Le bégaiement est un trouble de la parole courant. Cela se produit souvent chez les enfants âgés de 3 à 5 ans, lorsque leur élocution est formée le plus activement possible. Dans le même temps, le développement de la personnalité a lieu. Le problème est un obstacle sérieux à la formation de la personnalité de l'enfant, ainsi qu'à sa socialisation.

Cette violation et le développement de la personnalité sont étroitement liés. Ce problème doit donc être considéré en liaison avec les caractéristiques individuelles de la personne. La correction du bégaiement doit être abordée de manière exhaustive.

Caractéristiques de la correction du bégaiement

Malgré le fait que le problème des médecins a consacré plus d'une douzaine d'années, les mécanismes de violation à ce jour n'ont pas encore été étudiés. Divers facteurs peuvent contribuer à l'apparition d'un défaut, le mécanisme pouvant varier.

Le défaut peut être interprété comme un cas complexe de trouble névrotique, résultant de la fusion de processus dans le système nerveux, dans les structures corticales du cerveau. L'interaction entre la croûte et le sous-cortex est perturbée, les mouvements de la parole auto-régulés (respiration, voix, prononciation) s'énervent.

Dans d'autres cas, le défaut est considéré comme un trouble névrotique résultant de la mémorisation d'un schéma de parole incorrect résultant de difficultés d'élocution.

Parfois, une violation est interprétée comme un trouble du langage étendu et grave, résultant d'une discordance dans le développement de la parole et d'un développement de la parole individuel inapproprié.

Les médecins expliquent également le phénomène des dommages causés par le bégaiement dans les services du système nerveux central.

Alors que le défaut était étudié, chaque médecin a suggéré sa propre méthode de traitement basée sur ses propres idées sur la violation. Il existe de nombreuses méthodes de traitement. Cela est dû au fait que la pathologie a des manifestations structurelles très complexes et qu’elle n’a pas été suffisamment étudiée.

Des expériences et des études scientifiques ont montré que chaque cas nécessite une approche individuelle. Il est nécessaire de prendre en compte les particularités de chaque patient et d'appliquer des méthodes spéciales de correction du bégaiement.

Types de correction

Alors que le problème était étudié, les orthophonistes du monde entier proposaient différents schémas thérapeutiques. Il existe actuellement plusieurs directions de traitement:

  1. Traitement de la toxicomanie.
  2. Exercice thérapeutique.
  3. Exercices d'orthophonie.
  4. L'utilisation de dispositifs, discours correctif.
  5. Développement créatif.

Lors du traitement, il est souhaitable de combiner différents types de thérapie afin d’obtenir l’effet le plus prononcé.

Méthodes de correction

Pour le traitement du bégaiement, les médecins ont inventé de nombreuses méthodes de correction. Mais cette pathologie est grave et il est difficile de la surmonter, même aujourd’hui, car il existe peu d’informations à ce sujet. Parmi les méthodes populaires sont:

  • traitement avec des pilules;
  • exercices d'orthophonie, virelangues;
  • dispositifs mécaniques;
  • intervention chirurgicale;
  • psychothérapie, etc.

Les spécialistes utilisent des outils techniques lors de la correction de la parole lors du bégaiement. Il existe actuellement 4 types de modifications de la parole pouvant être effectuées à l'aide de divers appareils. Les appareils peuvent affecter le silence, l'amélioration de la parole, la génération de rythme et la parole «laissée pour compte». Les dispositifs rendent les manifestations convulsives du bégaiement moins prononcées.

Récemment, les orthophonistes ont commencé à utiliser la rythmoplastie neurodynamique comme moyen de corriger le bégaiement. Ce complexe comprend une thérapie physique et une chorégraphie.

Il est recommandé de recourir à diverses techniques, mais l'effet sera le plus prononcé. Les travaux visant à corriger le bégaiement doivent être effectués sous la supervision d'un psychothérapeute ou d'un psychologue. Le contrôle d'un orthophoniste est également nécessaire.

Méthodes complexes modernes de correction du bégaiement

Le traitement du bégaiement par des méthodes de différents spécialistes peut varier considérablement.

Schéma de Vlasov et Rau

Ces experts ont été engagés dans la correction du bégaiement chez les jeunes étudiants. Ils ont supposé que pour éliminer efficacement la pathologie, il était nécessaire de donner à l'enfant des exercices de différents niveaux de complexité. La tâche de cette technique est de soulager le stress de votre enfant, de libérer son discours, d’éliminer la mauvaise prononciation et de corriger la bonne articulation.

Par cette méthode, il y a 3 étapes de correction du bégaiement. Au premier stade, l'enfant doit réciter des versets, des phrases mémorisées. Orthophoniste lui apprend la récitation correcte.

La deuxième étape est caractérisée par un exercice dans lequel l’enfant doit décrire verbalement les images, composer ses propres histoires à partir d’une série d’images ou sur leur thème. Parfois, on demande au bègue de rappeler le texte lu par l’orthophoniste.

La troisième étape est finale. L'enfant renforce les compétences dans la conversation avec les autres, pendant les jeux et l'entraînement.

Schéma de Mironova

L'orthophoniste a suggéré d'utiliser un programme dans lequel les enfants présentant un défaut participeront à des cours supplémentaires sur l'introduction au monde extérieur, les concepts mathématiques élémentaires, le dessin, la modélisation, l'application, etc.

La technique de Mironova pour la correction du bégaiement comprend 4 étapes. Pour les jardins d'enfants de masse spécialisés dans le bégaiement des enfants, il est proposé d'introduire un programme modifié qui repose sur les capacités de langage des enfants.

La technique correctionnelle suggère que, de ce fait, les enfants devraient pouvoir s'exprimer couramment, quelle que soit leur complexité.

Schéma de Cheveleva

Cheveleva a proposé un système particulier de correction du bégaiement chez les enfants d’âge préscolaire. Elle était convaincue qu’il fallait au départ développer la motricité fine. Selon Cheveleva, pour le traitement d'un enfant devrait être engagé dans la fabrication de produits artisanaux. Plus le discours est difficile, plus le bébé devra faire beaucoup de travail.

Son jugement suggère que la parole se compose de deux niveaux: situationnel (plus simple) et contextuel (compliqué). Tout d'abord, les enfants utilisent un discours situationnel, puis contextuel. En vieillissant, deux types de discours sont mélangés.

Le système de mesures correctives pour le bégaiement comprenait 5 périodes. La complication se produit d'un niveau de la parole à un autre.

Schéma de Seliverstova

Le programme est plus conçu pour les enfants dans les institutions médicales. Il comprend l'utilisation simultanée de différents types d'exercices d'orthophonie. Selon l'auteur, l'orthophoniste devrait être une personne dotée d'une approche créative, chaque enfant ayant besoin d'une approche individuelle.

