trouble ni maladie. Dans d'autres cas, l'alphabétisation, souvent individuelle, peut sérieusement améliorer la situation. Un enfant en état d'imbécillité doit être perçu tel qu'il s'est avéré. Mais avec beaucoup d'autistes, d'enfants avec un retard mental et des suspicions de retard mental, il est très nécessaire de travailler en termes de développement et de correction de la situation.

Comment fonctionne le PWM avec des éléments de l'autisme

Le retard du développement de la psycho-parole est un problème grave rencontré par de nombreux parents au cours des premières années de la vie de leur enfant. Une telle violation a un tableau clinique clair et des symptômes. Ainsi, si la mère est attentive à son bébé, elle détectera sans aucun doute les déviations survenues. Les professionnels ont du mal à identifier les causes qui ont motivé l'apparition de tels troubles. Les facteurs qui influent sur le développement des médecins de la ZPRR s’établissent avec précision jusqu’à impossibilité.

Le développement retardé du psycho-discours est souvent complété par des éléments de l'autisme. Dans de tels cas, on observe les phénomènes suivants:

  • l'enfant parle peu;
  • discours troublé, plus de passages et de sons que de mots;
  • peut ne pas comprendre le discours qui lui est adressé;
  • réagit davantage aux gestes ou au ton élevé;
  • peur du contact avec de nouvelles personnes;
  • évite les lieux et objets inconnus;
  • la communication avec les pairs est compliquée;
  • aucun sentiment de danger.

Les enfants chez qui on a diagnostiqué ZPRR ont tendance à prendre leur retraite, sont plus autonomes que dans une équipe. La gravité des symptômes est différente dans chaque cas. Un enfant parle peu et rarement, l'autre communique généralement à l'aide de gestes et de sons. Dans ce cas, des violations peuvent survenir soudainement. C'est-à-dire qu'un enfant normal et à part entière de 2 ans cesse de parler et que son comportement ne devient pas toujours adéquat, un sentiment d'aliénation apparaît. L'hystérie et l'agression sont caractéristiques dans certaines situations, l'isolement et l'apathie dans d'autres.

Causes de ZPRR avec des éléments de l'autisme

  1. L'hydrocéphalie. Cette augmentation de la pression intracrânienne, qui est une maladie grave. Il n'est pas toujours possible de le détecter immédiatement et la maladie peut ne pas se manifester avant un certain temps. Au fil du temps, l'hydrocéphalie s'exprime en diverses déviations, notamment la ZPRR avec des éléments d'autisme.
  2. Traumatisme à la naissance. Les violations peuvent être la conséquence de lésions cérébrales provoquées par un accouchement grave, lorsqu'elles sont prématurées, transitoires ou compliquées.
  3. Pathologie du SNC périnatal. Nous parlons également ici de lésions cérébrales sous l’influence de facteurs tels que l’infection intra-utérine, le manque d’oxygène, la menace d’interruption de la grossesse, etc.

Les experts notent que cette pathologie est particulière aux enfants avec une prédisposition génétique, c'est-à-dire l'hérédité. Ils montrent des signes de retard de développement dès leur plus jeune âge. Un enfant atteint d'une telle maladie à l'âge de 5 ans peut à peine parler et être mal compris, mais se comporte sinon tout à fait naturellement. Il n'a aucune difficulté à manger, à s'habiller et à corriger ses besoins. L'enfant joue, mais ne peut pas maîtriser la lecture, l'écriture et d'autres tâches plus complexes. Peut distinguer les couleurs, mais ne peut pas les nommer indépendamment.

Il n’est pas rare que des enfants atteints de ZPRR présentant des éléments de l’autisme se comportent avec beaucoup d’enthousiasme, voire de manière agressive. Étant donné qu'ils n'ont pas la possibilité d'exprimer en mots leurs besoins et leurs désirs, les enfants pleurent constamment, tombent dans une crise de nerfs, agitent leurs mains.

On pense qu'une telle violation peut aussi être le résultat d'une maladie infectieuse grave, par exemple une pneumonie. La ZPRR devient souvent la conséquence d'une ZRR non traitée. Si, à l'âge de 2 ans, l'enfant a des problèmes d'élocution et que les parents ne prennent pas les mesures appropriées pour les éliminer, d'ici 5 ans, il y aura des déviations du caractère psycho-électoral.

Comment traiter ZPRR avec des éléments de l'autisme

Un enfant souffrant de troubles similaires aura besoin de l'aide de plusieurs spécialistes:

La défectologue commence à travailler avec l'enfant à l'âge de 2 ans, en aidant à développer les capacités motrices, la mémoire, la réflexion et l'attention. À l'approche de la 4e année, vous devriez commencer à consulter un orthophoniste, dans la classe duquel l'enfant apprend à construire des phrases, à exprimer ses pensées. Les orthophonistes travaillent également sur la résolution des sons. Un neurologue s'occupe du traitement de la pathologie neurologique, ce qui a entraîné un retard de développement.

Si, à un âge précoce, le bébé a des anomalies dans le développement de la parole, il est urgent de faire appel à des spécialistes afin d'éviter toute dégradation grave de son développement psycho-oral et de ses troubles autistiques.

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ZPRR ou AUTISME? Garçon spécial.

Mon fils Zhenya le 23.06.2009 est en invalidité depuis 3 ans déjà, ils ont reçu une invalidité selon le diagnostic de MST, mais maintenant ils disent et disent que l'autisme. Nos histoires et les histoires de nos enfants sont autistes. Peut-être que votre histoire sera utile à quelqu'un ou que nous pouvons vous donner des conseils importants! Histoires de nos sorties Forum des parents d'enfants autistes

Bonjour chers parents et autres proches, réf.

Ponchick Quel âge a votre fils? Comment avez-vous été vérifié?.

Il me semble raisonnable de faire appel à un épileptologue. Il va nommer.

Le meilleur conseil est de pomper le ventre avant de mettre bas et ensuite après.

La température, les vomissements, ont été pris en ambulance. Pensée pour la post-vaccination.

Quelle beauté! Nous avons appris cela auparavant)).

Je fais ceci à un neveu: je verse du lait dans une tasse pour l'ajouter là-bas.

Semis plantés au milieu de cela, et vous pouvez compter.

Il vaut mieux prendre meykuna, ils sont bons, gentils et affectueux. Unité.

Il est nécessaire de montrer à l'enfant qu'il ne sera pas puni chez lui pour la même chose.

Bonjour, j'aimerais avoir vos commentaires sur un paragraphe aussi connu.

Mon fils a le même stylo, mais il a déjà 12 ans))) D'abord, ensuite.

chanter c'est oui, bien. Mais beaucoup disent que tout en chantant est tout.

Qu'en penses-tu? Le fait que les enfants puissent trouver un ami,

Donc, le reste de l'argent serait rendu aux nécessiteux, mais quelque chose ne va pas.

baba, très belle fille)))) Il est également clair que même.

Quelque part à Volgograd: Qu'est-ce qui est commun entre un boxeur et une prostituée?

ScarlettSN, je n'ai rien entendu. Quel est votre diagnostic?.

Je pense aussi qu'elle a besoin d'un bon neurologue avec une fille..

Forum pour enfants handicapés »Forum des parents d'enfants autistes» Nos histoires s'épuisent »ZPRR ou AUTISME? Garçon spécial.

ZPRR ou AUTISME? Garçon spécial.

Mon fils Zhenya le 23.06.2009 est en invalidité depuis 3 ans déjà, ils ont reçu une invalidité selon le diagnostic de MST, mais maintenant ils disent et disent que l'autisme.

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NOUVEAU! Message envoyé le: 17 janvier: 09

Zhenya est née à l'heure, selon l'échelle 9-10 points d'Apgar. 3180/50. Tout était bon et beau. Dans la moitié de l'année, ils ont attrapé un rhume, ont été malades pendant longtemps, mais après tout, tout semblait être normal. Le développement dans les limites de la normale était le babillage, les syllabes, les mots. En 1.2, le cours inversé a commencé, les mots, les syllabes, le babillage ont disparu. il ne reste que moo. A cessé de réagir au discours adressé. L’alarme a été déclenchée immédiatement, mais les médecins se sont calmés, tout va bien, encore petit, parlera. À 2 ans, 6 ont prescrit un examen complet et ont été envoyés pour délivrer un handicap. selon le diagnostic de zvpr. A commencé une vie amusante. hôpitaux, coups de feu, pilules, centres de réadaptation, etc. Plus tard, ils ont placé les ERP avec des signes d'autisme, et maintenant, l'autisme de la petite enfance est en cause.