Une technique en trois étapes. Le travail correctionnel pendant le bégaiement commence par une étape préparatoire au cours de laquelle l'enfant détermine le rythme et l'indépendance de la parole. Vient ensuite l'entraînement, phase plus difficile. La dernière étape est un fixateur, dans lequel le bébé résout des tâches complexes d’orthophonie (par exemple, une description contextuelle).

Étapes de la correction

Différentes techniques suggèrent un nombre différent d'étapes. Mais, en règle générale, toutes les étapes peuvent être combinées en trois étapes principales: préparation, formation et renforcement. Dans tous les schémas thérapeutiques, l’enfant traite d’abord de tâches plus simples, puis de tâches plus complexes.

Selon le schéma de traitement choisi, le bébé peut s'engager dans un développement créatif, ou développer une motricité fine des mains, ou effectuer des exercices pour normaliser les muscles de l'articulation.

Recommandations de médecins et conseils utiles

Si un enfant a un bégaiement, le soutien des parents est très important pour le surmonter. La maison doit être calme et compréhensive. En cas de discorde familiale, le travail d'un orthophoniste sera inutile.

  1. entrez la routine du jour pour le bébé;
  2. ajustez le sommeil, il devrait durer au moins 8 heures;
  3. avec un enfant devrait parler voix calme et tranquille;
  4. éviter l'intonation élevée et le ton agressif;
  5. n'interrompez pas le bébé lorsqu'il parle;
  6. s'abstenir de critiques fréquentes;
  7. Félicitez l'enfant pour ses progrès.

L'enfant doit comprendre qu'il trouvera du soutien et du soutien dans la famille. L'environnement agressif peut l'affecter extrêmement négativement.

Conclusion

Le problème nécessite une approche intégrée, il est souhaitable de recourir à différents types de traitement. L'harmonie dans la famille est un facteur très important. Par conséquent, une attention particulière devrait être accordée au bien-être de l'environnement dans lequel l'enfant grandit. Il est impossible de traiter un enfant pour le bégaiement seul, vous devriez toujours consulter des orthophonistes, des psychologues et des neuropathologistes.

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Comment traiter le bégaiement: plusieurs façons de rétablir le rythme de la parole

Le bégaiement est une violation du côté tempo-rythmique de la parole. C'est pourquoi de nombreux orthophonistes commencent à travailler avant tout sur la restauration de la respiration. Cependant, les causes des crises peuvent être multiples, cela dépend de la forme du bégaiement (type névrose ou névrotique). Le choix de la méthode de correction du bégaiement est effectué par les proches du patient, mais avant de procéder au traitement du bégaiement, il doit subir un examen approfondi. Il comprend l'étude psychologique, pédagogique, médicale et orthophonique d'un bégaiement.

À propos des causes du bégaiement chez les enfants, lisez ici.

Etapes de l'enquête

Avant le traitement du bégaiement chez les enfants lors de la première étape de l’enquête, des données anamnestiques sont collectées, indiquant si les membres de la famille étaient en train de bégayer, quel est le taux de parole L'enfant est-il calme ou agité? Au deuxième stade, l'enfant est examiné par un neurologue qui étudie la motilité générale.

À la troisième étape, un psychologue et un orthophoniste examinent les traits de caractère de l’enfant: capricieux, équilibré, agile, lent, anxieux, larmoyant, irritable et craintif. Quelle est la nature du jeu, la tendance à certains jeux, le bégaiement se manifeste-t-il dans le jeu seul avec soi-même et avec ses pairs. Le comportement de l'enfant a-t-il changé depuis le moment où il est apparu, bégayé, l'état de sommeil, l'appétit, l'humeur, les caprices, l'énurésie, les peurs, le négativisme sont-ils apparus? Il s'avère que leur propre attitude envers le défaut et l'attitude de la famille, la présence de surcharge, d'horizons. Nous étudions également le rythme de la parole, le type de voix, les schémas respiratoires, la sévérité du bégaiement dans différents types de parole (conjugué, réfléchi, chuchotement, dans des séries automatisées, lors de la lecture de poèmes, de prose, de discours de question-réponse, dans un article sur un sujet donné, lors de la relecture de la lecture, dans le discours spontané). Nous étudions le type et la localisation des crises, la présence de sons difficiles, de gimmicks, l’embolofrasie, la présence de mouvements amicaux violents lors du bégaiement, les facteurs qui augmentent et améliorent le bégaiement, la logophobie, les périodes sans bégaiement, leur régularité et leur durée, les types de bégaiement.

Ce n’est qu’après avoir pris connaissance du tableau complet de la maladie que l’une ou l’autre méthode de traitement du bégaiement peut être choisie. Le plus souvent, le traitement du bégaiement implique toute une gamme d'activités, notamment le travail d'un orthophoniste pour former une parole lisse et régulière, ainsi que la capacité de prononcer le syntagme lors d'une expiration. Le psychologue travaille également avec l'enfant qui bégaie, influence la personnalité, forme une activité sociale, modifie l'attitude envers le défaut et envers elle-même en tant que partenaire de communication. Le neurologue participe également au traitement: effectue des travaux préventifs sur les rechutes, associés à des cours de rééducation thérapeutiques et favorables à la santé.

Les grandes orientations du travail psychologique et pédagogique dans le traitement du bégaiement

Les chercheurs en orthophonie identifient sept domaines principaux de travail avec les personnes qui bégaient de différentes manières.

Mode de parole protecteur. Cette étape vise à normaliser le travail du système nerveux central (de 2 jours à un mois). A l'heure actuelle, le langage expressif est limité, des réponses courtes sont utilisées: oui, non. Il est conseillé aux adolescents et aux adultes de rester complètement silencieux. À ce stade, le patient est protégé contre la surcharge physique et mentale. Assurez-vous de respecter le régime de la journée, dormez au moins 8 à 10 heures, apportez une nutrition complète en protéines et promenez-vous dans les airs. Les jeux de compétition sont exclus, la danse, la natation, le ski, les jeux de société, le chant et la sieste sont recommandés. Il est interdit de regarder la télévision pendant longtemps, de communiquer avec de nombreux parents (il est conseillé d'envoyer l'enfant à la grand-mère du village). À ce stade, l’orthophoniste organise des jeux silencieux avec les enfants, qui incluent la modélisation des situations données. Par exemple, «à l'hôpital» - les patients sont endormis, le silence les traite; “Scuba Diver”, “Photohunting”, “Dans les montagnes”, “Un bon magicien dort”, etc.

La formation de la respiration de la parole. Le travail vise à détendre l'appareil respiratoire et à créer son travail coordonné à l'aide d'appareils vocaux et articulatoires. Tout d'abord, un orthophoniste travaille sur la respiration physiologique, en utilisant des exercices sur le réglage de la respiration diaphragmatique et de la respiration abdominale. Ensuite, il procède à la formation d'une expiration phononique à long terme sur la base d'une prononciation prolongée de voyelles afin de distribuer consciemment l'air au cours de l'expiration du langage et il suffisait de prononcer la phrase. Une longue expiration est importante (en utilisant des exercices de respiration par AN Strelnikova).