Maintenant nous avons 6 ans. Nous ne disons pas, nous moquions seulement, nous ne nous habillons pas, nous répondons partiellement au discours adressé, probablement davantage à l’intonation, nous refusons de manger avec une cuillère, les jeux sont monotones. Nous allons nous-mêmes aux toilettes, demandons des gestes, buvons. Hygiène personnelle seulement avec l'aide et avec des problèmes, se toucher perçoit négativement. Périodiquement, il y a des accès de colère, des morsures, des pincements. Nous nous préparons maintenant pour le voyage à Anapa MC CORTEX et la thérapie par les dauphins à Nemo.

Je serais très heureux de communiquer avec toute personne connaissant les problèmes et le chagrin des enfants et des parents, et non par ouï-dire. Tout conseil, information. Comment soigner, comment aider, comment vivre.

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NOUVEAU! Message envoyé le: 17 janvier 59

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NOUVEAU! Message envoyé le: 17 janvier 37

Moi aussi, j'ai une entrée à propos de ZPRR sur la carte, et même avec la foule et d'autres délices comme les dommages au cerveau. nous sur le handicap, personne n'a même laissé entendre.

Je suis d'accord avec Sima, vous devez être diagnostiqué et danser à partir de là. Bien que pour tous les enfants avec les diagnostics que vous avez mentionnés, vous avez besoin d'activités quotidiennes à la maison et chez les pathologistes.

Qu'est-ce qui vous intéresse particulièrement en termes de formation?

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NOUVEAU! Message envoyé le: 17 janvier: 32

Un enfant atteint de l'ARC est la norme de l'intelligence, l'immaturité dans le développement émotionnel. Est-ce que tu aimes ça?

S'il n'y a pas de discours après 5 ans, il s'agit d'un sous-développement systémique du discours. Système signifie WQ. Wo dans ce cas est secondaire. Et tous ces traits de comportement sur lesquels vous écrivez sont une conséquence du sous-développement de la parole. Peut-être que ce senso motor alalia. Peut-être que l'autisme, ce n'est pas grave. Mais les enfants autistes ont peut-être un discours, mais leur développement intellectuel n'est pas distribué de manière très uniforme.

Sous-développement de ses cellules nerveuses. Et le diagnostic est déjà fait sur la base de quoi il ressemble plus. Il n'a pas commencé le cours inversé. Pour plus, il n'a pas eu assez d'opportunités de développement Pour la parole, il est nécessaire que toutes les parties du cerveau soient fermées entre elles. Il n'a pas de liens entre les sites, écorce et sous-cortex. Peut-être que cela a affecté le froid en six mois. Les terminaisons nerveuses des cellules pyramidales (les processus de ces cellules nerveuses relient différentes parties entre elles) au cours du premier semestre de l'année, avant l'apparition des premières dents. En ce moment, ils sont très vulnérables, ils sont affectés à la fois par la stimulation et par le mal. Ensuite, recouvert de myéline pour la protection et un travail stable. Peut-être que cela a affecté. Et maintenant, cela ne fait aucune différence.

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NOUVEAU! Message envoyé le: 18 janvier 58

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NOUVEAU! Message envoyé le: 18 janvier 58

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NOUVEAU! Message envoyé le: 18 janvier 18

Article publié le: 18 janvier à 19h

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NOUVEAU! Message envoyé le: 18 janvier 47

Mon supérieur a résolu même des problèmes simples d'une manière très inhabituelle. Il s'est habillé à sa manière. Twists ne comprennent pas comment la veste, qui ne sait pas, commence à l'aider, il la tord à propos du denet.

S'il est encore possible de se rendre à l'école avec une pensée visuelle efficace, si vous n'allez pas à l'école et ne commencez pas à étudier, vous pouvez normalement vivre avec l'aide des autres. C'est dans les cas où tout est encore plus menie, mais qu'il n'y a pas de pensée abstraite, qu'il n'y a pas de discours au niveau de la narration, alors son intellect n'est plus la norme. Ou shk 8 espèces. Tuerait ceux qui les ferment.

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NOUVEAU! Message envoyé le: 18 janvier: 52

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NOUVEAU! Message envoyé le: 18 janvier 19

Orthophoniste - OHP Niveau 1

Neurologue, lésion du système nerveux central, hyperactivité, LPR.

Cette année, nous sommes envoyés dans un hôpital (hôpital régional psychiatrique d'Irkoutsk) pour clarifier le diagnostic (autisme?). Mais là l'enfant est emmené sans ses parents. J'ai peur d'en donner un à Zhenya. Qu'y a-t-il à faire avec cela que de l'eau. et comment il est sans moi. J'ai parlé avec mes parents, qui ont regretté qu'ils aient donné les enfants pour examen, disent-ils. La situation est encore pire. Ils ont dit que c'était normal. Et j'ai très peur, Eugene a toujours menti avec moi ou avec ma grand-mère, pas une seule fois.

Avec Zhenya, nous travaillons naturellement à la maison et avec un orthophoniste, nous sommes en CR et nous allons dans un sanatorium. Seigneur, déjà si fatigué de tout cela, même les plus allongés, alors vérifie-le, les nerfs ne sont pas au diable.

Maintenant, nous allons à la thérapie des dauphins, qui est allé? avoir des résultats?

La question que quelqu'un donne à leurs enfants des compléments alimentaires tels que Tiens, Tentorium. avoir des résultats? Dans les cliniques, les centres médicaux sont les meilleurs pour transporter mon fils pour le traitement. La réflexologie Tokayaya M. Samara? Qui fait? Je veux vraiment aider mon enfant, comment? C'était donc au moins un effet. Financièrement, nous ne sommes pas riches, nous collectons donc pour chaque traitement, nous ne pouvons pas tout capturer. J'aimerais beaucoup trouver des méthodes de traitement plus efficaces.

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NOUVEAU! Message envoyé le: 18 janvier: 24

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NOUVEAU! Message envoyé le: 18 janvier 14

Article édité: 18 janvier: 23

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NOUVEAU! Message envoyé le: 18 janvier: 32

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NOUVEAU! Message envoyé le: 18 janvier 20

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NOUVEAU! Message envoyé le: 18 janvier 25

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NOUVEAU! Message envoyé le: 18 janvier: 11h

Sur les compléments alimentaires de Tien-shih, on peut dire adulte. Nous prenons presque constamment depuis plusieurs années, et nous prenons la santé en Sibérie récemment. La micropolarisation du cerveau a été effectuée. Chaque année, et parfois 2 fois au sanatorium, nous y allons. Eh bien, cours neotropov constamment presque depuis la naissance. Pour mon fils 16. Occupations dans la piscine, hippothérapie, thérapie par les dauphins, centre de rééducation avec toutes sortes d’activités et de procédures. En bref, combien vivent, tant nous sommes traités et engagés. Le résultat est exactement là. Naturellement, l'autisme ne deviendra pas une norme complète, mais d'après les prédictions de notre état actuel - l'abîme.

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NOUVEAU! Message envoyé le: 18 janvier 50

Article édité: 18 janvier: 52

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NOUVEAU! Message envoyé le: 18 janvier 18

L'indicateur n'est pas ce qu'ils ont défini, mais la dynamique.

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NOUVEAU! Message envoyé le: 18 janvier 38

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NOUVEAU! Message envoyé le: 18 janvier: 54

Vous pouvez tirer au moins sur le téléphone, un enfant dans un environnement familier et le montrer aux médecins.

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NOUVEAU! Message envoyé le: 18 janvier: 55

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NOUVEAU! Message envoyé le: 19 janvier: 23h

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NOUVEAU! Message envoyé le: 19 janvier 29

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NOUVEAU! Message envoyé le: 19 janvier 50

tests. Ça ne parle peut-être pas - mais la démonstration fera le bon choix. Peut finir inachevé, à ajouter. Ces tests sont exactement comme les jeux de développement pour cet âge sont similaires. En général, les psychologues ont cela.