Formation de compétences de voix rationnelle et voix. Le but du travail à ce stade est de soulager la tension musculaire de l'appareil vocal, de développer une prononciation cohérente et une attaque vocale douce à l'aide d'un résonateur thoracique. Il est proposé de prononcer une longue rangée de voyelles sur une expiration à articulation continue.

Le développement du côté prosodique du discours. Apprendre l’expression de la parole et le transfert des types de base d’intonation. Tout d'abord, une série de voyelles se prononce avec diverses modulations de la voix, puis une série de syllabes, puis de mots, de phrases avec des intonations différentes. Ensuite, on passe à la division du texte en syntagmes (une collection de plusieurs mots sur une expiration).

Le développement de la coordination et la rythmisation des mouvements. La coordination et la précision des mouvements des mains, des jambes, des doigts, des mouvements articulatoires se développent, une rythmisation de la parole est formée. Il est recommandé d’utiliser des exercices de loghythmie.

Régulation de l'état émotionnel du patient (domine dans les techniques psychothérapeutiques). La méthode principale est l'entraînement autogène, basé sur la relaxation musculaire et la régulation arbitraire des fonctions végétatives. Cela crée un état émotionnel de calme et de connexion avec la finesse du discours. Des éléments de massage des muscles respiratoire, articulatoire, vocal, des points biologiquement actifs sont utilisés. Cette technique est utilisée comme méditation relaxante "Rêve magique".

Le développement de la fonction de planification de la parole. Un bègue doit prononcer la phrase pour lui-même, cela contribue à l'organisation du discours interne, à la réflexion sur les phrases, à l'établissement de pauses pendant le discours.

Techniques de base de correction du bégaiement

Dans les années 40 du vingtième siècle, l'orthophoniste N.A. Vlasova a proposé une technique de correction du bégaiement basée sur la complication du matériel de la parole ou la complication progressive des types de parole. Tout d'abord, le bègue utilise uniquement le discours conjugué (avec l'enseignant), puis le discours réfléchi (indépendamment), puis les réponses aux questions d'un orthophoniste utilisant une image familière, puis une description indépendante de l'image, puis un discours dialogique dans les situations de parole, à la fin du travail - un discours de monologue indépendant des situations. Le but de cette technique est la formation du discours de situation basé sur un événement à contextuel, indépendant, sans bégaiement.

De nombreux chercheurs en orthophonie considèrent le bégaiement comme un trouble psychologique. Certaines techniques ont donc pour but de se familiariser avec les manifestations émotionnelles d’une personne, de surmonter les obstacles psychologiques à la communication, de réduire le stress et d’acquérir des aptitudes à la relaxation. Le neuropsychologue, docteur en sciences psychologiques, Т.G. Wiesel, qui a suggéré d'utiliser certaines techniques psychologiques pour travailler avec le bégaiement:

Exercices et jeux pour se débarrasser du bégaiement

Le patient est invité à dépeindre en silence une émotion, par exemple une joie inattendue, une déception, une timidité, une colère; ou sans paroles, avec des gestes pour décrire la situation: un jeu de boules de neige, au revoir, pour caractériser le sujet.

Jeux de communication efficaces

"Fil de liaison" - les participants s'assoient en cercle et passent une boule de fil avec les souhaits de chacun. Ensuite, ils ferment les yeux et créent un ensemble unique, chacun des participants constituant une partie importante de cet ensemble. On utilise également des jeux tels que "Path", "Kopna", "Humps", etc.

Jeux de détente

Par exemple, pour jouer avec le sable, les participants doivent prendre du sable imaginaire entre leurs mains, serrer leurs doigts fermement, tenir le sable, puis les ouvrir progressivement, puis verser le sable sur leurs genoux. D'autres jeux similaires sont utilisés, tels que «Le soleil et les nuages», «Le visage bronzé», «Un rêve au bord de la mer».

Activation de l'attention sur certaines parties de votre corps

Des poèmes et des gestes correspondants sont utilisés, par exemple, pour dire bonjour, lors de la lecture d'un poème, le bègue distrait de son défaut et achève sans hésiter la phrase prévue en rimes.

Miroir articulé

L'enseignant montre la posture d'articulation, l'enfant répète après lui comme dans un miroir.

Jeu "Maison"

L'enfant se cache dans la maison, prend son jouet préféré et, s'il le souhaite, répond aux questions d'un orthophoniste. Le but du jeu est d'éliminer la logoophobie.

Jeu "Ce qui sonne"

Le but du jeu est de distinguer les sons autres que ceux de la parole (tambourin, pipe, eau, cuillère et cuillère) et l’orientation dans l’espace: d’où vient le son? (Droite, gauche, loin, proche).

Bibliothérapie

L'une des méthodes intéressantes de psycho-correction du bégaiement est l'orthophoniste, le psychologue Yu.B. Nekrasovoy. Ce système unique est basé sur logopsychotherapy et diffère d'autres méthodes d'utilisation de la bibliothérapie, en particulier pour la lecture de matériel. Son objectif est de résoudre les problèmes personnels du patient à l’aide de la lecture dirigée. On utilise des œuvres d'art dont le héros est un personnage qui est tombé dans une situation de vie difficile (par exemple, le conte de fées de The Ugly Duckling de G. H. Andersen).

Selon Yu.B. Nekrasova, le bégaiement est un défaut social. Le problème s'exprime dans des types de discorde familiale consistant à traiter les béguin comme des inférieurs, à exagérer la signification du défaut, à provoquer le rôle du patient ou, au contraire, à minimiser la signification du défaut, ce qui conduit à l'anxiété et à l'insécurité de l'enfant et entrave son développement. La forme la plus exigeante de relations familiales et, par conséquent, la justification de l'échec et le soin apporté au bégaiement. L’ensemble de la technique repose sur la lecture en famille sur les instructions du psychothérapeute, puis sur des cours en groupe destinés à former la santé d’une personne.

Etapes de la bibliothérapie

Stade 1 - propédeutique. Le traitement s'effectue à distance dans la correspondance d'une personne qui bégaie avec sa famille pendant au moins six mois. Cette étape est diagnostique et stimule la motivation: il est nécessaire d'impliquer des membres importants de la famille dans un processus de bibliothérapie. Cela peut être une mère, un frère ou la femme d'un membre. Le patient et les membres de sa famille lisent et analysent différentes œuvres d'art, qui poursuivent chacune un but psychothérapeutique, partagent ses impressions et dénotent ses propres émotions. Par la suite, un bégaiement peut devenir l'auteur de son propre travail.

Étape 2 - une session de psychothérapie pour stress émotionnel ou d'exposition directe à un groupe en ligne. Deux cercles sont rassemblés: le premier est les bègues eux-mêmes, le second est leurs parents. Le psychothérapeute dirige la suggestion à l’état de veille, son objectif est de modifier les changements émotionnels et comportementaux des bégayer et de leurs familles.