Soit dit en passant, lors des tests et de la participation des adultes à une partie des tests - non verbale. À propos, de nombreux élélicas et autistes font des tests non verbaux sur leur âge, ou même mieux «s’endormissent» verbalement, en particulier ceux sur lesquels vous devez formuler vous-même ou raconter.

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NOUVEAU! Message envoyé le: 19 janvier: 53

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NOUVEAU! Message envoyé le: 19 janvier: 04

Au début, de nombreux enfants semblent être des enfants, mais ce qu’ils disent, c’est que les parents ne s’envolent pas. En conséquence, l'enfant commence à parler sans aucun orthophoniste. Elle écrit doucement la dictée, elle étudie mal, mais elle vit normalement. Ces parents disent qu'ils ont parlé. d'autres iront chez le médecin, avec exactement le même enfant, pourquoi devrait-il mettre Alalia tout de suite? Si tout est plus difficile, alors dans 5 ce sera à temps.

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NOUVEAU! Message envoyé le: 19 janvier 40

Désolé, bien sûr, mais je n’ai pas écrit mon histoire pour discuter de la question de savoir si une invalidité est causée par une MST ou comment elle se prolonge. Ce n'est pas ce qui nous inquiète. Nous avons tous des ENFANTS PARTICULIERS, tous ont des degrés de gravité variables. nous nous battons tous et cherchons une issue, c'est probablement ce qui nous unit.

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NOUVEAU! Message envoyé le: 19 janvier: 23h

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NOUVEAU! Message envoyé le: 19 janvier 08:

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NOUVEAU! Message envoyé le: 21 janvier: 36

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NOUVEAU! Message envoyé le: 21 janvier: 39

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NOUVEAU! Message envoyé le: 21 janvier: 17

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NOUVEAU! Message envoyé le: 21 janvier 20:

Je connais ceux qui ont voyagé plus d'une douzaine de fois là-bas. Maintenant, ils comprennent que c'est complètement en vain. Que peut-on ajouter pendant une douzaine de jours? Comment le chamanisme?

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NOUVEAU! Message envoyé le: 21 janvier: 57

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NOUVEAU! Message envoyé le: 21 janvier: 33

Nous avions prévu dans le dernier traitement 3 semaines, y compris le samedi et le dimanche. À mon avis, pour ce qui est du moment de la rééducation en neurologie, bien qu’initialement l’enfant n’ait pas de troubles de la parole ou de la motricité, il n’ya que le poumon et le comportement ainsi qu’une forme d’autisme (syndrome d’Asperger).

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NOUVEAU! Message envoyé le: 21 janvier: 47

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NOUVEAU! Message envoyé le: 21 janvier: 12h

Dans les prévisions, ils prennent tout. Et les gens versent de l'argent là-bas, Nemer. Votre enfant a un degré faible. Je connais deux enfants, qui même trois semaines n’est rien. Rien, ils ont pris de l'argent, n'ont pas hésité. Même le diagnostic n'est pas défini normalement. Engagé avec des enfants assis sur des neuroleptiques puissants, quel est le résultat? Donc, le train à un certain âge et tous. Il y a des résultats. Mais pour les enfants relativement légers. Et cette question, de la prévision, ou du fait que la dame ne siège pas sans cours.

Ils travaillent exactement comme un centre de rééducation, une thérapie de rééducation? Ou un ensemble à choisir? A quoi sert le contrat? Quels services?

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NOUVEAU! Message envoyé le: 21 janvier: 52

OHP n'est pas un diagnostic. C'est le niveau de développement de la parole. Cela peut être différent chez les enfants avec différents diagnostics, vocaux et non verbaux (PP, autisme, problèmes auditifs différents).