Étape 3 - groupe actif, logopsychothérapie familiale. Celles-ci comprennent des cours d'orthophonie sur la formation de nouvelles aptitudes à la parole, la résolution de complexes psychologiques, l'amélioration de la prononciation, la thérapie par symboles, le «point d'ancrage» pendant la parole, la kinésithérapie (mouvement pendant la parole). Il faut deux mois avec les proches pour trouver un résultat positif.

Étape 4 - logopsychothérapie de contrôle. Six mois après le traitement principal, les états mentaux guérisseurs ont lieu.

La bibliothérapie a de bons résultats dans l'élimination du bégaiement, affectant indirectement la sphère des besoins de motivation d'une personne qui bégaie. Il est mis en œuvre sous forme individuelle et en groupe, favorisant la connaissance de soi des membres individuels et du groupe. En plus de remplir la fonction de communication, la bibliothérapie fait naître la confiance en soi, soutient activement les proches et fait revivre la tradition de la lecture en famille.

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Méthode de correction du bégaiement chez les enfants d'âge préscolaire

Olga Kolomiets
Méthode de correction du bégaiement chez les enfants d'âge préscolaire

Manifestations de bégaiement chez les enfants d'âge préscolaire

En orthophonie moderne, le bégaiement est défini comme une violation de la cadence, du rythme et de la régularité du langage, en raison de l'état convulsif des muscles de l'appareil orthophonique [19].

Le début du bégaiement tombe généralement sur la période de formation intensive de la fonction de la parole (de 2 à 6 ans). Caractérisant les enfants bégayant, il les divise en deux groupes. Au premier groupe (la majorité de ceux qui bégaient), il attribue les enfants qui ont commencé à bégayer «soudainement et violemment» à la suite d'un psychotraumatisme aigu. Pour le même groupe d’enfants, le développement prématuré de la parole, une interprétation extensive, incohérente avec l’âge des mots, caractérisent la conception syntaxique correcte de la pensée exprimée. Au deuxième groupe, il a évoqué les enfants qui ont commencé à bégayer à la suite d'une blessure au crâne ou de maladies infectieuses. Ils se distinguent par un développement tardif de la parole et une lente et progressive apparition du bégaiement [30].

Ainsi, le bégaiement est un trouble de la parole complexe qui nécessite une étude plus approfondie. Parmi les nombreux troubles de la parole, c’est l’un des rares dont les mécanismes ne sont pas complètement divulgués. Ils ne sont pas expliqués à un point tel qu’il est possible de mettre au point un procédé très efficace pour éliminer ce défaut. C’est l’absence de développement du problème des mécanismes du bégaiement qui est actuellement responsable de l’impact multidimensionnel sur un enfant qui bégaie.

1.2. Comportement de bégayer des enfants d'âges différents dans des jeux

Le bégaiement des enfants d'âges différents a une attitude ambiguë vis-à-vis de l'équipe qui joue. Une étude détaillée de ce problème est présentée dans les travaux de G. A. Volkova «Activités de jeu visant à éliminer le bégaiement chez les enfants d’âge préscolaire» [10].

Les enfants bègues de 4-5 ans préfèrent jouer en sous-groupes de 2-3 personnes, mais chacun joue à sa manière, en oubliant ses camarades. Ils se caractérisent par des comportements inhérents à des jeux inhérents à de jeunes enfants qui parlent bien. Dans les jeux collectifs, ils jouent des rôles secondaires avec le même type par des actions: le conducteur conduit une voiture, la caissière arrache silencieusement le billet, la nourrice nourrit les enfants. Les enfants entrent rarement en conflit sur les rôles et ne les distribuent pas eux-mêmes. Habituellement, pour un enfant de cet âge qui bégaie, les pairs suggèrent un rôle qui, selon eux, devrait être géré. Ils jouent brièvement et pas jusqu'au bout.

Environ un tiers des enfants qui bégaient dans le bégaiement peuvent participer à un jeu collectif, un tiers peuvent jouer à des jeux en sous-groupes d'une ou deux personnes, et plusieurs plus d'un tiers des enfants aiment jouer seuls, ce qui indique une influence significative du bégaiement. Les enfants qui parlent bien jouent entre 50 et 60 minutes, le jeu se développe avec un scénario compliqué et un grand nombre d’enfants y participent. Les enfants bégaiement peuvent jouer à un jeu de plusieurs à 20 minutes, le côté procédural l'emporte, les enfants ne séparent pas clairement les règles du jeu des situations de jeu.

L’attitude envers l’équipe de pairs parmi les enfants bégaiement âgés de 6 à 7 ans est déterminée par l’accumulation d’expériences de vie, l’émergence d’intérêts nouveaux et relativement stables, le développement de l’imagination et de la pensée. Leurs jeux sont plus significatifs, diversifiés en intrigue et forme de performance. La plupart des enfants participent à des jeux collectifs et à des jeux de sous-groupes, mais près d’un cinquième des enfants préfèrent jouer seuls. Ce sont des enfants fermés, quelque peu passifs, qui ne résistent pas à un long séjour en équipe et dans les jeux en général, ils fonctionnent mieux dans des conditions monotones, assimilant rapidement les stéréotypes de mouvements et d’accompagnement de la parole.

En général, pour les enfants de 4 à 7 ans qui bégaient en bégaiement, le manque de formation de compétences de communication collectives et d'attitudes envers l'équipe de pairs en train de jouer est révélateur. Ces caractéristiques causent un sous-développement du comportement social des enfants qui bégaient. On sait que le comportement social est déjà inhérent aux enfants d’âge préscolaire dans ce qu’on appelle les jeux à proximité. Et ce stade précoce du comportement social est caractéristique du bégaiement des enfants de 4 à 7 ans. Parmi eux, il y a peu d'associations d'intérêts, les groupes de jeu stables basés sur l'amitié et la sympathie les uns envers les autres ne sont pas typiques. Le bégaiement des enfants se distingue par la pauvreté des idées de jeu, le caractère diffus des groupes de jeu, le manque de formation en compétences de jeu.

Comme le «temps» du bégaiement chez les enfants atteints de bégaiement, une attitude particulière à leur langage et à leur défaut apparaît. Certaines personnes ressentent de manière aiguë une déficience de la parole, due en particulier à des influences environnementales défavorables. D'autres ont peur des manifestations de convulsions dans le langage, ils ne sont pas indifférents à l'évaluation de leur langage et du comportement des autres. D'autres critiquent le bégaiement, ce qui se produit après une tentative de discours infructueuse ou après un échec dans une activité. À cet égard, le bégaiement commence à affecter la nature de la sociabilité des enfants. Malgré le fait que la plupart des enfants âgés de 4 à 5 ans communiquent facilement avec leurs pairs et les adultes, les enfants d'âge préscolaire présentant des formes de communication instables, ainsi que des comportements négatifs ou autistes, sont néanmoins distingués.

2.1. La valeur du jeu dans le développement d'un enfant d'âge préscolaire et ses types

Le jeu est le type principal d’activité pour les enfants, qui est utilisé par les adultes dans le but d’éduquer les enfants d’âge préscolaire, leur enseignant diverses actions avec des objets, des méthodes et des moyens de communication. Le problème de l'apprentissage du jeu, de sa formation en tant qu'activité, s'est dégagé et a été formulé plus clairement dans les écrits de D. V. Menzheritskaya, A. P. Usova, A. V. Zaporozhts et autres [20, 22].

Dans leurs œuvres, les auteurs mentionnés ci-dessus soutiennent que c'est par le jeu que l'enfant apprend le monde, se préparant à l'âge adulte. KD Ushinsky est l'un des premiers à associer le développement du jeu aux caractéristiques de l'imagination des enfants. Il a attiré l'attention sur la valeur éducative des images d'imagination: l'enfant croit sincèrement en eux, donc, en jouant, a de forts sentiments authentiques. Selon N. K. Krupskaya, le jeu est une "forme d'apprentissage grave" et constitue une sorte de pont entre le monde des enfants et celui des adultes. Dans le même temps, le jeu est la base du développement créatif de l’enfant, de la formation de sa capacité à faire correspondre les compétences du jeu et la vie réelle, de l’expression de ses besoins fondamentaux. Tout d’abord, l’enfant a un désir d’indépendance et de participation active à la vie des adultes; Dans le jeu, l'enfant assume le rôle d'adulte en cherchant à imiter l'image préservée dans son expérience. Par conséquent, le jeu en raison de ses caractéristiques est le meilleur moyen de développer les capacités créatrices de l'enfant sans utiliser les méthodes de la contrainte [33].

Jeux didactiques. Ces jeux, qui ont pour objectif pédagogique caché - former le bon discours pour les enfants et en même temps leur donner certaines connaissances - enrichissent le vocabulaire, améliorent la structure grammaticale, les processus cognitifs. Ainsi, dans les jeux avec des jouets didactiques populaires, la perception de la couleur, de la taille et de la forme d'un objet se développe. Un certain nombre de jeux visant à développer l'intelligence. Dans les jeux avec images, les enfants classifient les objets, phénomènes qui développent les actions mentales associées, les opérations d'analyse, de synthèse et de généralisation. Tout cela contribue au développement de la pensée visuelle-figurative.

Jeux avec chant. Dans les jeux avec chant - les danses rondes, les jeux mis en scène - la danse, les mélodies avec un début mélodique brillant et une base simple chanson-rythme sont largement utilisées. En eux, les enfants développent la capacité de contrôler leur propre corps, de corréler le tempo et le rythme des mouvements avec le tempo et le rythme de la musique, l'expressivité des mouvements - avec le caractère de l'accompagnement musical. De plus, les jeux avec chant améliorent les composantes prosodiques (tempo et rythme de la parole, pause, expressivité intonationale, stress phonétique et logique).

Jeux de plein air. Dans les jeux avec des mouvements simples - avec une balle, un cerceau, un ruban, un drapeau - les enfants transmettent le caractère général du mouvement, réagissent à certains signaux et s'éloignent des autres, coordonnent les mouvements des bras et des jambes, associent mouvements de la parole. Les jeux extérieurs avec l'intrigue peuvent être avec des participants égaux et avec les relations de gestion-subordination; dans le premier cas, chaque enfant contribue pour le jeu dans une mesure réalisable, dans le second, les exigences relatives au comportement de chaque joueur augmentent, ce qui révèle les compétences organisationnelles chez les enfants. Des jeux sportifs à caractère récréatif et sportif (jeux de quilles, balles, balles) sont organisés pour renforcer le comportement et la parole actifs, promouvoir la communication entre enfants et en dehors des activités de jeu.

Jeu-drame. Dans les jeux-dramatisations (texte poétique, prose, table, théâtre de doigts), le mot est associé aux actions du personnage, au dessin, à la construction de décors. Ils développent des fantasmes, des initiatives créatives, organisent, dirigent des compétences chez les enfants. L'attention des enfants, la réaction visuelle vis-à-vis de l'interlocuteur, l'imitativité comme base de l'indépendance sont en train d'être améliorées. Ces jeux préparent les enfants à une présentation détaillée, cohérente et cohérente de leurs pensées, rationalisent leurs activités de langage.

Jeux créatifs. Le point principal du jeu créatif est la performance du rôle. L'enfant crée une image, renforçant ses actions, ses paroles dans le processus de communication avec les autres participants au jeu. Par conséquent, ce type de jeu permet aux enfants de se conformer aux règles, aux exigences du partenariat et de résoudre les conflits. Les jeux créatifs enrichissent l'expérience sociale des enfants et contribuent au développement de leur comportement actif et à leur auto-organisation dans toute activité, principalement la parole.

En résumant les idées théoriques sur l’essence des jeux pour enfants, développées par la psychologie russe, on peut dire que le jeu est une activité spéciale d’origine, de contenu et de structure sociale. Le développement du jeu ne se produit pas spontanément, mais dépend des conditions d'élever un enfant, c'est-à-dire des phénomènes sociaux.

2.2. Méthode de correction du bégaiement chez les enfants d'âge préscolaire

dans le jeu I. G. Vygodskaya, E. L. Pellinger, L. I. Uspenskaya

La méthode consistant à «éliminer le bégaiement chez les enfants d’âge préscolaire dans un jeu» IG Vygodskoy, Ye. L. Pellinger, L. I. Uspenskaya [11] comprend un système de jeux et d’exercices de relaxation systématisés par des périodes de correction de la parole chez les enfants qui bégaient. Les auteurs estiment que la création de situations de jeu ciblées forme les compétences de la parole indépendante chez les enfants et les aide à passer de la communication verbale au cours de la première étape du travail à des explications détaillées dans les leçons finales du cours.

Le travail correctionnel est classiquement divisé en 9 directions.

La section 1. "Exercices de relaxation (relaxation)" comprend des exercices de relaxation musculaire et de soulagement du stress émotionnel. Les enfants bégayés sont caractérisés par une excitabilité émotionnelle accrue, une agitation motrice, une instabilité et un épuisement des processus nerveux. Lorsqu'il y a des difficultés d'élocution, une tension musculaire accrue apparaît, à la fois dans tous les organes d'articulation et dans tout le corps. Le système d'exercices de relaxation est présenté sous la forme d'un jeu, accompagné de phrases rimées.