En général, Alalia est la raison pour laquelle il existe un sous-développement de la parole dans votre cas. Et OHP est quel niveau de problème. La 3ème année est un discours presque normal, connecté, phrasal. Très bien

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NOUVEAU! Message envoyé le: 21 janvier: 26

La prévision offre à la fois un programme complet et peut être prise de manière sélective. Qui, en tant que finance, permet. J'ai toujours traité le complexe, mais j'ai toujours écrit que les critiques étaient différentes, et même le lien avec les enfants donnait les anges qui l'avaient.

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NOUVEAU! Message envoyé le: 21 janvier: 06

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NOUVEAU! Message envoyé le: 21 janvier: 25

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NOUVEAU! Message envoyé le: 21 janvier: 41

Mais pour reprendre le texte - nous y sommes. na et embuscade complète

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NOUVEAU! Message envoyé le: 21 janvier: 02

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NOUVEAU! Message envoyé le: 22 janvier: 17

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NOUVEAU! Message envoyé le: 22 janvier 45

Je n'ai pas écrit que la prévision est mauvaise du tout. Normal pour un enfant mauvais, pauvre, mais engagé. Qui est conscient et conscient de ce qui se passe. Avec tel et à la maison, il est tout à fait possible de trouver un spécialiste. Repos bien

juste par Voir les trois principaux programmes de prévisions. Il faut nécessairement une connexion avec l'enfant. Sinon, ces méthodes sont Momo. Si vous étudiez tout cela pas sur le site de la prévision, mais demandez en principe de quoi il s'agit.

Tout y est actif, tout est en cours. Impressionnant. Mais après huit ans, ils comprennent que toute cette activité est vide.

Je vous écris pour ne pas discuter, ne trichez pas. Non, pas du tout. Juste dans la fièvre, les gens ne comprennent pas la tête. Je communique avec des gens personnellement, pas sur Internet, notamment avec ceux qui y sont allés plus d'une fois, plusieurs. Comprendre que tout est difficile et pas immédiatement. En fin de compte, cela a conduit que non. Et promet également qu'il parlera quand il n'y a pas de conditions préalables pour parler ici et pour aujourd'hui. Ensuite, ils s'en vont, car il est impossible de rester assis sur place. Et là bien que la situation, quand ils comprennent, sympathise. Ils conduisent et s'assoient sur des neuroleptiques. Mais au moins tu y vis. Et un enfant qui peut pratiquer.

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NOUVEAU! Message envoyé le: 22 janvier: 13h

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NOUVEAU! Message envoyé le: 22 janvier 16

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NOUVEAU! Message envoyé le: 22 janvier 23

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NOUVEAU! Message envoyé le: 22 janvier: 43

Fast fo vord Je suis très intéressé par quelle base. C'est un programme très intéressant. Mais cela n'a de sens que dans son intégralité, après un diagnostic complet. Et en totalité c'est très cher. Les créateurs de ce programme vendent tout cela à très bon prix. Télécharger, voler, pas possible. Ceci est la propriété intellectuelle. Ils ont un peu de tout de ce programme. Il y a un diagnostic très fort, puis la sélection individuelle pour chaque enfant, vous devez progressivement éliminer tous les trous.

Elle a été pensée par une fille handicapée mentale qui a obtenu son diplôme de l'université, mémorisant tout. Elle a été laissée travailler où elle a étudié, uniquement parce qu'elle s'entendait très bien avec les enfants. Elle ne pouvait pas accepter l'état de construction. Un jour, son amie lui apporta un livre de notre Luria et le journal d'un blessé qu'il restituait. Elle a remarqué des similitudes entre eux. Et aussi, à titre d'exemple, sur certains des avantages qu'elle a elle-même apportés, elle a développé ce système. Là, vous devez tout répéter, vous entraîner jusqu'à la fatigue, jusqu'à pratiquement avoir mal à la tête. Ceci est en bref. Ensuite, tout cela a été transféré sur un ordinateur. Mais tout fonctionne, si tout, sans manquer un travail. Mais nos orthophonistes et pathologistes travaillent de la même manière. Eh bien, s'ils travaillent. Il n'y a rien de nouveau dans cela. Juste entourage plus. Mais au mieux, vous ne pouvez réparer que dans la mesure du possible, en haut, là où le sous-développement ne saute pas.

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