Méthodes de correction du bégaiement

* La description de la méthode est donnée ici sous forme abrégée, version complète: Comment guérir le bégaiement d'un enfant. Sergey Gord

Au début, je vais raconter une histoire.
Une fois, j'avais environ 10 ans, mon ami d'école m'a dit qu'il y a longtemps, alors qu'il avait 5 ans, il a aussi bégayé comme moi. «Comment as-tu été guéri?» Ai-je demandé (je lui ai parlé mieux que d'habitude). A quoi il répondit: «Ma mère m'a guéri. Un orthophoniste lui a dit que la principale chose dans le traitement est deux semaines de NO WORRY. ” «Mais, comme dans tous les hôpitaux, les cours d'orthophonistes ont demandé beaucoup de temps et d'efforts. Est-ce vraiment si simple!? », Pensai-je incrédule. Des années plus tard, j'ai réalisé que c'était un orthophoniste très expérimenté qui ne m'a pas rencontré, ni mes parents.
L’analyse et la compréhension des 20 années d’expérience personnelles ont permis de systématiser les principes de base. L'expérience de se soigner et de traiter son fils a conduit à la sélection des plus importants d'entre eux.

Principe 1. Curieusement, les parents devraient commencer par eux-mêmes.

La probabilité que vous soyez la cause de ce problème est très élevée! Souvent, des facteurs externes, tels que des problèmes au travail ou d'autres situations de la vie, sont transférés aux relations familiales. Les querelles de famille, les cris qui les accompagnent, les insultes, même si elles ne concernent pas directement l'enfant, peuvent provoquer un bégaiement. De plus, si vous traitez l'enfant de manière stricte, l'échec de la parole est la cause directe de votre communication!

Nous devons nous arrêter, nous asseoir et penser à ce qui ne va pas? Regardez-vous comme si de l'extérieur, la santé de l'enfant n'est pas votre objectif? Donnez-vous un mot, changez l'ATMOSPHÈRE DES RELATIONS DANS LA FAMILLE et, dans le but de rétablir le discours de l'enfant, fixez-vous pour six mois (de préférence un an) - pas de querelles, scandales, mots durs, secousses d'un enfant! Peu importe ce qui se passe, un comportement égal et tranquille: une tasse cassée, un jouet cassé, des vêtements souillés, etc. - Aucune raison de "sortir de soi"! (les vêtements peuvent être lavés, les jouets réparés, etc. - il n'y a pas de situations désespérées!)

Ne blâmez pas le conjoint pour le "mauvais" comportement. Les accusations ne contribueront pas à soigner un enfant ou à changer le comportement d'un conjoint, ce comportement pouvant être dû à une éducation stricte de sa part. Vous avez juste besoin de parler, de régler la situation et de trouver un moyen de créer un demi-an de «calme» pour le bien de l'enfant.

Principe 2. Éliminer les situations stressantes.

Protégez votre enfant des autres facteurs de stress: la musique forte, les dessins animés «modernes», la télévision, les films d'action ou d'horreur, et même les «histoires effrayantes» humoristiques (par exemple, une pièce sombre), et ainsi de suite. Un enfant peut projeter les événements du monde virtuel dans la vie réelle et avoir vraiment peur.
Rappelez-vous que les enfants sont plus impressionnables que vous et que ces dures images de la vie sont encore trop tôt pour qu'il les connaisse. Mais si cela se produisait et que l'enfant voyait quelque chose, il fallait alors l'expliquer.

Selon la physiologie de notre corps, avec la présence de facteurs de risque, le corps mobilise des forces vitales pour survivre dans une situation donnée: la composition hormonale du sang se modifie, la respiration s'accélère, les muscles sont compressés pour donner une secousse...!? Si une personne a plus de cent muscles sur son visage, comment pensez-vous que sa tension affectera la parole? Probablement pas pour le mieux. Et les muscles respiratoires et intercostaux se contractent également, tout le corps «se contracte», pour ainsi dire... Des changements de respiration uniformes et libres deviennent plus rapides ou, au contraire, ralentis et tendus. Le discours est relégué au second plan par le corps, pas à celui-ci, il faut se sauver... C'est ce qui se passe quand on a peur.

Principe 3 Identifiez et expliquez à l'enfant en interne "les peurs".

Les «peurs internes» - phobies - conscientes et inconscientes, se retrouvent chez les enfants et les adultes. Il existe de nombreuses phobies de ce type, chacune avec ses propres. Les enfants ont des peurs communes chez les enfants et les adultes. Il y a une nature purement enfantine (par exemple, un enfant peut ressentir que la Terre est ronde et que des personnes peuvent tomber dans l'espace). Aussi, les enfants à partir de 3 ans, chaque période d'âge (et stade de développement) ont leurs propres peurs spécifiques. Chez les garçons et les filles, les peurs varient également.
Séparément, il convient de noter la question de la "peur des chiens" chez un enfant. Il est important de comprendre où "les jambes grandissent". Démonté "sur les étagères" peur - n'est pas du tout terrible. Comment démonter cette peur? Laissez l'enfant répondre aux questions suivantes:
- A-t-il déjà vu un chien s'en prendre à un homme et le mordre?
- Auparavant, ce chien était un chiot mignon et moelleux. Elle a maintenant grandi, mais est restée aussi gentille qu’avant. Pourquoi devrait-elle maintenant attaquer quelqu'un?
Après avoir répondu à ces questions, l'enfant va se calmer et cesser de paniquer, craignant le premier chien qui approche. Bonne attitude envers le monde - retour retourne gentillesse!

Les situations de vie sont différentes et si l'enfant a vu l'agression du chien, essayez de l'expliquer aussi, par exemple: le chien était «au travail», gardait la maison, la base, etc.

Si ces arguments s’avèrent insuffisants, démontez plusieurs méthodes de protection contre les chiens (7-8 suffisent), par exemple: prenez un bâton et repartez, piétinez du pied et criez fort, etc. Laissez l'enfant ramasser ou fabriquer un bâton et placez-le dans son coin de la pièce ou dans la cour d'une maison privée. Dites-lui qu'il peut trouver un moyen de résoudre n'importe quel problème, seul ou avec vos parents.

La prochaine peur "populaire" des enfants: rester coincé dans un ascenseur. Montrer où se trouve le bouton d'appel d'ascenseur. Expliquez-leur qu'ils doivent attendre. Si vous avez un téléphone portable, appelez vos parents.. Et ainsi de suite.

Communiquer avec l'enfant, reconnaître ses «peurs», les démonter ensemble. Votre soutien est très important pour le bébé, cela lui donnera confiance: vous êtes pour lui, pas contre, vous êtes deux, vous êtes fort!

Principe 4. Amour parental et preuve de cet amour.

L'enfant doit être sûr que ses parents l'aiment. Peut-être que quelqu'un dira que c'est banal, évidemment, et il est donc clair que toutes les forces et tous les moyens sont investis dans les enfants. Ceci est compréhensible pour VOUS, ADULTE. L'enfant comprend intuitivement cela, et même s'il n'y a pas de sections, cercles et McDonalds, il vous aimera quand même. MAIS.. Il est important de montrer votre amour, d'en parler, de donner à l'enfant le sentiment qu'il est amoureux, qu'il est en sécurité, que les parents l'aideront toujours et ne l'abandonneront jamais.
De plus, l'enfant se souvient des insultes. Vous avez une journée difficile, vous avez "interrompu" l'enfant, crié, fait signe de la main et avez déjà oublié le conflit,. et l'enfant se souvient! Que faire Parlez à votre enfant et expliquez-lui que vous l'aimez beaucoup! Vous n'êtes pas indifférent à ses problèmes et qu'il peut vous contacter pour toutes questions.

COURS PRATIQUES

Règle 1

TALKS ON EXHAUST - contrôle de la respiration, présence d'air dans les poumons.

Que faire si l'enfant hésite, essaie de répéter le mot et ne le peut pas. On le voit alors qu'un spasme recouvre tout le corps, commence à des crampes, secoue la tête, clignote des cils, ses yeux se révulsent.

Arrête le bébé. Disons que pour les sons, vous avez besoin d’un courant d’air, dites donc tout le monde! Et expliquez la technique de la parole: "PARLEZ À L'ÉCHAPPEMENT, INSPIRÉ AU DÉBUT, PUIS À L'ÉPUISEMENT PARLEZ un, deux mots."

Notez que lors de l'hésitation ou des spasmes, la respiration est arrêtée, parfois, l'enfant essaie de dire un mot en inspirant.

J'ai expliqué plusieurs fois par jour et, à l'aide de mon propre exemple, j'ai montré à mon fils comment dire: «Tout d'abord, INSPCEDING avant le mot, puis nous commençons EXTING (l'air s'est éteint pendant 1 à 2 secondes) et disons UN ou DEUX mots! Et encore: Inspirez, lors de l’expiration, prononcez les deux mots suivants, etc.

J'étais déterminé à répéter ce semestre ou autant que nécessaire, mais le résultat est venu beaucoup plus tôt.

Pratiquez le travail de la voix sur les sons, leur dépendance (tonalité) à la présence et à la force du flux; changement de son, changement de localisation des organes de la parole (lèvres, langue..): AO-E-E...

Donc, une fois de plus: avant chaque mot, nous respirons - cela donnera le flux d’air nécessaire et nous garantira la prononciation du mot! C'est la loi, l'axiome du traitement! Ensuite, nous commençons l'expiration pendant 1 seconde, alors que sans mots (confirmant la présence d'un flux d'air), nous disons ensuite 1 à 2 mots. Et encore et encore.

Notez que l’enfant est prêt à raconter, par exemple, que la moitié du film qu’il a aimé exhale, ce qui provoque une hésitation qui se transforme en spasme.

Pourquoi est-il nécessaire d'expliquer un ou deux mots, car nous en disons quatre ou six et quelqu'un de plus? C’est une ligne directrice qui permettra de comprendre que les mots doivent être prononcés un peu, même s’il s’avère que vous êtes libre de vous prononcer sans hésiter, combien de temps est suffisant.

Mais au stade initial d'hésitation, il ne devrait s'agir que d'un mot, puis au bout de quelques jours, de deux mots - regardez la situation. Puis TROIS mots, etc., à 4-5 mots normaux en quelques mois!

Veuillez noter qu'il n'y a aucune hésitation pendant le chant, car le souffle est clairement fixé, et lors d'une expiration lente, nous prononçons les mots de la chanson. Aidez l'enfant à chanter, apprenez une chanson ensemble - tout cela renforce les muscles respiratoires et les cordes vocales.

La parole va progressivement s'améliorer. Adaptez-vous au travail continu, puis un résultat plus rapide vous plaira.

Règle 2

Expliquez à l'enfant qu '"il est nécessaire de parler lentement! Il n'est pas nécessaire de parler vite, ils ne vous comprendront pas".

Votre enfant intelligent dès son plus jeune âge fait des phrases complexes. Parlez-lui lentement SAMI, montrant ainsi un discours mesuré et sans hâte. 10 à 20 mots par minute - cadence suffisante, compréhensible pour l'interlocuteur.

Certaines personnes ont le temps de dire beaucoup de mots sur une expiration ou même quelques phrases - c'est un rythme très rapide. Si quelqu'un de votre famille ou de vos amis: un conjoint (ha), des frères, des soeurs d'un enfant, une grand-mère (tous ceux avec lesquels un enfant communique) - parlez vite, puis parlez-leur et expliquez-lui le tempo requis - TEMPS DE LA PAROLE DE L'ENFANT. Commencez l'analyse avec vous-même, comme vous le dites vous-même?

Notez également que l'enfant parle fort. Cela donne un stress supplémentaire à l'appareil vocal. Expliquez à l'enfant qu'il est nécessaire de parler lentement et sans limite. Supposons qu'à la première étape ce sera SHOPOT. Parlez-lui à voix basse et augmentez progressivement le son jusqu'à un niveau acceptable. Ne faites pas cela sous la forme d'instructions strictes, mais sous la forme d'un jeu, une histoire intéressante.

Règle 3

CONTEXTE ET RELAXATION.

Surveillez la posture de l’enfant, ne vous penchez pas, levez le menton, redressez les épaules! Stoop - il y a une raison pour une diminution du volume pulmonaire, abaissement du diaphragme, complication du travail des muscles intercostaux, tension dans les muscles abdominaux. La position correcte de la tête est une position égale ou un petit menton vers le haut. En inclinant la tête vers le bas, la mâchoire inférieure ne peut pas bouger librement pour ouvrir la bouche et prononcer un mot. La mâchoire inférieure doit être abaissée avec une gravité naturelle.

Une posture correcte est une colonne vertébrale droite. Le poids du haut du corps doit reposer sur le pilier de la colonne vertébrale. Si ce n’est pas le cas, alors toute la charge (20 à 30 kg! Chez l’enfant, jusqu’à 40 kg chez l’adulte) tombe sur les muscles intercostaux et le diaphragme (principal muscle respiratoire). Il est sous charge, ne fonctionnera pas normalement. D'où la diminution de la profondeur respiratoire, la pression d'air insuffisante lors de l'expiration.

Une bonne posture aide à améliorer le métabolisme de l'oxygène, ce qui normalise le cerveau!

Le massage thérapeutique de la zone de la nuque aidera à corriger la posture et à soulager les tensions musculaires, ce qui améliorera la parole. Passez par 4-5 séances chez le massothérapeute, observez les changements. Si le massage vous aide, passez à 4-5 séances (une séance tous les deux jours ou moins: une fois par semaine)

Règle 4

NE PAS RAPIDEMENT: à la fois dans la conversation et dans les affaires ordinaires!

Cela se passe comme ceci: vous allez au travail le matin, alors dépêchez-vous d'aller au jardin d'enfants... La hâte est l'ennemi. La hâte (signifiant rythme rapide, mouvements rapides) souffle la respiration. Le calcul exact de l'heure à l'endroit désigné vous aidera à planifier l'heure de départ de la maison, et donc l'heure de l'ascension de l'enfant.

Essayez de garder un rythme lent non seulement dans la conversation, mais également dans d'autres activités, telles que la marche. Le pas tranquille apaise. Marchez lentement, à la fois à la maternelle et après la maternelle. Ne vous précipitez pas sur les promenades, pendant le "voyage" dans les magasins - dans les autres cas.

Règle 5

Suivez et corrigez le comportement des soignants à la maternelle ou aux nounous!

Faites attention à ce que les éducateurs ou les gouvernantes se comportent de manière équilibrée et pédagogique - ne criez pas et ne punissez pas physiquement l'enfant. Avec le professeur de jardin d'enfants «hurlant», vous pouvez parler en personne ou avoir recours à l'aide de la tête. Le processus éducatif est nécessaire pour les enfants, mais essayez de contenir les émotions! Lisse le comportement et les exigences! Nous avons déjà dit que vous ne pouvez pas crier sur l'enfant, d'autant plus que vous êtes physiquement puni. Si une farce ne peut pas être pardonnée pour un enfant, il est préférable de «jouer le farceur» dans un coin. Lui et ainsi va punir.

Règle 6

Estime de soi, confiance en l'éducation!

Si les parents punissent un enfant, à son avis, pas à juste titre (par exemple, il a peint le papier peint «magnifiquement», etc.), alors l'enfant va penser: «Dans d'autres situations difficiles, ils ne me défendront pas. Je suis seul avec ce monde complexe. "Par conséquent, si vous" avez perdu le bébé "," TROUVEZ-LE ". Deviens son ami, protecteur!

Élever l'enfant de l'estime de soi! Félicitez l'enfant pour ses bonnes actions. L'estime de soi augmentera la confiance, ce qui affectera positivement la parole. Soyez sûr de vous comme exemple pour un enfant.

Faire de bonnes œuvres ensemble - c’est un bon processus éducatif, des émotions positives, un sentiment d’utilité pour la famille et la société.

Parfois, les parents exigent trop le langage de l'enfant - réduisez vos chances de l'obtenir. Vous aurez beaucoup de temps pour régler les paroles et les sons "corrects", ceux-ci s'améliorant progressivement. Et une pression excessive sur l'enfant ne fera qu'aggraver son état psychologique et l'empêcher de développer la parole.

Des produits qui améliorent la parole.

Bien entendu, ces produits à eux seuls n'amélioreront pas la parole et ne guériront pas le bégaiement, mais ils contribuent à l'activité cérébrale et à l'activité de l'appareil vocal:

  • Huile de lin. À la cuillère avec du pain, ou à tartiner sur du pain.
  • Huile de poisson Certains enfants l'aiment. Si l'enfant ne l'accepte pas du tout, offrez le poisson de mer. Il est souhaitable des variétés de poissons marins gras: le bar, le maquereau, le hareng et, bien sûr, le flétan. Ces produits contiennent les matériaux de construction nécessaires des cellules nerveuses et des cellules du cerveau - les acides gras oméga-3 (acides gras essentiels ou «vitamine F»);
  • Fromage cottage seul ou avec additifs: lait, crème sure, confiture au goût.
  • Les produits laitiers (yogourt, crème sure, etc.) contiennent de grandes quantités de calcium et de phosphore.
  • Chou avec oignons et huile végétale sous forme de salade.
Ne pas en abuser avec les produits, laissez-le être une ou deux fois par semaine - assez.

Cela vaut également la peine de réduire (et même d'éliminer) l'utilisation de sucre / sucreries (bonbons, biscuits, sodas) à une fois par semaine! Mieux encore, remplacez-les par des fruits naturels. Le sucre augmente l'activité mentale et physique de l'enfant et conduit à l'hyperactivité. Par conséquent, il convient de réduire sa consommation

Aide les cellules cérébrales et l'oxygène - il est donc nécessaire de marcher quotidiennement dans l'air frais et d'aérer la pièce.

Créer une atmosphère familiale de gentillesse et de chaleur. Rappelez-vous que le bégaiement est avant tout une NEUROSE.

Séparément, sur les orthophonistes.

Je constate immédiatement que le "traitement" des orthophonistes chez les enfants doit être abordé avec prudence. Une bonne approche est lorsqu'un orthophoniste est un enseignant de jardin d'enfants, un médecin «secret», pour ainsi dire, et que tout traitement consiste principalement en des exercices de respiration et de jeu.

Approche nuisible - lorsque l’enfant est amené à l’hôpital (!), Chez le médecin (!), Pour traiter le "bégaiement" (!). Il y a un stress supplémentaire. Une étiquette de patient bégaiement colle à un enfant. Par conséquent, si vous décidez de consulter un orthophoniste, dissimulez autant que possible cette réunion. Ou dites que cette tante (oncle) vient de vous parler. Veillez également à ce que l’orthophoniste ne vous dise pas «un à un» en présence de l’enfant, car celui-ci entendra et remarquera tout. Vous devez évaluer à quel point un orthophoniste est professionnel et quels conseils vous conviennent.

PROBLÈME - NE PAS ACCENTER (ne pas aiguiser) ATTENTION AU PROBLÈME. Ainsi, à la suite de la communication, l’enfant ne se sent pas étiqueté «enfant malade».
Exercices d'orthophonie spéciaux, par exemple «charger» la langue, faire pivoter les lèvres et la langue, «aider avec la main», etc. - à mon avis, le bébé est NOCIF! Et voici pourquoi:
Tout d’abord, ils attirent l’attention de l’enfant sur le problème du bégaiement.
deuxièmement, à eux seuls, ce sont des activités fastidieuses, fastidieuses et sans intérêt, ils ennuient rapidement l'enfant.
De tels exercices sont bons dans un jeu discret: ils ont fait des exercices pour les bras et les jambes, et nous les ferons pour la langue.

En aucun cas, ne dites pas le mot «bégaiement» à l'enfant, si les circonstances l'exigent, dites «hésitation».

Il arrive que même les soi-disant pilules soient prescrites aux enfants (!). Étudiez attentivement la composition des comprimés et, s’ils ne sont pas à base de plantes, soyez prudent!

N'oubliez pas que si l'orthophoniste demande à vous détendre et à vous calmer, avant le cours ou après votre course en bus ou en minibus. Ou quand vous le faites - parlez lentement, mais quelque chose s’est passé - élevez la voix, accélérez le rythme de la parole - ce n’est pas correct!

Les tâches principales sont maintenant le CONTRÔLE DE LA RESPIRATION, plus précisément la parole sur échappement; ABSENCE DE PAROLE DANS LA PAROLE ET AUTRES ACTIONS; POSITION DROITE; ÉLIMINEZ TOUTES LES RAISONS DE SUPPRIMER L'ENFANT - cris, punition, même élever la voix.

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